（教育部考試院）試題一分析：全國二卷閱讀Ⅰ

本試題所選材料為非連續(xù)性文本。材料一摘自習(xí)近平總書記的《努力克服不良文風

積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風》，該文是習(xí)近平總書記2010年5月12日在中央黨校2010年春季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開學(xué)典禮上所作的講話，后刊發(fā)于《求是》雜志2010年第10期。文章立場鮮明地批判了“長、空、假”的不良文風，大力提倡“短、實、新”的優(yōu)良文風，并就文風的意義價值、改進文風的方法策略等作了重要論述。材料一節(jié)選的是文章第二部分“應(yīng)該提倡什么樣的文風”，觀點明確，說理透徹，語言曉暢，層次清晰，體現(xiàn)了價值觀的引導(dǎo)，也便于學(xué)生理解。材料二摘編自陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》第四篇“消極修辭”部分。《修辭學(xué)發(fā)凡》首版于1932年，是中國現(xiàn)代修辭學(xué)的奠基之作，在語言學(xué)界具有里程碑意義，有著廣泛影響。節(jié)選部分討論“科學(xué)文字、法令文字”等文類所應(yīng)遵循的“消極修辭”原則，雖因?qū)懽髂甏^早，語言表述方式和詞語用法與現(xiàn)代漢語不盡相同，但其對“消極修辭”的闡釋，對內(nèi)容和形式應(yīng)相得益彰、表達應(yīng)準確有條理的強調(diào)，對于糾正不良文風仍有重要借鑒意義?？傮w而言，兩則材料，一則側(cè)重求真務(wù)實的價值觀倡導(dǎo)和文風改進的具體舉措一則側(cè)重消極修辭問題的學(xué)術(shù)探討，二者搭配為跨文本閱讀、整合多元信息、運用批判思維、理論聯(lián)系實際等考查指向提供了空間。本試題選材緊密貼合《普通高中語文課程標準》，響應(yīng)“學(xué)習(xí)任務(wù)群4

語言積累、梳理與探究”“學(xué)習(xí)任務(wù)群7實用性閱讀與交流”

等要求，旨在加強“語言建構(gòu)與運用”學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感，增強規(guī)范意識，學(xué)會辨析和糾正語言錯誤，運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則，準確、生動、有邏輯地表達自己的認識，以提高在具體文體和語言情境中正確、有效地運用語言文字的能力。選材亦注重加強與教材的關(guān)聯(lián)，統(tǒng)編語文教材必修上冊課文《反對黨八股》即一篇討論文風問題的重要文獻，對于理解材料內(nèi)容有所助益。此外，試題材料與統(tǒng)編語文教材必修上冊第八單元“詞語積累與詞語解釋”、選擇性必修中冊課文《修辭立其誠》，統(tǒng)編語文教材八年級上冊第四單元“寫作”中的“語言要連貫”等內(nèi)容板塊也有較高的相關(guān)度，體現(xiàn)了教考銜接的精神。試題命制基于《中國高考評價體系》中“信息獲取”“理解掌握”“科學(xué)思維”等素養(yǎng)指標，命題形式與往年保持一致，5道題目涵蓋選擇

題、簡答題、論述題等題型，難度適中?！驹囶}再現(xiàn)】一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：提倡什么，反對什么，是改進文風的首要問題。針對上面所說的不良文風的三個字[注]，我想另外提出三個字，就是短、實、新。一是短。就是要力求簡短精練、直截了當，要言不煩、意盡言止，觀點鮮明、重點突出。能夠三言兩語說清楚的事絕不拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理絕不繞彎子。古人說“刪繁就簡三秋樹”，講的就是這個意思。毛澤東同志為人民英雄紀念碑起草的碑文，只有114個字，卻反映了一部中國近代史。1975年，鄧小平同志負責起草周恩來總理在四屆全國人大一次會議上的報告，只用了五千字。后來談到這件事的時候，鄧小平同志說：“毛主席指定我負責起草，要求不得超過五千字，我完成了任務(wù)。五千字，不是也很管用嗎？”江澤民同志和胡錦濤同志也有許多短小精悍、言簡意賅、思想深刻的文章、講話。魯迅先生說過，文章寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?，F(xiàn)在，不少地方和部門按照中央改進文風會風的要求，提出以“能少則少、能短則短、能精則精、能簡則簡”為原則，盡可能開短會、講短話、發(fā)短文。這“三短”，就是我們應(yīng)當大力倡導(dǎo)的風氣。當然，也不是說長文章一概不好。有內(nèi)容、有見解的長文章，人們也是喜歡讀的。文章長短要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長。要堅持內(nèi)容決定形式，有些非長不可、篇幅短說不明白的事情則可以長些。《莊子》上有這樣幾句話：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲?！币馑际钦f，野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發(fā)愁；仙鶴的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷。這個道理同樣適用于寫文章。就今天來說，把“野鴨子的腿加長”的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務(wù)。

