《白鵝第二課時(shí)》語(yǔ)文教案《白鵝第二課時(shí)》語(yǔ)文教案「篇一」一、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課１、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)的布局、格式）：白鵝高傲叫聲步態(tài)吃相引吭大叫步調(diào)從容三眼一板架子十足２、同桌對(duì)著黑板改。３、讓學(xué)生看著板書(shū)概括文章主要內(nèi)容，例子：鵝的高傲，表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相。。４、師導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見(jiàn)到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫(xiě)得更有意思，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩部分。二、精讀“步態(tài)”部分１、過(guò)渡：課文的第４自然段描寫(xiě)白鵝步態(tài)就寫(xiě)得很傳神，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)：請(qǐng)（ＸＸＸ）站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)思考：在描寫(xiě)鵝的步態(tài)時(shí)哪些句子說(shuō)明鵝的高傲。２、理解：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬一口”。⑴讓學(xué)生體會(huì)白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮(zhèn)靜，走起路來(lái)大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時(shí)候大搖大擺的。⑵理解“傲然的站著，毫不相讓?zhuān)爝^(guò)頸子來(lái)咬一口”做動(dòng)作理解。⑶引導(dǎo)學(xué)生注意作者的對(duì)比手法，鴨子的步調(diào)急速，有局促不安的感覺(jué)。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。⑷指導(dǎo)朗讀：“步調(diào)從容，大模大樣的”讀得慢一點(diǎn)?！傍喿拥牟秸{(diào)急速，有局促不安的感覺(jué)”讀得語(yǔ)速快一點(diǎn)。（男女生分角色讀、齊讀。）三、精讀“吃相”部分１、過(guò)渡：作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫(xiě)了吃相這一部分。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第６４頁(yè)，默讀第５、６、７自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)出鵝吃飯時(shí)高傲的詞句，然后再讀讀。引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中提煉鵝吃飯時(shí)的高傲。（隨機(jī)點(diǎn)撥）２、理解：“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。它吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別出去吃一口泥和草”。⑴指名讀。⑵它是怎么吃的，指名做動(dòng)作理解，全班作動(dòng)作理解。⑶指名讀，小組讀，全班讀。⑷練習(xí)：將句子補(bǔ)充完整：它需要＿＿＿＿＿＿＿：一樣是＿＿＿＿＿，一樣是＿＿＿＿＿，一樣是＿＿＿＿＿＿＿。它吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再喝一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后再到別出去吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑸指名讀，小組讀，全班讀。⑹指名背，全班背。（背書(shū)時(shí)我們可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦。）⑺拓展練習(xí)：請(qǐng)用“誰(shuí)，先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。（指名二人）（說(shuō)明是一個(gè)人連續(xù)做某一件事情的動(dòng)作。）３、理解：“這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯”。⑴你在文中哪些地方體會(huì)“三眼一板”？那么“一板”指的一口飯；“三眼”又指的是喝一口水，再吃一口飯，然后吃一口泥和草。⑵譬如就是比如的意思，作者對(duì)鵝是怎么吃飯的的，不厭其煩地描寫(xiě)出來(lái)，突出了作者的喜愛(ài)和對(duì)鵝的吃相感到好笑。⑶總結(jié)：這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學(xué)生一起做動(dòng)作）好笑嗎？⑷愿意讀的同學(xué)站起來(lái)。⑸過(guò)渡：鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請(qǐng)你們一起將第５自然段讀一讀吧。４、理解：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁邊侍侯，像飯館里的堂倌一樣”。⑴理解：侍侯：在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居。堂倌：舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒樓里的服務(wù)員。作者將自己的身份降低，突出顯示鵝的高貴。⑵鵝為什么要人伺候呢？（添飯、趕狗）⑶想象：作者“站著侍侯時(shí)，臉上會(huì)怎樣的表情，心里會(huì)想些什么？（臉上會(huì)是笑嘻嘻的表情。）（你吃飯可真有意思！你不知道狗在旁邊窺伺你嗎？）（就喜歡你堅(jiān)持原則的樣子，你好好吃吧，我可愛(ài)的鵝老爺。）⑷再讀體會(huì)。５、理解：“因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃過(guò)的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等她吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”。⑴什么叫窺伺？（暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明狗的小偷般的表現(xiàn)，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。）⑵同桌互相演一演，體驗(yàn)窺伺的感覺(jué)。⑶“我們這位鵝老爺”明貶實(shí)質(zhì)是褒，言語(yǔ)間突出了作者對(duì)鵝的親昵。⑷把作者對(duì)鵝的親昵、喜愛(ài)之情帶進(jìn)朗讀當(dāng)中去吧。６、理解：“鵝老爺偶然早歸……一狗又來(lái)蹲著窺伺了”。⑴以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌拢Z看到自己的飯被偷吃，甚至吃光了會(huì)“厲聲叫罵”“昂首大叫”，如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà)，你們猜猜，它會(huì)說(shuō)什么？你為什么會(huì)這樣認(rèn)為？（該死的狗，誰(shuí)讓你偷吃我的飯？）⑵總結(jié)：從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì)到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì)。７、理解：“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！”。四、前后聯(lián)系課文，感悟?qū)懛?，嘗試說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物１、聯(lián)系全文，作者在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)是直接寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子再讀一讀。