語(yǔ)文

大一輪復(fù)習(xí)板塊三

文學(xué)類閱讀?散文學(xué)案16分析思路結(jié)構(gòu)——文思有路，遵路識(shí)真匯報(bào)人：WPS1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點(diǎn)，提升答題能力。復(fù)習(xí)任務(wù)考情微觀年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)句段作用①重點(diǎn)考查整體謀篇布局，焦點(diǎn)在行文線索，很少涉及句段。②分值高，難度大。2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)標(biāo)題在全文構(gòu)思中的作用上海卷《我和父親》結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)句段作用2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？(4分)組材中的詳寫(xiě)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。(6分)線索全國(guó)Ⅲ卷《記憶里的光》作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。(6分)局部思路從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)標(biāo)題在全文構(gòu)思中的作用知識(shí)圖要(說(shuō)明：“整體構(gòu)思”各部分內(nèi)容間有交叉。)借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識(shí)活動(dòng)一第一章結(jié)合本學(xué)案“知識(shí)圖要”導(dǎo)圖，參照下面所提供的兩個(gè)知識(shí)導(dǎo)圖，溫習(xí)所學(xué)的散文，思考其謀篇布局，填寫(xiě)表格。(一)理解散文行文思路與線索類別行文思路寫(xiě)景狀物散文引出寫(xiě)作對(duì)象→狀景詠物，時(shí)空拓展→穿插其他景物，對(duì)比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨寫(xiě)人敘事散文寫(xiě)作緣起→寫(xiě)人記事→穿插場(chǎng)景、細(xì)節(jié)→抒發(fā)情感，總結(jié)感悟議論說(shuō)理散文對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)(觸發(fā)點(diǎn))→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點(diǎn))→點(diǎn)出道理(感悟點(diǎn))→結(jié)合現(xiàn)實(shí)，議論升華(升華點(diǎn))知識(shí)導(dǎo)圖一：不同散文的行文思路類型闡釋作用或效果時(shí)間(時(shí)線)時(shí)間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中③使行文富于變化(2)內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想②揭示主題(3)特殊方面：①物線有象征、呼應(yīng)的作用，增添詩(shī)意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時(shí)空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用地點(diǎn)(地線)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等物象(物線)賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開(kāi)行文人物(人線)以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文感情/心理(情線)以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化組織行文事件(事線)以某個(gè)中心事件為中心組織行文知識(shí)導(dǎo)圖二：線索及其作用(說(shuō)明：在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)、空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)《荷塘月色》寫(xiě)景散文先從內(nèi)心不寧?kù)o出門(mén)走走寫(xiě)起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過(guò)去采蓮事，最后回到家中①答案游蹤線索/空間變換(地線)/時(shí)間變化(時(shí)線)/感情變化(情線)篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)《我與地壇(節(jié)選)》議論說(shuō)理散文②雙線：“我”與地壇的親情關(guān)系，“我”對(duì)地壇中的人(母親)的認(rèn)識(shí)《記念劉和珍君》寫(xiě)人敘事散文③④答案②先寫(xiě)“我”在地壇中的觀察思考，再寫(xiě)“我”對(duì)母親的感性認(rèn)識(shí)③寫(xiě)作緣起(為何要為劉和珍寫(xiě)紀(jì)念文章)→寫(xiě)人記事(寫(xiě)與劉和珍有關(guān)的事)→抒發(fā)情感(總結(jié)“劉和珍們”的價(jià)值意義)

