“童心”視角下的幼兒園戶外自主游戲西班牙某慈善機(jī)構(gòu)最近發(fā)布了一張獨(dú)特的海報(bào)，據(jù)說只有孩子才能看到海報(bào)上的求助電話。設(shè)計(jì)師運(yùn)用透鏡印刷技術(shù)，結(jié)合兩張圖像設(shè)計(jì)出了一張?zhí)厥獾暮?bào)，站立的人只看到一個(gè)憂傷的男童和一句宣傳語——“有時(shí)候，虐待兒童的行為只有受害者才看得到。”而如果你變成跟孩子一樣高的角度卻能看到男童嘴角邊有一塊淤青，以及另一句話：“如果有人傷害你，你打電話給我們，我們會(huì)幫助你?！边@句話的后面，正是當(dāng)?shù)卦饡?huì)的求助熱線。這則廣告讓筆者感觸很深，也讓筆者意識(shí)到：只有當(dāng)你變得和兒童一樣高的時(shí)候，你才能看懂他臉上的表情，讀懂他心里所想的一切。所以，在“童心”視角下的幼兒園戶外自主游戲應(yīng)該是怎樣的呢？（一）讓幼兒愛上運(yùn)動(dòng)、快樂運(yùn)動(dòng)戶外游戲是“好玩的”。好玩是孩子斷定自己喜歡游戲最簡(jiǎn)單響亮的理由，兒童常常為了游戲而游戲，沒有其他目的。游戲的重要特征就是愉悅性，“可以開心地玩”，幼兒可以表現(xiàn)出較高的積極性?！斑^程即目的”，樂享游戲的根本原因是游戲的過程會(huì)帶給孩子心理上的滿足。（二）保證充足且彈性的游戲時(shí)間一般來講，每天至少有一個(gè)小時(shí)不間斷的戶外自主游戲時(shí)間，有時(shí)還可以延長(zhǎng)至90分鐘。還要根據(jù)季節(jié)靈活調(diào)整戶外游戲時(shí)間，如冬季下雨下雪，氣溫很低，時(shí)間可以調(diào)整。充足連續(xù)的游戲時(shí)間是保證幼兒真正投入和享受快樂游戲的基礎(chǔ)條件，有助于幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行游戲準(zhǔn)備、發(fā)展情節(jié)，以確保游戲的連續(xù)性、完整性和復(fù)雜性。（三）場(chǎng)地、人員、材料統(tǒng)統(tǒng)到位幼兒園制作了戶外場(chǎng)地劃分表，每?jī)芍芨鼡Q一次，每個(gè)班都清楚自己的活動(dòng)場(chǎng)地。班上的老師會(huì)在活動(dòng)場(chǎng)地觀察指導(dǎo)幼兒游戲情況，及時(shí)調(diào)整、增添材料的投放。同時(shí)，有專門的年級(jí)組負(fù)責(zé)固定位置的資源保障，在固定的區(qū)域管理相應(yīng)的物品。（一）開放的游戲模式自主游戲不是一種固定的游戲類型，而是一種尊重幼兒游戲理念的回歸。戶外游戲中要強(qiáng)調(diào)七個(gè)自主：自主選區(qū)、自主做計(jì)劃、自主選擇玩伴、自主選擇材料、自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、自主創(chuàng)造玩法、自主收納玩具。真正讓孩子在戶外運(yùn)動(dòng)中自由、自主、自選，做到把游戲還給孩子。（二）變化的游戲環(huán)境和材料1.運(yùn)動(dòng)區(qū)域之間的相互組合幼兒園創(chuàng)設(shè)了騎行區(qū)、搭建區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)、聲光電區(qū)、野炊區(qū)等戶外自主游戲場(chǎng)地。各場(chǎng)地既相對(duì)獨(dú)立又環(huán)繞互通，相互聯(lián)系、有機(jī)地為幼兒提供連續(xù)性、情境性的游戲環(huán)境。如：“野炊區(qū)”“玩沙區(qū)”的結(jié)合，孩子們可以自定游戲玩法來開展“制作芝麻糊”的美食活動(dòng)。（他們拿野炊區(qū)的鍋碗到沙區(qū)裝了沙子和水再拿回野炊區(qū)烹飪），還比如：各區(qū)域之間的組合沒有固定模式，嘗試通過隨機(jī)組合，開展有效的戶外運(yùn)動(dòng)。2.