【統(tǒng)編小學(xué)語文六年級(jí)上冊】六年級(jí)上冊第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題與內(nèi)容統(tǒng)編小學(xué)語文教科書六年級(jí)上冊第四單元以“小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子”為導(dǎo)語，人文主題是“中外小說”。圍繞小說這一文體，選編了中外作家各具特色的三篇小說《橋》《窮人》和《金色的魚鉤》，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀小說，喜歡小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。二、綜合和分析1.課標(biāo)分析對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元?dú)w屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”與“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)?！北締卧恼Z文要素“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”與這一目標(biāo)高度吻合。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和年段教學(xué)目標(biāo)，整合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)單元整組“設(shè)立紅泉書院小說專欄”的學(xué)習(xí)主題，以真實(shí)可感的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，在閱讀中加深對(duì)小說人物形象塑造方法的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說與創(chuàng)編生活故事的熱情。2.教材分析統(tǒng)編版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊第四單元為小說單元。小說是以刻畫人物形象為中心，用完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。本單元的語文要素是“關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”和“發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事”，前者指向課文學(xué)習(xí)，后者指向習(xí)作表達(dá)。本單元安排了三篇小說，內(nèi)容都是關(guān)于“小人物”的故事。這些“小人物”雖然平凡，但人物形象有著鮮明的特點(diǎn):為人民而犧牲自己的老支書、貧窮而善良的桑娜、關(guān)愛小戰(zhàn)士的老班長。此外，本單元還安排了《口語交際：請(qǐng)你支持我》《習(xí)作：發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事》、語文園地和《快樂讀書吧》。其中，《快樂讀書吧》推薦閱讀《童年》《小英雄雨來》和《愛的教育》這三本成長小說，與本單元閱讀主題一脈相承，旨在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。本單元是教材第一次以單元的方式引導(dǎo)學(xué)生接觸小說，從整個(gè)單元構(gòu)成來看，圍繞小說這一閱讀體裁，教材將精讀、略讀、課外閱讀一體化，旨向?qū)W生小說閱讀能力的提升。單元認(rèn)知大地圖關(guān)于“感受人物形象”這一范疇的閱讀訓(xùn)練要素，統(tǒng)編版教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，做了循序漸進(jìn)的編排——冊序單元閱讀訓(xùn)練要素四上第四單元感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象四上第六單元學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情四下第七單元從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)四下第八單元感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象五下第四單元通過課文中動(dòng)作語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心五下第五單元學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法六上第四單元讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象關(guān)于“創(chuàng)編故事”這一范疇的習(xí)作訓(xùn)練要素，統(tǒng)編版教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，做了循序漸進(jìn)的編排——冊序單元習(xí)作訓(xùn)練要素三下第五單元發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界三下第八單元根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事四上第四單元展開想象，寫一個(gè)故事四下第八單元按自己的想法新編故事六上第一單元習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些六上第四單元發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事六下第五單元展開想象，學(xué)寫科幻故事3.