語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“彈、鋼”等11個生字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。3.學(xué)習(xí)根據(jù)語氣給句子添加合適的標(biāo)點(diǎn)符號。4.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。5.背誦古詩《小兒垂釣》。6.能按照順序介紹自己制作手工作品的過程。7.閱讀《聞雞起舞》，感受祖逖的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能正確辨析和運(yùn)用同音字。2.學(xué)習(xí)根據(jù)語氣給句子添加合適的標(biāo)點(diǎn)符號?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能按照順序介紹自己制作手工作品的過程。第一課時活動一：參加漢字王國游園會一、識字加油站1.談話激趣。導(dǎo)入：小朋友們，課余時間，你們喜歡做什么呀？預(yù)設(shè)：畫畫、下棋、打籃球……2.出示圖片：小朋友們的業(yè)余生活十分豐富呀！老師也帶來了一些小朋友喜歡做的事情，我們一起來看看吧?。ㄕn件出示九個詞語及對應(yīng)的圖片）3.學(xué)習(xí)詞語。（1）出示詞語。下面我們就來認(rèn)一認(rèn)相對應(yīng)的詞語吧?。?）請你借助拼音，認(rèn)真讀一讀，也可以讀給同桌聽一聽。（3）指名讀，開火車讀，相機(jī)正音。提示：注意“彈、琴”是前鼻音；“鋼”是后鼻音。（4）交流識記生字的方法。①單獨(dú)出示生字，請學(xué)生朗讀生字。提問：你有什么好辦法記住它們？=2\*GB3②同桌交流。預(yù)設(shè)：a.加一加：弓字旁＋單=彈；三點(diǎn)水旁＋尼=泥；木字旁＋弟=梯。b.換一換：剛—鋼，還—環(huán)。c.組詞：琴——小提琴，練——練習(xí)本，捏——捏彩泥，滾——打滾，鐵——鐵路，滑——滑板。小結(jié)：小朋友們，你們用上了這么多好辦法記住了生字，為你們點(diǎn)贊！4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（1）再讀詞語：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)第一行和第二行都是講自己的愛好。預(yù)設(shè)2：第三行都是講一種游戲。點(diǎn)撥：你們真是火眼金睛！前兩行都跟興趣愛好、技能有關(guān)，第三行是游戲活動。5.學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）拓展積累：小朋友們，你們還會說類似這樣的詞語嗎？預(yù)設(shè)：拉二胡、看電影、踢毽子、聽音樂……（2）引導(dǎo)表達(dá)：你能不能學(xué)著書本上氣泡框里的句子，也來說一說呢？出示要求：請你也用上“我會（），還會（）。”的句式來說一說。預(yù)設(shè)1：我會彈鋼琴，還會下圍棋。預(yù)設(shè)2：我會寫書法，還會跳皮筋。6.完成當(dāng)堂練習(xí)二、字詞句運(yùn)用過渡：剛剛我們在“識字加油站”認(rèn)識了很多生字，還知道了許多活動。快看，漢字王國正在舉行游園會，那里一定有許多有趣的游戲吧?。ㄒ唬┍纫槐?，填一填。過渡：游園會的第一個活動是“比比誰的眼睛亮”。1.出示四組生字。（1）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：每組生字的讀音都相同。預(yù)設(shè)2：每組生字的意思都不同。（2）小朋友們，雖然它們的讀音相同，意思可不一樣！2.探究發(fā)現(xiàn)。（1）提問：說說你是如何區(qū)分的？（2）全班交流。成果展示：①“園”特指地方，如“花園、幼兒園”；而“圓”指的是物體的形狀是圓形的。②“只”用作體形較小的動物、某些成對的東西中的一個、船只和某些器具的量詞，如“一只鳥”；“支”用作隊(duì)伍、歌曲或桿狀物體的量詞，如“一支筆”。③“進(jìn)”是動詞，表示從外到里的動作，如“進(jìn)來”，和“出去”相對應(yīng)；“近”是形容詞，表示距離或時間短，如“遠(yuǎn)近”。④“坐”表示坐下的動作；而“座”表示具體的座位。3.拓展練習(xí)：“比比誰的眼睛亮”比賽還在繼續(xù)呢！你瞧，這些字寶寶想到句子中去玩一玩，你能幫幫它們嗎？出示語境，讀一讀。（二）讀一讀，標(biāo)一標(biāo)。過渡：看來大家都是火眼金睛呀，快去第二個活動看一看吧?。ǔ鍪荆罕缺日l的思維快）1.出示句子，請學(xué)生自由讀一讀。