２、通過(guò)剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者表面上說(shuō)不喜歡，其實(shí)內(nèi)心特別喜愛(ài)。）３、看來(lái)你們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜歡，還用了什么方法呢？請(qǐng)快速瀏覽全文。（把鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）４、是??！作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情，有許多的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。而是通過(guò)字里行間中體會(huì)自己的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們將課前，帶來(lái)的自己喜歡的小動(dòng)物的圖片進(jìn)行觀察，把它的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)既然我們這么喜歡的小動(dòng)物，我們就學(xué)習(xí)豐子愷爺爺?shù)膶?xiě)作手法，將你們喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)吧！《白鵝第二課時(shí)》語(yǔ)文教案「篇二」一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，集體訂正。二、初識(shí)“高傲”。1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。2．品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3．除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)4．表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”。三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”。1．出示兩句話(huà)：(1)鵝的叫聲很高傲。(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。3．小練筆(填空)(1)鵝的叫聲，音調(diào)________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么？)(2)鵝的步調(diào)________，________的，頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么？)四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”。1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題研讀、交流。如：(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝？(“鵝老爺”)(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)2．品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？(1)食料簡(jiǎn)單的句子。(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)(2)吃法有板有眼的句子。(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)(3)鵝老爺脾氣的句子。(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)五、體會(huì)情感。1．作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)2．有感情地朗讀課文。六、作業(yè)。1．抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。2．觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)白鵝頭頸叫聲步態(tài)吃相高傲有趣教學(xué)反思：通過(guò)初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來(lái)，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫(xiě)下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)?！栋座Z第二課時(shí)》語(yǔ)文教案「篇三」一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。３、過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。１、指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。３、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。１、理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”。２、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。３、指導(dǎo)讀書(shū)：體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。４、指導(dǎo)情感朗讀：讀出情趣。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感１、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？２、小組交流。３、指名回答，教師小結(jié)。４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？５、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容１、自由摘錄喜歡的詞、句。２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)１、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。２、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】白鵝高傲有趣《白鵝第二課時(shí)》語(yǔ)文教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。２、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。３、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、詩(shī)歌導(dǎo)入１、同學(xué)們，上課前先聽(tīng)老師朗誦一首古詩(shī)，想想看寫(xiě)的是什么？２、朗誦駱賓王的《詠鵝》。（學(xué)生學(xué)過(guò)此詩(shī)，肯定會(huì)跟老師一起朗誦。）３、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩(shī)是他七歲時(shí)寫(xiě)的，而且他是初唐四杰之一。（激發(fā)學(xué)生興趣，并乘機(jī)打開(kāi)知識(shí)面。）（有學(xué)生會(huì)說(shuō)出白鵝，借機(jī)導(dǎo)入課題。）４、入題，板書(shū)。５、簡(jiǎn)介豐子愷。二、初讀課文，整體感知１、自由大聲讀課文：碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）２、師巡堂，了解預(yù)習(xí)情況。（課前提出新的預(yù)習(xí)要求，看看學(xué)生是否能做到。）３、鵝的整體印象：高傲。（點(diǎn)撥高傲加深理解。）三、學(xué)習(xí)第一、二自然段１、課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？２、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點(diǎn)評(píng)：以怎么寫(xiě)為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）３、齊讀第一、二自然段：加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。