板塊五文言文閱讀教材文言文訓(xùn)練·《師說》語文大一輪復(fù)習(xí)匯報(bào)人：WPS(一)請(qǐng)解釋文中畫特殊符號(hào)的詞語(·表示通假字，⊙表示重點(diǎn)詞語，○表示古今異義詞，◎表示詞類活用)，判斷畫波浪線的特殊句式的類型。求學(xué)的人用來……的，憑它(他)來……的同“授”，傳授固然，本來跟從并且意動(dòng)用法，以……為師學(xué)習(xí)表示反問語氣判斷句一、微點(diǎn)夯實(shí)尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚超出句末語氣詞，不譯尚且，還一般人名詞用作動(dòng)詞，不如、低于意動(dòng)用法，以……為恥更加，越發(fā)形容詞用作名詞，愚人大概卻使動(dòng)用法，使……學(xué)習(xí)賓語前置句有的，指代“句讀之不知”同“否”小的方面要學(xué)習(xí)形容詞用作名詞，大的方面形容詞用作名詞，明智之處類不與同列，意思是看不起竟多么固定的老師同類的人因此不一定狀語后置句專門學(xué)習(xí)或研究先秦兩漢時(shí)期的散文，與駢文相對(duì)《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書古代解釋經(jīng)書的著作被動(dòng)句、狀語后置句贊許贈(zèng)送(二)翻譯語句1.古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是依靠他來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑的人。[得分點(diǎn)：“學(xué)者”，古今異義詞，求學(xué)的人；“所以”，古今異義詞，用來……的、憑它(他)來……的；“受”，同“授”，傳授；句式為判斷句式]2.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。譯文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

不明句讀，不能解決疑惑，有的(指“句讀之不知”)向老師學(xué)習(xí)，有的(指“惑之不解”)不向老師學(xué)習(xí)，小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒看出那種人的明智之處。(得分點(diǎn)：以“之”為標(biāo)志的賓語前置句；“或”，有的；“小”，小的方面；“大”，大的方面；“遺”，放棄；“明”，明智之處)1.多義實(shí)詞(1)道例句義項(xiàng)①其聞道也亦先乎吾

②師道之不復(fù)，可知矣

③道相似也

④余嘉其能行古道

⑤得道者多助(《得道多助，失道寡助》)

道理風(fēng)尚道德學(xué)問從師之道道義，正道二、連線梳理例句義項(xiàng)⑥臣之所好者道也(《庖丁解?！?

⑦不足為外人道也(《桃花源記》)

⑧以其人之道還治其人之身

天道，自然的規(guī)律說，談?wù)摲椒ɡ淞x項(xiàng)①所以傳道受業(yè)解惑也

②師道之不傳也久矣

③六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

④傳其事以為官戒也(《種樹郭橐駝傳》)

⑤寒聲一夜傳刁斗(《燕歌行并序》)

(2)傳傳授流傳古代解釋經(jīng)書的著作記載傳送，傳遞例句義項(xiàng)或用法①師不必賢于弟子

②六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)

③得雙石于潭上(《石鐘山記》)

④貪于財(cái)貨，好美姬(《鴻門宴》)

表示比較，可譯為“比”表示被動(dòng)，可譯為“被”表示時(shí)間、處所，可譯為“在”“到”“從”2.重點(diǎn)虛詞：于表示對(duì)象，可譯為“對(duì)”“向”“對(duì)于”例句義項(xiàng)或用法⑤室西連于中閨(《項(xiàng)脊軒志》)

⑥然后知生于憂患而死于安樂也(《生于憂患，死于安樂》)

⑦王于興師，修我戈矛(《無衣》)

表示對(duì)象，可譯為“與”“跟”“同”表示原因，可譯為“由于”“因?yàn)椤敝~，用于句中以湊足音節(jié)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。[高考默寫](1)(2019·全國Ⅲ)《師說》中，對(duì)于為子擇師自己卻恥于學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象，韓愈最后的評(píng)價(jià)是“____________，______________”。(2)(2019·北京)有些同學(xué)在閱讀經(jīng)典時(shí)，只摘抄妙語警句，而不注重領(lǐng)會(huì)思想、汲取智慧。用俗話來說，這叫“撿了芝麻丟了西瓜”。用古詩文名句來說，可謂“________________，______________”。(3)(2018·全國Ⅰ)韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“_________”，點(diǎn)出了李蟠的文章愛好，而“_________________”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)而大遺

吾未見其明也(示例)小學(xué)而大遺

吾未見其明也好古文六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之三、名句默寫[情境默寫](4)人不能盲目自大，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你的專長時(shí)，你可以用韓愈《師說》中的“___________，___________”兩句來表達(dá)你的謙遜。(5)北宋理學(xué)家張載有言“為往圣繼絕學(xué)”，韓愈《師說》中“_______，____________________”兩句，正好詮釋了教師在文化傳承方面肩負(fù)的重要責(zé)任。(6)柳宗元曾在《答韋中立論師道書》中說“今之世不聞?dòng)袔煟休m嘩笑之”，這與韓愈《師說》中“________________，_____________”兩句所描述的士大夫?qū)膸煹膽B(tài)度是一樣的。師者所以傳道受業(yè)解惑也曰師曰弟子云者

則群聚而笑之聞道有先后

術(shù)業(yè)有專攻(7)IT行業(yè)人才輩出，出現(xiàn)了學(xué)生業(yè)績趕超師傅的事例，許多師傅用韓愈《師說》中的兩句話發(fā)感慨，這兩句是“____________________，________________”。(8)父母是孩子的第一任老師，家長應(yīng)該給孩子樹立從師學(xué)習(xí)的榜樣。韓愈在《師說》中就批評(píng)有些家長的做法：愛自己的孩子，“____________”；但對(duì)于自身，“_________”。這樣的家長真是糊涂！師不必賢于弟子(是故