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)小說并不陌生，但還處于感性認(rèn)識(shí)階段。教師不宜在主題探究、創(chuàng)作手法上求深求全，切忌用晦澀的術(shù)語、理論進(jìn)行過度解讀。要努力還原真實(shí)自然的閱讀狀態(tài)狀態(tài)，珍視學(xué)生閱讀中的多元感受，聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，從理解內(nèi)容、揣摩表達(dá)，再到體會(huì)人物形象，循序漸進(jìn)，適時(shí)點(diǎn)撥，不斷豐富學(xué)生的閱讀感受。要呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，使其在閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生閱讀整本小說打下基礎(chǔ)。本單元習(xí)作仍然以生活故事為主，雖然跟語文要素有關(guān)聯(lián)，但不等于要求學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作短篇小說。學(xué)生能理解情節(jié)和環(huán)境的描寫，都是服務(wù)于人物形象并努力體現(xiàn)即可，不宜拔高要求。三、概念與目標(biāo)1.單元大概念小說是以塑造人物形象為中心的虛構(gòu)故事，往往有典型的環(huán)境、曲折的情節(jié)，反映現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)小說、創(chuàng)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。2.單元大目標(biāo)學(xué)生將掌握：1.本單元課文必寫字詞句，讀通、讀順課文；2.了解課文的主要內(nèi)容，梳理課文主要情節(jié)。3.知道什么是小說，了解小說的特點(diǎn)。學(xué)生將理解：1.在優(yōu)秀的小說中，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫和情節(jié)設(shè)置能讓人物形象更加豐滿立體。2.小說中，除了人物的語言、動(dòng)作、心理描寫，情節(jié)安排和環(huán)境描寫都是為塑造人物形象服務(wù)的。學(xué)生將能夠：1.結(jié)合情節(jié)和環(huán)境，感受并分析小說中的人物形象。2.運(yùn)用閱讀中了解的小說知識(shí)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事——即嘗試撰寫小說。3.運(yùn)用本單元所學(xué)的小說閱讀方法，遷移運(yùn)用，自主規(guī)劃、閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》等小說，與同學(xué)交流閱讀心得，分享閱讀收獲，加強(qiáng)品析和鑒賞小說的能力。四、任務(wù)與評(píng)估1.大任務(wù)情境單元核心任務(wù)：設(shè)立紅泉書院小說專欄學(xué)校紅泉書院文化報(bào)要開辟出一個(gè)版面，設(shè)立紅泉書院小說專欄，怎樣才能選擇出好小說呢？讓我們一起來探究和行動(dòng)吧。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，通過本單元的學(xué)習(xí)，了解什么樣的小說是優(yōu)秀的，將自己讀過的優(yōu)秀小說挑選出來，向紅泉書院小說專欄投稿。展開想象，創(chuàng)編“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素齊全能反映生活的小說，從中選出優(yōu)秀小說也一并展示在紅泉書院小說專欄中。2.評(píng)估任務(wù)評(píng)估任務(wù)計(jì)劃表評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估內(nèi)容或標(biāo)準(zhǔn)通過這個(gè)任務(wù)我們需要對(duì)這些達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估1.學(xué)生是否知道什么是小說，了解小說的特點(diǎn)。2.學(xué)生是否能夠結(jié)合情節(jié)和環(huán)境，感受并分析小說中的人物形象。3.學(xué)生能否運(yùn)用本單元所學(xué)的小說閱讀方法，遷移運(yùn)用，自主規(guī)劃、閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》等小說，與同學(xué)交流閱讀心得，分享閱讀收獲，加強(qiáng)品析和鑒賞小說的能力。4..學(xué)生是否能夠運(yùn)用閱讀中了解的小說知識(shí)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。通過這些真實(shí)的表現(xiàn)性的任務(wù)來證明學(xué)生的理解1.