四、聞其聲，知其傲１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段：找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。（詞語(yǔ)點(diǎn)撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）２、（聲音低沉地說(shuō)）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重，然后通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。３、從寫(xiě)狗你看出了鵝的什么性格？學(xué)生再次交流：從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從雪白的大鳥(niǎo)可以看出鵝十分可愛(ài)；從凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)４、為什么這里要寫(xiě)鵝呢？你知道這是一種什么寫(xiě)作方法嗎？５、有感情地朗讀第三自然段。五、觀其態(tài)，賞其從容１、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（聯(lián)系上一段）２、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。３、小結(jié)后齊讀第四自然段。《白鵝第二課時(shí)》語(yǔ)文教案「篇五」一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學(xué)難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。三、教具準(zhǔn)備：多媒體。四、教學(xué)過(guò)程：（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請(qǐng)看大屏幕——A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。B、步調(diào)從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責(zé)備，供養(yǎng)不周，架子十足。師：大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎？（生齊讀，讀后可相機(jī)正音）。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①鵝是高傲的動(dòng)物，（板書(shū)：高傲）②作者從四方面寫(xiě)鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書(shū)）③第一自然段從姿態(tài)寫(xiě)鵝的高傲，第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲，第四自然估寫(xiě)鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫(xiě)鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是過(guò)渡句。（二）學(xué)習(xí)第三-七自然段。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鵝的高傲。請(qǐng)大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)，還可以在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由。2、學(xué)生自由讀書(shū)。3、全班匯報(bào)、交流。（1）從叫聲體會(huì)高傲。生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？（“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真，“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個(gè)詞我感覺(jué)到鵝的高傲。）師：你的感覺(jué)很對(duì)頭，讓我們?cè)僮x這句話(huà)，感受鵝的高傲。（生齊讀）生：我知道“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠”。引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：如果鵝會(huì)說(shuō)話(huà)，猜猜它會(huì)說(shuō)什么？見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：）當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，再指名說(shuō)。師：聽(tīng)了鵝這些慷慨激昂的話(huà)，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛(ài)及反語(yǔ)的寫(xiě)法）過(guò)渡：反語(yǔ)就是說(shuō)反話(huà)，類(lèi)似的詞句在文中還有不少。請(qǐng)大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想。（2）從步態(tài)體會(huì)高傲。①鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（讀句子后看《包公出場(chǎng)》）師：看了這段錄像，你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）師：作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場(chǎng)，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見(jiàn)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。②鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相。用對(duì)比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比，讓人更形象地感受鵝的高傲。對(duì)比讀句子。③從“傲然”“毫不相讓”“伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”感受鵝的高傲。（3）從吃想體會(huì)高傲。過(guò)渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到的句子。①先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。通過(guò)讀，體會(huì)鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯，可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真，先吃，再吃，然后。問(wèn)：鵝的這種吃法，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是三眼一板。（板書(shū)）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當(dāng)于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是（生齊讀）師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰(shuí)能用“先……再……然后……”說(shuō)一句話(huà)。②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。師：堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過(guò)去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。（齊讀，想象畫(huà)面）③從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個(gè)老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