2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(5卷100道集錦-單選題)2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】中學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力產(chǎn)生焦慮情緒，心理咨詢師應(yīng)首先采取的原則是？【選項】A.強(qiáng)制干預(yù)B.尊重隱私C.保密原則D.知情同意【參考答案】D【詳細(xì)解析】知情同意是心理咨詢的基本原則，要求來訪者明確知曉咨詢內(nèi)容、風(fēng)險及權(quán)利義務(wù)。選項D正確。選項A錯誤，強(qiáng)制干預(yù)違背專業(yè)倫理；選項B和C屬于后續(xù)咨詢中的原則，但需在知情同意基礎(chǔ)上實施。【題干2】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，青少年期（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.自我同一性vs角色混亂【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森將青少年期定義為自我同一性對角色混亂的沖突，需建立穩(wěn)定自我認(rèn)同。選項D正確。選項B（主動感vs內(nèi)疚感）對應(yīng)學(xué)齡期，選項C（勤奮感vs自卑感）對應(yīng)青春期早期。【題干3】中學(xué)生出現(xiàn)社交恐懼癥時，認(rèn)知行為療法（CBT）的核心干預(yù)方法是？【選項】A.正念冥想B.情景模擬訓(xùn)練C.認(rèn)知重構(gòu)D.家庭系統(tǒng)干預(yù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】CBT通過識別和糾正錯誤認(rèn)知（如“我無法被他人接納”）來改變情緒和行為。選項C正確。選項B（行為暴露）是行為療法的核心，選項D需結(jié)合家庭系統(tǒng)理論?！绢}干4】中學(xué)生抑郁情緒嚴(yán)重時，優(yōu)先考慮的危機(jī)干預(yù)措施是？【選項】A.心理測評B.醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)介C.家庭會議D.朋輩互助【參考答案】B【詳細(xì)解析】若存在自傷/自殺風(fēng)險，需立即啟動醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)介（如精神科會診或藥物干預(yù)）。選項B正確。選項A（心理測評）和C（家庭會議）需在安全評估后實施，選項D效果有限。【題干5】青春期情緒波動大的主要生理基礎(chǔ)是？【選項】A.甲狀腺激素分泌B.青春激素水平C.多巴胺敏感性D.皮質(zhì)醇濃度【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期性腺發(fā)育導(dǎo)致性激素（如睪酮、雌激素）激增，引發(fā)情緒敏感和波動。選項B正確。選項A（甲狀腺激素）與代謝相關(guān)，選項C（多巴胺）與獎賞系統(tǒng)相關(guān)，選項D（皮質(zhì)醇）與壓力反應(yīng)相關(guān)?！绢}干6】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，以下哪項屬于行為契約法的核心？【選項】A.情感支持B.目標(biāo)分解C.契約簽訂D.正向強(qiáng)化【參考答案】C【詳細(xì)解析】行為契約法要求制定書面協(xié)議明確行為目標(biāo)、獎懲機(jī)制及監(jiān)督方式。選項C正確。選項B（目標(biāo)分解）屬于SMART原則，選項D（正向強(qiáng)化）是行為強(qiáng)化的手段?！绢}干7】中學(xué)生人際關(guān)系沖突中，非暴力溝通（NVC）強(qiáng)調(diào)的要素不包括？【選項】A.觀察描述B.表達(dá)感受C.請求需求D.指責(zé)對方【參考答案】D【詳細(xì)解析】NVC要求用“觀察+感受+需要+請求”四步表達(dá)，直接指責(zé)對方（如“你總是故意針對我”）違反非暴力原則。選項D正確。其他選項均為NVC有效要素?！绢}干8】中學(xué)生考試焦慮的生理反應(yīng)不包括？【選項】A.心率加快B.皮膚出汗C.肌肉緊張D.記憶增強(qiáng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】考試焦慮的生理反應(yīng)屬于交感神經(jīng)興奮（戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)），表現(xiàn)為心率加快（A）、皮膚出汗（B）、肌肉緊張（C）。選項D（記憶增強(qiáng)）與焦慮無關(guān)，反而焦慮會導(dǎo)致記憶提取困難。【題干9】中學(xué)生自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.學(xué)齡前B.青春期C.成年早期D.更年期【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論指出青春期（12-18歲）的核心任務(wù)為建立自我同一性，自我意識快速發(fā)展。選項B正確。選項A（學(xué)齡前）對應(yīng)自主性發(fā)展，選項C（成年早期）對應(yīng)親密關(guān)系建立?！绢}干10】中學(xué)生厭學(xué)情緒的歸因理論中，內(nèi)歸因常見的錯誤信念是？【選項】A.“我天生不適合學(xué)習(xí)”B.“老師布置作業(yè)太多”C.“成績差是運氣問題”D.“努力就能提高成績”【參考答案】A【詳細(xì)解析】內(nèi)歸因?qū)⑹w因于自身特質(zhì)（如能力、努力），選項A“天生不適合”屬于固定型思維，易導(dǎo)致習(xí)得性無助。選項C（運氣）為外部歸因，選項D為成長型思維?！绢}干11】中學(xué)生自殺風(fēng)險評估的“4P”指標(biāo)不包括？【選項】P（壓力）P（痛苦）P（計劃）P（保護(hù)）【參考答案】P（保護(hù)）【詳細(xì)解析】4P評估模型包括壓力（Pressure）、痛苦（Pain）、計劃（Plan）、潛在保護(hù)因子（ProtectiveFactors）。