研學(xué)旅行的核心素養(yǎng)“核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與"三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。研學(xué)旅行的核心素養(yǎng)提高社會(huì)責(zé)任感社會(huì)責(zé)任感可以從自己、他人、社會(huì)三個(gè)層次來理解，通過集體生活、集中住宿活動(dòng)形式來實(shí)現(xiàn)。首先要使學(xué)生對(duì)自己生命、生活負(fù)責(zé)，使他們學(xué)會(huì)生存、生活。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)與他人合作，與他人相處與合作是目前國內(nèi)中小學(xué)生最缺少的，同時(shí)也是家長最期望孩子在研學(xué)旅行中提升的能力。最后，使學(xué)生形成對(duì)大自然、社會(huì)、國家、民族負(fù)責(zé)任的意識(shí)，即先有國再有家。研學(xué)旅行的核心素養(yǎng)提高創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神在研學(xué)活動(dòng)中主要通過研究性學(xué)習(xí)來達(dá)成。提高實(shí)踐能力中國基礎(chǔ)教育短板之是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力明顯偏弱。有些家長為了讓孩子把更多時(shí)間投入學(xué)習(xí)，連家務(wù)都不讓孩子做，這導(dǎo)致孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問題。研學(xué)旅行目標(biāo)的層次總體目標(biāo)：通過親近和探究自然，接觸和融入社會(huì)，關(guān)注和反省自我，體驗(yàn)和感受集體生活，使中小學(xué)生養(yǎng)成價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纫庾R(shí)和能力。具體目標(biāo)：依據(jù)課程的資源屬性來設(shè)計(jì)的，每個(gè)學(xué)段目標(biāo)也有所不同。

小學(xué)階段目標(biāo)初中階段目標(biāo)高中階段目標(biāo)價(jià)值認(rèn)知通過親歷主題教育活動(dòng)，參觀愛國主義教育基地等，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)；了解并遵守公共場所的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)對(duì)中國共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪。通過親歷、參與場館活動(dòng)和主題教育體驗(yàn)，參觀愛國主義教育基地、體驗(yàn)紅色之旅等，獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)，增強(qiáng)愛國意識(shí)；能主動(dòng)分享自己的體驗(yàn)和感受，與老師、同伴交流思想認(rèn)識(shí)，形成國家認(rèn)同，熱愛中國共產(chǎn)黨。積極主動(dòng)尋訪紅色足跡，走訪模范人物故居，參觀文化遺跡等，深化社會(huì)規(guī)則體驗(yàn)、國家認(rèn)同、文化自信；通過職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，初步體悟個(gè)人成長與職業(yè)前景、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類命運(yùn)共同體的關(guān)系；加深對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感情，培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義的共同理想和國際視野。責(zé)任擔(dān)當(dāng)圍繞研學(xué)旅行生活，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度；學(xué)會(huì)自己的事情自已做，初步形成自理能力、自立精神。能處理研學(xué)旅行中的基本事務(wù)；初步培養(yǎng)自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度；初步形成社會(huì)公德意識(shí)和法治觀念。在研學(xué)旅行中，關(guān)心他人、集體和社會(huì)發(fā)展，熱心參與志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和法治觀念，培養(yǎng)主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，理解并踐行社會(huì)公德，提高社會(huì)服務(wù)能力。問題解決能在教師的引導(dǎo)下，觀察研學(xué)旅行的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡不斷提出問題，并大膽分享自己對(duì)問題的思考，能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過程，提出自己的想法，形成對(duì)問題的初步解釋。能關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的現(xiàn)象，深人思考并提出有價(jià)值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為研究課題，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法開展研究；能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解與解決問題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的研究報(bào)告或其他形式的研究成果。在研學(xué)旅行中，能對(duì)個(gè)人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實(shí)踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題，用科學(xué)方法開展研究，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。能及時(shí)對(duì)研究過程及研究結(jié)果進(jìn)行審視、反思并優(yōu)化調(diào)整，給出基于證據(jù)的、具有說服力的解釋，形成比較規(guī)范的研究報(bào)告或其他形式的研究成果。創(chuàng)新意識(shí)在體驗(yàn)過程中，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，有探索新事物的興趣，大膽想象。敢于懷疑和爭論，并獲得新知識(shí)，通過爭論結(jié)交新朋友，發(fā)展觀察力和想象力，認(rèn)真觀察、積極思考，提高實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和審美水平，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。在研學(xué)過程中，尋找機(jī)會(huì)嘗試挑戰(zhàn)，珍視反饋和每次失敗為自己帶來的成長經(jīng)驗(yàn)。綜合運(yùn)用技能解決生活中的復(fù)雜問題。增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作和物化能力。研學(xué)旅行的三維目標(biāo)三維目標(biāo)中的三維是一體的，相互依賴，互相促進(jìn)，不可分割的有機(jī)整體。知識(shí)與技能，即知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)）、意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識(shí)（通過多種信息渠道而獲得的知識(shí)）。技能是指通過練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必須的活動(dòng)方式。分為基本技能、智力技能、動(dòng)作技能、自我認(rèn)知技能。研學(xué)旅行的三維目標(biāo)過程與方法，即能力目標(biāo)過去重教法，現(xiàn)在重學(xué)法。過程和方法，實(shí)質(zhì)就是智力和能力。過程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎(chǔ)的德智體美勞全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法（或問題探究的方法、或問題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交流的方法，或解決問題的方法等）。研學(xué)旅行的三維目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀，即情感目標(biāo)情感，是指人的社會(huì)性需要得到不同程度滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等。價(jià)值觀，指學(xué)生對(duì)教學(xué)中問題的價(jià)值取向或看法。使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求及人與自