2025初中音樂教師選調(diào)進(jìn)城考試測試卷附答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中，學(xué)生對自然世界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)能力屬于（）。審美感知藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐文化理解下列哪種教學(xué)方法能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂探究，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力？（）講授法示范法討論法練習(xí)法下列音程中，屬于自然音程的是（）。增四度減五度增五度A和B以下哪位作曲家屬于浪漫主義時(shí)期的代表人物？（）巴赫莫扎特肖邦斯特拉文斯基在音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)，教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。直接告訴學(xué)生作品風(fēng)格讓學(xué)生多聽不同風(fēng)格的作品并進(jìn)行對比分析講解作品的創(chuàng)作背景讓學(xué)生自己想象作品風(fēng)格《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，初中音樂課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備（）?；镜囊魳犯兄芰κ炀毜囊魳芳寄軐σ魳纷髌返纳疃壤斫夂鸵欢ǖ乃囆g(shù)表現(xiàn)能力以上都不對音樂教學(xué)目標(biāo)“學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲《茉莉花》，并掌握其中的裝飾音演唱技巧”屬于（）目標(biāo)。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀文化理解下列樂器中，屬于民族管弦樂隊(duì)中拉弦樂器組的是（）。古箏三弦板胡排笙在音樂教學(xué)評價(jià)中，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與度等進(jìn)行評價(jià)，這屬于（）評價(jià)。終結(jié)性形成性診斷性相對性柯達(dá)伊教學(xué)法中，用于幫助學(xué)生建立音高概念的重要手段是（）。聲勢練習(xí)首調(diào)唱名法節(jié)奏朗誦即興創(chuàng)作初中音樂教材在選擇音樂作品時(shí)，首要考慮的因素是（）。作品的流行性作品是否為經(jīng)典作品與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的契合度作品的演奏難度以下哪種音樂教學(xué)活動(dòng)最有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神？（）個(gè)人獨(dú)唱比賽音樂知識(shí)競賽合唱排練音樂創(chuàng)作活動(dòng)音樂課程中“聯(lián)系/融合”領(lǐng)域不包括以下哪方面內(nèi)容？（）音樂與其他藝術(shù)門類的聯(lián)系音樂與科學(xué)技術(shù)的關(guān)聯(lián)音樂與社會(huì)生活的關(guān)系音樂作品的創(chuàng)作技巧依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，初中階段學(xué)生應(yīng)能夠（）。獨(dú)立創(chuàng)作一部完整的音樂作品準(zhǔn)確分析復(fù)雜音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)對不同民族和地區(qū)的音樂文化進(jìn)行初步的比較和分析掌握一種西洋樂器的專業(yè)演奏技巧音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞？（）讓學(xué)生單純聆聽，不做任何講解詳細(xì)講解作品的每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生被動(dòng)接受引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素入手，結(jié)合自身感受進(jìn)行欣賞只讓學(xué)生欣賞流行音樂作品多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的途徑有（）。開展音樂創(chuàng)編活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行個(gè)性化演繹組織音樂主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生觀看音樂表演視頻以下屬于民族打擊樂器的有（）。堂鼓木魚編鐘小軍鼓音樂教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)可以包括（）。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生的合作精神提高學(xué)生的音樂審美能力音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法有（）。故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入問題導(dǎo)入音樂作品直接導(dǎo)入音樂欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品結(jié)構(gòu)可以從哪些方面入手？（）段落劃分主題的呈現(xiàn)與發(fā)展和聲的變化節(jié)奏的特點(diǎn)奧爾夫教學(xué)法的主要特點(diǎn)有（）。強(qiáng)調(diào)從兒童的音樂本能出發(fā)注重綜合性音樂教學(xué)以節(jié)奏為基礎(chǔ)鼓勵(lì)即興創(chuàng)作音樂教學(xué)評價(jià)的原則包括（）?？陀^性原則發(fā)展性原則整體性原則指導(dǎo)性原則下列屬于音樂課程資源開發(fā)與利用的有（）。