學(xué)生學(xué)習(xí)梳理三篇課文的情節(jié)，解析課文中環(huán)境描寫的作用，體會(huì)情節(jié)和環(huán)境對(duì)于塑造人物形象的作用，并嘗試構(gòu)建自我的小說情節(jié)，為自己的小說加入環(huán)境描寫。2.通過尋找三篇課文中關(guān)于人物描寫的句子，感受人物形象。并試寫片段，運(yùn)用人物描寫的方法凸顯人物的形象。3.學(xué)生選擇故事情境，創(chuàng)編曲折的故事情節(jié)，借助環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫，讓故事中的人物形象更突出飽滿。學(xué)生的這些作品和表現(xiàn)將為預(yù)期的理解提供證據(jù)1.學(xué)生參加活動(dòng)，創(chuàng)編故事。2.學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選“最佳故事”為紅泉書院小說專欄推薦優(yōu)秀小說稿件。通過這些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估學(xué)生的作品和表現(xiàn)1.掌握小說三要素的標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確梳理小說的主要情節(jié)；能聚焦環(huán)境描寫，準(zhǔn)確地體會(huì)其作用；能聚焦人物描寫，體會(huì)人物形象。2.創(chuàng)編并評(píng)選故事的標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)虛構(gòu)且合理；巧妙的環(huán)境描寫，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象；對(duì)人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作進(jìn)行描寫，讓人物形象更飽滿。五、分解與細(xì)化任務(wù)設(shè)置課時(shí)安排子任務(wù)活動(dòng)內(nèi)容（各課時(shí)均可設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單）內(nèi)容材料組合階段一：借助課文，構(gòu)建小說框架任務(wù)一:識(shí)字解詞識(shí)小說，開啟閱讀小說之旅1課時(shí)1.初識(shí)小說，明確單元要素。2.合作學(xué)習(xí)，識(shí)字解詞。3.讀通小說，整體感知。單元導(dǎo)讀《橋》《窮人》《金色的魚鉤》1課時(shí)1.走近童年的高爾基，對(duì)比《童年》內(nèi)容簡介。2.回顧舊知，提煉閱讀小說方法。3.試讀《童年》部分情節(jié)，初步感知人物形象。4.擬定共讀計(jì)劃，并完成閱讀單（一）。（閱讀單一：理清人物關(guān)系）《童年》整本書導(dǎo)讀任務(wù)二：梳理小說情節(jié)，構(gòu)建自我的小說情節(jié)。1課時(shí)1.梳理三篇課文的情節(jié)，制作并完成小說“信息卡”。2.說說文中人物給你留下的印象，感受情節(jié)對(duì)于塑造人物形象的作用?！稑颉贰陡F人》《金色的魚鉤》1課時(shí)1.了解小說情節(jié)的特點(diǎn)，關(guān)注“小說結(jié)尾的意想不到又情理之中”這一特征。2.構(gòu)思自己的小說情節(jié)，交流、修改。任務(wù)三：解析環(huán)境描寫作用，為自己的小說加入環(huán)境。1課時(shí)1.尋找《橋》和《窮人》兩篇課文中環(huán)境描寫的語句，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。2.試著為自己的小說設(shè)定環(huán)境因素。3.布置閱讀《童年》8-13章，完成閱讀單（二）。（閱讀單二：利用“阿廖沙搬家經(jīng)歷圖表”梳理故事情節(jié)，完成閱讀問卷調(diào)查表。）《橋》《窮人》任務(wù)四：《童年》跟進(jìn)階段（一）1課時(shí)交流展示閱讀單（一）（二），理清人物關(guān)系，梳理故事情節(jié)。2.分析問卷調(diào)查情況，解決閱讀障礙。3.回顧《窮人》《橋》環(huán)境描寫，明確環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用；4.結(jié)合閱讀單（二），聚焦阿廖沙多次搬家對(duì)新居住環(huán)境的描寫，感受到阿廖沙內(nèi)心變化及悲慘的童年。5.布置閱讀任務(wù)：繼續(xù)查漏補(bǔ)缺人物關(guān)系圖和情節(jié)圖?！锻辍氛緯M(jìn)課任務(wù)五：剖析小說人物特點(diǎn)，為自己的小說人物設(shè)定形象。1課時(shí)1.尋找三篇課文中關(guān)于人物描寫的句子，感受人物形象。2.試寫片段，運(yùn)用人物描寫的方法凸顯人物的形象。3.布置閱讀單（三）。（深度閱讀《童年》，批注人物細(xì)節(jié)描寫和其他好句，給人物制作人物名片）《橋》《窮人》《金色的魚鉤》《交流平臺(tái)》任務(wù)六：《童年》跟進(jìn)階段（二）1課時(shí)1.添補(bǔ)人物關(guān)系圖和情節(jié)思維導(dǎo)圖。2.結(jié)合人物細(xì)節(jié)描寫和相關(guān)故事情節(jié)批注，給人物制作人物名片，感受小說人物形象多樣性。3.布置閱讀單（四）。（閱讀單四：用兩三個(gè)關(guān)鍵詞形容書中主人公阿廖沙的性格特點(diǎn)，談閱讀感悟；思考：阿廖沙成長路上，給予他幫助最大的三個(gè)人是誰？并說明理由。）