二是實。就是要講符合實際的話不講脫離實際的話，講管用的話不講虛話，講有感而發(fā)的話不講無病呻吟的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，講明白通俗的話不講故作高深的話，這就要求我們的文件、講話和文章，力求反映事物的本來面目，分析問題要客觀、全面，既要指出現(xiàn)象、更要弄清本質(zhì)；闡述對策要具體、實在，要有針對性和可操作性。要實事求是，有一說一、有二說二，是則是、非則非，不夸大成績，不掩飾問題。要深入淺出，用樸實的語言闡述深刻的理論。要有感而發(fā)，情真意切。毛澤東同志筆下的愚公、白求恩、張思德，我們今天記憶猶新，就是因為這些人在他的心靈深處產(chǎn)生過激烈震蕩，所以講出的話飽含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鳴。這里需要說明，一些關(guān)于黨和國家工作的總體性要求，事關(guān)全局，事關(guān)黨和國家前進方向及政策連續(xù)性，事關(guān)黨的團結(jié)和社會穩(wěn)定，需要在重要文件和重要講話中反復(fù)強調(diào)。這和形式主義的套話、穿靴戴帽是兩回事。三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所謂“領(lǐng)異標新二月花”。如果一個文件、一篇講話毫無新意，那么制定這樣的文件、作這樣的講話還有多少意義呢？可以說，能不能講出新意，反映一個領(lǐng)導(dǎo)干部的思想水平、理論水平、經(jīng)驗水平以及語言表達能力。這里所說的新意，既包括在探索規(guī)律、認識真理上有新發(fā)現(xiàn)、前人沒有講過的話，又包括把中央精神和上級要求與本地區(qū)本部門本單位實際結(jié)合起來，在解決問題上有新理念、新思路、新舉措的話；既包括角度新、材料新、語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話。需要指出的是，講出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戲。更不能背離馬克思主義立場觀點方法，背離黨的路線方針政策去標新立異。（摘自習(xí)近平《努力克服不良文風積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風》）材料二：記述的境界，如科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述。所以這一方面的修辭總是消極的，總拿明白做它的總目標。而要明白，大抵應(yīng)當：（1）使它沒有閑事雜物來亂意；（2）沒有奇言怪語來分心。所以所用的語言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具體的、特殊的。因為概念的、抽象的、普通的語言，才能使它的意義限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思。又所用的語言，也須是質(zhì)實的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因為假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了。所以消極修辭的總綱是明白，而分條可以有精確和平妥兩條。話語文章通?？梢苑譃閮?nèi)容和形式兩方面。內(nèi)容方面是寫說者所要表現(xiàn)出的意思，形式方面是表現(xiàn)出這意思的語言文字。所以消極的修辭，照例也可以分為兩個部分。一個部分是偏重內(nèi)容，如何才得把自己的意思明通地表出來，這個部分所注重的是意思之明通的表達法。另外一個部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平穩(wěn)地傳達給別人，這個部分所著眼的是語言文字之平穩(wěn)的使用法。要把意思明通地表出來，在話語文章上就需要具備明確和通順兩條件；要把意思平穩(wěn)地傳給別人，在話語文章上就需要具備平勻和穩(wěn)密兩條件。這四端是消極修辭最低的限度，也是消極修辭所當遵守的最高標準。（摘編自陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》）[注]材料一前文提到：“文風上存在的問題仍然很突出，主要表現(xiàn)為長、空、假。”1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.材料一指出寫文章要簡練，這與毛澤東《反對黨八股》中諷刺有些文章如“懶婆娘的裹腳，又長又臭”的目的一致。B.材料一引用《莊子》的“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲”，意在說明語句也不是一定要短，而要長短錯落有致。C.材料一談到文件、講話和文章要實事求是，不文過飾非，這體現(xiàn)了古人所說的“修辭立其誠”，即堅持真實性的原則。D.材料二中消極修辭的“四端”，可以表示為：2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.材料一在討論“短、實、新”三個方面時，均對可能出現(xiàn)的例外情況做了補充說明，體現(xiàn)了思考的審慎和辯證。B.材料一中引用“領(lǐng)異標新二月花”，這里的“新”既可指文件、講話內(nèi)容方面的新，也可指形式方面的新。C.材料二開篇列舉“科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等”，再結(jié)合下文表述，可推知消極修辭僅適用于書面表達。D.材料二多處使用了表示假設(shè)關(guān)系和因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來串聯(lián)上下文，思路清晰縝密，論述層層推進。3.如果給材料二擬一個標題，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.消極修辭綱領(lǐng)B.記述的境界C.話語文章通例D.修辭的四端4.某中學(xué)實驗室“注意事項”中有一條：“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰?！闭埥Y(jié)合材料二，對這條表述加以評析。（4分）5.學(xué)生寫作有時存在用語造作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為狹隘理解“文采”，如過分追求辭藻華麗等。請根據(jù)材料談?wù)勅绾卧趯懽髦斜苊膺@類不良文風。（6分）【詳盡解析】1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（B）A.材料一指出寫文章要簡練，這與毛澤東《反對黨八股》中諷刺有些文章如“懶婆娘的裹腳，又長又臭”的目的一致。B.材料一引用《莊子》的“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲”，意在說明語句也不是一定要短，而要長短錯落有致。C.材料一談到文件、講話和文章要實事求是，不文過飾非，這體現(xiàn)了古人所說的“修辭立其誠”，即堅持真實性的原則。D.材料二中消極修辭的“四端”，可以表示為：

