“雙減”政策下有效實(shí)施幼小銜接的策略_第1頁
“雙減”政策下有效實(shí)施幼小銜接的策略_第2頁
“雙減”政策下有效實(shí)施幼小銜接的策略_第3頁
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“雙減”政策下有效實(shí)施幼小銜接的策略_第5頁
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文檔簡(jiǎn)介

孩子們一升入大班，就會(huì)緊緊圍繞“我要上小學(xué)啦”主題，開展實(shí)施幼小銜接課程。通在“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)中，開展豐富多彩的參觀活動(dòng)。帶領(lǐng)孩子們觀看小學(xué)生的升旗儀式；來到小學(xué)生的課堂，和哥哥姐姐一起上課；了解哥哥姐姐在下課十分鐘的活動(dòng)，參與校史室、心理活動(dòng)室、舞蹈房等功能教室。通過和小學(xué)老師、小學(xué)生的親密接觸，孩子們慢慢認(rèn)識(shí)了小學(xué)，熟悉了小學(xué)，從而對(duì)小學(xué)產(chǎn)生濃厚的向往之情。在日積月累中，孩子產(chǎn)生了對(duì)集體的責(zé)任感。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)大班孩子來說也很重要。老師們通過開展體育游戲、棋類游戲、球類從而提高他們的自制力。在幼兒的一日生活和學(xué)習(xí)中，老師和幼兒一起商議制定各項(xiàng)規(guī)則，師幼一起遵守，如上學(xué)不遲到、學(xué)會(huì)排隊(duì)等待。在一日生活細(xì)節(jié)的潛移默化中讓幼兒形成規(guī)8\h利用從我園畢業(yè)生的資源，特邀已經(jīng)升入小學(xué)的哥哥姐姐們返回幼兒園，請(qǐng)她們給弟弟舉手的姿勢(shì)，給弟弟妹妹戴紅領(lǐng)巾，教小朋友學(xué)系紅領(lǐng)巾，激起了幼兒對(duì)小學(xué)的向往，期待自己也能很快成為一名小學(xué)生。孩子們?cè)谂c哥哥姐姐面對(duì)面、近距離的交談中，獲得了他們幼小銜接應(yīng)是幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，不僅有幼兒園“向上”的銜接，也要有小學(xué)××大班老師來到××

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