心理學(xué)期末考試試題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動(dòng)規(guī)律B.除精神病人心理以外的心理現(xiàn)象C.除動(dòng)物心理以外的心理現(xiàn)象D.正常成人心理現(xiàn)象答案：A解析：心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實(shí)踐）性。它研究心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其活動(dòng)規(guī)律，涵蓋了從動(dòng)物到人類、從異常到正常等廣泛的范圍，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)將精神病人心理排除在外，C選項(xiàng)排除動(dòng)物心理，D選項(xiàng)僅聚焦正常成人心理，都過于片面。2.神經(jīng)元具有（）的功能。A.接受刺激、傳遞信息和整合信息B.產(chǎn)生感覺、引起運(yùn)動(dòng)C.接受刺激、傳入刺激和傳出刺激D.傳入刺激、產(chǎn)生感覺、引起運(yùn)動(dòng)答案：A解析：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它由細(xì)胞體、樹突和軸突三部分組成。其主要功能是接受刺激、傳遞信息和整合信息。B選項(xiàng)中產(chǎn)生感覺和引起運(yùn)動(dòng)并不是神經(jīng)元直接的功能，而是神經(jīng)系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)完成的；C選項(xiàng)中“傳出刺激”表述不準(zhǔn)確；D選項(xiàng)“傳入刺激、產(chǎn)生感覺、引起運(yùn)動(dòng)”也不是神經(jīng)元單一的功能，而是神經(jīng)系統(tǒng)綜合作用的結(jié)果。所以A選項(xiàng)正確。3.大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對(duì)稱的，但功能不對(duì)稱，這種功能的不對(duì)稱性被稱為（）現(xiàn)象。A.布洛卡B.割裂腦C.雙側(cè)化D.左右腦分工答案：D解析：大腦兩半球在解剖結(jié)構(gòu)上基本對(duì)稱，但在功能上存在明顯的分工，即左腦主要負(fù)責(zé)語言、邏輯、數(shù)學(xué)等功能，右腦主要負(fù)責(zé)空間、藝術(shù)、情感等功能，這種現(xiàn)象被稱為左右腦分工。A選項(xiàng)布洛卡是發(fā)現(xiàn)大腦左半球額葉布洛卡區(qū)與語言表達(dá)有關(guān)的科學(xué)家；B選項(xiàng)割裂腦是指通過手術(shù)切斷胼胝體，使大腦兩半球的聯(lián)系被切斷的實(shí)驗(yàn)方法；C選項(xiàng)雙側(cè)化表述不準(zhǔn)確。所以D選項(xiàng)正確。4.感覺是指（）。A.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映B.人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映C.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映D.過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映答案：A解析：感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，它是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。B選項(xiàng)沒有強(qiáng)調(diào)“直接作用于感覺器官”；C選項(xiàng)“整體的反映”是知覺的定義；D選項(xiàng)“過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映”是記憶的定義。所以A選項(xiàng)正確。5.紅色讓人感到溫暖，這是一種（）現(xiàn)象。A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺后像D.聯(lián)覺答案：D解析：聯(lián)覺是指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。紅色本是視覺感受，但讓人感到溫暖，是視覺與溫度覺的聯(lián)覺。A選項(xiàng)感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；B選項(xiàng)感覺對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；C選項(xiàng)感覺后像是指在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象。所以D選項(xiàng)正確。6.知覺的基本特性不包括（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.適應(yīng)性答案：D解析：知覺具有整體性、選擇性、理解性和恒常性等基本特性。整體性是指人在知覺時(shí)，并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體；選擇性是指人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映；理解性是指人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并把它用詞語標(biāo)示出來。適應(yīng)性是感覺的特性，不是知覺的基本特性。所以D選項(xiàng)正確。7.記憶過程包括（）。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D解析：記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶過程的開端，是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程；保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。A選項(xiàng)遺忘不是記憶過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，而是與保持相反的過程；B選項(xiàng)再認(rèn)和回憶只是記憶過程最后恢復(fù)經(jīng)驗(yàn)的兩種方式；C選項(xiàng)聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)，不是記憶過程的基本環(huán)節(jié)。