利用學(xué)校周邊的藝術(shù)場館開展教學(xué)活動(dòng)開發(fā)校本音樂課程利用網(wǎng)絡(luò)音樂資源輔助教學(xué)組織學(xué)生參加社區(qū)音樂活動(dòng)音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)有（）。扎實(shí)的音樂專業(yè)技能豐富的音樂文化知識(shí)良好的音樂教學(xué)能力一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)學(xué)生審美感知素養(yǎng)的方法有（）。引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同風(fēng)格的音樂作品讓學(xué)生分析音樂作品中的美學(xué)元素組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，如演唱、演奏等判斷題（每題2分，共20分）藝術(shù)課程的實(shí)踐性是其區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征之一。（）音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，而不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。（）音樂教材中的內(nèi)容是音樂教學(xué)的全部，教師無需拓展其他教學(xué)資源。（）西洋管弦樂隊(duì)中，長笛屬于銅管樂器組。（）音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。（）達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過音樂游戲來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。（）在音樂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（）音樂課程中的“創(chuàng)造”領(lǐng)域主要是培養(yǎng)學(xué)生的作曲能力。（）音樂教師只需要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)方法并不重要。（）藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)中，文化理解是基礎(chǔ)，為其他素養(yǎng)的發(fā)展提供支撐。（）簡答題（每題5分，共20分）簡述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中音樂課程的性質(zhì)。請列舉三種在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法并簡要說明。簡述如何在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的分析。音樂教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)？請舉例說明。論述題（每題10分，共10分）1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述如何在初中音樂教學(xué)中落實(shí)以美育人的理念。參考答案單項(xiàng)選擇題A2.C3.D4.C5.BC7.A8.C9.B10.BC12.C13.D14.C15.C多項(xiàng)選擇題ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC判斷題√2.√3.×4.×5.√×7.√8.×9.×10.×簡答題1.簡述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中音樂課程的性質(zhì)：音樂課程是義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的重要組成部分，具有審美性，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美，提升審美情趣和審美能力。例如在欣賞古典音樂作品時(shí)，體會(huì)其旋律、和聲等帶來的美感。具有情感性，音樂能夠表達(dá)和激發(fā)情感，在教學(xué)中，學(xué)生通過演唱、聆聽等活動(dòng)，與音樂產(chǎn)生情感共鳴，豐富情感體驗(yàn)。如演唱抒情歌曲時(shí)，傳達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與演唱、演奏、創(chuàng)作等音樂實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)。組織校園音樂會(huì)，讓學(xué)生在表演中鍛煉。具有創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)編、改編等創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。如讓學(xué)生為熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞。具有人文性，音樂與文化緊密相連，通過學(xué)習(xí)不同民族、地區(qū)、時(shí)代的音樂作品，學(xué)生了解多元文化，增強(qiáng)文化理解和文化自信。在學(xué)習(xí)民族音樂時(shí)，體會(huì)其背后的文化內(nèi)涵。2.請列舉三種在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法并簡要說明：情感引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂作品的情感內(nèi)涵，通過對作品背景、歌詞、旋律等分析，讓學(xué)生將自己的情感融入演唱或演奏中。如在學(xué)習(xí)《送別》時(shí)，介紹其創(chuàng)作背景和表達(dá)的離別情感，使學(xué)生在演唱時(shí)能更好地傳達(dá)這種情緒。技巧訓(xùn)練法：對學(xué)生進(jìn)行演唱、演奏技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，如發(fā)聲方法、節(jié)奏把握、力度控制等。