2025年初中地理學科教材教法考試測試卷

附答案（一）一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.地理教材的核心組成部分是（）A.課文B.圖像C.作業(yè)D.活動2.以下內(nèi)容屬于鄉(xiāng)土地理范疇的是（）A.中國地理B.亞洲地理C.家鄉(xiāng)河流D.世界地理3.在地理教學中，最為常用的直觀教具是（）A.標本B.模型C.地圖D.視頻4.探究式教學流程的起始步驟是（）A.提出問題B.作出假設C.設計方案D.實施探究5.著重強調(diào)學習地理事物空間分布特征的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.地圖法D.討論法6.地理教學目標一般不涵蓋（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.學生成績7.地理教材中圖像的主要功能是（）A.裝飾頁面B.增加趣味性C.輔助文字說明D.替代文字8.案例教學法的關鍵環(huán)節(jié)在于（）A.選擇案例B.分析案例C.總結案例D.呈現(xiàn)案例9.以下適合采用小組合作學習的地理內(nèi)容是（）A.地球自轉(zhuǎn)原理B.城市分布特點C.等高線判讀D.氣候類型成因10.地理教學評價的主要目的在于（）A.選拔學生B.評定教師C.促進學生發(fā)展D.比較學校水平二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.地理教材的構成要素包含（）A.課文B.圖像C.作業(yè)D.活動設計2.常見的地理教學方法有（）A.講授法B.討論法C.實習法D.角色扮演法3.地理教學資源涵蓋（）A.教材B.網(wǎng)絡資源C.實地考察資源D.多媒體素材4.地理教學中培養(yǎng)學生地理思維能力的方式有（）A.分析地理事物關系B.歸納地理特征C.繪制地理圖表D.背誦地理知識5.設計地理教學活動時應考慮的因素有（）A.教學目標B.學生特點C.教學條件D.活動趣味性6.地理教材內(nèi)容的組織原則有（）A.邏輯性B.系統(tǒng)性C.實用性D.趣味性7.地理教學中能夠采用的情境創(chuàng)設方式有（）A.生活實例B.問題情境C.多媒體展示D.角色扮演8.評價地理教學效果的指標有（）A.學生成績B.學生學習興趣C.學生地理技能掌握情況D.學生參與度9.地理探究活動的類型有（）A.野外考察B.實驗探究C.資料分析D.小組討論10.地理教材的功能有（）A.提供知識B.培養(yǎng)能力C.引導學習D.規(guī)范教學三、判斷題（每題2分，共20分）1.地理教材等同于地理教科書。（）2.講授法在當今地理教學中已完全過時。（）3.鄉(xiāng)土地理教學對于學生深入了解家鄉(xiāng)意義不大。（）4.地理教學應完全依賴多媒體資源。（）5.地理教學目標設定得越高越好。（）6.地圖是地理教學中必不可少的工具。（）7.小組合作學習能夠解決所有地理學習問題。（）8.地理教學評價只需關注學生學習結果。（）9.地理教材內(nèi)容編排無需考慮學生認知規(guī)律。（）10.案例教學法僅適用于高中地理教學。（）四、簡答題（每題5分，共10分）簡述地理教材在地理教學中的作用。地理教學中運用地圖法有哪些益處？五、論述題（20分）結合教學實際，論述如何在地理教學中培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。參考答案單項選擇題1.A2.C3.C4.A5.C6.D7.C8.A9.D10.C多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.×10.×簡答題1.地理教材在地理教學中的作用如下：提供知識：系統(tǒng)地呈現(xiàn)地理基礎知識，為教學活動提供基本素材，是教師教學和學生學習的重要依據(jù)。引導學習：通過合理的章節(jié)編排、問題設置等，引導學生逐步深入學習地理知識，幫助學生掌握正確的學習方法。培養(yǎng)能力：借助教材中的活動、案例分析等內(nèi)容，鍛煉學生的地理思維能力、實踐能力以及解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。規(guī)范教學：明確教學內(nèi)容的范圍和深度，保障地理教學活動能夠有序、高效地開展。1.地理教學中運用地圖法的好處有：直觀呈現(xiàn)：能夠?qū)碗s的地理事物和現(xiàn)象直觀地展示在學生面前，幫助學生迅速形成清晰的空間概念，準確理解地理事物的分布位置和相互關系。助力分析：方便學生對地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系進行分析，進而深入理解地理規(guī)律，如通過地圖分析地形與氣候、河流分布的關系等。