選項D表述不完整，正確答案為“潛在保護(hù)因子（保護(hù)）”，但選項中無完整表述，需根據(jù)選項設(shè)計判斷?！绢}干12】中學(xué)生挫折應(yīng)對策略中，屬于情緒調(diào)節(jié)的是？【選項】A.問題聚焦法B.認(rèn)知重評C.情緒宣泄D.計劃轉(zhuǎn)移【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重評（CognitiveRestructuring）通過改變對事件的解釋（如將“失敗”重構(gòu)為“學(xué)習(xí)機(jī)會”）調(diào)節(jié)情緒。選項B正確。選項A（問題聚焦）和D（計劃轉(zhuǎn)移）屬于行為應(yīng)對策略，選項C（情緒宣泄）可能加劇情緒波動?！绢}干13】中學(xué)生戀愛問題咨詢中，需特別注意的倫理原則是？【選項】A.知情同意B.禁止雙重關(guān)系C.隱私保護(hù)D.療效最大化【參考答案】B【詳細(xì)解析】禁止雙重關(guān)系（如咨詢師同時做學(xué)生家長）可能引發(fā)利益沖突，需嚴(yán)格避免。選項B正確。選項A（知情同意）適用于特殊干預(yù)措施，選項C（隱私保護(hù)）是基本倫理，選項D（療效最大化）需平衡專業(yè)界限?！绢}干14】中學(xué)生注意力缺陷多動障礙（ADHD）的核心特征是？【選項】A.過度敏感B.注意力短暫C.沖動控制差D.情緒易激惹【參考答案】B【詳細(xì)解析】ADHD的核心癥狀為注意力缺陷（難以維持專注）和活動過度/沖動（部分癥狀）。選項B正確。選項C（沖動控制差）是部分癥狀，選項D（情緒易激惹）更接近焦慮或抑郁?！绢}干15】中學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)中，封閉式團(tuán)體與開放式團(tuán)體的區(qū)別在于？【選項】A.團(tuán)體目標(biāo)B.團(tuán)體成員C.活動形式D.團(tuán)體持續(xù)時間【參考答案】D【詳細(xì)解析】封閉式團(tuán)體有固定入組時間和成員（如8-12周），開放式團(tuán)體隨時加入或退出。選項D正確。選項A（目標(biāo)）和C（形式）可能不同，但非核心區(qū)別?！绢}干16】中學(xué)生自我同一性混亂的典型表現(xiàn)是？【選項】A.持續(xù)迷茫B.角色模仿C.價值觀沖突D.情感冷漠【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我同一性混亂表現(xiàn)為對自我角色、價值觀的迷茫和沖突（如“我該成為醫(yī)生還是藝術(shù)家？”）。選項C正確。選項A（持續(xù)迷茫）是結(jié)果，選項B（角色模仿）屬于同一性延緩，選項D（情感冷漠）可能伴隨抑郁?！绢}干17】中學(xué)生心理咨詢中，沙盤游戲療法的核心作用是？【選項】A.認(rèn)知重建B.情感表達(dá)C.行為矯正D.知識傳授【參考答案】B【詳細(xì)解析】沙盤游戲通過非言語方式幫助來訪者表達(dá)潛意識情感和沖突，屬于表達(dá)性藝術(shù)治療。選項B正確。選項A（認(rèn)知重建）是認(rèn)知療法的核心，選項C（行為矯正）需結(jié)合行為干預(yù)。【題干18】中學(xué)生考試作弊行為的歸因類型屬于？【選項】A.外部歸因B.內(nèi)部歸因C.整體歸因D.穩(wěn)定歸因【參考答案】A【詳細(xì)解析】作弊多歸因于外部壓力（如“老師監(jiān)考太嚴(yán)”），屬于外部歸因。選項A正確。選項B（內(nèi)部歸因）如“我能力不足”，選項D（穩(wěn)定歸因）如“我天生作弊”，均不符合典型特征?！绢}干19】中學(xué)生職業(yè)興趣測評中，霍蘭德職業(yè)興趣類型中“現(xiàn)實型”對應(yīng)的字母是？【選項】A.RB.IC.SD.E【參考答案】A【詳細(xì)解析】霍蘭德代碼RIASEC中，“現(xiàn)實型（Realistic）”對應(yīng)字母R，包括技術(shù)類、操作類職業(yè)。選項A正確。選項B（Investigative）側(cè)重研究，選項C（Social）強(qiáng)調(diào)人際互動，選項D（Enterprising）指向領(lǐng)導(dǎo)力?！绢}干20】中學(xué)生心理咨詢記錄的保密例外情形包括？【選項】A.當(dāng)事人明確放棄B.危機(jī)干預(yù)必要時C.法律要求D.家長知情同意【參考答案】C【詳細(xì)解析】保密例外情形包括：①當(dāng)事人自毀/他毀風(fēng)險（B）；②法律要求（如涉及未成年人犯罪、虐待等）（C）。選項A（放棄）需書面確認(rèn)，選項D（家長同意）不改變保密義務(wù)（除非法定監(jiān)護(hù)人）。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）主要面臨的核心矛盾是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.親密感vs孤獨感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森將青少年期定位為“勤奮感vs自卑感”階段，個體需通過學(xué)業(yè)和社會活動建立自信，若失敗則可能導(dǎo)致自卑。選項B對應(yīng)該階段矛盾，其他選項分別對應(yīng)嬰兒期（A）、學(xué)齡期（C）和成年早期（D）?！绢}干2】認(rèn)知行為療法（CBT）的核心目標(biāo)是？【選項】A.改善情緒B.增強(qiáng)自我意識C.糾正錯誤認(rèn)知D.提升社交技能【參考答案】C【詳細(xì)解析】CBT以識別和糾正個體的非理性或錯誤認(rèn)知為核心，通過行為實驗和認(rèn)知重構(gòu)改變情緒問題。選項C直接指向治療本質(zhì)，而A、D為癥狀改善的間接結(jié)果，B屬于其他療法（如人本主義）的側(cè)重點?！绢}干3】中學(xué)生考試焦慮的干預(yù)中，教師應(yīng)優(yōu)先采取的物理調(diào)節(jié)方法是？【選項】A.深呼吸訓(xùn)練B.正念冥想C.認(rèn)知重構(gòu)D.作業(yè)分層設(shè)計【參考答案】A【詳細(xì)解析】考試焦慮的即時緩解需通過生理調(diào)節(jié)，深呼吸可激活副交感神經(jīng)抑制焦慮反應(yīng)。正念冥想（B）需長期練習(xí)，認(rèn)知重構(gòu)（C）和作業(yè)分層（D）屬于長期干預(yù)措施。