部編初中語文教材“思考探究”部分內(nèi)容梳理梳理部編版初中語文教材“思考探究”部分的內(nèi)容，按照題型、所在課文、課文文體、考查的知識點進(jìn)行歸類分析，是一項非常有價值的工作，有助于教師把握教學(xué)重點，學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。以下是一個基于教材結(jié)構(gòu)和常見內(nèi)容的系統(tǒng)性梳理：核心思路：題型：

歸納“思考探究”中反復(fù)出現(xiàn)的題目形式。所在課文：

列舉代表性課文（由于教材版本可能有細(xì)微調(diào)整，以最新教材為準(zhǔn)）。課文文體：

明確該課文的體裁。考查的知識點：

分析該題型在該課文語境下主要訓(xùn)練和考查學(xué)生的何種語文核心素養(yǎng)和能力。一、內(nèi)容理解與概括類1.題型：·梳理/概括文章的主要內(nèi)容/情節(jié)/脈絡(luò)/結(jié)構(gòu)?！し治鑫恼碌膶懽魉悸?行文線索?！だ斫怅P(guān)鍵段落/句子的含義（表層與深層）?！ぐ盐兆髡叩挠^點/態(tài)度/情感?！ぬ釤捨恼碌闹行乃枷?主旨/寓意?！?fù)述/簡述故事內(nèi)容。2.代表性課文

&文體&考查知識點：·《春》(朱自清)：

散文

->梳理描繪了哪幾幅春景圖，體會作者情感?！ぁ稘?jì)南的冬天》(老舍)：

散文

->概括濟(jì)南冬天的特點，理解作者喜愛之情?！ぁ稄陌俨輬@到三味書屋》(魯迅)：

回憶性散文

->概括兩部分內(nèi)容，體會作者情感變化?！ぁ渡⒉健?莫懷戚)：

散文

->梳理散步過程，理解“分歧”的深層含義及主旨（尊老愛幼、責(zé)任）?！ぁ敦垺?鄭振鐸)：

散文

->梳理養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，體會作者情感及主旨（生命、愧疚）。·《皇帝的新裝》(安徒生)：

童話

->梳理故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），理解諷刺主旨。·《驛路梨花》(彭荊風(fēng))：

小說

->梳理“誰是小茅屋主人”的懸念設(shè)置過程，理解雷鋒精神傳承的主旨?！ぁ吨袊皹颉?茅以升)：

說明文

->概括石拱橋的特點（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久），理清說明順序（一般到個別）?！ぁ侗秤啊?朱自清)：