【解析】B

曲解文意

“意在說明語句也不是一定要短，而要長短錯落有致”錯誤。

【原文】當然，也不是說長文章一概不好。有內(nèi)容、有見解的長文章，人們也是喜歡讀的。文章長短要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長。要堅持內(nèi)容決定形式，有些非長不可、篇幅短說不明白的事情則可以長些?！肚f子》上有這樣幾句話：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲?！币馑际钦f，野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發(fā)愁；仙鶴的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷。這個道理同樣適用于寫文章。就今天來說，把“野鴨子的腿加長”的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務(wù)。議論文的例子與觀點要對應(yīng)，運用什么例子，來證明什么觀點，這是議論文閱讀與寫作的常識。本段中，引用《莊子》的話是為了說明文章長短要視具體情況而定，觀點為“文章長短要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長”，如果需要的話，文章也可以寫長。所舉例子“野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發(fā)愁；仙鶴的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷”非常典型，形象生動，說服力強。B項的表述把《莊子》引文中的長短之辯錯解為表述中長句短句要錯落有致地搭配，對原文理解不當。故B項錯誤。此項非常簡單。A項：材料一開篇即談到針對“長、空、假”的不良文風，“另外提出三個字”，即“短、實、新”，在談到“短”時強調(diào)要力求簡短精練，“能夠三言兩語說清楚的事絕不拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理絕不繞彎子”。毛澤東《反對黨八股》指出“黨八股”的“八大罪狀”，第一條即“空話連篇，言之無物”，并諷刺說：“我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是‘懶婆娘的裹腳，又長又臭’?！苯酉聛恚终劦健皯?yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些”?？梢姡牧弦慌c《反對黨八股》都強調(diào)文風要簡練、精粹，目的是一致