【題干4】沙盤游戲治療中，咨詢師通過觀察學(xué)生擺放的沙具組合，主要評估其？【選項】A.人際關(guān)系模式B.潛意識沖突C.情緒穩(wěn)定性D.認(rèn)知偏差程度【參考答案】A【詳細(xì)解析】沙盤游戲通過象征性物件反映個體內(nèi)在關(guān)系，咨詢師需分析沙具間的互動關(guān)系（如敵對或依戀）以揭示現(xiàn)實人際模式。選項B涉及夢境分析（如弗洛伊德理論），C、D需結(jié)合其他測評工具。【題干5】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因中，教師最應(yīng)關(guān)注的社會因素是？【選項】A.家庭溝通頻率B.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容質(zhì)量C.班級學(xué)業(yè)競爭D.社交媒體依賴【參考答案】C【詳細(xì)解析】學(xué)業(yè)競爭壓力導(dǎo)致學(xué)生通過虛擬社交逃避現(xiàn)實，是網(wǎng)絡(luò)成癮的典型誘因。選項A（家庭）和B（內(nèi)容）為輔助因素，D是結(jié)果而非成因?！绢}干6】羅杰斯非指導(dǎo)性療法強(qiáng)調(diào)咨詢師需具備的核心品質(zhì)是？【選項】A.知識權(quán)威性B.共情理解C.技術(shù)指導(dǎo)性D.決策果斷性【參考答案】B【詳細(xì)解析】非指導(dǎo)性療法要求咨詢師通過共情（同感+移情）建立信任關(guān)系，而非提供直接建議。選項A、C、D屬于指導(dǎo)性療法的特征?！绢}干7】中學(xué)生自我同一性危機(jī)的典型表現(xiàn)是？【選項】A.興趣廣泛無定向B.價值觀頻繁改變C.社交回避D.學(xué)習(xí)動力不足【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論指出，青少年需形成穩(wěn)定價值觀以應(yīng)對同一性危機(jī)，若頻繁改變（如職業(yè)、信仰）則反映身份混亂。選項A是正常探索，C、D屬其他問題。【題干8】教師評估學(xué)生心理彈性時，最常使用的標(biāo)準(zhǔn)化量表是？【選項】A.大五人格量表B.心理彈性量表（CD-RISC）C.阿斯伯格量表D.社交焦慮量表【參考答案】B【詳細(xì)解析】CD-RISC量表（Connor-DavidsonResilienceScale）專門測量心理彈性，涵蓋積極認(rèn)知、家庭支持等維度。選項A用于人格特質(zhì)，C針對自閉癥譜系，D聚焦社交焦慮?！绢}干9】中學(xué)生攻擊行為的干預(yù)中，教師應(yīng)首先評估的潛在因素是？【選項】A.家庭暴力史B.睡眠質(zhì)量C.校園人際關(guān)系D.飲食習(xí)慣【參考答案】A【詳細(xì)解析】攻擊行為與家庭暴力存在強(qiáng)相關(guān)性（研究顯示約30%暴力受害者出現(xiàn)攻擊傾向）。選項B、C、D需結(jié)合具體情境分析，但暴力史是直接誘因?！绢}干10】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，破冰活動的主要目的是？【選項】A.提高學(xué)業(yè)成績B.建立安全信任環(huán)境C.訓(xùn)練演講技巧D.制定團(tuán)體規(guī)則【參考答案】B【詳細(xì)解析】破冰活動（如“名字接龍”）通過輕松互動消除陌生感，為后續(xù)輔導(dǎo)奠定安全基礎(chǔ)。選項C、D屬后續(xù)環(huán)節(jié)，A與主題無關(guān)?！绢}干11】中學(xué)生抑郁情緒的生理指標(biāo)中最敏感的是？【選項】A.血清素水平B.睡眠周期紊亂C.甲狀腺功能D.血糖波動【參考答案】B【詳細(xì)解析】睡眠節(jié)律改變（如早醒、失眠）是抑郁癥早期典型生理表現(xiàn)，血清素水平異常需結(jié)合量表診斷。選項C、D常見于甲狀腺功能亢進(jìn)或糖尿病?！绢}干12】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)自殘行為，應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是？【選項】A.聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)B.禁止攜帶刀具C.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)D.記錄行為日志【參考答案】A【詳細(xì)解析】自殘行為需立即轉(zhuǎn)介精神科或危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊，學(xué)校教師無權(quán)強(qiáng)制治療。選項B、C、D為后續(xù)處理措施，但緊急程度最低?！绢}干13】中學(xué)生早戀問題中，教師最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的倫理原則是？【選項】A.尊重隱私權(quán)B.限制社交時間C.禁止公開交往D.促進(jìn)學(xué)業(yè)優(yōu)先【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期戀愛屬正常心理發(fā)展，教師應(yīng)尊重學(xué)生情感需求，引導(dǎo)其平衡學(xué)業(yè)與情感。選項B、C、D違背教育倫理，易引發(fā)逆反心理?！绢}干14】中學(xué)生偏執(zhí)型人格障礙的核心特征是？【選項】A.過度敏感B.沖動控制障礙C.情感淡漠D.睡眠障礙【參考答案】A【詳細(xì)解析】偏執(zhí)型人格以過度懷疑、敏感多疑為特征（如無端猜忌他人），沖動障礙（B）屬邊緣型人格，情感淡漠（C）為回避型人格。【題干15】教師使用ABC情緒理論干預(yù)學(xué)生考試焦慮時，應(yīng)重點糾正的環(huán)節(jié)是？【選項】A.事件（ActivatingEvent）B.信念（Belief）C.后果（Consequence）D.反應(yīng)（Reaction）【參考答案】B【詳細(xì)解析】ABC理論核心在于改變非理性信念（如“考不好人生就完了”），事件和反應(yīng)屬客觀描述，后果為結(jié)果而非干預(yù)對象?！绢}干16】中學(xué)生社交恐懼的暴露療法中，第一步應(yīng)從？【選項】A.觀察他人互動B.小范圍對話C.模擬情境練習(xí)D.