④悲憤之情(情線)請(qǐng)參照板塊“前備知識(shí)”中有關(guān)散文特征的相關(guān)知識(shí)，分析郁達(dá)夫《故都的秋》一文“形散神聚”的特征。答案《故都的秋》寫(xiě)了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。這五幅秋景圖在文中的位置并不是必然的，這是“形散”的體現(xiàn)。這五幅秋景圖都具有“清、靜、悲涼”的共同點(diǎn)，正是這個(gè)共同點(diǎn)把這些景物組織在一起，這就是文章不散的“神”。(二)理解散文“形散神聚”的特征讀懂練透，提升結(jié)構(gòu)分析能力活動(dòng)二第二章(2017·全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。窗子以外林徽因話從哪里說(shuō)起？等到你要說(shuō)話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹(shù)蔭底下我看不清楚。無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見(jiàn)，因?yàn)槟撬械闹苷郏瑹狒[，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書(shū)房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹(shù)馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開(kāi)個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲(chóng)蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開(kāi)著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門(mén)；還有自來(lái)水、電燈、電話公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車(chē)；更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門(mén)房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢(qián)了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽(tīng)到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒(méi)有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽(tīng)到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒(méi)有什么，只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)！注本文是民國(guó)女詩(shī)人林徽因的散文代表作，收錄于《你是人間四月天》。原文5000字左右，有刪改。下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類答案書(shū)房窗外的風(fēng)景與人、事[說(shuō)明]填寫(xiě)思路導(dǎo)圖最基礎(chǔ)的工作是梳理行文思路，它包括兩點(diǎn)：(1)方法①尋找關(guān)鍵詞句。畫(huà)出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子、段落，以及畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來(lái)，從而把握文章的思路脈絡(luò)。②捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語(yǔ)句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。③逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來(lái)思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。④依據(jù)文體特征來(lái)理清思路結(jié)構(gòu)。(2)規(guī)范①規(guī)范表述：應(yīng)包括線索、層次、層意、思路特點(diǎn)。②規(guī)范要求：線索準(zhǔn)確，層意概括準(zhǔn)確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點(diǎn)。③規(guī)范用語(yǔ)：文章圍繞……(線索)(非必要)，先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，后寫(xiě)……。一、選擇題1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(高考真題)A.第二段描寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生

與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健

康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C.本文寫(xiě)“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以

調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了。D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白

作者正是從那種渺茫之感開(kāi)始梳理自己思路的。練透這一群，突破這一點(diǎn)√由最后一段“沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)”等表述可知，“窗子”一直存在，通過(guò)健康的旅行，獲得深刻的認(rèn)識(shí)的想法并不能實(shí)現(xiàn)。