散文

->分析“背影”在文中的作用，體會父子深情。·《老王》(楊絳)：

散文

->概括老王的主要事件，理解作者對老王的復(fù)雜情感及主旨（愧怍）?！ぁ蹲咸偬}瀑布》(宗璞)：

散文

->梳理看花、憶花、悟花的過程，理解“花和人都會遇到各種不幸...”的哲理。·《大自然的語言》(竺可楨)：

說明文

->概括什么是物候及物候?qū)W研究的意義。·《阿長與<山海經(jīng)>》(魯迅)：

散文

->概括阿長的幾件事，體會作者對阿長的情感變化（厭煩->敬意->懷念）?！ぁ短僖跋壬?魯迅)：

散文

->梳理作者與藤野先生交往的幾件事，體會藤野先生的高尚品質(zhì)及作者情感?！ぁ痘貞浳业哪赣H》(朱德)：

散文

->概括母親的主要事跡，體會母親品質(zhì)及作者情感?！ぁ短K州園林》(葉圣陶)：

說明文

->概括蘇州園林的總特點（圖畫美）及具體表現(xiàn)?！ぁ栋讞疃Y贊》(茅盾)：

散文

->理解白楊樹的象征意義（北方農(nóng)民、民族精神），把握主旨?！ぁ犊滓壹骸?魯迅)：

小說

->梳理孔乙己的遭遇，分析其形象，理解社會批判主旨?！ぁ蹲兩垺?契訶夫)：

小說

->梳理奧楚蔑洛夫態(tài)度變化過程，理解其形象及諷刺主旨?！ぁ墩劰菤狻?吳晗)：

議論文

->把握中心論點（我們中國人是有骨氣的），理解論據(jù)（文天祥、窮人、聞一多）。·《敬業(yè)與樂業(yè)》(梁啟超)：

議論文

->理解“敬業(yè)”“樂業(yè)”的內(nèi)涵及相互關(guān)系，把握演講主旨。二、語言品味與賞析類3.題型：·賞析文中精彩的詞句（含義、表達(dá)效果、修辭手法、表現(xiàn)手法、用詞特點如準(zhǔn)確/生動/精煉/含蓄/富有表現(xiàn)力等）?！し治鎏囟ū磉_(dá)方式（描寫、抒情、議論、說明）的作用?！んw會語言的風(fēng)格（平實、生動、典雅、幽默、辛辣等）?！け容^不同詞語/句式的表達(dá)效果?！じ惺苷Z言的節(jié)奏感、韻律美（尤其在詩歌、散文中）。4.代表性課文

&文體&考查知識點：·《春》(朱自清)：

散文

->賞析比喻、擬人等修辭在描繪春景中的作用（如“紅的像火...”）。·《濟(jì)南的冬天》(老舍)：

散文

->賞析“溫晴”“慈善”“小搖籃”等詞語的表達(dá)效果，體會平實親切的語言風(fēng)格?！ぁ稄陌俨輬@到三味書屋》(魯迅)：

散文

->賞析描寫百草園景物、雪地捕鳥等段落的動詞運(yùn)用（如“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“拉”“罩”），體會其生動性?！ぁ栋踩摹?劉成章)：

散文

->賞析排比、反復(fù)、比喻等修辭及短句、感嘆句營造的磅礴氣勢和節(jié)奏感?！ぁ锻恋氐氖难浴?端木蕻良)：

散文

->賞析呼告、排比等手法表達(dá)的對故土熾熱深沉的愛與眷念?！ぁ多嚰谙取?楊振寧)：

散文

->賞析文中引用的古典詩文的作用（如《吊古戰(zhàn)場文》），體會其表達(dá)效果?！ぁ墩f和做——記聞一多先生言行片段》(臧克家)：

散文

->賞析文中精煉、詩化的語言（如“做了再說，做了不說”）?！ぁ栋㈤L與<山海經(jīng)>》(魯迅)：

散文

->賞析對阿長外貌、動作、語言的描寫（如“切切察察”“大字形睡相”），體會其形象刻畫?！ぁ犊滓壹骸?魯迅)：

小說

->賞析文中富有表現(xiàn)力的動詞（如“排出九文大錢”的“排”）和個性化語言（“之乎者也”），體會其刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用?！ぁ蹲兩垺?契訶夫)：

小說

->賞析奧楚蔑洛夫反復(fù)無常的語言（如對狗稱呼的變化），體會其諷刺效果?！ぁ逗Ｑ唷?高爾基)：

散文詩

->賞析象征、對比等手法及富有激情的語言?！ぁ蹲鎳。矣H愛的祖國》(舒婷)：

詩歌

->賞析新穎的意象（“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“淤灘上的駁船”等）及其蘊(yùn)含的情感。·《岳陽樓記》(范仲淹)：

文言文

->賞析駢散結(jié)合的語言、對比手法（“霪雨霏霏”應(yīng)改為“淫雨霏霏”，“霪”為異體字，規(guī)范寫法為“淫”）及精警的議論（“先天下之憂而憂...”）?！ぁ蹲砦掏び洝?歐陽修)：

文言文

->賞析“也”字的運(yùn)用及文中“樂”的不同層次。三、寫法分析與作用探究類5.題型：·分析文章運(yùn)用的寫作手法/表現(xiàn)手法（如象征、對比、襯托、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借景抒情、以小見大、設(shè)置懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)龋┘捌渥饔??！し治鑫恼碌臄⑹鲆暯?人稱及其作用（如第一人稱增強(qiáng)真實感）。·分析文章的結(jié)構(gòu)特點（如總分總、線索清晰、過渡自然、首尾呼應(yīng)等）及其作用?！し治鑫恼麻_頭/結(jié)尾/標(biāo)題的特色和作用?！ぬ骄刻囟ǘ温?情節(jié)/細(xì)節(jié)在文中的作用（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、情感上、主旨上）。6.代表性課文

