生物探究是生物學(xué)教育的核心內(nèi)容,也是生物學(xué)的基石。不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),更是學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物探究力培養(yǎng)旨在幫助學(xué)生通過(guò)生物基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),以及班級(jí)和個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,來(lái)逐步形成觀察與實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析與歸納、探究和創(chuàng)新、解決問(wèn)題、和表述溝通等生物探究技能和能力。一、培養(yǎng)學(xué)生生物探究能力的主要方法1.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。生物實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生生物探究能力的最基本方法,通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行,學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),探究進(jìn)程中還會(huì)鍛煉學(xué)生的觀察、思考、分析、決策和表述能力,為學(xué)生培養(yǎng)綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。探究性學(xué)習(xí)是一種帶有探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,其中學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),討論和總結(jié)結(jié)論的全過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)是非常有效的學(xué)習(xí)方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生和老師之間合作的學(xué)習(xí)模式,此種模式會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐中了解并解決問(wèn)題,更好地掌握一定的技能和知識(shí)。在這種模式中,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)內(nèi)容,還需參與集體討論和研究,從而促進(jìn)了思考、總結(jié)的能力。二、生物探究力的評(píng)估為了促進(jìn)生物探究力的發(fā)展,必須有一種系統(tǒng)性與規(guī)律性的評(píng)估體系,以監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)情況,評(píng)估表現(xiàn)能力和提供建設(shè)性的反饋。評(píng)估的重點(diǎn)不僅在于學(xué)習(xí)結(jié)果,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力和預(yù)備知識(shí)。評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)包括:1.實(shí)踐活動(dòng)與探究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。評(píng)估時(shí)應(yīng)注意評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和研究中表現(xiàn)出的探究能力和思考能力,并關(guān)注其看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。評(píng)估的重心應(yīng)放在學(xué)生的觀察與說(shuō)明能力。2.協(xié)作能力和交際技能的表現(xiàn)。評(píng)估學(xué)生參與合作小組和班級(jí)活動(dòng)的能力和貢獻(xiàn),關(guān)注其交流協(xié)調(diào)技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。3.生物知識(shí)掌握的表現(xiàn)。評(píng)估學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,注意其理解能力和歸納總結(jié)能力,考慮其在應(yīng)用、解釋和確定問(wèn)題的能力,衡量其對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解和關(guān)注程度。三、生物探究能力的培養(yǎng)——問(wèn)題后推方法問(wèn)題后推法是指指從熟悉的數(shù)據(jù)中提出問(wèn)題,用數(shù)據(jù)推理或指向"規(guī)則"(更普遍的一般原則)的方法,試圖回答問(wèn)題的一種技巧。通過(guò)訓(xùn)練,可以顯著地提高學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新能力。集中進(jìn)行問(wèn)題后推活動(dòng)可以幫助學(xué)生掌握生物探究專業(yè)術(shù)語(yǔ),到達(dá)或超過(guò)初中生物學(xué)基本課程標(biāo)準(zhǔn)的水平。問(wèn)題后推法的步驟如下:1.給出問(wèn)題和數(shù)據(jù)。2.學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行思考,得出推理和推斷結(jié)論。3.驗(yàn)證分析和復(fù)制。通過(guò)以上步驟,推動(dòng)了學(xué)生思維深度、探究能力和觀察漏洞的能力,鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。四、生物探究能力的培養(yǎng)——問(wèn)題求法方法問(wèn)題求法方法是指在實(shí)踐中,通過(guò)提出問(wèn)題、確定問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)反思等環(huán)節(jié),來(lái)探索解決問(wèn)題的方法。在求法過(guò)程中,學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐的活動(dòng),探索科學(xué)思維的過(guò)程,并逐漸提高解決生物學(xué)問(wèn)題的技能。問(wèn)題求法方法的步驟如下:1.提出問(wèn)題提出生物學(xué)解決問(wèn)題的問(wèn)題,是推動(dòng)學(xué)生生物探究能力發(fā)展的源頭。2.提出假設(shè)根據(jù)問(wèn)題,和學(xué)生自己的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提出解決問(wèn)題的假想答案。3.設(shè)置實(shí)驗(yàn)通過(guò)老師和學(xué)生設(shè)置封閉實(shí)驗(yàn)或開放實(shí)驗(yàn)的方式,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和執(zhí)行。說(shuō)白了,就是在實(shí)驗(yàn)中,采取探究性的方法,抓住重點(diǎn),通過(guò)收集數(shù)據(jù),使用工具和技術(shù)完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。4.總結(jié)結(jié)論通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的收集,學(xué)生應(yīng)總結(jié)結(jié)論,分析結(jié)果和解釋時(shí)間。這可以讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到知識(shí)的力量,進(jìn)一步發(fā)揮出他們的思維和探究能力。5.科學(xué)思維的應(yīng)用通過(guò)問(wèn)題求法方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維,從而幫助學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用科學(xué)思維,很好地鍛煉了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力。五、生物探究能力的培養(yǎng)——實(shí)踐活動(dòng)生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是具有實(shí)踐性和探究性。生物實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生生物探究能力的重要組成部分,是科學(xué)素養(yǎng)尤其是科學(xué)方法論學(xué)習(xí)的主要路徑。生物實(shí)踐活動(dòng)的方法是現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析和歸納等過(guò)程,注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)新信息和關(guān)鍵觀點(diǎn)的總結(jié)描述能力。生物實(shí)踐活動(dòng)包括遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析和總結(jié)反思等。這種獨(dú)特的活動(dòng)有效地推動(dòng)了學(xué)生的生物科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展,讓學(xué)生具備了解決生物問(wèn)題的能力。六、結(jié)語(yǔ)生物探究力的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,還可以讓學(xué)生更好地理解生物學(xué)科學(xué)本質(zhì),從中獲取知