記錄恐懼等級【參考答案】D【詳細(xì)解析】暴露療法需先量化恐懼程度（如SUDS量表），再逐步實施暴露。選項A、B、C為后續(xù)步驟，但需先建立基線數(shù)據(jù)。【題干17】教師評估學(xué)生注意力缺陷時，最常使用的篩查工具是？【選項】A.漢密爾頓抑郁量表B.專注力測試（CPT）C.阿斯伯格評估D.睡眠質(zhì)量問卷【參考答案】B【詳細(xì)解析】CPT（ContinuousPerformanceTest）通過反應(yīng)時、正確率等指標(biāo)評估注意力持續(xù)性和集中度，適用于中學(xué)生群體。選項A針對抑郁，C針對自閉癥，D與睡眠相關(guān)?！绢}干18】中學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的干預(yù)中，教師應(yīng)首先改善的校園環(huán)境因素是？【選項】A.作業(yè)量B.考試頻率C.同伴支持D.教師反饋質(zhì)量【參考答案】C【詳細(xì)解析】同伴支持是預(yù)防學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)鍵環(huán)境因素，研究顯示高支持網(wǎng)絡(luò)可降低50%以上倦怠發(fā)生率。選項A、B、D為直接誘因，但需優(yōu)先處理人際關(guān)系問題?！绢}干19】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)雙相情感障礙傾向時，最應(yīng)優(yōu)先采取的醫(yī)學(xué)措施是？【選項】A.心理暗示B.調(diào)整作息C.轉(zhuǎn)介精神科D.增加運動量【參考答案】C【詳細(xì)解析】雙相障礙屬精神疾病范疇，需專業(yè)醫(yī)療干預(yù)（如藥物調(diào)節(jié)）。選項A、B、D可能加重病情，緊急情況下必須轉(zhuǎn)介醫(yī)療機(jī)構(gòu)?！绢}干20】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的長期干預(yù)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)的能力是？【選項】A.數(shù)字素養(yǎng)B.自我管理C.情緒調(diào)節(jié)D.人際溝通【參考答案】B【詳細(xì)解析】自我管理能力（如時間規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定）是戒除網(wǎng)癮的核心，數(shù)字素養(yǎng)（A）是工具而非內(nèi)驅(qū)力，情緒調(diào)節(jié)（C）和溝通（D）屬輔助技能。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，青春期（12-18歲）主要面臨的核心矛盾是？【選項】A.信任感與不信任感B.主動性與內(nèi)疚感C.獨立性與依賴性D.自尊心與自卑感【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森將青春期定位為“自我同一性對角色混亂”階段，主要任務(wù)是形成穩(wěn)定的自我認(rèn)同，若失敗則出現(xiàn)角色混亂。選項D正確對應(yīng)此階段的核心矛盾，其他選項分別對應(yīng)嬰兒期（A）、幼兒期（B）、學(xué)齡期（C）的發(fā)展任務(wù)?！绢}干2】認(rèn)知行為療法（CBT）的核心觀點認(rèn)為情緒反應(yīng)主要取決于？【選項】A.個體對事件的客觀認(rèn)知B.事件本身的嚴(yán)重性C.社會文化背景D.生物遺傳因素【參考答案】A【詳細(xì)解析】CBT強(qiáng)調(diào)個體的認(rèn)知（如歸因方式）直接影響情緒和行為，而非事件本身。選項A符合其理論框架，選項B、C、D屬于其他流派（如人本主義、生物心理學(xué)）的關(guān)注點。【題干3】中學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮時，教師應(yīng)首先采取的干預(yù)措施是？【選項】A.幫助制定長期學(xué)習(xí)計劃B.引導(dǎo)進(jìn)行正念冥想訓(xùn)練C.提供標(biāo)準(zhǔn)化考試技巧D.建立同伴互助小組【參考答案】B【詳細(xì)解析】正念冥想可直接緩解焦慮情緒，屬于短期行為干預(yù)。選項A（長期計劃）和C（技巧）需在情緒穩(wěn)定后介入，選項D效果有限，因此B為最佳選擇?！绢}干4】心理評估中，投射測驗常用的工具是？【選項】A.霍蘭德職業(yè)興趣量表B.明尼蘇達(dá)多項人格測驗（MMPI）C.蒙臺梭利智能測試D.主題統(tǒng)覺測驗（TAT）【參考答案】D【詳細(xì)解析】TAT通過故事卡片引發(fā)被試聯(lián)想，反映潛意識，屬于經(jīng)典投射測驗。選項A為職業(yè)測評，B為人格量表，C為兒童智力評估，均不符合題意。【題干5】中學(xué)生人際交往中產(chǎn)生偏見的主要原因是？【選項】A.家庭教養(yǎng)方式B.社會刻板印象C.個人經(jīng)驗匱乏D.朋輩群體壓力【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會刻板印象（如性別/職業(yè)偏見）是導(dǎo)致群體偏見的直接原因，選項B正確。選項A（教養(yǎng)）、C（經(jīng)驗）、D（群體壓力）屬于間接影響因素?！绢}干6】學(xué)習(xí)動機(jī)中的“自我效能感”由哪位心理學(xué)家提出？【選項】A.班杜拉B.馬斯洛C.維果茨基D.加德納【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉在自我效能理論中提出“個體對達(dá)成目標(biāo)能力的信心”，是學(xué)習(xí)動機(jī)的核心概念。其他選項分別對應(yīng)需求層次理論（B）、最近發(fā)展區(qū)（C）、多元智能（D）?！绢}干7】青春期情緒波動大的生理基礎(chǔ)是？【選項】A.下丘腦-垂體-腎上腺軸（HPA軸）活躍B.多巴胺分泌減少C.甲狀腺激素水平升高D.皮質(zhì)醇晝夜節(jié)律紊亂【參考答案】A【詳細(xì)解析】HPA軸在青春期快速發(fā)育，導(dǎo)致壓力激素（如皮質(zhì)醇）分泌異常，引發(fā)情緒不穩(wěn)定。選項B（多巴胺）與愉悅感相關(guān)，C（甲狀腺激素）影響代謝，D（皮質(zhì)醇節(jié)律）與晝夜周期相關(guān)，均非直接原因?！