摘要：大單元教學(xué)是從優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)和通盤設(shè)計(jì)著手，宏觀審視一個(gè)教材完整的關(guān)鍵詞：引 言：當(dāng)前仍然有學(xué)校體育教學(xué)存在新課程新教材滲透較淺、課堂輸出率較低、課時(shí)之間教學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象，根據(jù)《（體育與健康）教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試點(diǎn)》可知，學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦“教會“勤練常賽通過三個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并積極完善教學(xué)評價(jià)為有效推動(dòng)學(xué)校體育改革本文對大單元教學(xué)視域“學(xué)練賽評一體化的實(shí)施進(jìn)行研究以高中田徑跳遠(yuǎn)內(nèi)容為例探究有效推進(jìn)體育教學(xué)一體化進(jìn)程的策略方法。1重難 單元教學(xué)重難 課時(shí)教學(xué)重難重 跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作中的騰空動(dòng) 騰空的姿態(tài)（起跳腿蹬伸擺腿屈膝前擺、雙臂上擺難 各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的銜 騰空落地的銜康的課程理念中闡述到要引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)化的知識和技能去解決體育與健康實(shí)踐中的問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下，基于教學(xué)任務(wù)與要求，（1根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版》要求，體育與健康在教學(xué)設(shè)計(jì)（21813課時(shí)，所學(xué)內(nèi)容為跳遠(yuǎn)技術(shù)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，騰空與落地的銜接，練習(xí)內(nèi),要充分注重整體布局的23.（4x123：后蹬跑。4.組合：2020次）（4x3012：20組合：2065013（4x123：短距離助跑單腳雙落跳（設(shè)置起跳區(qū)域）（4x1220~30m，；在規(guī)定起跳，每人3跳（4x20353022：立定跳遠(yuǎn)入坑3：（4x12跳（4x201得1次）（4x30跳（4x2013：30223以及組合動(dòng)作，每個(gè)環(huán)節(jié)是建立在前一環(huán)節(jié)掌握基礎(chǔ)之上，學(xué)生要想完成整堂課3，緊緊強(qiáng)3定性結(jié)合（40分學(xué)習(xí)前后跳遠(yuǎn)成績變化對比（30分。跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作表現(xiàn)分（10分。（40分掌握跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)相關(guān)安全知識與技能（10分）（15分）進(jìn)行跳遠(yuǎn)游戲競賽時(shí)的心理調(diào)控能力（15分（20分（10分）別述說同伴在開始和主體階段表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如主體（課中）（10分毛振明.解說“體育大單元教學(xué)”[J].中國學(xué)校體育,2021,40(10):30-潘建芬,韓金妍,胡峰光.體