《童年》整本書跟進(jìn)課階段二：尋求幫助，創(chuàng)辦小說期刊任務(wù)七：尋求支持，設(shè)立紅泉書院小說專欄。1課時(shí)1.自主閱讀“口語交際”，交流說服校長時(shí)的注意點(diǎn)及關(guān)注點(diǎn)。2.班級(jí)內(nèi)模擬“向校長尋求設(shè)立小說專欄的經(jīng)費(fèi)支持”。口語交際任務(wù)八：《童年》讀后分享交流1課時(shí)展示優(yōu)秀的人物關(guān)系圖和優(yōu)秀的情節(jié)思維導(dǎo)圖。結(jié)合情節(jié)時(shí)間軸圖、閱讀批注等，感受豐滿立體的主人公形象。思辨成長苦難，聯(lián)結(jié)生活談成長。自創(chuàng)讀書成果分享。拓展延伸閱讀其他的成長小說。6.布置推薦優(yōu)秀小說作品?！锻辍氛緯窒碚n階段三：創(chuàng)編故事，小說專欄征稿任務(wù)九：創(chuàng)編故事，“展示”故事之魅力。2課時(shí)1.參加活動(dòng)，創(chuàng)編故事。2.擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選優(yōu)秀稿件。3.為紅泉書院小說專欄推薦優(yōu)秀小說稿件。習(xí)作六、活動(dòng)與過程任務(wù)一:識(shí)字解詞識(shí)小說，開啟閱讀小說之旅（2課時(shí)）子任務(wù)一：初識(shí)小說，整體感知【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我能初步感受和了解小說的基本特點(diǎn)。2.我會(huì)寫22個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語；我能讀通讀順課文，整體感知課文大意。3.我能運(yùn)用多種方法，理清課文主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、新詞；運(yùn)用多種方法理清課文主要內(nèi)容。【教學(xué)過程】活動(dòng)一：明確任務(wù)，初識(shí)小說，1.教師創(chuàng)設(shè)情境：紅泉書院，源遠(yuǎn)流長。上學(xué)期已經(jīng)有不少“小作家”將自己的作品發(fā)表在《紅泉書院·校園文化報(bào)》上，本學(xué)期黃石中心小學(xué)第一分校六年級(jí)學(xué)生欲在《紅泉書院·校園文化報(bào)》上增設(shè)小說專欄，創(chuàng)編生活故事，讓我們的小作家們邁出勇敢創(chuàng)作的第一步吧！2.揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：初識(shí)小說，整體感知。3.學(xué)生自讀“小說大多是虛構(gòu)的，卻又有生活的影子”，交流獲取信息。4.關(guān)注語文學(xué)習(xí)要素，圈畫關(guān)鍵詞。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙學(xué)習(xí)生字詞：1.多種方式學(xué)習(xí)生字、新詞。2.全班交流，反饋本單元生字特點(diǎn)，教師指導(dǎo)書寫。3.把課文中的句子讀通順。4.教師小結(jié)?；顒?dòng)三：多種方法，概括內(nèi)容1.復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法2.四人小組合作，組長安排，一人負(fù)責(zé)一篇課文，獨(dú)立默讀課文，完成“研學(xué)單”上的表格；組內(nèi)交流，共同匯報(bào)。運(yùn)用多種方法，概括主要內(nèi)容小說主要內(nèi)容 方法橋窮人金色的魚鉤評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)總評(píng)方法運(yùn)用與多樣性能靈活運(yùn)用多種方法概括小說主要內(nèi)容???內(nèi)容準(zhǔn)確性與完整性概括內(nèi)容準(zhǔn)確、全面，涵蓋小說的主要情節(jié)和關(guān)鍵信息???語言簡潔與清晰度語言簡潔明了，表述清晰，無冗余信息，易于理解???3.小組代表展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.運(yùn)用方法，完成檢測單、展示評(píng)價(jià)。5.完成檢測單。子任務(wù)二：《童年》導(dǎo)讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道自傳體小說的特點(diǎn)。2.我將理解小說中的人物具有鮮明和復(fù)雜的特點(diǎn)。3.我將運(yùn)用預(yù)測，批注，推論等不同閱讀策略閱讀小說，并產(chǎn)生閱讀小說的欲望。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將運(yùn)用預(yù)測，批注，推論等不同閱讀策略閱讀小說，并產(chǎn)生閱讀小說的欲望?！窘虒W(xué)過程】活動(dòng)一：“趣”談童年1.“童年”引發(fā)回憶，學(xué)生談感受。2.出示阿廖莎插圖，學(xué)生談猜測。3.結(jié)合小說“挨打”插圖，你有什么新的感受？4.閱讀小說導(dǎo)讀部分?；顒?dòng)二：走進(jìn)“高爾基”1.生介紹高爾基的基本情況。2.對(duì)比導(dǎo)讀部分，介紹“自傳體小說”?；顒?dòng)三：初讀《童年》回顧舊知，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)。2.出示外貌，猜測人物形象。（猜測）研學(xué)任務(wù)一：出示“阿廖莎第一次挨打”情節(jié)，驗(yàn)證猜想，體會(huì)阿廖沙童年的“淚”。