&文體&考查知識點：·《貓》(鄭振鐸)：

散文

->分析“欲揚(yáng)先抑”手法在寫第三只貓時的運(yùn)用及作用（突出愧疚）。·《驛路梨花》(彭荊風(fēng))：

小說

->分析設(shè)置懸念（誰是小茅屋主人）和層層解疑的寫法及其作用（吸引讀者、深化主題）?！ぁ侗秤啊?朱自清)：

散文

->分析“背影”這一細(xì)節(jié)描寫的聚焦作用及在全文結(jié)構(gòu)上的作用（線索、情感凝聚點）?！ぁ蹲咸偬}瀑布》(宗璞)：

散文

->分析“托物言志”手法的運(yùn)用（紫藤蘿的命運(yùn)象征人生，其生機(jī)象征希望）?！ぁ栋㈤L與<山海經(jīng)>》(魯迅)：

散文

->分析詳略安排（詳寫買《山海經(jīng)》），體會其突出人物閃光點、表達(dá)感激之情的用意?！ぁ短僖跋壬?魯迅)：

散文

->分析明暗兩條線索（與藤野先生的交往-明線；作者的愛國情感-暗線）及其作用?！ぁ栋讞疃Y贊》(茅盾)：

散文

->分析“象征”手法（白楊樹象征北方農(nóng)民、民族精神）及其作用（含蓄深刻表達(dá)主旨）?！ぁ犊滓壹骸?魯迅)：

小說

->分析“以笑寫悲”的手法（眾人對孔乙己的取笑）及其作用（增強(qiáng)悲劇性、批判冷漠社會）?！ぁ蹲兩垺?契訶夫)：

小說

->分析夸張、對比手法在塑造奧楚蔑洛夫形象中的作用?！ぁ段业氖迨逵诶铡?莫泊桑)：

小說

->分析“懸念”設(shè)置（于勒叔叔的命運(yùn)）和“對比”手法（父母前后態(tài)度）及其作用?！ぁ豆枢l(xiāng)》(魯迅)：

小說

->分析“對比”手法（少年閏土與中年閏土、記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)）及其作用（揭示社會變化、人物命運(yùn)）。·《中國人失掉自信力了嗎》(魯迅)：

議論文

->分析駁論的結(jié)構(gòu)（先樹靶子，再層層批駁）及論證方法（舉例論證、對比論證）?！ぁ逗耐た囱?張岱)：

文言文

->分析白描手法（“天與云與山與水，上下一白”）的意境營造作用。四、主旨探究與情感體驗類7.題型：·結(jié)合文本，談?wù)勀銓ξ恼轮髦?中心思想的理解?！んw會作者在文中表達(dá)的情感/態(tài)度/價值觀?！そY(jié)合生活實際或閱讀經(jīng)驗，談?wù)勀銓ξ闹心硞€觀點/現(xiàn)象/人物/事件的看法（開放性）?！ぬ骄课恼碌纳顚雍x/現(xiàn)實意義/啟示?！し治鋈宋镄蜗螅ㄐ愿裉攸c、精神品質(zhì)）及其意義。8.代表性課文

&文體&考查知識點：·《散步》(莫懷戚)：

散文

->探究“尊老愛幼”“中年責(zé)任”“生命傳承”等主旨。·《老王》(楊絳)：

散文

->深入理解作者“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”的復(fù)雜情感及主旨?！ぁ蹲咸偬}瀑布》(宗璞)：

散文

->理解“花和人都會遇到各種不幸...生命的長河是無止境的”所蘊(yùn)含的人生哲理。·《阿長與<山海經(jīng)>》(魯迅)：

散文

->體會作者對阿長深切的懷念和感激之情，理解底層勞動人民的善良?！ぁ短僖跋壬?魯迅)：

散文

->理解藤野先生毫無民族偏見的崇高品質(zhì)，體會作者的愛國情懷?！ぁ痘貞浳业哪赣H》(朱德)：

散文

->體會母親勤勞樸實、寬厚仁慈、堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)及作者對母親的深切懷念。·《白楊禮贊》(茅盾)：

散文

->深入理解白楊樹的象征意義及其所代表的民族精神和意志。·《孔乙己》(魯迅)：

小說

->分析孔乙己悲劇命運(yùn)的根源（科舉制度毒害、社會冷漠），理解批判主旨?！ぁ蹲兩垺?契訶夫)：

小說

->理解奧楚蔑洛夫形象的典型意義（沙皇專制統(tǒng)治下趨炎附勢、欺下媚上的走狗），體會諷刺主旨。·《孤獨之旅》(曹文軒)：

小說

->理解“孤獨”在杜小康成長過程中的意義（磨礪意志、促使成熟）?！ぁ墩劰菤狻?吳晗)：

議論文

->理解“骨氣”的內(nèi)涵，探討其在當(dāng)代的價值?！ぁ毒礃I(yè)與樂業(yè)》(梁啟超)：

議論文

->理解“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性，樹立正確的職業(yè)觀。·《魚我所欲也》(《孟子》)：