绢}干8】針對抑郁傾向?qū)W生的干預(yù)，優(yōu)先考慮的心理輔導(dǎo)技術(shù)是？【選項】A.優(yōu)勢視角療法B.認(rèn)知重構(gòu)訓(xùn)練C.家庭系統(tǒng)干預(yù)D.人際交往訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)通過修正負(fù)性思維改善抑郁情緒，是短期干預(yù)的首選。選項A（優(yōu)勢視角）適用于低自尊者，C（家庭干預(yù)）需排除其他因素后使用，D（人際訓(xùn)練）針對社交障礙。【題干9】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心特征是？【選項】A.每日使用超過6小時B.社交功能完全喪失C.出現(xiàn)軀體化癥狀D.拒絕所有現(xiàn)實社交【參考答案】A【詳細(xì)解析】網(wǎng)絡(luò)成癮的核心標(biāo)準(zhǔn)為“持續(xù)過度使用”（如日均>6小時），并導(dǎo)致功能受損。選項B（社交喪失）和D（拒絕社交）是結(jié)果而非核心特征，選項C（軀體化）是伴隨癥狀。【題干10】心理輔導(dǎo)中“傾聽技術(shù)”的主要作用是？【選項】A.提供即時建議B.避免價值判斷C.建立治療聯(lián)盟D.評估風(fēng)險程度【參考答案】B【詳細(xì)解析】傾聽技術(shù)強(qiáng)調(diào)“無評判性接納”，幫助來訪者表達(dá)真實感受。選項A（建議）屬于后續(xù)階段，C（聯(lián)盟）是長期目標(biāo)，D（風(fēng)險評估）需結(jié)合其他技術(shù)?！绢}干11】中學(xué)生自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.3-6歲B.7-12歲C.13-15歲D.16-18歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論指出青春期（13-18歲）是自我同一性形成關(guān)鍵期，而選項C（13-15歲）覆蓋核心年齡段。選項A（前運算階段）、B（具體運算階段）、D（成年早期）均非重點?！绢}干12】心理彈性（Resilience）的培養(yǎng)主要依賴？【選項】A.個體遺傳特質(zhì)B.社會支持系統(tǒng)C.家庭經(jīng)濟(jì)條件D.學(xué)校硬件設(shè)施【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理彈性強(qiáng)調(diào)“逆境中的適應(yīng)能力”，社會支持（如教師、朋輩）是核心保護(hù)因素。選項A（遺傳）是基礎(chǔ)，但非培養(yǎng)重點；C（經(jīng)濟(jì)）、D（設(shè)施）與心理彈性無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干13】中學(xué)生考試作弊的歸因類型屬于？【選項】A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.外部穩(wěn)定歸因D.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因【參考答案】B【詳細(xì)解析】作弊者常將失敗歸因于外部不穩(wěn)定因素（如題目太難），屬于防御性歸因模式。選項A（內(nèi)部穩(wěn)定）如能力不足，C（外部穩(wěn)定）如家庭條件差，D（內(nèi)部不穩(wěn)定）如臨時狀態(tài)，均不符合?！绢}干14】團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要優(yōu)勢在于？【選項】A.提供個性化方案B.促進(jìn)社會學(xué)習(xí)C.降低實施成本D.提高家長參與度【參考答案】B【詳細(xì)解析】團(tuán)體輔導(dǎo)通過“觀察學(xué)習(xí)”和“反饋互動”促進(jìn)成員改變，符合社會學(xué)習(xí)理論。選項A（個性化）是個體輔導(dǎo)特點，C（成本）與規(guī)模相關(guān)，D（家長參與）需額外設(shè)計?！绢}干15】中學(xué)生焦慮障礙的典型軀體癥狀包括？【選項】A.失眠多夢B.手足震顫C.食欲亢進(jìn)D.腹瀉【參考答案】B【詳細(xì)解析】焦慮障礙常見軀體化癥狀為軀體緊張（如震顫、肌肉酸痛），選項B正確。選項A（失眠）屬于睡眠障礙，C（食欲亢進(jìn)）與抑郁相關(guān)，D（腹瀉）多見于腸易激綜合征?！绢}干16】心理契約破裂時，教師的最佳應(yīng)對策略是？【選項】A.直接要求補(bǔ)償B.引導(dǎo)雙方重新協(xié)商C.轉(zhuǎn)交班主任處理D.記錄備案后忽略【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理契約破裂需通過協(xié)商修復(fù)關(guān)系，選項B符合協(xié)商式解決原則。選項A（補(bǔ)償）可能激化矛盾，C（轉(zhuǎn)交）可能推卸責(zé)任，D（忽略）導(dǎo)致問題惡化?！绢}干17】中學(xué)生自我同一性危機(jī)的表現(xiàn)是？【選項】A.持續(xù)性低自尊B(yǎng).對職業(yè)興趣迷茫C.社交退縮行為D.拒絕參加集體活動【參考答案】B【詳細(xì)解析】自我同一性危機(jī)的核心是“角色混亂”，表現(xiàn)為職業(yè)、價值觀等方向迷茫。選項A（低自尊）是結(jié)果，C（退縮）、D（拒絕活動）屬于行為表現(xiàn)，非核心特征?！绢}干18】心理評估中，投射性繪畫測驗主要用于？【選項】A.智力水平評估B.人格結(jié)構(gòu)分析C.風(fēng)險行為篩查D.情緒狀態(tài)監(jiān)測【參考答案】B【詳細(xì)解析】投射性繪畫通過分析繪畫內(nèi)容揭示潛意識動機(jī)和人格特質(zhì)，屬于人格評估工具。選項A（智力）用韋氏測試，C（風(fēng)險）用SCL-90量表，D（情緒）用HADS問卷?！绢}干19】中學(xué)生人際沖突的解決原則是？【選項】A.強(qiáng)調(diào)對錯分明B.雙贏思維導(dǎo)向C.追求表面和解D.立即終止接觸【參考答案】B【詳細(xì)解析】雙贏思維（Win-Win）是沖突解決的核心原則，通過滿足雙方部分需求達(dá)成共識。選項A（對錯）易引發(fā)對抗，C（表面和解）缺乏實質(zhì)，D（終止接觸）放棄解決。