的，即提倡言簡意賅，反對“拖泥帶水”“又長又臭”。因此A項正確。C項：材料一第四段是關(guān)于文風要“實”的討論。此段對于何謂“實”有

較為具體的闡釋，如“講符合實際的話不講脫離實際的話”“力求反映

事物的本來面目”“要實事求是，有一說一、有二說二，是則是、非則非”等，其中都蘊含著對“真實性”的強調(diào)?！靶揶o立其誠”的“誠”即“實”“真”，“立其誠”也即堅持真實性。統(tǒng)編語文教材選擇性必修

中冊課文《修辭立其誠》也明確談到了這一點。綜上可判斷，C項正確。D項：【原文】材料二最后一段：所以消極的修辭，照例也可以分為兩個部分。一個部分是偏重內(nèi)容，如何才得把自己的意思明通地表出來，這個部分所注重的是意思之明通的表達法。另外一個部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平穩(wěn)地傳達給別人，這個部分所著眼的是語言文字之平穩(wěn)的使用法。要把意思明通地表出來，在話語文章上就需要具備明確和通順兩條件；要把意思平穩(wěn)地傳給別人，在話語文章上就需要具備平勻和穩(wěn)密兩條件。這四端是消極修辭最低的限度，也是消極修辭所當遵守的最高標準。材料二第二段層層推進，先談話語文章通常分為“內(nèi)容”和“形式”兩方面，內(nèi)容方面注重的是“意思之明通的表出法”，形式方面注重的是“語言文字之平穩(wěn)的使用法”；再進一步闡述，要把意思“明通地表出來”，需要具備“明確和通順”兩個條件，要把意思“平穩(wěn)地傳給別人”，需要具備“平勻和穩(wěn)密”兩個條件。綜上可判斷，D項正確。

考教銜接：本題注重教考銜接，選項A和C都關(guān)聯(lián)了教材內(nèi)容，體現(xiàn)了“以考促教、以考促學(xué)”的引導(dǎo)性，讓學(xué)生更加重視教材，重視課堂學(xué)習(xí)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（C）A.材料一在討論“短、實、新”三個方面時，均對可能出現(xiàn)的例外情況做了補充說明，體現(xiàn)了思考的審慎和辯證。B.材料一中引用“領(lǐng)異標新二月花”，這里的“新”既可指文件、講話內(nèi)容方面的新，也可指形式方面的新。C.材料二開篇列舉“科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等”，再結(jié)合下文表述，可推知消極修辭僅適用于書面表達。D.材料二多處使用了表示假設(shè)關(guān)系和因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來串聯(lián)上下文，思路清晰縝密，論述層層推進。【解析】C