所以D選項(xiàng)正確。8.遺忘的進(jìn)程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.倒U型曲線D.U型曲線答案：B解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過對(duì)無意義音節(jié)的研究，發(fā)現(xiàn)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。所以B選項(xiàng)正確。9.思維的基本形式包括（）。A.概念、判斷和推理B.分析、綜合和比較C.抽象、概括和具體化D.直覺、靈感和想象答案：A解析：思維的基本形式包括概念、判斷和推理。概念是思維的最基本單位，它是對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)；判斷是對(duì)事物之間關(guān)系的反映；推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式。B選項(xiàng)分析、綜合和比較是思維的過程；C選項(xiàng)抽象、概括和具體化也是思維的過程；D選項(xiàng)直覺、靈感和想象是思維的特殊形式。所以A選項(xiàng)正確。10.情緒和情感是以（）為中介的一種反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A解析：情緒和情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。需要是情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和情感；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時(shí)，會(huì)產(chǎn)生消極的情緒和情感。B選項(xiàng)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力；C選項(xiàng)態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向；D選項(xiàng)認(rèn)知是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程。所以A選項(xiàng)正確。11.意志行為的基本階段分為（）。A.準(zhǔn)備階段和執(zhí)行階段B.初始階段和完成階段C.醞釀階段和行動(dòng)階段D.行動(dòng)階段和結(jié)束階段答案：A解析：意志行為的基本階段分為準(zhǔn)備階段和執(zhí)行階段。準(zhǔn)備階段是在頭腦中確立行動(dòng)目的，選擇行動(dòng)方案并做出決策的過程；執(zhí)行階段是執(zhí)行所采取的決定的過程，它是意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段。B、C、D選項(xiàng)的表述都不準(zhǔn)確。所以A選項(xiàng)正確。12.能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在（）上。A.能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚B.遺傳、后天教育影響的程度C.素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平D.認(rèn)知、操作和人際交往能力答案：A解析：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異（如智力水平有高低之分）、能力類型的差異（如有的人擅長語言能力，有的人擅長空間能力）和能力發(fā)展早晚的差異（如有的人早慧，有的人大器晚成）。B選項(xiàng)遺傳和后天教育影響的程度是影響能力發(fā)展的因素，不是個(gè)體差異的表現(xiàn)；C選項(xiàng)素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平表述不全面；D選項(xiàng)認(rèn)知、操作和人際交往能力是能力的不同類型，不能涵蓋個(gè)體差異的所有方面。所以A選項(xiàng)正確。13.人格的特性不包括（）。A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.易變性答案：D解析：人格具有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性和自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一等特性。獨(dú)特性是指每個(gè)人的人格都是獨(dú)一無二的；整體性是指人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體；穩(wěn)定性是指一個(gè)人的人格特征在不同時(shí)間和場合下具有相對(duì)的穩(wěn)定性。易變性與穩(wěn)定性相悖，不是人格的特性。所以D選項(xiàng)正確。14.人際關(guān)系的三維理論是由（）提出來的。A.舒茨B.費(fèi)斯廷格C.海德D.勒溫答案：A解析：美國心理學(xué)家舒茨提出了人際關(guān)系的三維理論，他認(rèn)為人有三種基本的人際需要，即包容需要、支配需要和情感需要。B選項(xiàng)費(fèi)斯廷格提出了認(rèn)知失調(diào)理論；C選項(xiàng)海德提出了歸因理論；D選項(xiàng)勒溫是拓?fù)湫睦韺W(xué)的創(chuàng)始人，提出了場論。所以A選項(xiàng)正確。15.從眾是一種（）接受群體影響的方式。A.被動(dòng)B.主動(dòng)C.積極D.消極答案：A解析：從眾是指個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象。它是一種被動(dòng)接受群體影響的方式，個(gè)體往往是為了避免被群體排斥或獲得群體的認(rèn)可而跟隨群體的行為。B選項(xiàng)主動(dòng)接受群體影響通常是個(gè)體出于自身的意愿和需求；C選項(xiàng)積極和D選項(xiàng)消極是對(duì)從眾行為結(jié)果的一種評(píng)價(jià)，而不是從眾行為本身接受群體影響的方式。所以A選項(xiàng)正確。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.心理過程包括（）。A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.行為過程答案：ABC解析：心理過程是指在客觀事物的作用下，心理活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的過程，它包括認(rèn)知過程、情感過程和意志過程。