提升興趣：地圖的直觀性和豐富性能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極參與課堂學習，同時有助于增強學生對地理知識的記憶效果。論述題培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀結合教材內(nèi)容：在講解自然地理環(huán)境和人類活動相關內(nèi)容時，引導學生分析人類活動對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。例如，在學習“土地資源”時，讓學生探討過度開墾、不合理利用土地資源導致的水土流失、土地荒漠化等問題，使學生認識到人類活動與地理環(huán)境相互作用的關系，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。引入實際案例：在教學過程中，引入大量實際生活中的案例，如某地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟，盲目引進高污染企業(yè)，導致當?shù)丨h(huán)境污染嚴重，生態(tài)失衡。通過對這些案例的分析，讓學生深刻理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，明白人類只有合理利用和保護地理環(huán)境，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。開展實踐活動：組織學生開展實地考察活動，如考察當?shù)氐暮恿魑廴厩闆r。讓學生親身體驗地理環(huán)境現(xiàn)狀，引導他們思考造成污染的原因以及解決辦法，從而增強學生的人地協(xié)調(diào)意識，培養(yǎng)他們保護地理環(huán)境的責任感。培養(yǎng)學生的綜合思維分析地理要素關系：在課堂教學中，注重引導學生分析地理要素之間的相互聯(lián)系。例如，在講解“氣候”時，不僅要讓學生了解氣候的類型和分布，還要引導他們分析影響氣候的緯度位置、海陸位置、地形地勢等因素之間的關系，以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口分布等人類活動的影響，培養(yǎng)學生從多個角度綜合分析地理問題的能力。運用思維導圖：教師可以指導學生運用思維導圖的方式，梳理地理知識之間的邏輯關系。例如，在復習“世界地理”時，讓學生以某個大洲或國家為中心，將其地理位置、地形、氣候、河流、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等要素通過思維導圖呈現(xiàn)出來，幫助學生構建完整的知識體系，提高綜合思維能力。設計綜合性問題：在課堂提問和作業(yè)布置中，設計一些綜合性較強的問題，引導學生運用所學的地理知識進行多角度思考和解答。如“分析某地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利和不利條件，并提出相應的發(fā)展建議”，這類問題需要學生綜合考慮自然和人文地理要素，從而培養(yǎng)學生的綜合思維。培養(yǎng)學生的區(qū)域認知運用地圖教學：地圖是培養(yǎng)學生區(qū)域認知的重要工具。在教學中，要充分利用地圖，讓學生通過閱讀地圖，了解不同區(qū)域的地理位置、范圍、地形、氣候等特征。例如，在學習“中國地理”時，引導學生通過閱讀中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖等，認識中國不同區(qū)域的地理特征，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力。對比不同區(qū)域：組織學生對不同區(qū)域進行對比分析，找出區(qū)域之間的異同點。例如，在學習“世界地理”時，將歐洲西部和北美洲的經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候類型等方面進行對比，讓學生更加深入地理解不同區(qū)域的特點，提高區(qū)域認知水平。開展區(qū)域探究活動：布置學生對某個特定區(qū)域進行探究，如“探究家鄉(xiāng)的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展”。學生通過收集資料、實地考察等方式，深入了解該區(qū)域的地理特征及其對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生對區(qū)域的認知和分析能力。培養(yǎng)學生的地理實踐力實驗教學：在課堂上開展地理實驗，如模擬地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)實驗、流水侵蝕實驗等，讓學生通過親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解地理原理和規(guī)律，提高學生的實踐操作能力。