二、分析行文思路2.找出本文的線索，并分析其作用。答案①本文有明暗兩條線索。②以“窗子”為明線，貫串全文，寫(xiě)作者站在窗內(nèi)看到的窗外事物、生活狀態(tài)和走向窗外看到的事物，使文章情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)。③以作者在“窗內(nèi)”“窗外”生活的感情變化為暗線，在感情變化中表達(dá)了作者無(wú)限的感慨，深化了文章的主旨。首先要找出線索，本文標(biāo)題是“窗子以外”，文章主要內(nèi)容是寫(xiě)窗子內(nèi)外的生活，所以“窗子”串聯(lián)了全文，是明線。其次要指出線索的作用，文章圍繞“窗子”這一線索組織行文，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)集中。同時(shí)也應(yīng)該注意文章開(kāi)頭寫(xiě)“渺?！钡男睦?，寫(xiě)“蘭花煙的香味……模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)”，流露出作者對(duì)窗外生活的好奇和向往，到后來(lái)便產(chǎn)生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外卻發(fā)現(xiàn)無(wú)形的窗子無(wú)處不在，深感失望。這一系列情感變化貫串全文，成為本文的暗線。明暗兩條線索交織，使文章層次豐富，強(qiáng)化了文章的主旨。文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)答案(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；②以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀3.本文蘊(yùn)含的情感豐富，請(qǐng)梳理作者的情感脈絡(luò)。答案①首先寫(xiě)作者自己對(duì)眼前的生活有著不知所措的迷惘；②然后通過(guò)對(duì)窗外的人和生活的描繪，表達(dá)了對(duì)窗外有聲有色的生活的好奇與向往；③接著寫(xiě)自己要換個(gè)樣子過(guò)活的想法，表達(dá)了對(duì)窗內(nèi)沉悶、沒(méi)有生氣的生活的無(wú)奈和想要走向窗外的迫切心情；④最后寫(xiě)即使走出窗子也無(wú)法真正逃離窗子的束縛，表達(dá)了自己對(duì)無(wú)法擺脫“窗內(nèi)生活”的失望和深刻反思。解答這類題，可以通過(guò)文章中帶有情感色彩的詞語(yǔ)和心理描寫(xiě)等來(lái)揣摩作者的情感。本文中作者的情感是不斷變化的，剛開(kāi)始對(duì)窗外生活只是好奇，但隨著目睹到越來(lái)越多的窗外生活，情感由在窗內(nèi)的“渺?！敝校D(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)窗外生活的關(guān)切和向往，再轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦虼巴獾膹?qiáng)烈渴望，感情變化是層層遞進(jìn)的。然而，走出去卻發(fā)現(xiàn)“窗內(nèi)生活”無(wú)處不在，此時(shí)作者的內(nèi)心無(wú)疑是失望的。根據(jù)以上分析作答即可。點(diǎn)撥關(guān)鍵如何尋找并確定線索？(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫(xiě)景散文多以時(shí)間、空間為線索，寫(xiě)人散文多以感情為線索。(2)標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索。(3)時(shí)空連“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要把這些詞語(yǔ)連接起來(lái)看，就能把握文章的線索。(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。點(diǎn)撥關(guān)鍵(5)反復(fù)出“線”。可以通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語(yǔ)句去熟悉、把握線索。(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。梳理文章情感脈絡(luò)是分析行文思路的特殊題型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感變化。一抓文中情感詞；二抓心理描寫(xiě)，推測(cè)作者情感；三要通過(guò)作者對(duì)事、物、景的描寫(xiě)，體悟作者情感。三、分析敘事人稱4.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(高考真題)答案①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。先審題，題干并沒(méi)有問(wèn)第一、二人稱的表達(dá)作用，而是要求回答人稱變化中的情感態(tài)度。要注意“交替”一詞的提示作用，它意在提示我們：“你”“我”兩種人稱在“交替”中結(jié)構(gòu)文本，在“交替”中尋找答題角度。全文共七段，第二段全用“我”敘述，第六段換了一次“我”敘述，其余段落全用“你”敘述。從全文看，先用“你”，再轉(zhuǎn)為“我”，再轉(zhuǎn)為“你”；中間轉(zhuǎn)為“我”敘述了一句，接著轉(zhuǎn)為“你”一直到結(jié)束。也就是以“你”為主，中間穿插了兩次“我”。用第二人稱“你”敘述，是把自己個(gè)別具體的事情上升到一種抽象的一般概念上來(lái)，帶有一種研究思考的味道。這就是冷靜審視的態(tài)度。第二段用“我”敘述，是從眼下場(chǎng)景開(kāi)頭，引出一個(gè)共性話題，即“所有的活動(dòng)……在你窗子以外罷了”，這個(gè)話不知從哪里說(shuō)起，其實(shí)到處都是，既渺茫找不到源頭，也到處都是源頭，不信你看，眼下就是。第六段中間突然來(lái)了一句“我要換個(gè)樣子過(guò)活去”，最后的結(jié)果是游了一大圈，還是在窗子以內(nèi)，無(wú)法打破那無(wú)形的隔膜。這就是自嘲與反思的態(tài)度。點(diǎn)撥關(guān)鍵1.掌握人稱方面知識(shí)第一人稱：(1)使用“我”①拉近與讀者的距離。②便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫(xiě)。③使文章更具真實(shí)性，使讀者能更具體地體會(huì)作者心情。④通過(guò)對(duì)“我”的詳細(xì)描寫(xiě)，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。(2)使用“我們”①作者與讀者融為一體。②適合帶領(lǐng)讀者一同展開(kāi)反思或抒情。點(diǎn)撥關(guān)鍵第二人稱：(1)如果“你”是讀者①拉近與讀者的距離，便于與讀者對(duì)話，使讀者感到真實(shí)、自然。②便于與讀者對(duì)話，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。③有呼告效果，增強(qiáng)感染力。(2)如果“你”是文中某一事物①將對(duì)象人格化，起到擬人化的作用。②便于和對(duì)象對(duì)話，便于抒情。點(diǎn)撥關(guān)鍵第三人稱：(1)將“它”變成“他/她”將對(duì)象人格化，從而加深對(duì)對(duì)象的感情，利于抒情。(2)將“我”變成“他/她”①拉開(kāi)敘述者與故事之間的距離，更接近對(duì)事實(shí)的客觀描述，更具有客觀性，更具有說(shuō)服力。②突破“我”的見(jiàn)聞局限，自由展現(xiàn)事件過(guò)程和人物心理。③可以更好地展開(kāi)文章的敘述，使文章娓娓道來(lái)。④以第三人稱敘述可以更加凸顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。點(diǎn)撥關(guān)鍵2.解答人稱題要弄清楚兩點(diǎn)：一是“你”“我”指的是誰(shuí)，“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可結(jié)合“你”“我”領(lǐng)起的文字進(jìn)行分析。四、分析句段作用5.文章開(kāi)頭以細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了窗外的四個(gè)鄉(xiāng)下人，請(qǐng)分析其作用。