運(yùn)動(dòng)器械之間的有機(jī)組合幼兒園根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和大操場(chǎng)場(chǎng)地特點(diǎn)投放了大大小小的多種木板，這些木板可以和梯子進(jìn)行各種不同的組合。有的孩子把木板拼成了蹺蹺板，有的把木板放在梯子中間搭成了一座橋。游戲時(shí)，孩子們又創(chuàng)造性地把滾筒組合進(jìn)來，形成自己的游戲。3.游戲同伴之間的組合在戶外自主游戲中，小班的孩子經(jīng)常會(huì)和大班的哥哥姐姐們“打交道”，在戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常是混班、混齡的。如在騎行區(qū)，“大帶小”的場(chǎng)景隨處可見。一個(gè)大班的孩子載著兩個(gè)小班的孩子在玩黃包車?yán)擞螒颍龅秸系K時(shí)，兩個(gè)小班的孩子趕緊下車幫忙推車。在大操場(chǎng)，幾個(gè)孩子自己組合進(jìn)行抬轎子游戲，他們商量好讓小班的孩子坐在轎上，大的孩子抬轎子。玩滾輪游戲中，兩個(gè)孩子拉著一個(gè)孩子的手在練習(xí)走大滾輪。在“運(yùn)磚塊”游戲中，小班孩子把磚一塊塊地抬、抱、搬入手推車中，大班孩子負(fù)責(zé)推運(yùn)手推車中的磚到目的地。他們分工合作，把一項(xiàng)工作圓滿地完成。通過運(yùn)動(dòng)器械與幼兒的交叉組合，幼兒在與運(yùn)動(dòng)器械、同伴的交互作用中勇于挑戰(zhàn)自我，不斷獲得成功的體驗(yàn)，也不斷豐富孩子們的游戲水平。器材的組合一變，使用的方法一變，游戲的伙伴一變，游戲的內(nèi)容與形式也隨之而變。在不同的情境里，孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在和盡興了，孩子們成了游戲的主人。（一）蹲下來，學(xué)會(huì)傾聽與共情教師蹲下來跟幼兒交流，會(huì)為幼兒帶來物理空間上的平等感，但真正的蹲下來不僅指身體上的姿態(tài)，還應(yīng)包括心理層面的平等，即教師發(fā)自內(nèi)心地尊重、理解幼兒，把幼兒當(dāng)作與自己平等的人看待，耐心傾聽幼兒的想法、愿望，關(guān)注幼兒的情緒，體驗(yàn)幼兒的感受，與之共情。（二）站在幼兒身后追隨在游戲中，教師更適合站在幼兒身后追隨，而不是走到前面指揮。以童心視角觀察、解讀游戲中的孩子，營(yíng)造尊重平等的師幼關(guān)系，幼兒更容易感受到教師的尊重，與教師形成平等的師幼關(guān)系。（三）做同頻共振的游戲伙伴陶行知先生說過：“你要變成小孩，才能成為小孩的先生?！痹诤秃⒆觽冞M(jìn)行“堡壘對(duì)戰(zhàn)”的游戲時(shí)，老師也作為紅隊(duì)的一員加入“戰(zhàn)斗”，幾個(gè)小朋友不停指揮：“老師，你負(fù)責(zé)‘攻打’小萬，不要讓他攻入我們的城堡?！薄袄蠋?，你個(gè)子高可以掩護(hù)我們不被壞人發(fā)現(xiàn)?！弊罱K在“槍林彈雨”中，老師不幸“中彈”，小朋友們著急地把老師拉了回來并進(jìn)行“急救”。對(duì)方小朋友看見有這么一個(gè)強(qiáng)大的外援也不甘示弱，去找來其他老師幫忙。“戰(zhàn)斗”結(jié)束后，幾個(gè)小朋友開始收玩具，當(dāng)“受傷”的老師要幫他們時(shí)，他們說道：“不用你幫忙，你是傷員！你休息就好了！”老師聽到這樣的話會(huì)覺得很溫暖。教師應(yīng)該作為與幼兒同頻共振的游戲伙伴，與孩子們一起游戲，尊重孩子的游戲世界、理解孩子的游戲意愿、欣賞孩子的游戲創(chuàng)意。（四）允許失敗，學(xué)會(huì)等待與欣賞在幼兒成長(zhǎng)的過程中，失敗是不可避免的。幼兒在不斷嘗試、不斷失敗后反思調(diào)整，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自己對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。