野外考察：組織學生進行野外考察活動，如考察當?shù)氐牡刭|(zhì)地貌、植被分布等。在考察過程中，指導學生學會使用地理觀測工具，如羅盤、地質(zhì)錘等，培養(yǎng)學生觀察、記錄和分析地理現(xiàn)象的能力。項目式學習：開展項目式學習活動，如“設計一個可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃方案”。學生通過分組合作，收集資料、分析問題、提出解決方案，在實踐中運用地理知識，提高解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力。2025年初中地理學科教材教法考試測試卷

附答案（二）單項選擇題（每題2分，共30分）《義務教育地理課程標準（2022年版）》中，地理課程內(nèi)容的組織方式是（）以學科知識體系為線索以學生生活經(jīng)驗為線索以地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線以地理技能的訓練為主線下列不屬于地理課程內(nèi)容中“地球與地圖”部分要求的是（）運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)度和緯度，量算距離運用地圖和數(shù)據(jù)，描述世界人口增長和分布的特點識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等《義務教育地理課程標準（2022年版）》中，對地理實踐活動的要求不包括（）開展野外考察、社會調(diào)查等活動培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決實際問題的能力只在課堂內(nèi)進行模擬實踐活動強調(diào)實踐活動的安全性和規(guī)范性地理課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)中，（）是指人們對人類與地理環(huán)境之間關系秉持的正確價值觀和行為取向。人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認知地理實踐力在地理教學評價中，（）是指評價結果能夠準確反映學生的地理學習狀況和地理核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。導向性原則科學性原則過程性原則多樣性原則下列關于地理課程資源的說法，錯誤的是（）地理課程資源包括校內(nèi)資源和校外資源地理教師是最重要的地理課程資源地理課程資源的開發(fā)和利用與教學目標無關網(wǎng)絡資源是地理課程資源的重要組成部分《義務教育地理課程標準（2022年版）》中，世界地理部分的“認識大洲”要求學生能夠（）運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點描述世界主要氣候類型的分布特征說明洋流對地理環(huán)境的影響分析某國家的自然地理特征在地理教學中，運用（）可以幫助學生直觀地理解地理事物的空間分布和空間聯(lián)系。講授法討論法地圖教學法實驗法地理課程內(nèi)容中，中國地理“自然環(huán)境與自然資源”部分不包括（）運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征運用資料，說出我國氣候的主要特征及其影響因素舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別了解我國主要的工業(yè)基地和工業(yè)中心的分布《義務教育地理課程標準（2022年版）》強調(diào)，地理教學要注重培養(yǎng)學生的（），使學生能夠運用地理知識和技能解決實際問題。記憶能力應試能力地理實踐力背誦能力下列不屬于地理教學方法中“情境教學法”特點的是（）創(chuàng)設生動形象的教學情境激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗注重知識的系統(tǒng)性傳授促進學生主動參與學習過程地理課程標準中，對“鄉(xiāng)土地理”的教學要求是（）了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展狀況詳細掌握家鄉(xiāng)的每一個地理數(shù)據(jù)不需要進行實踐考察，只需課堂講解只關注家鄉(xiāng)的自然地理特征，忽略人文地理特征在地理教學中，培養(yǎng)學生的（）有助于學生從地理的角度認識和理解不同國家、不同地區(qū)的文化差異。人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認知全球視野《義務教育地理課程標準（2022年版）》中，地理課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)（），反映時代發(fā)展和科技進步。