【題干20】心理輔導(dǎo)中“蘇格拉底提問法”的主要目標(biāo)是？【選項】A.提供標(biāo)準(zhǔn)答案B.促進(jìn)批判性思考C.建立信任關(guān)系D.評估問題嚴(yán)重性【參考答案】B【詳細(xì)解析】蘇格拉底法通過連續(xù)提問引導(dǎo)個體反思，培養(yǎng)獨立思考能力。選項A（答案）與開放式提問無關(guān)，C（信任）是前期目標(biāo)，D（評估）需用結(jié)構(gòu)化訪談。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】在心理輔導(dǎo)中，針對學(xué)生的認(rèn)知偏差采用“認(rèn)知重建”技術(shù)時，首先需要識別的是（）【選項】A.行為后果B.情感反應(yīng)C.自動思維D.環(huán)境刺激【參考答案】C【詳細(xì)解析】認(rèn)知重建的核心是識別并修正個體的自動化負(fù)面思維（C）。例如，學(xué)生因考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的絕對化思維，需通過提問引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)證據(jù)，逐步建立合理歸因。其他選項：A行為后果是結(jié)果導(dǎo)向分析，B情感反應(yīng)是后續(xù)處理目標(biāo)，D環(huán)境刺激屬于外部因素，均非認(rèn)知重建的切入點?！绢}干2】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.同一性vs角色混亂【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，青少年期主要解決同一性vs角色混亂（D）。此階段個體需探索自我認(rèn)同，若未能整合社會期望與個人價值觀，可能產(chǎn)生角色混亂。其他選項：C勤奮感vs自卑感屬學(xué)齡期任務(wù)，B主動感vs內(nèi)疚感屬學(xué)齡前期，A信任感屬嬰兒期?！绢}干3】對具有攻擊性行為的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)時，強(qiáng)調(diào)“行為結(jié)果”的矯正應(yīng)優(yōu)先考慮（）【選項】A.懲罰措施B.正向強(qiáng)化C.情感疏導(dǎo)D.家庭溝通【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為主義取向主張通過強(qiáng)化塑造行為（B）。例如，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后及時給予表揚(yáng)（正強(qiáng)化），比單純懲罰其攻擊行為更有效。A選項可能引發(fā)對抗，C/D屬于間接干預(yù)，不符合行為結(jié)果矯正的直接性原則。【題干4】中學(xué)生考試焦慮的干預(yù)中，系統(tǒng)脫敏法的關(guān)鍵步驟是（）【選項】A.情景模擬B.恐懼等級排序C.持續(xù)暴露D.正念訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】系統(tǒng)脫敏需先建立焦慮等級量表（B），將考試壓力分解為“答卷時手抖”“考前失眠”等具體情境并排序。接著進(jìn)行放松訓(xùn)練與情境逐步暴露（C）。A選項缺少放松環(huán)節(jié)，D屬正念療法范疇，非系統(tǒng)脫敏技術(shù)?！绢}干5】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，若成員對某個話題產(chǎn)生激烈爭執(zhí)，輔導(dǎo)師應(yīng)首先（）【選項】A.介入制止B.轉(zhuǎn)移話題C.引導(dǎo)換位思考D.記錄過程【參考答案】C【詳細(xì)解析】團(tuán)體輔導(dǎo)中沖突是正?；樱–）。例如通過提問“如果對方觀點成立，對你們小組意味著什么？”促進(jìn)成員換位思考。A選項可能壓制表達(dá)，B選項回避問題，D選項過早記錄會打斷討論進(jìn)程?！绢}干6】根據(jù)歸因理論，將失敗歸因于“能力”的學(xué)生更易產(chǎn)生（）【選項】A.持續(xù)努力傾向B.選擇性注意C.習(xí)得性無助D.過度反思【參考答案】C【詳細(xì)解析】韋納的歸因理論指出，內(nèi)歸因于穩(wěn)定的個人特質(zhì)（如能力）會導(dǎo)致習(xí)得性無助（C）。例如學(xué)生因數(shù)學(xué)天賦不足放棄努力，而非調(diào)整方法。A選項對應(yīng)歸因于努力（不穩(wěn)定因素），B選項涉及歸因于任務(wù)難度（外部因素）?！绢}干7】處理學(xué)生自殺傾向時，危機(jī)干預(yù)的黃金72小時重點在于（）【選項】A.心理評估B.藥物干預(yù)C.家庭會議D.社會支持建立【參考答案】A【詳細(xì)解析】自殺干預(yù)首要是即時評估風(fēng)險等級（A）。通過SADPERSONS量表（自殺意念、年齡、疾病史、壓力、人格、既往自殺史、家庭史、營養(yǎng)狀況、社會保障）快速判斷。B選項需專業(yè)精神科醫(yī)生，C/D需在穩(wěn)定期實施?！绢}干8】某學(xué)生因父母離異出現(xiàn)退縮行為，輔導(dǎo)師應(yīng)首先（）【選項】A.討論家庭隱私B.幫助建立社交網(wǎng)絡(luò)C.提供情感支持D.制定行為矯正計劃【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭變故屬于重大生活事件，首要任務(wù)是建立情感聯(lián)結(jié)（C）。例如通過“情緒日記”引導(dǎo)表達(dá)悲傷，待學(xué)生信任后再介入社交訓(xùn)練（B）或家庭溝通（A）。直接制定行為計劃（D）可能忽視心理需求?！绢}干9】在中學(xué)階段，最常用的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)方式是（）【選項】A.道德激勵B.期望價值理論C.成就目標(biāo)導(dǎo)向D.權(quán)力主義獎勵【參考答案】B【詳細(xì)解析】期望價值理論（B）強(qiáng)調(diào)個體對目標(biāo)價值的判斷（目標(biāo)吸引力×期望概率×努力成本）。