答案①內(nèi)容上，回扣標(biāo)題，通過(guò)描寫(xiě)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，凸顯了作者對(duì)窗外生活的好奇與向往。②結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)窗子內(nèi)外生活的感嘆和哲理性思考。解答此類題可從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)思考。通過(guò)全文可知，對(duì)鄉(xiāng)下人的描寫(xiě)在文章第二段。內(nèi)容上，該段最后一句回扣了文章標(biāo)題，通過(guò)對(duì)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的細(xì)膩描寫(xiě)凸顯了作者對(duì)窗外生活的向往。結(jié)構(gòu)上，題干要求分析的內(nèi)容位于文章開(kāi)頭，下文中對(duì)窗內(nèi)窗外生活的感嘆和哲理性思考是由此引出的。6.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第六段在文中的作用。答案①內(nèi)容上，寫(xiě)出了作者對(duì)窗內(nèi)沉悶生活的不滿和對(duì)窗外美好生活的向往。②結(jié)構(gòu)上，承接前文對(duì)“有形的窗子”外的生活的描寫(xiě)，讓“我”想走出去，同時(shí)引出下文對(duì)走到窗子外之后的思考。③手法上，第一、第二人稱交替使用增強(qiáng)感染力，更體現(xiàn)出“我”想換種生活的迫切。內(nèi)容上，第六段用四個(gè)“走了”，突出了作者對(duì)窗內(nèi)沉悶生活的不滿，而“健康的旅行”“山水古剎的名勝”“純樸的人情風(fēng)俗”都體現(xiàn)了作者對(duì)窗外美好生活的向往。結(jié)構(gòu)上，用“把筆一擱”收束上文，而“我要換個(gè)樣子過(guò)活去”則引出下文對(duì)走出窗子后的感慨。手法上，該段交替使用第一人稱、第二人稱，代入感更強(qiáng)，可信度和感染力更高，使讀者更能感受到作者想“走”的心情之迫切。這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見(jiàn)聞，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(2023年全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》第9題)答案①通過(guò)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫(xiě)出了它的普遍性；②通過(guò)對(duì)上海建筑工地的描寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見(jiàn)聞引出日常生活中的所見(jiàn)所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。關(guān)聯(lián)高考·類題延讀點(diǎn)撥關(guān)鍵分析句段作用要注意以下兩點(diǎn)：1.把握句段的三個(gè)特點(diǎn)(1)內(nèi)容特點(diǎn)：看它寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。(2)位置特點(diǎn)：看它是在文章的開(kāi)頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如果是句子，則要看它在段落中的位置。(3)表達(dá)特點(diǎn)：看它在表達(dá)上有無(wú)特點(diǎn)，如使用了排比、對(duì)偶手法等。點(diǎn)撥關(guān)鍵2.立足三個(gè)答題角度(1)內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。(2)結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。點(diǎn)撥關(guān)鍵(3)表達(dá)效果①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫(xiě)法及其表達(dá)效果，如使用了反問(wèn)、對(duì)比等手法，則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。②讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無(wú)窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒(méi)有關(guān)涉則不必強(qiáng)行作答。五、分析整體構(gòu)思7.文章通篇描寫(xiě)“窗子以外”，最后一段首句卻說(shuō)“永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)”，這樣構(gòu)思有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答案①作者由有形的窗子寫(xiě)到無(wú)形的窗子，從一開(kāi)始對(duì)窗外的向往，到對(duì)窗內(nèi)、窗外生活的思考，層層深入，緊扣文章標(biāo)題。②以不論走到哪里都無(wú)法真正走到窗外這一議論收尾，易于引發(fā)人們對(duì)禁錮思想的無(wú)形窗子的思考，使主題更加深刻。解答這類題目，可從選材、立意、主題等角度切入。題干說(shuō)文章“通篇描寫(xiě)‘窗子以外’”，結(jié)尾又有轉(zhuǎn)折，說(shuō)“永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)”，因此要分析文章是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的。本文第一段以問(wèn)句起筆，引發(fā)思考，引出下文；第二至五段均從不同角度描繪了有形的窗子外的各種生活；最后兩段寫(xiě)作者走到窗外，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)形窗子無(wú)處不在。由此可知，作者從有形的窗子寫(xiě)到無(wú)形的窗子，緊扣標(biāo)題，層層深入，寫(xiě)出對(duì)窗內(nèi)、窗外生活的思考；由此收尾引發(fā)人們對(duì)禁錮思想的無(wú)形窗子的思考，深化主題。點(diǎn)撥關(guān)鍵分析構(gòu)思特色“三注意”：(1)善抓關(guān)系①抓住局部與整體的關(guān)系。可概括各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容，分析其對(duì)組織材料、抒發(fā)情感和表現(xiàn)主旨有哪些作用。②抓住上下文之間的關(guān)系。如上文與下文存在主次、實(shí)虛、正反、總分、抑揚(yáng)、點(diǎn)面的關(guān)系。例如《窗子以外》的開(kāi)頭與結(jié)尾就存在著實(shí)虛關(guān)系。點(diǎn)撥關(guān)鍵(2)多角度切入①線索角度。說(shuō)出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。②行文思路。按什么順序?qū)懽鳎驎r(shí)間、或空間、或情感認(rèn)識(shí)變化過(guò)程，先總后分，由實(shí)及虛，先抑后揚(yáng)，由物及人等。③結(jié)構(gòu)技巧。如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、善于抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、映襯、對(duì)比等。④段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。點(diǎn)撥關(guān)鍵⑤選材組材。選材方面，如引用詩(shī)文、以小見(jiàn)大等；組材方面，如以何為中心、由面及點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)?。⑥文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個(gè)性。如采用畫(huà)面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實(shí)與回憶交織等。⑦敘述特點(diǎn)。如倒敘、插敘及人稱等。點(diǎn)撥關(guān)鍵(3)分析效果①結(jié)構(gòu)方面。