思想性基礎性時代性典型性下列關于地理教學目標的說法，正確的是（）教學目標是教學的終點，不需要在教學過程中調(diào)整教學目標應具體、明確，具有可操作性和可測量性教學目標只需要關注知識與技能，不需要關注情感態(tài)度與價值觀不同的地理教學內(nèi)容，教學目標的表述方式應完全一致填空題（每題2分，共10分）地理課程內(nèi)容包括地球與地圖、世界地理、中國地理和______。地理課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)是相互關聯(lián)的，其中______是其他素養(yǎng)的基礎。地理教學過程是教師引導學生掌握地理知識、發(fā)展地理能力、形成正確______的過程。地理課程資源的開發(fā)和利用要遵循針對性、可行性和______原則?！读x務教育地理課程標準（2022年版）》中，跨學科主題學習的課時占比不少于本學科總課時的______。簡答題（每題10分，共30分）簡述地理課程內(nèi)容中“中國地理”部分的主要主題。如何在地理教學中培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀？地理教學評價的主要功能有哪些？材料分析題（每題15分，共30分）閱讀下列材料，回答問題。材料：《義務教育地理課程標準（2022年版）》提出：“地理課程應引導學生通過體驗、探究、反思等方式，形成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀，提升核心素養(yǎng)?！苯Y合地理教學實際，談談你對“體驗、探究、反思”學習方式的理解。（8分）在地理教學中，如何組織學生開展“體驗、探究、反思”的學習活動？（7分）閱讀下列材料，回答問題。材料：地理課程內(nèi)容要求：“運用地圖和相關資料，描述世界氣候的主要分布特征，并簡要分析其形成原因?！备鶕?jù)這一內(nèi)容要求，設計一個教學活動方案的簡要框架，包括教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程的主要環(huán)節(jié)。（10分）在教學過程中，如何引導學生分析世界氣候分布的形成原因？（5分）參考答案單項選擇題1.C2.C3.C4.A5.B6.C7.A8.C9.D10.C11.C12.A13.D14.C15.B填空題鄉(xiāng)土地理唯物史觀（注：在地理核心素養(yǎng)中，雖未明確提及唯物史觀，但地理學科的學習需以正確的世界觀為基礎，此處結合學科特點及課標精神填寫）情感態(tài)度與價值觀實效性5.10%簡答題地理課程內(nèi)容中“中國地理”部分的主要主題包括：疆域與人口：了解中國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃，以及人口數(shù)量、分布、人口政策等內(nèi)容。（2分）自然環(huán)境與自然資源：掌握中國的地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征，以及土地、礦產(chǎn)、水等自然資源的分布和利用狀況。（2分）經(jīng)濟與文化：認識中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)等經(jīng)濟部門的發(fā)展狀況和分布特點，了解中國的地域文化特色和民俗風情。（2分）地域差異：分析中國不同地區(qū)在自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、文化等方面的差異，理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。（2分）中國在世界中：知道中國的國際地位和作用，了解中國與世界其他國家的聯(lián)系和合作。（2分）在地理教學中培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀可以從以下幾個方面入手：結合具體案例進行教學，如講解黃土高原的水土流失問題時，分析人類活動（過度開墾、過度放牧等）對地理環(huán)境的破壞，以及采取的治理措施（植樹造林、退耕還林等），讓學生認識到人類活動與地理環(huán)境的相互關系，樹立人地協(xié)調(diào)的意識。（3分）開展地理實踐活動，如組織學生調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境問題，讓學生親身體驗人類活動對環(huán)境的影響，進而思考如何實現(xiàn)人與自然的和諧相處。（3分）在課堂教學中進行小組討論，如“如何協(xié)調(diào)城市發(fā)展與環(huán)境保護的關系”，引導學生從不同角度發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生用辯證的思維看待人地關系，形成人地協(xié)調(diào)的價值觀。