2.引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)一句話沒有說完時，要用逗號。3.提問：什么時候要用句號、感嘆號、問號呢？預(yù)設(shè)：一句結(jié)束用句號。喜怒哀樂感嘆號！表示疑問用問號？。（三）讀一讀，記一記。過渡：看那邊正有人在展示自己的學(xué)習(xí)成果呢，我們一起去看看吧！1.出示教材中的三張積累卡。要求：讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或向他人請教。2.引導(dǎo)交流：你對哪張積累卡最感興趣？說說這張積累卡有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：第一張積累卡的第一行積累的是關(guān)于云的二字詞語，后兩行是關(guān)于水的二字詞語。預(yù)設(shè)2：第二張積累卡積累的是和春天有關(guān)的四字詞語。預(yù)設(shè)3：第三張積累卡積累的是和讀書有關(guān)的名人名言。3.過渡：通過氣泡框我們還可以了解到，積累的詞句可以從課文中摘抄，也可以從課外書中尋找?？梢允莾勺衷~語，也可以是四字詞語，還可以積累名人名言哦！那你積累了哪些詞句呢？4.拓展練習(xí)：制作積累卡。（1）請你拿出課前搜集到的詞語或者名言。（2）動手實(shí)踐。①在紙上畫一個你喜歡的圖案。②按照主題分類抄寫上去。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)積累卡可以積累什么，借助圖片幫助學(xué)生感知“分類積累”的妙處，再讓學(xué)生交流課前搜集的資料，動手實(shí)踐，鼓勵學(xué)生將積累的好習(xí)慣帶入以后的學(xué)習(xí)中。第二課時活動二：登上漢字王國展示臺三、日積月累過渡：做積累卡真有趣，希望小朋友們做學(xué)習(xí)的有心人，多讀書，多積累。下面“日積月累”中的古詩也可以作為我們積累的素材呢！1.出示圖片，引導(dǎo)觀察：圖中畫了什么？預(yù)設(shè)：我看到圖上有一個孩子在釣魚。點(diǎn)撥：是呀，你真會觀察，這就是詩題“小兒垂釣”的意思，齊讀詩題。正音：“垂”是翹舌音。2.導(dǎo)入：那么詩中又是怎么寫釣魚的情境的呢？我們一起走進(jìn)古詩去看看吧！出示要求：請你借助拼音，自由朗讀古詩。3.教師范讀，正音。“蓬、映、驚”是后鼻音；“應(yīng)”在詩中讀“yìng”。請你再讀一讀古詩。讀出韻味。4.理解詩意。（1）作者介紹。胡令能（785-826年），唐代詩人。詩的語言淺顯而且構(gòu)思精巧，生活情趣很濃。過渡：了解了詩人，古詩的意思你知道嗎？（2）理解詩句。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。①提問：這兩句中有沒有你不理解的字呢？預(yù)設(shè)1：莓苔是什么？預(yù)設(shè)2：映是什么意思呀？②出示字義：莓：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。③借助插圖，說說這兩句詩的大意。預(yù)設(shè)：一個頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)身坐在青苔上綠草遮映著他的身影。小結(jié)：我們再一起讀讀吧！路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。①出示圖片：猜猜路人要干嘛？預(yù)設(shè)1：這個路人可能是要來問路的。預(yù)設(shè)2：他有可能就是要問孩子一些問題。②是的，就是問路來了，小孩是怎么做的？請你到詩句中找一找。預(yù)設(shè)1：我找到了“遙招手”。預(yù)設(shè)2：我找到了他是“不應(yīng)人”的。③追問：你們真會找，那什么叫“不應(yīng)人”呢？出示字義：應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。預(yù)設(shè)：“不應(yīng)人”就是說這個小孩兒沒有回應(yīng)這個路人，沒有理睬他。④引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：那這個孩子為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就招手了，還不回應(yīng)路人呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗滦◆~被嚇跑了。小結(jié)：是的，他害怕路人驚動了小魚，可見這個孩子有些專注、又有些純真，真有趣！讓我們捧起書本一起讀一讀這兩句詩吧！