（批注）《童年》人物形象評(píng)價(jià)表（導(dǎo)讀）人物關(guān)系主要事件對(duì)人物的評(píng)價(jià)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)總評(píng)1.能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真閱讀完“阿廖莎第一次挨打”情節(jié)???2.準(zhǔn)確概括主要情節(jié)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果???3.結(jié)合主要事件和人物關(guān)系，有依據(jù)地評(píng)價(jià)人物形象，表達(dá)個(gè)人見解???3.出示“小茨岡替阿廖沙挨打”片段，體會(huì)阿廖沙童年的“笑”。4.在這樣的環(huán)境中，阿廖沙他可能會(huì)長成了一個(gè)怎樣的人？（思辨推論）活動(dòng)四：指導(dǎo)制定閱讀計(jì)劃學(xué)生根據(jù)提示完成讀書規(guī)劃。任務(wù)二：梳理小說情節(jié)，構(gòu)建自我的小說情節(jié)（2課時(shí)）子任務(wù)一：梳理情節(jié)分析人物【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道根據(jù)事件發(fā)展的全過程梳理概括小說主要情節(jié)。2.我將理解通過抓住小說主要情節(jié)來賞析人物品質(zhì)3.我將運(yùn)用所學(xué)的方法來梳理概括小說情節(jié)并賞析人物品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將知道根據(jù)事件發(fā)展的全過程梳理概括小說主要情節(jié)。我將理解通過抓住小說主要情節(jié)來賞析人物品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、結(jié)合預(yù)學(xué)，梳理情節(jié)任務(wù)一：研讀三篇課文，結(jié)合預(yù)學(xué)單以小標(biāo)題的形式按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序梳理三篇課文的主要情節(jié)，完成表格。課文情節(jié)《橋》《窮人》《金色的魚鉤》學(xué)法提示：《》這篇課文我按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序梳理出的情節(jié)是任務(wù)（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情節(jié)梳理全面，無遺漏關(guān)鍵情節(jié)?！睢睢钋楣?jié)概括緊扣原文，無誤解或曲解?！睢睢钚?biāo)題精煉貼切，準(zhǔn)確概括各階段內(nèi)容?！睢睢?.獨(dú)立完成表格。2.小組交流,討論匯報(bào)。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、結(jié)合情節(jié)，品讀人物任務(wù)二：再次研讀這三篇課文，結(jié)合情節(jié)品讀人物品質(zhì)，完成小說信息卡。課文情節(jié)品讀人物《橋》《窮人》《金色的魚鉤》學(xué)法提示：我從《》這篇課文中的這一情節(jié)中體會(huì)到主人公身上的品質(zhì)。1.學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。2.小組交流,討論。3.全班交流、反饋。4.學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲：借助情節(jié)如何體會(huì)人物品質(zhì)。四、學(xué)法遷移，學(xué)以致用1.完成檢測單《鄰居阿麻》2.展示匯報(bào)，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情節(jié)梳理全面，無遺漏關(guān)鍵情節(jié)?！睢睢钋楣?jié)概括緊扣原文，無誤解或曲解?！睢睢钚?biāo)題精煉貼切，準(zhǔn)確概括各階段內(nèi)容?！睢睢罱柚楣?jié)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人物形象?！睢睢钗濉⒄n堂小結(jié)學(xué)生談收獲，上完這節(jié)課，你們有什么收獲？子任務(wù)二：明特點(diǎn)，亮結(jié)尾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道小說情節(jié)的特點(diǎn)和結(jié)尾的“意想不到又情理之中”這一特征。2.我將理解小說文章結(jié)尾“意想不到又情理之中”這一特征，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。3.我將運(yùn)用結(jié)尾的“意想不到又情理之中”這一特征，展示創(chuàng)意寫作的能力。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將理解小說文章結(jié)尾“意想不到又情理之中”這一特征，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。我將運(yùn)用結(jié)尾的“意想不到又情理之中”這一特征，展示創(chuàng)意寫作的能力?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知，明確目標(biāo)1.