（2分）利用多媒體資源展示人地關系的成功案例和失敗教訓，如展示荷蘭的圍海造田和樓蘭古國的消失，讓學生直觀感受人地協(xié)調(diào)的重要性。（2分）地理教學評價的主要功能包括：診斷功能：通過評價，了解學生在地理學習過程中存在的問題和不足，以及教師教學中存在的問題，為后續(xù)的教學改進提供依據(jù)。（2分）導向功能：評價的內(nèi)容和標準會引導學生的學習方向和教師的教學方向，使教學和學習更符合地理課程標準的要求。（2分）激勵功能：對學生的學習成果給予肯定和鼓勵，能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強學生的自信心；對教師的教學工作進行認可，能激勵教師不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。（3分）調(diào)控功能：根據(jù)評價結果，教師可以調(diào)整教學進度、教學方法和教學內(nèi)容，學生可以調(diào)整學習策略和學習計劃，使教學和學習更加有效。（3分）材料分析題1.（1）對“體驗、探究、反思”學習方式的理解：體驗學習：是指學生通過親身參與地理活動，如野外觀察、模擬實驗等，直接感知地理事物和現(xiàn)象，獲得感性認識。例如，學生通過觀察校園的植被變化，體驗不同季節(jié)的地理景觀差異，這種學習方式能讓學生將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來。（2分）探究學習：是指學生在教師的引導下，像科學家一樣自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。比如，學生探究“本地降水的季節(jié)變化特點”，通過收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結論，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。（3分）反思學習：是指學生對自己的學習過程和結果進行思考和總結，找出存在的問題和改進的方法。例如，學生在完成地理小論文后，反思自己在資料收集、分析論證等方面的不足，以便在今后的學習中加以改進，促進學生的自我提升。（3分）組織學生開展“體驗、探究、反思”學習活動的方法：設計體驗活動：根據(jù)教學內(nèi)容，安排學生進行野外考察、地理實驗等活動。如在學習“地球的自轉(zhuǎn)”時，組織學生進行晝夜交替的模擬實驗，讓學生在體驗中理解地球自轉(zhuǎn)的原理。（2分）提出探究問題：結合教學目標，提出具有啟發(fā)性的探究問題，引導學生開展探究活動。例如，在學習“氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響”時，提出“本地的氣候特點對農(nóng)作物種植有哪些影響”的問題，讓學生分組探究。（2分）引導學生反思：在學習活動結束后，組織學生進行交流討論，讓學生分享自己的學習心得和體會，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和不足。教師可以通過提問的方式引導學生反思，如“在這次探究活動中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？”（3分）2.（1）教學活動方案簡要框架：教學目標：知識與技能目標：學生能夠運用地圖描述世界氣候的主要分布特征，說出主要氣候類型的名稱；能夠簡要分析世界氣候分布的形成原因。（2分）過程與方法目標：通過閱讀地圖、分析資料、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的讀圖能力、分析問題和合作學習的能力。（2分）情感態(tài)度與價值觀目標：學生認識到氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。（1分）教學重難點：教學重點：世界氣候的主要分布特征；世界氣候分布的形成原因。（2分）教學難點：分析不同氣候類型分布的形成原因。（1分）教學方法：講授法、地圖分析法、小組討論法、案例分析法。（1分）教學過程主要環(huán)節(jié)：導入新課：展示不同地區(qū)的氣候景觀圖片（如熱帶雨林、熱帶沙漠等），提問學生“這些不同的景觀是由什么原因造成的？”引出世界氣候分布的主題。（1分）新課講授：運用世界氣候類型分布圖，引導學生觀察并描述世界氣候的主要分布特征，如熱帶氣候主要分布在赤道附近，溫帶氣候主要分布在中緯度地區(qū)等；結合氣壓帶、風帶分布圖等資料，簡要分析氣候分布的形成原因，如赤道地區(qū)受赤道低氣壓帶控制，形成熱帶雨林氣候。（2分）小組討論：組織學生分組討論“地中海氣候為什么主要分布在南北緯30°-40°的大陸西岸”，并派代表發(fā)言。