5.情境背誦：出示《小兒垂釣》誦讀版情境課文，練習(xí)背誦，贏得“古詩小達(dá)人”徽章。四、口語交際做手工【教學(xué)目標(biāo)】1.能按照順序介紹自己制作手工作品的過程。2.培養(yǎng)學(xué)生說話大方、認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，能夠記住主要信息。3.能運(yùn)用禮貌用語并圍繞主題展開交流，樂于發(fā)表自己的看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.能按照順序介紹自己制作手工作品的過程。2.培養(yǎng)學(xué)生說話大方、認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，能夠記住主要信息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用禮貌用語并圍繞主題展開交流，樂于發(fā)表自己的看法。一、答疑導(dǎo)入1.理解做手工。（1）什么是做手工？預(yù)設(shè)：用自己的雙手制作一些有趣的手工作品。為什么要做手工？預(yù)設(shè)：開發(fā)大腦動手動腦變廢為寶增添樂趣（3）過渡語：用自己的雙手制作一些有趣的手工作品。不僅可以幫助我們開發(fā)大腦，提高動手動腦的能力，還能變廢為寶，增添樂趣。這節(jié)課就讓我們來介紹一下自己的手工作品和制作方法，在相互交流作品中成為好朋友。2.揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。3.手工展示1.看圖片展示2.觀看視頻學(xué)習(xí)做手工二、怎么講解思考：怎么和別人講解你是怎樣做手工的呢？1.讀《曹沖稱象》片段：請找出表示順序的詞語。2.積累順序詞：先再然后最后第一步、第二步、第三步……3.舉例子：《魔術(shù)手電筒》。4.小結(jié)交際要點(diǎn)，板書要點(diǎn)。三、小組交流1.以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你制作的手工是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它是怎么做的？(4)在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。2.各小組的學(xué)生進(jìn)行討論，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。四、小組匯報(bào)1.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。2.其他同學(xué)注意傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。3.評選“手工達(dá)人”和“最美聽眾”。（1）“手工達(dá)人”評價標(biāo)準(zhǔn)：①態(tài)度自然大方，音量適中。②用上表示順序的詞，按照順序說。（首先——接著——然后——最后）③用詞準(zhǔn)確，說得清楚明白。（2）“最美聽眾”評價標(biāo)準(zhǔn)：①邊聽邊記，記住主要信息。②有不明白的地方，能有禮貌地提問。五、教師總結(jié)1.學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。2.學(xué)生將自己的手工作品放在小小圖書角進(jìn)行展示，共同分享勞動成果。3.教師小結(jié)。第三課時活動三：跨越漢字王國時光機(jī)五、我愛閱讀過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)了怎做手工。接下來，我們再來看看一位勤學(xué)苦練的古人。1.初讀故事，了解大意。①要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。②讀懂故事，說說故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：祖逖為國效力雞叫將軍紀(jì)律嚴(yán)明勝仗2.走進(jìn)故事，引導(dǎo)質(zhì)疑。①出示要求：請你再讀讀故事，看看有什么不理解的地方？②集中交流：預(yù)設(shè)1：什么是“為國家效力”呢？點(diǎn)撥：為國效力是指個人通過自身的行動和努力，為國家的繁榮、發(fā)展、安全和榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量的行為和過程。它體現(xiàn)了個人對國家的忠誠、責(zé)任感和使命感，是一種高尚的道德情操和價