以演唱為例，訓(xùn)練學(xué)生正確的呼吸方法，使聲音更穩(wěn)定、飽滿，從而提升表現(xiàn)力。示范模仿法：教師通過自身的示范，展示正確的音樂表現(xiàn)方式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。教師富有感染力地演唱一首歌曲，學(xué)生模仿教師的表情、肢體動(dòng)作、聲音處理等，逐漸提高自己的表現(xiàn)力。3.簡述如何在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的分析：引導(dǎo)分析音樂要素：從旋律、節(jié)奏、和聲、音色、速度、力度等方面入手。如分析旋律的走向，是上行表達(dá)積極情緒，還是下行營造憂傷氛圍；分析節(jié)奏的疏密，感受其帶來的緊張或舒緩感；講解和聲如何豐富音樂色彩等。介紹作品背景：講解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作曲家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖。以貝多芬的《第五交響曲》為例，介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境以及貝多芬的個(gè)人遭遇，幫助學(xué)生理解作品中抗?fàn)幟\(yùn)的主題。對比不同版本演繹：播放同一作品的不同演奏或演唱版本，讓學(xué)生對比其中的差異，如速度、音色、情感表達(dá)等方面的不同處理，從多個(gè)角度體會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受：在分析過程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對音樂的直觀感受和理解，引導(dǎo)他們將個(gè)人感受與作品分析相結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考和音樂鑒賞能力。4.音樂教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)？請舉例說明：利用多媒體展示音樂資料：通過播放音樂視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受音樂作品的創(chuàng)作背景、表演形式等。如在學(xué)習(xí)蒙古族音樂時(shí)，播放蒙古族草原風(fēng)光、歌舞表演的視頻，增強(qiáng)學(xué)生對蒙古族音樂風(fēng)格的理解。使用音樂軟件進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)：借助音樂制作軟件，如GarageBand等，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。學(xué)生可以在軟件中選擇不同樂器音色，組合創(chuàng)作旋律，激發(fā)創(chuàng)造力。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展教學(xué)資源：通過在線音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的音樂學(xué)習(xí)資源，如在線課程、音樂作品賞析等。教師可以推薦相關(guān)平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)課程，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用音頻編輯軟件處理音樂素材：教師利用音頻編輯軟件對音樂素材進(jìn)行剪輯、變速、混音等處理，制作符合教學(xué)需求的音樂片段。如將一首歌曲的伴奏單獨(dú)提取出來，用于學(xué)生的演唱練習(xí)。論述題1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述如何在初中音樂教學(xué)中落實(shí)以美育人的理念：在初中音樂教學(xué)中，落實(shí)以美育人理念至關(guān)重要，可從以下幾個(gè)方面結(jié)合實(shí)際案例闡述。通過音樂作品欣賞感受美：在教授《月光奏鳴曲》時(shí)，先讓學(xué)生安靜聆聽音樂，引導(dǎo)他們閉上眼睛，用心感受音樂的旋律、節(jié)奏和和聲所營造的氛圍。學(xué)生在聆聽過程中，能感受到音樂中舒緩與激昂的情緒變化，仿佛看到月光下波濤洶涌的大海和寧靜的湖面。通過這樣的欣賞，學(xué)生直觀地感受到音樂的美，培養(yǎng)了審美感知能力。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)美：組織校園合唱比賽，選擇歌曲《我和我的祖國》。在排練過程中，指導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲技巧、節(jié)奏把握、情感表達(dá)等方面進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們通過不斷練習(xí)，用和諧的聲音、飽滿的情感演唱歌曲，在舞臺(tái)上展現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提升了音樂表現(xiàn)能力，還通過音樂實(shí)踐活動(dòng)將內(nèi)心對美的感受以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作創(chuàng)造美：開展音樂創(chuàng)作活動(dòng)，以“校園生活”為主題。引導(dǎo)學(xué)生回憶校園中的點(diǎn)滴，如課間的歡聲笑語、運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場景等。學(xué)生們分組進(jìn)行創(chuàng)作，有的小組創(chuàng)作了一首節(jié)奏歡快的歌曲，用活潑的旋律和歌詞描繪校園的快樂生活；有的小組則創(chuàng)作了一段簡單的器樂曲，通過不同樂器的組合表現(xiàn)校園的豐富多彩。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，