（1分）課堂總結：總結世界氣候的主要分布特征和形成原因，強調(diào)氣候分布與緯度位置、海陸位置、地形等因素的關系。（1分）作業(yè)布置：讓學生繪制世界氣候類型分布簡圖，并標注主要氣候類型的形成原因。（1分）引導學生分析世界氣候分布形成原因的方法：結合緯度位置分析：引導學生觀察不同氣候類型在緯度上的分布差異，如熱帶氣候主要分布在低緯度地區(qū)，寒帶氣候主要分布在高緯度地區(qū)，讓學生理解緯度位置是影響氣候分布的重要因素，不同緯度地區(qū)獲得的太陽熱量不同。（2分）結合海陸位置分析：對比同一緯度大陸東岸、西岸和內(nèi)部的氣候差異，如中緯度地區(qū)，大陸東岸是季風氣候，西岸是溫帶海洋性氣候和地中海氣候，內(nèi)部是溫帶大陸性氣候，使學生認識到海陸位置對氣候分布的影響。（2分）結合地形因素分析：以青藏高原為例，說明地形對氣候的影響，海拔高的地區(qū)氣溫低，形成高原山地氣候，讓學生了解地形也是影響氣候分布的重要因素之一。（1分）2025年初中地理學科教材教法考試測試卷

附答案（三）單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）在地球儀上，0°緯線與0°經(jīng)線相比（）正好相等0°緯線是0°經(jīng)線長度的兩倍0°緯線稍長0°經(jīng)線稍長某地圖比例尺為1:5000000，若將其比例尺擴大一倍，則新比例尺是（）A.1:10000000B.1:2500000C.1:1000000D.1:2000000世界上跨經(jīng)度最廣的大洲是（）亞洲北美洲南極洲大洋洲下列氣候類型中，降水季節(jié)分配最均勻的是（）熱帶雨林氣候熱帶草原氣候溫帶大陸性氣候地中海氣候日本多火山、地震的原因是（）位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處位于太平洋板塊與印度洋板塊交界處位于美洲板塊與太平洋板塊交界處位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處歐洲西部的地形主要是（）高原平原山地丘陵世界上使用人數(shù)最多的語言是（）英語法語漢語西班牙語被稱為“世界屋脊”的地形區(qū)是（）黃土高原云貴高原青藏高原內(nèi)蒙古高原我國地勢的特點是（）東高西低，呈階梯狀分布西高東低，呈階梯狀分布南高北低，呈階梯狀分布北高南低，呈階梯狀分布我國年降水量分布的總趨勢是（）從南向北遞減從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減從東向西遞減從東北向西南遞減下列河流中，屬于內(nèi)流河的是（）長江黃河塔里木河珠江我國最大的綜合性工業(yè)基地是（）遼中南工業(yè)基地京津唐工業(yè)基地滬寧杭工業(yè)基地珠江三角洲工業(yè)基地下列自然資源中，屬于可再生資源的是（）石油煤炭土地資源鐵礦在等高線地形圖上，等高線密集的地方表示（）地勢平坦地勢陡峭可能是山谷可能是山脊地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是（）晝夜交替時間差異四季更替日月星辰的東升西落日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因是（）氣候適宜，降水豐富多優(yōu)良港灣，便于原料進口和產(chǎn)品出口資源豐富，工業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ髣趧恿Y源豐富，市場廣闊下列地區(qū)中，人口稀疏的是（）亞洲東部和南部歐洲西部北美洲東部非洲北部下列天氣符號中，表示多云的是（）....我國少數(shù)民族中，人口最多的是（）壯族回族維吾爾族蒙古族下列地形區(qū)中，位于我國地勢第二級階梯的是（）青藏高原東北平原四川盆地東南丘陵地球上劃分五帶的主要依據(jù)是（）各地的海拔高度各地獲得太陽光熱的多少各地的降水情況各地的地理位置下列交通運輸方式中，速度最快的是（）公路運輸鐵路運輸航空運輸水路運輸造成“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”現(xiàn)象的主要因素是（）緯度位置海陸位置地形因素人類活動日本文化具有的特點是（）東西方文化兼容現(xiàn)代文化傳統(tǒng)文化歐美文化我國耕地主要分布在（）干旱、半干旱地區(qū)濕潤、半濕潤的平原和盆地山區(qū)高原地區(qū)填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）地圖的三要素是______、和。赤道的周長約為______千米。世界上面積最大的大洋是______。板塊構造學說認為，全球大致劃分為______大板塊。我國地勢第一級階梯與第二級階梯的分界線是______、______、______。我國最長的河流是______。我國四大高原中，地勢最為平坦的是______。我國年降水量最少的地方是______。