回顧三篇課文的主要情節(jié)課文情節(jié)《橋》山洪暴發(fā)、組織過橋、橋塌人逝、祭奠親人《窮人》等待丈夫、抱回孤兒、收養(yǎng)孤兒《金色的魚鉤》接收任務(wù)、釣魚補(bǔ)給、秘密對(duì)話、含淚喝湯、壯烈犧牲2.小說情節(jié)是由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局構(gòu)成（起因、經(jīng)過、結(jié)果）3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、對(duì)比三篇課文的結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：課文結(jié)尾的特點(diǎn)《橋》《窮人》《金色的魚鉤》1.自己思考完成表格2.對(duì)比三篇，發(fā)現(xiàn)《橋》結(jié)尾的不同，這樣給你帶來怎樣的感受3.《橋》雖結(jié)局雖然出人意料，但是又在情理之中，在文中找依據(jù)三、學(xué)法遷移，學(xué)以致用學(xué)習(xí)活動(dòng)二:小組交流、討論，說說這篇課外范文結(jié)尾給你帶來的感受。根據(jù)評(píng)價(jià)量表小組評(píng)價(jià)結(jié)局特點(diǎn)藝術(shù)效果情理之中的依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)要點(diǎn)星級(jí)能正確說出結(jié)局的特點(diǎn)☆☆☆能正確找出相應(yīng)的依據(jù)☆☆☆能體會(huì)結(jié)尾的藝術(shù)效果☆☆☆評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：最佳7☆；優(yōu)秀5-6☆；良好4☆；合格3☆得到：☆四、融會(huì)貫通，創(chuàng)意寫作給出一篇文章，學(xué)生自己寫結(jié)尾。任務(wù)三：聚焦環(huán)境描寫，體會(huì)人物形象【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道小說中環(huán)境描寫的作用。2.我將理解構(gòu)思小說情節(jié)，塑造小說人物形象時(shí)要聚焦環(huán)境描寫。3.我將運(yùn)用所學(xué)的方法為小說設(shè)定環(huán)境因素?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將知道小說中環(huán)境描寫的作用。我將理解構(gòu)思小說情節(jié)，塑造小說人物形象時(shí)要聚焦環(huán)境描寫?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.復(fù)習(xí)三篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)，體會(huì)小說結(jié)尾設(shè)置懸念，震撼人心的藝術(shù)效果。課文結(jié)尾的特點(diǎn)《橋》出乎意料型結(jié)尾《窮人》喜劇型結(jié)尾《金色的魚鉤》悲劇型結(jié)尾2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、聚焦環(huán)境，體會(huì)作用學(xué)習(xí)活動(dòng)一：研讀《橋》和《窮人》，結(jié)合預(yù)學(xué)單，從文中找出環(huán)境描寫的句子，并聚焦環(huán)境描寫，體會(huì)其作用。課文環(huán)境描寫的句子（文中標(biāo)出序號(hào)）作用《橋》《窮人》評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我能準(zhǔn)確地從文中找到環(huán)境描寫的句子?！睢钗夷芫劢弓h(huán)境描寫，準(zhǔn)確地體會(huì)其作用?！睢睢钭栽u(píng)：我能得_______顆星。小組評(píng)：我能得_______顆星。學(xué)法提示：《》這篇課文的第_____段中___________（讀出句子），這一環(huán)境描寫_________________________________________。1.思考問題，完成表格，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2.小組交流,討論匯報(bào)。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、閱讀小說，設(shè)定環(huán)境因素活動(dòng)二：請(qǐng)你為下列這篇小說加入環(huán)境描寫。虛假的贊賞①一位賣葡萄的老奶奶正在叫賣，葡萄放在竹籃里，又大又紫，外皮上面覆著一層露水，看起來鮮甜多汁，讓人默默咽口水。老奶奶頭發(fā)花白，臉上爬滿皺紋，見有人路過攤位，便仰頭熱情招呼，露出純樸、慈祥的笑容。②這時(shí)候走來一位叔叔，頭戴一頂黑灰相漸的帽子，身穿大風(fēng)衣，手拿著手機(jī)，對(duì)著鏡頭介紹著這個(gè)老奶奶的攤子，轉(zhuǎn)過頭，用詳和的語氣說道：“這位老奶奶，您的葡萄怎么賣?”“八塊一斤”?！斑@么便宜，那給我來十斤！”聽到這話，老奶奶眼里閃著淚光，小心翼翼幫這位好心人打包著葡萄，嘴里還不斷地感謝他。③好心人從包里掏出一百塊錢交給老奶奶，友好地和她握手，說道：“老人家，不必找了，便招手離開了，最后消失在了人群中。④好心人再次出現(xiàn)在攤前，隨手將一大袋晶瑩剔透的葡萄放在地上，惡狠狠地指著老奶奶，怒吼：“老家伙，把錢還我！