如形散神聚、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、曲折有致、大開(kāi)大合、新穎別致等。②內(nèi)容方面。一是在表現(xiàn)景、物、人、事上的作用，如更形象，更深入，更有表現(xiàn)力；二是在表達(dá)主旨上的作用，如凸顯主旨，揭示或深化主旨，豐富主旨意蘊(yùn)，等等。③讀者感受方面。如吸引讀者，增強(qiáng)感染力；引起讀者共鳴或引發(fā)讀者的思考；等等。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《包身工》一文的構(gòu)思特點(diǎn)。答案①主副線交織并進(jìn)。以包身工一天的活動(dòng)為主線，以包身工制度的產(chǎn)生為副線，巧妙地把副線穿插在主線中。②選材點(diǎn)面結(jié)合。選取包身工的群體形象加以概述，又以“蘆柴棒”為“點(diǎn)”上材料具體展開(kāi)，點(diǎn)面結(jié)合，全面又具體地刻畫(huà)了包身工這個(gè)群體的生活。③組材分散穿插。寫(xiě)一段包身工活動(dòng)，穿插一種背景材料，做到了事實(shí)描述與制度分析交相進(jìn)行，體現(xiàn)了開(kāi)合有致、穿插有致的特色。關(guān)聯(lián)教材·類題延讀DUIDIANLIANANSHIYI對(duì)點(diǎn)練案11第三章題號(hào)12答案DA答案123456對(duì)一對(duì)①寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。123456答案3.①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)建水的描寫(xiě)，從城外的臨安車(chē)站開(kāi)始，依次寫(xiě)穿過(guò)城門(mén)，經(jīng)過(guò)街道、市場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。4.123456答案①“看哪，這原始之城”，引出下文對(duì)建水城歷史與現(xiàn)狀的描寫(xiě)。②以“看哪”開(kāi)頭，明確全文的描寫(xiě)視角，以一個(gè)導(dǎo)游的身份來(lái)展現(xiàn)建水城悠久的歷史和生命活力。③“看哪”具有較強(qiáng)的祈使語(yǔ)氣，使敘述語(yǔ)調(diào)顯得熱情又客觀，熱烈又真誠(chéng)，能更好地吸引讀者。5.123456答案①前文寫(xiě)的熱鬧與這里的寧?kù)o形成互補(bǔ)，體現(xiàn)出建水城的內(nèi)在之美。②由飲食傳承轉(zhuǎn)向人文傳承，從物質(zhì)到精神，豐富了情感內(nèi)涵。③與該段首句“在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊”相呼應(yīng)，表現(xiàn)天倫之樂(lè)，突出主旨。④使文章節(jié)奏舒緩，暗示正悄然溢出的淡泊之情，有意猶未盡的審美愉悅。6.123456答案(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。建水記[注](之四)于堅(jiān)看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來(lái)之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ牵鲆源u石，周?chē)?，高二丈七尺。為門(mén)四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車(chē)站下車(chē)，經(jīng)過(guò)太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來(lái)到迎暉門(mén)，穿過(guò)拱形的門(mén)洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開(kāi)始。123456答案高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥(niǎo)群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門(mén)外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門(mén)，撲面而來(lái)的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門(mén)閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見(jiàn)“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”那類女子——建水的賣(mài)花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買(mǎi)幾個(gè)來(lái)解渴。123456答案街面上，步行者斜穿橫過(guò)，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫(huà)棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門(mén)不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開(kāi)業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫(xiě)過(guò)的那種，鋪面當(dāng)街敞開(kāi)，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來(lái)一盤(pán)燒賣(mài)！這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤(pán)，每盤(pán)十個(gè)，五角一個(gè)。再來(lái)一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。123456答案臨安飯店后面，穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見(jiàn)蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來(lái)的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋?zhàn)又醒朊坝湍?。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開(kāi)去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。123456答案這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)，許多普通人家雕梁畫(huà)棟的宅子、無(wú)名無(wú)姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹(shù)、門(mén)神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋(píng)果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。123456答案在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂(lè)業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過(guò)曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安。磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門(mén)頭的大門(mén)前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開(kāi)安裝著銅質(zhì)獅頭門(mén)環(huán)的雙開(kāi)核桃木大門(mén)，抬腳跨過(guò)門(mén)檻，繞過(guò)照壁，經(jīng)過(guò)幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、陽(yáng)光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹(shù)的蔭庇