日本的首都是______。世界上使用范圍最廣的語言是______。簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述在等高線地形圖上判斷山脊和山谷的方法。請簡要說明溫帶海洋性氣候在歐洲西部分布廣泛的原因。我國水資源的分布特點是什么？在水資源利用過程中存在哪些主要問題？綜合分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀下列材料，回答問題。材料一圖1為“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，圖2為“太陽光照圖”。[此處插入地球公轉(zhuǎn)示意圖和太陽光照圖，圖中清晰標注地軸、公轉(zhuǎn)方向、太陽直射點、晝夜半球等關鍵信息]材料二當?shù)厍蚬D(zhuǎn)至A位置時，太陽直射在______（緯線）上，這一天是北半球的______（節(jié)氣），此時北極圈內(nèi)會出現(xiàn)______現(xiàn)象。在圖1中用箭頭標出地球公轉(zhuǎn)的方向。（2分）圖2所示的太陽光照情況，對應圖1中地球公轉(zhuǎn)的______（填字母）位置。此時，北京市的晝夜長短情況是______。（4分）地球公轉(zhuǎn)從B到C的過程中，太陽直射點向______（方向）移動，北京的白晝時間逐漸變______。（4分）簡述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（10分）閱讀下面關于“黃河流域”的圖文資料，回答問題。材料一黃河流域圖[此處插入黃河流域圖，圖中明確標注黃河的源頭、流經(jīng)省份、主要支流、重要城市等信息]材料二黃河是我國第二長河，它發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山脈，注入渤海。黃河流域是中華民族的發(fā)祥地之一，對我國的經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承具有重要意義。黃河的發(fā)源地位于______高原，注入______海。（4分）黃河上、中、下游的分界點分別是______和______。（4分）列舉黃河流域的兩個主要支流。（4分）分析黃河下游形成“地上河”的原因。（8分）教學設計題（本大題共1小題，20分）請根據(jù)以下提供的教材內(nèi)容，設計一個完整的教學方案。課題《日本》教材內(nèi)容日本位于亞洲東部，太平洋西北部，領土由北海道、本州、四國、九州四個大島及其附近的一些小島組成。日本國土南北狹長，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。日本地形以山地、丘陵為主，平原面積狹小，主要分布在沿海地區(qū)。日本多火山、地震，原因是位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處，地殼運動活躍。富士山是日本著名的活火山。日本屬于溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候，四季分明，冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水較多。日本資源貧乏，國內(nèi)市場狹小，但日本利用其便利的海運、發(fā)達的科技、高素質(zhì)的勞動力和高效率的管理，發(fā)展了加工貿(mào)易經(jīng)濟。日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強烈的西方氣息，是東西方文化兼容的典型。如和服與“洋”服并存，和食與“洋”快餐并存，和屋與“洋”房并存等。參考答案單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.B2.B3.C4.A5.D6.B7.C8.C9.B10.B11.C12.C13.C14.B15.C16.B17.D18.A19.A20.C21.B22.C23.C24.A25.B填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）方向；比例尺；圖例和注記2.40076太平洋六昆侖山；祁連山；橫斷山脈長江內(nèi)蒙古高原吐魯番盆地中的托克遜東京英語簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.在等高線地形圖上判斷山脊和山谷的方法如下：山脊：等高線彎曲部分向低處凸出，其等高線的數(shù)值是中間高、兩側(cè)低。山脊處一般是分水嶺，水流向兩側(cè)分流。（5分）山谷：等高線彎曲部分向高處凸出，其等高線的數(shù)值是中間低、兩側(cè)高。山谷處容易發(fā)育河流，因為地勢相對較低，水流容易匯聚。（5分）1.溫帶海洋性氣候在歐洲西部分布廣泛的原因如下：緯度位置：歐洲西部大部