“老奶奶下意識(shí)得往后退了幾步，滿臉無奈和委屈，急忙把錢還給這位“好心人”，他把葡萄扔向起老奶奶，“快接著，我還有事呢！”⑤他低頭看了自己視頻底下滿滿的贊賞和評(píng)論，瞟了老奶奶一眼，頭也不回地和攝像助手們有說有笑地?fù)P長而去……評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語言組織清晰，用詞生動(dòng)形象?！睢钅芙Y(jié)合小說情節(jié)發(fā)展或者人物形象恰當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫。☆☆☆自評(píng)：我能得_______顆星。小組評(píng)：我能得_______顆星。學(xué)法提示：我為這篇小說的第_____段加入的環(huán)境描寫是____________。1.自主思考，為這篇小說加入環(huán)境描寫，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2.小組交流,討論。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。四、學(xué)法遷移，學(xué)以致用完成檢測單：閱讀《童年》8-13章，聚集主人公阿廖沙數(shù)次搬家的歷程，以及對(duì)應(yīng)經(jīng)歷的主要事件，自行繪制情節(jié)思維導(dǎo)圖。找出書中印象深刻的環(huán)境描寫，特別是阿廖沙對(duì)新居住環(huán)境的描述，批注感受。五、課堂小結(jié)學(xué)生談收獲，上完這節(jié)課，你們有什么收獲？任務(wù)四：《童年》推進(jìn)課（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道理清人物關(guān)系和梳理故事情節(jié)的方法。2.我將理解環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用，感受主人公阿廖沙的內(nèi)心變化及悲慘的童年。3.我將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法繼續(xù)閱讀《童年》，走進(jìn)人物的內(nèi)心。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將理解環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用，感受主人公阿廖沙的內(nèi)心變化及悲慘的童年。我將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法繼續(xù)閱讀《童年》，走進(jìn)人物的內(nèi)心?！窘虒W(xué)過程】一、釋疑導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.根據(jù)預(yù)學(xué)單，說說自己在閱讀整本書的過程中，運(yùn)用了哪些閱讀方法？有哪些感受？出現(xiàn)哪些困惑或遇到哪些問題？2.全班交流，分析問卷調(diào)查情況，提供閱讀方法，解決閱讀障礙。3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、理清人物關(guān)系，梳理故事情節(jié)活動(dòng)一：小組合作，結(jié)合預(yù)學(xué)單，交流展示自己繪制的人物關(guān)系圖譜，可進(jìn)行適當(dāng)修改。人物關(guān)系圖評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我能準(zhǔn)確地找出關(guān)鍵角色。☆☆☆☆☆我能正確清楚地將人物關(guān)系呈現(xiàn)出來?！睢睢睢睢钗夷莒`活繪制人物關(guān)系圖，做到整齊美觀。☆☆☆☆☆自評(píng)：我能得_______顆星。小組評(píng)：我能得_______顆星。小組交流,討論匯報(bào)。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)二：小組合作，結(jié)合預(yù)學(xué)單，聚集主人公阿廖沙數(shù)次搬家的歷程，以及對(duì)應(yīng)經(jīng)歷的主要事件，交流展示自己繪制的情節(jié)思維導(dǎo)圖，探討過程中可進(jìn)行適當(dāng)修改。評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)梳理整本書內(nèi)容。☆☆☆☆☆情節(jié)層次結(jié)構(gòu)清晰?！睢睢睢睢顐€(gè)性繪制圖標(biāo)美觀?！睢睢睢睢钭栽u(píng)：我能得_______顆星。小組評(píng)：我能得_______顆星。1.各小組推舉一名代表展示。2.小組代表交流,討論。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、聚焦環(huán)境，體會(huì)人物內(nèi)心變化。1.回顧《窮人》《橋》中的環(huán)境描寫，說一說環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。2.讀思達(dá)活動(dòng)三：主人公阿廖沙一次又一次地搬家，他居住的環(huán)境發(fā)生著巨大的改變，他對(duì)居住地的感受也在不斷變化著，結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)單（二），完成研學(xué)單，找到兩處關(guān)于居住地的環(huán)境描寫，寫一寫阿廖沙對(duì)居住地的感受。