過于絕對

“消極修辭僅適用于書面表達”錯誤。C項是對材料二進行推斷的表述。材料二開篇的確列舉了“科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等”，以強調(diào)消極修辭適用于“記述的境界”，但后文沒有任何對書面表達的強調(diào)，而且在第二段中作者還著意使用了“話語文章”“寫說者”“語言文字”等詞語，事實上是兼顧了書面表達和口頭表達兩個層面，因此，“消極修辭僅適用于書面表達”的推斷不成立。故C項錯誤。A項：需要通讀材料一綜合判斷。材料一在論及文風要“短”后，用“當然，也不是說長文章一概不好”另引一段，補充說明文章長短要根據(jù)具體情況而定，“有些非長不可、篇幅短說不明白的事情則可以長些”。在論及文風要“實”后，用“這里需要說明”另引一段，補充說明“一些關(guān)于黨和國家工作的總體性要求，事關(guān)全局，事關(guān)黨和國家前進方向及政策連續(xù)性，事關(guān)黨的團結(jié)和社會穩(wěn)定”，需要“反復(fù)強調(diào)”。在論及文風要“新”后，用“需要指出的是”對論述內(nèi)容加以補充，指明文章的“新意”不是刻意求新、標新立異?？梢?，為避免對“短、實、新”作僵化片面的理解，作者對可能出現(xiàn)的例外情況都作了補充分析和說明，體現(xiàn)了分析的嚴密和辯證。A項正確。B項：【原文】材料一末段：“這里所說的新意，既包括在探索規(guī)律、認識真理上有新發(fā)現(xiàn)前人沒有講過的話，又包括把中央精神和上級要求與本地區(qū)本部門本單位實際結(jié)合起來，在解決問題上有新理念、新思路、新舉措的話；既包括角度新、材料新、語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話?！辈牧弦粚Α靶乱狻钡慕忉?，既包括內(nèi)容層面，即“寫說者所要表現(xiàn)出的意思”，如“探索規(guī)律、認識真理上有新發(fā)現(xiàn)”等，也包括形式層面，即“語言表達新的話”，“富有個性、特色鮮明、生動活潑的話”。可見，無論是內(nèi)容方面有新意，還是形式方面有新意，都是作者期待的“領(lǐng)異標新二月花”的應(yīng)有之義。故B項正確。D項：【原文】材料二第一段：記述的境界，如科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述。所以這一方面的修辭總是消極的，總拿明白做它的總目標。而要明白，大抵應(yīng)當：（1）使它沒有閑事雜物來亂意；（2）沒有奇言怪語來分心。所以所用的語言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具體的、特殊的。因為概念的、抽象的、普通的語言，才能使它的意義限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思。又所用的語言，也須是質(zhì)實的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因為假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了。所以消極修辭的總綱是明白，而分條可以有精確和平妥兩條。D項是對材料二行文風格的評價。材料二的行文雖然帶有20世紀30年代的痕跡，有些詞語的用法和表述方式已與今天有了距離，但其邏輯嚴謹、層層推進的行文脈絡(luò)是很清楚的。文章多處使用了“而要……就……”“因為……”“所以……”“假如……”等表示假設(shè)或因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，來論述“若想達到某一要求需要滿足什么條件”“因為有何要求所以需什么前提條件”等，使文章上下文銜接緊密。綜上可知，D項正確。關(guān)聯(lián)詞：本題D項考查到了關(guān)聯(lián)詞語，這類考查過去往往設(shè)在“語言文字運用”板塊、但語文學(xué)科的核心素養(yǎng)是一個整體，語言建構(gòu)與運用是思維發(fā)展和提升、進行思辨性閱讀和表達的基礎(chǔ)，該選項的考查體現(xiàn)了這種整體性。3.如果給材料二擬一個標題，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（A）A.消極修辭綱領(lǐng)B.記述的境界C.話語文章通例D.修辭的四端【解析】A

本題是一道新題型，準確作答需要對材料二的內(nèi)容充分消化吸收再整合提煉。材料二共兩段：第一段側(cè)重談消極修辭的“總目標”，以及如何達到這一目標；第二段從話語文章的內(nèi)容和形式兩方面，分別談消極修辭“總目標”的落實路徑，并指出“明確、通順、平勻、穩(wěn)密”四端是“消極修辭最低的限度，也是消極修辭所當遵守的最高標準”。兩段內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，共同論述了消極修辭的目標、路徑、標準，所以如果給材料二加一個標題，應(yīng)涵蓋這些內(nèi)容，四個選項中，“消極修辭綱領(lǐng)”最為適合，“綱領(lǐng)”的意思為“起指導(dǎo)作用的原則”，有概括性，且與文中“消極修辭的總綱”的說法構(gòu)成呼應(yīng)。“記述的境界”來自開篇首句，只是材料二引入消極修辭適用范疇時的一個表述?！霸捳Z文章通例”來自第二段首句，“通例”在原文中是名詞作狀語的用法，意思是“通常來說”，C項將其作為名詞使用，表示“常規(guī)、慣例”的語義，但“話語文章通例”不能涵蓋文章的核心意旨。“修辭的四端”著眼于對文末“四端”的概括，但文章是討論“消極修辭”，“四端”是就消極修辭的范疇所作的總結(jié)，D項泛用“修辭”來代替“消極修辭”，表述是不嚴密的。因此，A項最恰當?！狙a充】本題以標題的形式來考查考生對文段內(nèi)容的壓縮和主旨的理解。在選擇題中又開創(chuàng)一種新形式，所以是一種新題型。從整體來看，BC兩項很好排除，考生可能會在AD兩項間選擇。D項“修辭的四端”可能存在一定的干擾。節(jié)選的兩段，論述的主體都不是泛化為“修辭”，文中多次強調(diào)的是“消極的修辭”。雖然“四端”是作者重要觀點，但是也只是第二段觀點；“綱領(lǐng)”“綱領(lǐng)”的意思為“起指導(dǎo)作用的原則”，有概括性，涉及兩段內(nèi)容，表述更全面。題干要求選擇“最恰當”的一項，綜合選A。此題在選擇時考生要有論述主體意識和全局意識。4.某中學(xué)實驗室“注意事項”中有一條：“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰?！闭埥Y(jié)合材料二，對這條表述加以評析。（4分）

