教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》必考點（2018年最新版）（二）

1、填空題布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括—

和評價三個過程。

參考答案：獲得轉(zhuǎn)化

2、多選題羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)包括的要素

A:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程

B:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的

C:學(xué)習(xí)是滲透性的

D:學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評價的

E:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我支配的

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCDo解析：考查羅杰斯有意義學(xué)習(xí)要素

3、單選題小明原來看見陌生人就躲避。上幼兒園后一個月，小明

的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生學(xué)習(xí)的是

A:語言信息

B:智慧技能

C:動作技能

D:態(tài)度

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：加涅的態(tài)度學(xué)習(xí)是指對人、事物及事件所采取的行

動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。

4、單選題“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是

A:強化說

B:認(rèn)知失調(diào)論

C:從眾說

D:觀察學(xué)習(xí)理論

參考答案：D

木題解釋：

【答案】Do

5、單選題通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向

的是o

A:直接強化

B:自我強化

C:負(fù)強化

D:替代強化

參考答案：I)

本題解釋：

【答案】Do解析：考查替代強化的含義。替代強化指觀察者因看到榜

樣的行為被強化而受到強化。

6、單選題下列屬于回避條件作用的是o

A:敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射

B:碰到燙的東西，趕緊縮回手來C:

在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時暫時離去D:

害怕見生人不敢上街

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：回避條件作用和逃避條件作用均屬于操作性條件作

用論中負(fù)強化條件作用類型，而AB項均屬于經(jīng)典條件作用理論，是人

的本能反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，屬于無條件反射，據(jù)此可排除AB項。C項

“人聲嘈雜”已經(jīng)出現(xiàn)主體逃避，屬于逃避條件作用。而D項中為

主體“預(yù)示”，說明“生人”這一厭惡刺激還未出現(xiàn)，屬回避條件作

用。故選Do

7、單選題跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)

象是______

A:同化

B:條件反射

C:順應(yīng)

D:無條件反射

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：發(fā)令槍聲本是中性刺激，因此該行為現(xiàn)象是條件反

射。

8、單選題桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是o

A:頓悟的過程

B:同化順應(yīng)的過程

C:形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程

D:嘗試-錯誤的過程

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程而建立

的。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過

程中，隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺

激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。

9、單選題奧蘇貝爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過—過程實現(xiàn)的。

A:順應(yīng)

B:反思

C:同化

13、單選題小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小

明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)

習(xí)。

A:言語信息

B:智慧技能

C:動作技能

D:態(tài)度

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對人反應(yīng)的新傾向,

屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。

14、判斷題小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚，因此

在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強化的過程________

參考答案：錯誤

本題解釋：

【參考答案】錯誤。解析：自我強化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)

準(zhǔn)的行為所作的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于

替代強化的過程。

15、單選題在實際教學(xué)中，教師不能突襲仕匕如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知

識，卻進(jìn)行考試），不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的o

A:準(zhǔn)備率

B:練習(xí)率

C:效果率

D:刺激

E:條件反射

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：學(xué)生在教學(xué)活動前已經(jīng)做好上新課的準(zhǔn)備，但是教

師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課，而是進(jìn)行考試，這不

利于教學(xué)效果達(dá)到最佳。違背了準(zhǔn)備律。

16、多選題我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為—oA:

動作學(xué)習(xí)

B:技能學(xué)習(xí)

C:經(jīng)驗學(xué)習(xí)

D:知識學(xué)習(xí)

E:行為規(guī)范學(xué)習(xí)

參考答案:BDE

本題解釋：

【答案】BDE。解析：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)

習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)

三類。

17、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)“功二力X距離”，這種學(xué)習(xí)屬于。

A:辨別學(xué)習(xí)

B:符號學(xué)習(xí)

C:概念學(xué)習(xí)

D:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)

兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學(xué)中的“功二力X距離”

這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選I）。

18、單選題下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)

A:學(xué)生興趣盎然地聽科普講座

B:學(xué)生諧音法記憶單詞

C:科學(xué)家探索新材料D:

玩走迷宮游戲

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：學(xué)生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學(xué)

習(xí)。

19、單選題主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式、使學(xué)科的基

本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是o

A:布魯納

B:桑代克

C:斯金納

D:奧蘇貝爾

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：考點“布魯納”。

20、單選題對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是A:

斯金納

B:普萊西

C:布魯納

D:加涅

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強化的原理

而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機器。

21、多選題布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個差不多

同時發(fā)生的過程”。這三個過程是

A:新知識的獲得

B:知識的儲存

C:知識的轉(zhuǎn)化

D:知識的形成

E:知識評價

參考答案：ACE

本題解釋：

【答案】ACEo

22、單選題“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的

基本結(jié)構(gòu)?！边@是/勺觀點

A:布魯納

B:克伯屈

C:贊科夫

D:懷特海

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：是布魯納的觀點，這句話源自他所著的《教育過

程》。

23、填空題根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于

參考答案：懲罰

24、單選題“先行組織者”教學(xué)策略是一種的教學(xué)技術(shù)。

A:強調(diào)直觀教學(xué)

B:強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系

C:激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

D：引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)一先行

組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種

引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，

并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，

通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架

設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱為

先行組織者。

25、填空題是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它

要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地

與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。

參考答案：先行組織者

26、單選題違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車?yán)?/p>

叭聲后迅速躲開，屬于

A:強化

B:逃避條件反射

C:懲罰

D：回避條件反射

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D。解析：回避條件反射：當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個

體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以

后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，

過馬路時聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣惚?，違章騎車時遇到警察時趕快下

車等都屬于回避條件反射。

27、單選題看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是

A:強化

B:懲罰

C;逃避條件作用

D:消退

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃

避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這

類條件作用稱為“逃避條件作用”。因此，答案選Co

28、簡答題【簡答2】簡述布魯納的教學(xué)觀。

參考答案：

（出題思路】本題考查考生對布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)觀的識記程

度O

【參考答案】布魯納教學(xué)觀的內(nèi)容：

（1）教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

（2）掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、

強化原則。

布魯納學(xué)習(xí)理論教學(xué)觀的教育意義：

根據(jù)布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀及其教學(xué)原則，為了促進(jìn)中小學(xué)生良好認(rèn)

知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，教師必須全面地分析教材，明確學(xué)科本身所包

含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生加深對

教材結(jié)構(gòu)的理解。在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)注意：首

先，教學(xué)本身應(yīng)有新異性，同時跨度適當(dāng)，難度不能過高或過低，以

激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感；其次，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的經(jīng)驗水平、年

齡特點和教學(xué)材料的性質(zhì)特點，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來組

織實際的教學(xué)活動；再次，提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，

并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和能動性。

簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。

客觀條件，學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義

主觀條件，學(xué)習(xí)者自身因素。（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同

化新知識的適當(dāng)?shù)?/p>

認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系。

（2）學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者必須積極主動地將符

號所代表的新知識

與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。

29、簡答題【簡答5】簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。

參考答案：

【參考答案】（1）言語信息。言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞

（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表

現(xiàn)出來的。

（2）智慧技能。言語信息的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“是什么”的問題，而智

慧技能的學(xué)習(xí)要解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)

行處理加工。

（3）認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶

和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為

可能。

（4）態(tài)度。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某

種事物、人物及事件所采取的行動。

（5）運動技能。運動技能又稱為“動作技能”，如體操技能、寫字技能、

作圖技能等，它也是能力的一個組成部分。

30、單選題區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是

A:條件反應(yīng)是否受到直接強化

B:新的S-R聯(lián)結(jié)是否形成

C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前

I）:強化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：識記題，也會經(jīng)常通過其他方式考查區(qū)分兩個的標(biāo)

準(zhǔn)。

31、單選題當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵,

這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的

A:準(zhǔn)備律

B:練習(xí)律

C:動機律

D:效果律

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：效果律這個定律強調(diào)個體對反應(yīng)結(jié)果的感受將決定

個體學(xué)習(xí)的效果.

32、單選題下歹J哪種理論認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它

只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？

A:皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論

B:克勒的完形一一頓悟說C:

布魯納的認(rèn)知——結(jié)構(gòu)論D:

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：苛勒的完形一一頓悟說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身

的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積

或盲目的嘗試。

布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，

使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不是一個特定的學(xué)習(xí)理論，而是許多理論觀點的統(tǒng)

稱。建構(gòu)主義的知識觀認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最

終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

33、多選題人本主義教育思想的基本內(nèi)容是

A:主張運用教學(xué)機器

B:主張培養(yǎng)自我實現(xiàn)的人

C:主張程序教學(xué)

I）：主張突出學(xué)生的主體性

參考答案：BD

本題解釋：

【答案】BDO解析:

34、單選題羅杰斯認(rèn)為在教學(xué)中，教師的角色是A:

主導(dǎo)者

B:參與者

C:助產(chǎn)士

D:權(quán)威者

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師的任務(wù)是要

為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進(jìn)個體自由地成長，學(xué)生中心模式

又稱為非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。

35、單選題20世紀(jì)60年代以來，心理學(xué)家開始以信息加工理論為

基礎(chǔ)解釋記憶的存儲過程，提出記憶存儲系統(tǒng)模型，這一理論認(rèn)為信

息加工系統(tǒng)的核心是

A:短時記憶

B:感覺記憶

C:長時記憶

D:瞬時記憶

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao

36、填空題強調(diào)學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習(xí)

中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，所以教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)

驗。這是建構(gòu)主義的。

參考答案：學(xué)生觀

37、單選題學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督

來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于。

A:直接強化B:

間接強化C:自

我強化D:替代

性強化

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎(chǔ)上的重新

解釋。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判

斷，由此強化或處罰自己。

38、單選題預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是

A:強化

B:懲罰

C:逃避條件作用

I）：回避條件作用

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條

件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡

刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體

也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)

在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

39、多選題美國心理學(xué)家奧蘇貝爾從兩個維度對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)

進(jìn)行了分類，把學(xué)習(xí)分成了四類，分別是。

A:接受學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:無意義學(xué)習(xí)

D:有意義學(xué)習(xí)

E:機械學(xué)習(xí)

參考答案：ABDE

本題解釋：

【答案】ABDE。解析：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾從兩個維度對認(rèn)知領(lǐng)域

的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類：一個維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)

習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，把學(xué)

習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。因此，答案選ABDEo

40、單選題知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長

方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這

種同化模式屬于

A:上位學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:組合學(xué)習(xí)

D:推理學(xué)習(xí)

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B。解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這

顯然是一種下位學(xué)習(xí)。

41、單選題在日常生活中，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺

屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋，屬于

A:止強化

B:消退

C:逃避條件反射

D：回避條件反射

參考答案：C

本題解釋:

【答案】Co解析：回避條件反射：當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個

體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以

后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，

過馬路時聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣惚?，違章騎車時遇到警察時趕快下

車等都屬于回避條件反射。

42、單選題“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指—oA:

消退

B:剌激比較

C:刺激泛化

D:刺激分化

參考答案：C

本題解釋：

［出題思路】本題考查考生對經(jīng)典條件反射的幾大學(xué)習(xí)規(guī)律的理解和

運用。

【參考答案】C

【名師點晴】在本題中，“蛇”和“繩”是在形態(tài)上比較相似的事

物，在涉及經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律的題目中，當(dāng)題干中暗示事物相似

時，選項一定是在“分化”和“泛化”中選，但具體是選“泛化”還

是“分化”，要看后面的結(jié)果，如果能夠區(qū)分，則選擇“分化”，如

若不能區(qū)分，則選“泛化這個地方還需要再次跟大家強調(diào)兩者的含

義，泛化是指對特定的反應(yīng)擴散到相似刺激上的過程。而分化是指通

過選擇性擇化和消退，使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似

的刺激做出不同的反應(yīng)，即辨別對相似但不同的刺激做出不同的反

應(yīng)。本題中個體因為被蛇咬過，所以以后看到繩子之類的事物也會產(chǎn)

生恐懼反應(yīng)，這是一種恐懼反應(yīng)的擴散。因此本題選C。

43、填空題信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過

程。信息是經(jīng)—形式儲存在長時記憶中。

參考答案：編碼

44、多選題桑代克的學(xué)習(xí)率包括A:

準(zhǔn)備率

B:聯(lián)結(jié)率

C:效果率

D:練習(xí)率

參考答案：ACD

本題解釋：

【答案】ACD。

45、單選題學(xué)習(xí)和教育學(xué)深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改

革，與程序教學(xué)運動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運動成為20世紀(jì)三大教學(xué)運動。A:

實用主義

B:人本主義C:

建構(gòu)主義D:馬

克思主義

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)流派社會影響力的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種

心理學(xué)思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強調(diào)教學(xué)必須重視人的

主觀能動性等。人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教

育改革，是與程序教學(xué)運動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運動齊名的20世紀(jì)三大教學(xué)運動

之一。

程序化教學(xué)的主要代表人物是斯金納，基本觀點是：把教材分成具有

邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子，要求學(xué)生做出積極的反應(yīng)，對學(xué)生的

反應(yīng)給予及時的“反饋”和強化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的情況

自定步調(diào)，使錯誤率降低到最小限度；學(xué)科結(jié)構(gòu)運動的代表人物是布

魯納，布魯納強調(diào)學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，即基本內(nèi)容、原理、方法

等，就可以主動的進(jìn)行認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

46、單選題某學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而