認(rèn)知過程是指人認(rèn)識(shí)客觀事物的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等；情感過程是指人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所引起的對(duì)客觀事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)或感受；意志過程是指人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。行為過程不屬于心理過程的范疇。所以ABC選項(xiàng)正確。2.下列屬于無條件反射的有（）。A.吸吮反射B.眨眼反射C.膝跳反射D.望梅止渴答案：ABC解析：無條件反射是指生來就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成。吸吮反射、眨眼反射和膝跳反射都是嬰兒出生后就具有的反射，屬于無條件反射。而望梅止渴是在后天的生活過程中通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)形成的條件反射，是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。所以ABC選項(xiàng)正確。3.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD解析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)，人所能清晰地把握的對(duì)象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上；注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象或活動(dòng)；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。所以ABCD選項(xiàng)正確。4.影響問題解決的因素有（）。A.遷移的作用B.原型啟發(fā)C.定勢的作用D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD解析：影響問題解決的因素有很多，遷移的作用是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響，分為正遷移和負(fù)遷移；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；定勢的作用是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它對(duì)問題解決既有積極影響，也有消極影響；情緒與動(dòng)機(jī)也會(huì)影響問題解決，積極的情緒和適中的動(dòng)機(jī)有利于問題的解決。所以ABCD選項(xiàng)正確。5.情緒的功能包括（）。A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能答案：ABCD解析：情緒具有多種功能，適應(yīng)功能是指情緒是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式；動(dòng)機(jī)功能是指情緒能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率；組織功能是指情緒對(duì)其他心理過程具有組織作用，積極的情緒起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，消極的情緒起破壞、瓦解作用；信號(hào)功能是指情緒在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能。所以ABCD選項(xiàng)正確。6.意志品質(zhì)包括（）。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：ABCD解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和，主要包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性。自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)；果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。所以ABCD選項(xiàng)正確。7.氣質(zhì)類型包括（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，古希臘醫(yī)生希波克拉底將氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人熱情、直率、精力旺盛，但脾氣暴躁、易沖動(dòng)；多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往，但注意力容易分散、興趣容易轉(zhuǎn)移；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、踏實(shí)、自制力強(qiáng)，但反應(yīng)緩慢、靈活性差；抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久、多愁善感，但孤僻、膽小、優(yōu)柔寡斷。所以ABCD選項(xiàng)正確。8.馬斯洛的需要層次理論包括（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要答案：ABCD解析：馬斯洛把人的需要按層次分為五種，由低到高分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。生理需要是人類最基本、最強(qiáng)烈的需要，包括對(duì)食物、水、空氣、睡眠等的需要；安全需要是指人們要求保障自身安全、擺脫事業(yè)和喪失財(cái)產(chǎn)威脅、避免職業(yè)病的侵襲等方面的需要；歸屬與愛的需要是指一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系的需要；尊重需要包括自尊和受到別人的尊重兩個(gè)方面；自我實(shí)現(xiàn)需要是指人們追求實(shí)現(xiàn)自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。所以ABCD選項(xiàng)正確。9.群體的心理效應(yīng)包括（）。A.社會(huì)助長B.社會(huì)惰化C.去個(gè)性化D.群體極化答案：ABCD解析：群體的心理效應(yīng)包括社會(huì)助長、社會(huì)惰化、去個(gè)性化和群體極化等。