文言文

->理解“舍生取義”的觀點，探討其現(xiàn)實意義?！ぁ端蜄|陽馬生序》(宋濂)：

文言文

->體會作者刻苦求學(xué)、專心向?qū)W的精神及其教育意義。五、比較閱讀與拓展延伸類

(中高年級增多)9.題型：·將本文與另一篇相關(guān)文章（或同一作者不同文章）進(jìn)行比較（主題、人物、寫法、語言等）?！そY(jié)合相關(guān)資料（背景、作者經(jīng)歷、評論），深入理解文本?！め槍ξ闹心硞€觀點/現(xiàn)象，聯(lián)系現(xiàn)實生活或自身經(jīng)歷，發(fā)表看法?！みM(jìn)行簡單的仿寫、續(xù)寫或改寫?！ぞ臀闹猩婕暗膯栴}進(jìn)行討論或辯論。10.代表性課文

&文體&考查知識點：·《故鄉(xiāng)》(魯迅)：

小說

->比較少年閏土與中年閏土的形象，探究變化原因。聯(lián)系現(xiàn)實思考“故鄉(xiāng)”的意義?！ぁ段业氖迨逵诶铡?莫泊桑)&《變色龍》(契訶夫)：

小說

->比較菲利普夫婦與奧楚蔑洛夫在“勢利”表現(xiàn)上的異同。·《中國人失掉自信力了嗎》(魯迅)&《敬業(yè)與樂業(yè)》(梁啟超)：

議論文

->比較兩篇議論文的論證風(fēng)格（犀利駁斥vs循循善誘）。·《岳陽樓記》(范仲淹)&《醉翁亭記》(歐陽修)：

文言文

->比較兩文所表達(dá)的“憂樂觀”異同。·《海燕》(高爾基)：

散文詩

->聯(lián)系寫作背景（俄國1905年革命前夕），理解象征意義。·《唐雎不辱使命》(《戰(zhàn)國策》)：

文言文

->聯(lián)系戰(zhàn)國時期“士”的精神，分析唐雎形象?！ぞC合性學(xué)習(xí)/活動探究單元：

如新聞單元（八年級上）、戲劇單元（九年級下）的“思考探究”常包含比較不同新聞寫法、分析劇本沖突、設(shè)計舞臺說明等拓展實踐性題目。六、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用類

(尤其七年級)11.題型：·積累文中的重要詞語（音、形、義）。·摘抄/背誦精彩句段?！け嫖鼋x詞/多義詞在不同語境中的含義?！ち私饣镜奈膶W(xué)常識（作家、作品、文體知識）?！みM(jìn)行簡單的語法知識運(yùn)用（詞性、短語結(jié)構(gòu)等，常滲透在賞析中）。12.代表性課文

&文體&考查知識點：·幾乎所有課文：積累生字詞、成語?！ぁ洞骸贰稘?jì)南的冬天》等散文：

摘抄描寫生動的句段?！ぁ墩撜Z》十二章：

背誦名句，理解含義。·《古代詩歌四首》(如《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆返?：

背誦詩歌，理解意象和情感?！ぁ吨袊皹颉贰短K州園林》等說明文：

積累說明方法術(shù)語（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等）及其作用表述?！ぁ墩劰菤狻贰毒礃I(yè)與樂業(yè)》等議論文：

積累論證方法術(shù)語（舉例論證、道理論證、對比論證等）及其作用表述。總結(jié)與特點?梯度性：題型和能力要求呈螺旋上升趨勢。七年級側(cè)重內(nèi)容理解、語言積累、基礎(chǔ)賞析和情感體驗；八年級加強(qiáng)寫法分析、主旨探究、人物形象分析；九年級提升到比較閱讀、批判性思維、文化理解和綜合運(yùn)用。?文體導(dǎo)向性：不同文體的“思考探究”重點鮮明。?記敘文/散文：內(nèi)容、情感、語