例如通過展示大學(xué)專業(yè)與職業(yè)關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生為成績努力的價值感。A選項適用于道德教育，C選項側(cè)重自我效能感，D選項可能削弱內(nèi)在動機(jī)。【題干10】針對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的干預(yù)，最關(guān)鍵的措施是（）【選項】A.網(wǎng)絡(luò)使用時間管控B.培養(yǎng)替代性興趣C.家校聯(lián)合監(jiān)管D.神經(jīng)科學(xué)治療【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代性興趣培養(yǎng)（B）可阻斷“刺激-反應(yīng)”循環(huán)。例如將游戲時間轉(zhuǎn)化為編程社團(tuán)活動，同時結(jié)合正念訓(xùn)練減少戒斷反應(yīng)。A選項易引發(fā)對抗，C選項治標(biāo)不治本，D選項尚無成熟臨床方案?！绢}干11】中學(xué)生抑郁情緒干預(yù)中，認(rèn)知行為療法（CBT）的典型技術(shù)是（）【選項】A.夢境解析B.家庭系統(tǒng)重構(gòu)C.梳理樹技術(shù)D.正念身體掃描【參考答案】C【詳細(xì)解析】梳理樹技術(shù)（C）通過視覺化呈現(xiàn)情緒誘因、行為反應(yīng)及后果。例如用思維導(dǎo)圖將“被同學(xué)嘲笑（誘因）”→“回避課堂（行為）”→“成績下降（后果）”串聯(lián)，引導(dǎo)識別非理性信念。A選項屬榮格分析心理學(xué)，D選項屬正念療法。【題干12】某學(xué)生因外貌自卑拒絕集體活動，輔導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先（）【選項】A.引導(dǎo)參與體育課B.提供整容咨詢C.進(jìn)行自尊訓(xùn)練D.調(diào)整班級分組【參考答案】C【詳細(xì)解析】自尊訓(xùn)練（C）通過肯定清單、優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)等提升自我認(rèn)知。例如每周記錄3項外貌相關(guān)積極事件（如“今天發(fā)型被同學(xué)稱贊”），逐步改變負(fù)面認(rèn)知。A選項可能加劇排斥，B選項非教育范疇，D選項轉(zhuǎn)移焦點?！绢}干13】團(tuán)體輔導(dǎo)中，若成員沉默寡言，輔導(dǎo)師應(yīng)（）【選項】A.強(qiáng)制發(fā)言B.轉(zhuǎn)移討論焦點C.分配角色任務(wù)D.延長沉默時間【參考答案】C【詳細(xì)解析】沉默可能是社交焦慮表現(xiàn)，分配角色任務(wù)（C）可降低壓力。例如讓沉默成員擔(dān)任記錄員，通過結(jié)構(gòu)化任務(wù)促進(jìn)參與。A選項引發(fā)抵觸，B選項回避問題，D選項可能延長不適感?！绢}干14】根據(jù)霍妮的神經(jīng)癥理論，依賴型人格障礙的核心特征是（）【選項】A.過度依賴他人B.逃避沖突C.自我中心D.情感壓抑【參考答案】A【詳細(xì)解析】霍妮認(rèn)為依賴型人格源于早期過度依賴父母（A），形成“全能幻想”和“順從模式”。例如習(xí)慣性尋求他人決策，害怕獨立。B選項對應(yīng)回避型人格，C選項屬自戀型，D選項屬強(qiáng)迫型?！绢}干15】中學(xué)生戀愛問題干預(yù)中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展性觀點”時應(yīng)（）【選項】A.阻止交往B.促進(jìn)責(zé)任意識C.轉(zhuǎn)移情感對象D.建立戀愛課程【參考答案】B【詳細(xì)解析】發(fā)展性觀點承認(rèn)戀愛是青春期正常現(xiàn)象（B），應(yīng)引導(dǎo)建立責(zé)任意識（如時間管理、沖突解決）。A選項壓制需求，C選項制造對立，D選項屬于預(yù)防性教育而非干預(yù)。【題干16】處理校園欺凌時，"生態(tài)系統(tǒng)理論"強(qiáng)調(diào)優(yōu)先干預(yù)（）【選項】A.微觀系統(tǒng)B.中觀系統(tǒng)C.宏觀系統(tǒng)D.個體系統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】生態(tài)系統(tǒng)理論中，微觀系統(tǒng)（A）指直接互動環(huán)境（如班級、家庭）。例如通過重構(gòu)班級規(guī)則、教師介入，比宏觀層面政策制定更快速有效。B選項涉及同伴群體，C選項屬社會文化層面，D選項混淆個體與環(huán)境關(guān)系?！绢}干17】某學(xué)生考試時頻繁尿頻，輔導(dǎo)師應(yīng)首先（）【選項】A.安撫情緒B.檢查健康狀況C.建立考試規(guī)則D.訓(xùn)練注意力【參考答案】B【詳細(xì)解析】生理性焦慮需醫(yī)學(xué)評估（B）。例如建議校醫(yī)檢查腎上腺功能，排除糖尿病等疾病。A選項僅緩解癥狀，C/D選項忽視潛在健康問題。若確診為尿頻癥，需同步進(jìn)行認(rèn)知調(diào)節(jié)?！绢}干18】針對厭學(xué)學(xué)生，"成就動機(jī)激發(fā)"最有效方法是（）【選項】A.降低作業(yè)難度B.建立進(jìn)步檔案C.增加獎勵頻率D.轉(zhuǎn)學(xué)處理【參考答案】B【詳細(xì)解析】進(jìn)步檔案（B）通過可視化記錄微小進(jìn)步（如“連續(xù)3天早到課堂”），增強(qiáng)自我效能感。A選項降低目標(biāo)價值，C選項可能產(chǎn)生依賴，D選項屬極端處理。【題干19】中學(xué)生自殺干預(yù)中，"安全契約"的核心要素包括（）【選項】A.緊急聯(lián)系人B.危機(jī)信號識別C.替代活動方案D.以上都是【參考答案】D【詳細(xì)解析】安全契約需整合多方要素（D）：A明確緊急聯(lián)系人，B教識別自殺信號（如寫遺書、遺言），C提供替代活動（如運動、藝術(shù)創(chuàng)作）。單獨實施任一要素均不完整?！绢}干20】根據(jù)羅杰斯的“成為一個人”理論，咨詢師應(yīng)（）【選項】A.提供確定性答案B.建立真誠關(guān)系C.制定行為矯正計劃D.進(jìn)行價值觀灌輸【參考答案】B【詳細(xì)解析】羅杰斯人本主義強(qiáng)調(diào)無條件積極關(guān)注（B）。