【考查目標】本題考查考生的閱讀理解能力、信息整理能力、信息轉(zhuǎn)化能力和語言表達能力，重在根據(jù)應(yīng)對新的問題情境的需要，合理地組織、調(diào)動各種相關(guān)信息，進行適切表達的能力?！窘馕觥扛呖济}呈現(xiàn)出“無情境，不成題”的特征。情境化試題，情境化問題新設(shè)計，文本內(nèi)向文本外的知識遷移，對考生的學(xué)科素養(yǎng)和核心能力提出了更高的要求。從2024年高考現(xiàn)代文1閱讀的主觀題來看，傳統(tǒng)的概括類題目都在淡化，“情境+問題”新題型不斷涌現(xiàn)，2025年高考試題難度明顯加大。1.題型認識：信息類文本閱讀“情境+問題”新題型，利用文本中的觀點來解讀新情境中的現(xiàn)象。2.解題重點：找到文本觀點與現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。不一定文本中所有的觀點都有對應(yīng)，找到與題目中現(xiàn)象對得上號的（有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的觀點）才是關(guān)鍵。文本觀點→（內(nèi)在關(guān)聯(lián)）→現(xiàn)象評析3.得分點意識。4分，最少兩點。4.答題思路：文本觀點①→現(xiàn)象評析①文本觀點②→現(xiàn)象評析②文本觀點③→現(xiàn)象評析③【思維過程1】題目：某中學(xué)實驗室“注意事項”中有一條：“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰?！闭埥Y(jié)合材料二，對這條表述加以評析。（4分）文本觀點1：材料二第一段：記述的境界，如科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等，都以使人理會事物的條理、事物的概況為目的。而要使人理會事物的條理、概況，就須把對象分明地分析，明白地記述。所以這一方面的修辭總是消極的，總拿明白做它的總目標。觀點提煉：科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等宜采用消極修辭，達到理會事物的條理、事物的概況目的。情境問題1：某中學(xué)實驗室“注意事項”中有一條。解析：實驗室“注意事項”在文體上屬于材料二中“科學(xué)文字、法令文字及其他的詮釋文等”范疇，應(yīng)“以使人理會事物的條理、事物的概況為目的”，應(yīng)“拿明白做它的總目標”，應(yīng)使用消極修辭。官方答案：①“注意事項”宜使用消極修辭，讓人確切明白事項要求；【思維過程2】

