第頁統(tǒng)編版高一上學期語文（必修一）《1.1-沁園春·長沙》教學設計【教材分析】這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞。表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。【教學目標】1.通過朗讀、分析課文，感受革命領袖的偉大革命抱負和豪放胸襟，理解文章作者對國家前途命運的關(guān)注。2.學習從語言、意象、情感特點等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗。3.感受并領悟毛澤東其人其詩的領袖情懷和藝術(shù)魅力，樹立以天下為己任的遠大抱負，激發(fā)青春的熱情，理解青春的價值，敞開心扉，追尋夢想，擁抱未來。【教學重難點】作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩的情感基調(diào)的體悟?！拘抡n導入】偉人文章在，光焰萬丈長井岡山上的星星之火，官民親如一家的紅色蘇維埃政權(quán)的建立，體現(xiàn)了“敵軍圍困萬千里，我自巋然不動”的豪邁氣概；長征路上的四渡赤水、爬雪山、過草地的驚世之舉，響起了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的蓋世絕唱；出自窯洞的戰(zhàn)勝強敵的持久戰(zhàn)略，為民族大義孤身犯難的“揮手之間”，發(fā)出了“蕭瑟秋風今又是，換了人間”的深沉慨嘆；天安門城樓上的驚世宣言，北抗南援的振臂一呼，顯示了“敢上九天攬月，敢下五洋捉鱉”的雄渾氣魄！壯哉！崢嶸亂世，獨立寒秋，望湘江北去，揮斥方遒，以天下為己任的偉人毛澤東，筆走龍蛇驚風雨，白紙黑字寫春秋！這志向，是從青年時就立在心里的——“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生何處不青山?！薄緦懽鞅尘啊?925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。面對絢麗的秋景和大號的革命形勢，回憶往昔的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，事后作了此詞【作者介紹】毛澤東（1893-1976）,字潤之，湖南韶山?jīng)_人。他是政治家、革命家，也是一位獨具風采的詩人。他平生酷愛古典詩詞，一生創(chuàng)作詩詞50余首。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，也是一部反映中國革命發(fā)展歷程的英雄史詩?！绢}目解說】沁園春，詞牌名。相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林后人作詞以詠其事此調(diào)因此得名。詞牌名還有“念奴嬌”、“菩薩蠻”等。長沙，是這首詞的題目，說明地點和寫作內(nèi)容?！緦哟谓Y(jié)構(gòu)】上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。（看）主旨：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？（承上啟下）下闋：抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。（憶）【中心思想】《沁園春?長沙》一詞，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?！救姆治觥坑懻摲治?1、結(jié)合注釋，識記以下生字:舸崢嶸遒遏強調(diào):“糞土”的意動用法。2、學生集體朗讀上闋詩詞，思考以下問題:“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點明了什么?明確:點明了時間、地點和特定的環(huán)境。這三句的大意:深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。--獨立寒秋圖3、提問:“獨立”兩字寫出了什么意境?明確:⑴寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀;⑵與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游。⑶聯(lián)系“寒秋”的分析和注釋⑴，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。4、提問:“看”字領起下面哪幾句?這些句子的內(nèi)涵應怎樣理解?明確:⑴“看”字領起內(nèi)容:“萬山紅遍……萬類霜天競自由”，描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。⑵詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,由遠及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。5、提問:你能找出這首詞中主要運用了哪些意象嗎?你能各用一個最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么?明確:萬山(紅遍):紅之廣闊層林(盡染):紅得深透漫江(碧透):江水溢滿清澈之極百舸(爭流):千帆爭發(fā)充滿生機鷹擊(長空):矯健有力魚翔(淺底):輕快自由萬類(競自由):昂揚奮進強調(diào):主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬物的情態(tài)，有遠景如萬山、層林，有近景如長江、百舸等，，又有靜景如山、林，亦有動景如爭流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。6、提問:上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關(guān)系是什么?明確:⑴這三句的大意是:面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬端:廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢?⑵前面內(nèi)容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準備了充足的背景氣氛。[結(jié)合“思考練習一”講解]下闋:7、學生齊讀下闋詩詞，思考以下問題:“憶”字領起下闋哪幾句?這幾句的內(nèi)涵是什么?明確:⑴領起“恰同學少年……糞土當年萬戶侯”。⑵大意是:那時候，同學們正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出批評惡濁的，表揚善良的文章。把反動統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當年的崢嶸歲月!8、提問:最后3句的含義及在表達上的作用是什么?明確:⑴這幾句的大意是:還記得嗎?當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。⑵作用:以設問句結(jié)尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答--要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。9、歸納下闋:下闋抒情,通過回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題，表達了作者的雄心壯志。10、總結(jié)歸納全詞⑴作品的結(jié)構(gòu)特點:全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。⑵作品借景抒情的特點上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點明了時間、地點、環(huán)境。然后一個“看”總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，即景動靜、遠近結(jié)合，對照鮮明，生機蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，并對在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。一個“憶”字又統(tǒng)領八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。最后以設問句結(jié)尾，對上闋的問題作了藝術(shù)的回答。⑶極富表現(xiàn)力的語言本詞語言，用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。“層”字表現(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