社會(huì)助長是指個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象；社會(huì)惰化是指當(dāng)群體一起完成一件工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)情況下完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象；去個(gè)性化是指個(gè)體在群體中失去自我感，從而做出一些通常不會(huì)做的反社會(huì)行為；群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。所以ABCD選項(xiàng)正確。10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定與愉快C.行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一D.良好的人際關(guān)系答案：ABCD解析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，一般包括智力正常、情緒穩(wěn)定與愉快、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一、良好的人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境、自我意識(shí)正確等。智力正常是人們生活、學(xué)習(xí)、工作的最基本的心理?xiàng)l件；情緒穩(wěn)定與愉快是心理健康的重要標(biāo)志；行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一是指一個(gè)人的行為表現(xiàn)要符合年齡特征和社會(huì)角色；良好的人際關(guān)系是心理健康的重要體現(xiàn)，有助于個(gè)體獲得社會(huì)支持和滿足歸屬與愛的需要。所以ABCD選項(xiàng)正確。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答案：區(qū)別：（1）定義不同：感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映；知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。（2）產(chǎn)生過程不同：感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，是認(rèn)識(shí)世界的開端，是最簡單的心理現(xiàn)象；知覺是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，是在感覺的基礎(chǔ)上對(duì)事物整體屬性的綜合把握。（3）反映的內(nèi)容不同：感覺反映的是事物的個(gè)別屬性，如顏色、聲音、氣味等；知覺反映的是事物的整體，包括事物的各種屬性及其相互關(guān)系。聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有對(duì)事物個(gè)別屬性的感覺，就不可能有對(duì)事物整體的知覺。（2）知覺是感覺的深入和發(fā)展：知覺不是感覺的簡單相加，而是在感覺的基礎(chǔ)上，通過大腦的加工和整合，對(duì)事物有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。（3）二者都屬于認(rèn)識(shí)過程的感性階段：它們都是對(duì)客觀事物的直接反映，都依賴于感覺器官的活動(dòng)，都受客觀事物的影響。2.簡述遺忘的原因。答案：（1）衰退說：這是一種最古老的遺忘理論，認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。就像我們?cè)诩埳蠈懽?，如果不?jīng)常擦拭或保護(hù)，字跡會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸褪色。（2）干擾說：該理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。例如，我們先學(xué)習(xí)了漢語拼音，再學(xué)習(xí)英語音標(biāo)時(shí)，可能會(huì)受到漢語拼音發(fā)音的干擾。（3）壓抑說：這是弗洛伊德提出的理論，他認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。例如，人們對(duì)一些痛苦的經(jīng)歷往往會(huì)產(chǎn)生遺忘，這是因?yàn)檫@些經(jīng)歷會(huì)帶來不愉快的情緒體驗(yàn)，人們的潛意識(shí)會(huì)將其壓抑到無意識(shí)中。（4）提取失敗說：這種理論認(rèn)為，存儲(chǔ)在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，遺忘只是因?yàn)樘崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索。就像我們?cè)趫D書館中找一本書，如果不知道書名、作者或分類號(hào)等線索，就很難找到這本書。四、論述題（20分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（一）營造良好的教育環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)沒有壓力和恐懼的環(huán)境中自由地思考和探索。例如，在課堂上，對(duì)于學(xué)生提出的獨(dú)特見解，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，即使學(xué)生的想法不完全正確，也不要輕易批評(píng)和否定。2.提供豐富的學(xué)習(xí)資源：學(xué)校和教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到不同的知識(shí)和信息，拓寬學(xué)生的視野。例如，學(xué)校可以建設(shè)圖書館、科技館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去探索和思考。教師可以通過采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如故事教學(xué)、游戲教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解物理知識(shí)時(shí)，教師可以通過有趣的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受物理的魅力。2.鼓勵(lì)好奇心：好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生