文本觀點1：材料二第一段：而要明白，大抵應(yīng)當：（1）使它沒有閑事雜物來亂意；（2）沒有奇言怪語來分心。所以所用的語言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具體的、特殊的。因為概念的、抽象的、普通的語言，才能使它的意義限于所說，而不含蓄或者混雜有別的意思。又所用的語言，也須是質(zhì)實的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因為假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了。所以消極修辭的總綱是明白，而分條可以有精確和平妥兩條。觀點提煉：（想要達到使人理會事物的條理、事物的概況的目的）所用的語言也須是質(zhì)實的、平凡的，不是華麗的、奇特的。因為假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了。情境問題1：“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰?！苯馕觯侯}目給出的表述為“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰”，這里“如臨深淵，如履薄冰”雖然較為形象地突出了謹慎的操作態(tài)度，但如何做到謹慎、如何確保安全、具體操作應(yīng)注意什么等內(nèi)容都未有效傳遞，事實上造成了材料二中談到的“假如用了華麗奇特的語言，又將使讀者分心于語言的外表，而于內(nèi)里反不留心了”的后果。官方答案：②“如臨深淵，如履薄冰”語言感性，容易使讀者分心，未做到明確貼切?！緟⒖即鸢浮竣佟白⒁馐马棥币耸褂孟麡O修辭，讓人確切明白事項要求；②“如臨深淵，如履薄冰”語言感性，容易使讀者分心，未做到明確貼切。5.學(xué)生寫作有時存在用語造作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為狹隘理解“文采”，如過分追求辭藻華麗等。請根據(jù)材料談?wù)勅绾卧趯懽髦斜苊膺@類不良文風。（6分）教育部考試院解析：【考查目標】本題帶有一定的探究性，重在考查考生的信息整理能力、信息轉(zhuǎn)化能力、思維認知能力和語言表達能力，要求考生利用所獲知的信息，結(jié)合實際，分析寫作實踐中的具體問題并進行清晰表達。【試題分析】文風問題不是小事，文風反映作風，文風問題所體現(xiàn)的不僅是語言文字的修養(yǎng)不足，更反映了思想認識和寫作態(tài)度的偏失。狹隘理解“文采”、過分追求辭藻華麗，其根本在于對“文采”的內(nèi)涵理解不當，未能貫徹求真務(wù)實的寫作觀念，常表現(xiàn)為文字上變換花樣，一味追求積極的修辭手段，而忽視不同文體的不同要求，忽視消極修辭強調(diào)的“四端”。要準確回答本題，需要綜合理解、領(lǐng)會兩則材料主旨，避免割裂，同時結(jié)合個人閱讀獲得的啟悟和寫作實際。材料一力倡“短、實、新”的文風，并反復(fù)強調(diào)寫文章要“重點突出”“有感而發(fā)”“情真意切”“思想深刻”，切實點出了文風背后體現(xiàn)的思想認識問題；材料二闡釋了消極修辭的適用范疇和使用原則，啟發(fā)寫作要從意思明白、文從字順、表達清晰做起。這些都為回答本題提供了思路，本題不要求考生作答面面俱到，只要回答出3點即可得滿分。如果有其他的答案，只要言之成理，也可以獲得相應(yīng)的分數(shù)。【參考答案】①樹立求真務(wù)實的寫作觀念，正確理解“文采”的內(nèi)涵；②做到言之有物，表達真情實感，力求思想深刻；③做到準確、鮮明、生動，不過分追求辭藻華麗；④根據(jù)寫作目的選擇適合的文體和語言風格?！驹囶}亮點】本題針對性強，直接回應(yīng)當下中學(xué)生寫作的常見問題，將抽象理論轉(zhuǎn)化為寫作指導(dǎo)，試題答案不唯一，鼓勵邏輯清晰地表達，鮮明體現(xiàn)了語文學(xué)科“以文化人”的育人理念?！窘馕觥勘绢}命題理念與第4題相同，都是“情境+問題”新題型，情境都貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，一個是實驗室注意事項，一個是端正寫作文風。本題屬于利用文本中的觀點解決現(xiàn)實生活中的問題。題目給出一個生活情境，要求依據(jù)文本材料，以此來解決實際問題，如態(tài)度、方法、途徑、措施，意義等。高考例題：2023年全國甲卷6.與野生植物不同，人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來哪些思考？情境：人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥問題：這給我們帶來哪些思考？

文內(nèi)觀點解決實際問題2022年新高考Ⅰ卷5.如何推動中國古典詩論的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āＧ榫常褐袊诺湓娬摰摹皠?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”問題：如何推動？文內(nèi)觀點解決實際問題2022年新高考Ⅱ卷5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。情境：互聯(lián)網(wǎng)上有年輕人故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。問題：談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。文內(nèi)觀點解決實際問題【解題要領(lǐng)】回答這類題目我們要這樣的三種思維。一是審題，認清題目情境任務(wù)。題目考查根據(jù)文章內(nèi)容探究問題，運用到實際生活中，學(xué)會借鑒并創(chuàng)造性解決問題的能力。題目中創(chuàng)設(shè)的情境、給出的現(xiàn)象，以及由此所提出的問題，如態(tài)度、方法、途徑、措施、意義、啟示、思考等，在文本中肯定有理論層面的解讀，情境問題與文內(nèi)觀點存在必然聯(lián)系。二是讀文，找到文本對應(yīng)觀點。題目中這一現(xiàn)象雖然是