例如通過反射性傾聽（“你似乎覺得不被理解”）建立信任，而非直接給建議（A）或強(qiáng)加價值觀（D）。行為計劃（C）屬于結(jié)構(gòu)化干預(yù)，與人本取向沖突。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是形成自我同一性，若個體未能完成該任務(wù)，可能表現(xiàn)出以下哪種心理特征？【選項】A.過度依賴父母決策B.社會角色混亂C.職業(yè)興趣缺失D.情感冷漠【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，青少年期核心矛盾為“同一性vs角色混亂”，未完成同一性發(fā)展可能導(dǎo)致角色混亂，表現(xiàn)為對自我身份的不確定、社會角色選擇困難及行為波動。選項B直接對應(yīng)理論核心概念，其他選項為干擾項（如A是依賴型人格特征，C屬于霍蘭德職業(yè)興趣理論范疇）。【題干2】在認(rèn)知行為療法（CBT）中，治療師引導(dǎo)來訪者識別和糾正非理性信念的主要技術(shù)是？【選項】A.中心路徑治療B.認(rèn)知重構(gòu)C.行為激活D.夢境分析【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT核心是通過識別和挑戰(zhàn)自動化負(fù)性思維（如“我必須完美”）來改變非理性信念，認(rèn)知重構(gòu)是核心干預(yù)手段。選項A屬于人本主義療法，C是行為療法中的技術(shù)，D是精神分析學(xué)派方法，均與CBT理論體系不符?！绢}干3】中學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮情緒時，輔導(dǎo)策略應(yīng)優(yōu)先考慮？【選項】A.提供心理測評量表B.設(shè)計放松訓(xùn)練方案C.變更課程難度D.建立同伴支持小組【參考答案】B【詳細(xì)解析】焦慮情緒的即時干預(yù)需通過生理調(diào)節(jié)緩解癥狀，放松訓(xùn)練（如深呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松）可快速降低焦慮水平。選項A屬于評估而非干預(yù)，C涉及環(huán)境改變需長期評估，D需結(jié)合個體需求?！绢}干4】心理彈性（Resilience）的培養(yǎng)中，教師應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)？【選項】A.順境中自我提升B.逆境中資源調(diào)動C.情緒壓抑D.習(xí)慣培養(yǎng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理彈性理論強(qiáng)調(diào)個體在逆境中有效運用內(nèi)外資源（如社會支持、認(rèn)知調(diào)整）實現(xiàn)適應(yīng)，故B為正確選項。A側(cè)重順境發(fā)展，C違背心理彈性“積極應(yīng)對”原則，D屬于一般行為訓(xùn)練?！绢}干5】霍蘭德職業(yè)興趣理論（RIASEC）中，“S”代表哪種職業(yè)類型？【選項】A.實際型B.社會型C.藝術(shù)型D.企業(yè)型【參考答案】B【詳細(xì)解析】霍蘭德代碼中S（Social）對應(yīng)社會型職業(yè)（如教師、心理咨詢師），需與實際型（R）、藝術(shù)型（A）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）區(qū)分。常見混淆點為“企業(yè)型”易與“社會型”混選，但企業(yè)型側(cè)重管理決策（如CEO）。【題干6】中學(xué)生抑郁傾向篩查中，SCL-90量表主要評估的維度是？【選項】A.癥狀自評B.職業(yè)傾向C.人際關(guān)系D.創(chuàng)造力【參考答案】A【詳細(xì)解析】SCL-90量表為癥狀自評量表，包含抑郁、焦慮等9個維度，直接對應(yīng)選項A。選項B（職業(yè)傾向）屬MBTI或霍蘭德理論范疇，C（人際關(guān)系）可用SRRS量表評估，D（創(chuàng)造力）屬托倫斯測試領(lǐng)域?！绢}干7】心理契約破裂導(dǎo)致職業(yè)倦怠的核心機(jī)制是？【選項】A.情緒耗竭B.成就感缺失C.情感疏離D.睡眠障礙【參考答案】A【詳細(xì)解析】職業(yè)倦怠三維度中，情緒耗竭（EmotionalExhaustion）是核心表現(xiàn)，表現(xiàn)為持續(xù)情緒資源耗盡。成就感缺失（B）屬于認(rèn)知層面，情感疏離（C）是行為表現(xiàn)，睡眠障礙（D）為生理癥狀?！绢}干8】團(tuán)體輔導(dǎo)中，破冰活動的主要目的是？【選項】A.提升團(tuán)體凝聚力B.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力C.訓(xùn)練溝通技巧D.制定團(tuán)體規(guī)則【參考答案】A【詳細(xì)解析】破冰活動（如“名字接龍”“兩真一假”）旨在降低防御心理、促進(jìn)成員互動，快速建立團(tuán)體凝聚力。選項B（領(lǐng)導(dǎo)力）需通過角色扮演等長期活動培養(yǎng)，C（溝通技巧）屬于技能訓(xùn)練范疇，D（規(guī)則制定）屬團(tuán)體初期結(jié)構(gòu)化階段?！绢}干9】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵因素是？【選項】A.家庭經(jīng)濟(jì)支持B.情感表達(dá)模式C.個體認(rèn)知重構(gòu)D.社會技能訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭互動模式（如情感表達(dá)、溝通方式）直接影響個體行為。網(wǎng)絡(luò)成癮常伴隨家庭情感表達(dá)受阻（如父母過度控制或情感忽視），需重構(gòu)家庭溝通模式。選項A為表面支持，C/D屬個體干預(yù)技術(shù)。【題干10】心理輔導(dǎo)中，投射測驗（如羅夏墨跡測驗）主要用于評估？【選項】A.潛意識沖突B.現(xiàn)實適應(yīng)能力C.智力水平D.職業(yè)傾向【參考答案】A【詳細(xì)解析】投射測驗通過個體對模糊刺激的解釋揭示潛意識內(nèi)容，直接對應(yīng)選項A。選項B（適應(yīng)能力）需通過行為觀察評估，C（智力）屬韋氏量表范疇，D（職業(yè)傾向）用職業(yè)測評工具?！绢}干11】中學(xué)生自