在戶外自主游戲中，只有允許幼兒失敗，幼兒才會(huì)毫無顧慮、有勇氣地去探索、嘗試，去迎接挑戰(zhàn)。3～6歲幼兒處于動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其小班的幼兒安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)不足，在自主游戲中，容易出現(xiàn)一些意想不到的安全問題。因此，保障游戲安全就成為支持幼兒大膽探索、適度挑戰(zhàn)的前提和基礎(chǔ)。（一）“安全”在“挑戰(zhàn)”中無處不在1.做好安全隱患排查首先，游戲前由定點(diǎn)負(fù)責(zé)教師全面、細(xì)致地檢查環(huán)境和材料的安全性，每周、每月不定期進(jìn)行安全隱患排查，及時(shí)維修。環(huán)境中所有的玩具設(shè)施都要緊固、牢靠，能給幼兒帶來滿滿的安全感。重視幼兒個(gè)人安全因素，如活動(dòng)前檢查幼兒的服裝、鞋帶等。其次，游戲中各個(gè)環(huán)節(jié)的充分考慮與防護(hù)也是十分重要的，如教師的站位是否能看到每個(gè)點(diǎn)孩子的游戲情況，器械的組合擺放是否穩(wěn)、牢。2.建立安全常規(guī)活動(dòng)中有秩序和規(guī)則，是孩子開展游戲的安全保障。孩子是規(guī)則制定者，同時(shí)也是執(zhí)行者。通過規(guī)則的提醒不斷修正幼兒的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)在需提示的地方張貼安全標(biāo)記，讓環(huán)境暗示教育幼兒在游戲中對(duì)規(guī)則的內(nèi)化和遵守，提高孩子自我保護(hù)意識(shí)。3.積累日常體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)幼兒日?；緞?dòng)作的鍛煉，不斷積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基本的自我保護(hù)方法和技能，無論從生理還是心理上，都可以通過有效刺激不斷完善與突破，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于幼兒從容應(yīng)對(duì)自主游戲中的挑戰(zhàn)。（二）“挑戰(zhàn)”是“安全”的高層次表現(xiàn)在戶外自主游戲活動(dòng)中，只有將“挑戰(zhàn)”之前所有的安全工作都做到位，做好充分的準(zhǔn)備，“挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)才能得以順利地開展與實(shí)施。如在風(fēng)雨操場(chǎng)跳墊子游戲，剛開始孩子們?cè)陲L(fēng)雨操場(chǎng)只會(huì)玩建構(gòu)，但是在一次和中班哥哥姐姐們游戲的過程中，他們發(fā)現(xiàn)摞在一旁的墊子也是一個(gè)不錯(cuò)的玩具，不僅有趣還很刺激。大家都躍躍欲試，不過一開始他們只敢站在一旁“觀摩”，幾個(gè)膽子大的男孩率先沖了上去，不過坐到墊子上后，遲遲不敢動(dòng)，眼睛往下瞅瞅說：“太高了！摔下去可不得了?！币慌缘母绺珩R上講解道：“不用怕，老師在地上鋪了墊子保護(hù)我們的，不會(huì)受傷！”幾個(gè)孩子似懂非懂地嘗試了“跳躍初體驗(yàn)”，其他小朋友都等待著他們的回應(yīng)，只見幾個(gè)人又驚又喜地說：“哈哈哈，太好玩了！”緊接著他們又準(zhǔn)備進(jìn)行第二次、第三次。第二天，這幾個(gè)孩子迫不及待地沖到了風(fēng)雨操場(chǎng)，準(zhǔn)備爬到墊子上跳下來。剛爬了一下突然反應(yīng)過來，沖著其他小朋友大喊：“大家別動(dòng)！先讓老師把墊子鋪在地上，保護(hù)我們！”孩子們明白只有當(dāng)“安全”得到了有效保障，“挑戰(zhàn)”才有意義?！氨Ｕ习踩?/p>