瞌睡呢。(有刪改)注建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。123456答案1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌

關(guān)聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)的是建水綿延不斷的歷史傳承。B.文章以“仁者人也”來(lái)承接并形容進(jìn)城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典

語(yǔ)句來(lái)觀照城的規(guī)劃與人的活動(dòng)，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C.文章引用詩(shī)句“深巷明朝賣(mài)杏花”，是由街頭所見(jiàn)引起的詩(shī)意聯(lián)想，

意在轉(zhuǎn)向描寫(xiě)建水女子的“結(jié)實(shí)、健康、天真”。D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫(xiě)來(lái)類比臨安飯店食客滿堂的場(chǎng)面，是

借梁山好漢的形象來(lái)展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈?！?23456一高考專練答案“是借梁山好漢的形象來(lái)展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈”錯(cuò)。本項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是第三段，主要寫(xiě)臨安的街面，由步行者的自在悠然，寫(xiě)到雕梁畫(huà)棟、攤販?zhǔn)忱?，重點(diǎn)描寫(xiě)臨安飯店里食客們吃飯的場(chǎng)景，介紹店中燒賣(mài)，表現(xiàn)的是臨安人祥和富足的生活狀態(tài)。123456答案2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章以“看哪”開(kāi)頭，確定了全文的描寫(xiě)角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀

視角來(lái)鋪敘建水城，使敘述語(yǔ)調(diào)顯得既熱情又客觀。B.文章寫(xiě)“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，這種

表述意在強(qiáng)調(diào)建水的巷子豐富生動(dòng)，只有通過(guò)實(shí)地游走方可感知。C.文章最后一段寫(xiě)歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹(shù)的蔭庇”作

結(jié)，意在說(shuō)明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。D.文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆

的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象?！?23456答案“即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來(lái)鋪敘建水城”錯(cuò)。做選擇題時(shí)看到像“始終”這一類表述絕對(duì)的詞語(yǔ)要注意，往往會(huì)出現(xiàn)表述過(guò)于絕對(duì)的錯(cuò)誤。通觀全文，作者是從導(dǎo)游者的角度來(lái)構(gòu)思全文的，但是并不是始終以旁觀者的視角，第二段中“風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了…