胡適蝴蝶兩只黃蝴蝶，雙雙飛上天。不知為什么，一只忽飛回。剩下另一只，孤單怪可憐。也無心上天，天上太孤單。胡適先生的《嘗試集》可以視為區(qū)分新舊詩的界限。課堂導(dǎo)入中國第一首白話文詩歌是哪首詩？立在地球邊上

放號寫作背景五四運動的狂飆，震動了在日本留學(xué)的郭沫若，給了他極大的精神鼓舞，他在日本福岡組織救國團體“夏社”，投身于新文化運動。此時他讀了美國詩人惠特曼的《草葉集》，深受其影響，幾乎每天寫詩，開始了他詩歌創(chuàng)作的爆發(fā)期。1919年9、10月間，郭沫若從日本回國，當(dāng)輪船行駛在日本橫濱海面時，面對波濤洶涌的大海，他胸中激情奔涌，寫下了這首《立在地球.邊上放號》?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴吩d1920年1月5日上?！稌r事新報.學(xué)燈》，收入《女神》第二輯。

無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壯麗的北冰洋的情景喲!無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊!我眼前來了的滾滾的洪濤喲!啊啊!不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲!啊?。×?！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！立在地球邊上放號郭沫若“惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風(fēng)和五四時代的暴飆突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動蕩了?！币还簟段业淖髟姷慕?jīng)過》“個人的郁積，民族的郁積，在這時找出了噴火口，也找出了噴火的方式,我在那時差不多是狂了?！?--郭沫若立在地球邊上放號作者：郭沫若朗誦：任志宏這首詩給人的主要感受和印象是什么？印象宏偉、強力壯麗、熾熱Lizaidiqiubianshangfanghao文章結(jié)構(gòu)文章分為三部分前三節(jié)，描繪了一幅海濤洶涌、海天之上自云怒涌的宏偉而壯麗的畫面。第四節(jié)，過渡，由景入情，進一步突出了海濤洶涌的壯麗景象，又引發(fā)了詩人的主觀感受。第五至第七節(jié)，對"力"的高度贊美。力的贊歌詩人贊美了哪些力？Lizaidiqiubianshangfanghao力的贊歌無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊!哪些力贊美了白云的怒涌之力太平洋的推倒之力洪濤的毀壞之力時代號手的放號之力“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”之力中心思想詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的巨大熱情，激起人們以全部生命的力去努力創(chuàng)造，去追求光明，去獲取力的藝術(shù)，力的美。這是崇高與壯美的統(tǒng)一，作者唱出的是一曲表現(xiàn)崇高美的激情洋溢的贊歌。放號放號（háo）還是放號（hào）？Lizaidiqiubianshangfanghao放號háo放號háo我立在地球邊上熱情地呼喚見到北冰洋晴空中怒涌的白云和浩瀚的太平洋，心潮澎湃?？陀^的自然景觀與主觀的生命情感交融互滲，使其忍不住將心中沸騰的激情噴涌出來。放號hào放號hàohào吹號者吹號的位置，往往選在高處。一個站在地球邊上，目光遍及廣闊天地宇宙，向著地球發(fā)出激情呼喚的巨人。1.誰立在地球邊上放號？“地球邊上”在哪兒？2.開篇寫那些景色，有什么特征？有何作用？【對議】思（6分鐘）立在地球邊上立在站在“立”更具主動性，富于動態(tài)感。=站在？“獨立小橋風(fēng)滿袖”“落花人獨立”以一個體生命而與地球比肩，自是豪情萬丈；不能置身其中，又有了局外人的些微落寞?！拔摇?.誰立在地球邊上放號？地球邊上在哪兒？評：（5分鐘）

看得到北冰洋和太平洋的地球邊緣歌號者巨人為何白云在空中怒涌?白云怒涌之力為何而不是“烏云”“怒涌”呢？或許只是認(rèn)為此句中的云象征著積極的、進步的力量，應(yīng)該具有潔白的品質(zhì)。詩人真正想要表達的，是變革力量的匯集以及由此而形成的巨大氣勢。貌似寫實；實則寫虛。反常識的表達，“云白”必天藍(lán)、風(fēng)輕。2.開篇寫那些景色，有什么特征？有何作用？白云：無數(shù)，在空中怒涌白云、北冰洋、太平洋、洪濤北冰洋：壯麗、晴景太平洋：無限、把地球推倒洪濤：滾滾你是如何理解“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”一句？太平洋之力又是一句反常識的表達?！疤窖蟆背蔀楠毩⒂诘厍蛑獾牧硪粋€主體。這個“太平洋”擁有無限龐大的軀體和無盡的力量，似乎有絕對的實力跟地球叫板、一決雌雄。這首詩通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，以狂暴的激情蕩滌心胸，從而使人由這種自然形象產(chǎn)生對社會生活的崇高和偉大的聯(lián)想。開篇寫自然景色，有什么特征？有何作用？這首詩歌創(chuàng)作于1919年，寫作這首詩時，作者正在日本福岡的九州大學(xué)醫(yī)學(xué)部留學(xué)。五四運動所產(chǎn)生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了時刻感應(yīng)著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，既是五四運動巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。象征：象征手法是表達手法中的一種，象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。太平洋為何要推倒地球呢？“滾滾的洪濤”又指什么？太平洋之力太平洋要把推倒地球：推翻舊世界。滾滾的洪濤：為創(chuàng)造新世界而蘊蓄依舊的新生力量。2.“滾滾洪濤”以及“力”有什么深刻含義？

寫這首詩的時候,詩人正在日本留學(xué)，“五四運動”所產(chǎn)生的偉大力量直接震到了時刻感應(yīng)著時代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四運動“巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征。滾滾洪濤合作指導(dǎo)為何這個力要不斷地“毀壞”又要不斷地“創(chuàng)造”？這二者是否矛盾？不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力毀壞的目的在于創(chuàng)造，在于創(chuàng)造一個全新的世界?！傲Α钡霓q證法就是破壞和創(chuàng)造，破壞一切舊的，創(chuàng)造一切新的。啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊?。×?！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！·？

“毀壞”“創(chuàng)造”“努力”？前者：太平洋推倒地球產(chǎn)生的洪濤，象征以青年學(xué)生為主，由廣大群眾、市民、工商人士等階層共同組成的愛國人士。后者：毀壞一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)；創(chuàng)造嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明并為之努力。最后一句詩從哪些角度贊美了“力”？詩人從色彩、形態(tài)、神韻、節(jié)奏等多角度描繪出力的內(nèi)涵。這力和美正是五四時期那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。力的贊歌啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！創(chuàng)作力的繪畫表演力的舞蹈演奏力的音樂抒寫力的詩歌激蕩力的律呂掌握力駕馭力努力創(chuàng)造樂觀進取追求光明藝術(shù)特色本詩只有七行，詩人是如何在有限的篇幅中創(chuàng)