居住地的環(huán)境描寫（關(guān)鍵詞或短語）阿廖沙的感受............小組交流，討論匯報(bào)。作者為什么要花大量的筆墨描寫這些不同的環(huán)境呢？四、學(xué)法遷移，學(xué)以致用1.閱讀《童年》，繼續(xù)完善人物關(guān)系圖譜和情節(jié)思維導(dǎo)圖。2.找出書中其他令你印象深刻的環(huán)境描寫，邊讀邊批注閱讀感受。任務(wù)五：聚焦人物描寫，體會(huì)人物形象【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道通過三篇課文中的重點(diǎn)語句感受人物特點(diǎn)。2.我將理解小說塑造人物的方法。3.我將運(yùn)用學(xué)到的塑造小說人物的方法試寫一個(gè)片段。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】透過三篇課文中的重點(diǎn)語句感受人物特點(diǎn)，了解小說塑造人物的方法并運(yùn)用到小說創(chuàng)作中?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)學(xué)檢測，明確目標(biāo)同學(xué)們，《紅泉書院·校園文化報(bào)》增設(shè)了小說專欄，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們要嘗試撰寫小說。還記得小說三要素是什么嗎？前面幾節(jié)課，我們通過抓住小說的情節(jié)和環(huán)境的描寫來體會(huì)人物形象，并嘗試構(gòu)思自己的小說情節(jié)，為自己的小說設(shè)定了環(huán)境。這節(jié)課讓我們來聚焦小說中的人物描寫，體會(huì)人物形象，并運(yùn)用人物描寫的方法，試寫片段，讓你的小說人物形象更為鮮明。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過預(yù)學(xué)，這幾位主人公給你留下了怎樣的印象？那么作者是如何塑造出這樣鮮明的人物形象呢？二、聚焦研讀，品味人物讀思達(dá)活動(dòng)：每個(gè)小組任選一篇課文，畫出文中描寫人物語言、動(dòng)作、心理的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)理解句子，談?wù)勀愕母惺堋?.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.小組交流展示匯報(bào)要求：請(qǐng)大家跟我看《》這篇課文的第____段，這句話是對(duì)____(人物）的_____描寫，從中我感受到了_____，因?yàn)開_______________________。我能有感情地朗讀這句話。3.針對(duì)剛才的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)自評(píng)他評(píng)1.能找到相關(guān)語句并判斷描寫的角度★★★2.能簡潔明了地歸納人物特點(diǎn)并具體清楚地說明理由★★★3.聲音洪亮，表達(dá)清楚★★★4.課堂小結(jié)三、學(xué)以致用，鞏固強(qiáng)化1.《窮人》一課中的小練筆2.試寫片段，運(yùn)用描寫人物的方法突顯人物的形象。任務(wù)六：《童年》推進(jìn)課（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道書中人物關(guān)系和故事主要情節(jié)，知道阿廖沙成長路上，給予他幫助最大的三個(gè)人。2.我將理解書中人物細(xì)節(jié)描寫和故事情節(jié)對(duì)塑造主要人物多樣性形象的作用。3.我將運(yùn)用關(guān)鍵詞概括書中主人公阿廖沙的性格特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將理解書中人物細(xì)節(jié)描寫和故事情節(jié)對(duì)塑造主要人物多樣性形象的作用。我將運(yùn)用關(guān)鍵詞概括書中主人公阿廖沙的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.根據(jù)人物關(guān)系圖和情節(jié)思維導(dǎo)圖，知道書中人物關(guān)系和故事主要情節(jié)。2.全班交流，添補(bǔ)人物關(guān)系和主要故事情節(jié)。二、品味人物形象學(xué)習(xí)活動(dòng)一：小組合作，結(jié)合預(yù)學(xué)單，借助書中人物細(xì)節(jié)描寫和故事情節(jié)完成人物名片。人物名片文本依據(jù)人物形象人物細(xì)節(jié)描寫故事情節(jié)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我能準(zhǔn)確地找出人物細(xì)節(jié)描寫?！睢睢钗夷軠?zhǔn)確地找到故事情節(jié)?！睢睢钗夷芨爬ㄈ宋锏亩鄻有孕蜗蟆睢睢钭栽u(píng)：我能得_______顆星小組評(píng)：我能得_______顆星小組交流,討論匯報(bào)。根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：小組合作，結(jié)合預(yù)學(xué)單，思考：在阿廖沙成長路上，給予他幫助最大的三個(gè)人是誰？并說明理由。給予阿廖沙幫助最大的人物人物姓名理由評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說出給予阿翏沙幫助最大的人物☆☆☆能有理有據(jù)、條理清晰說出理由☆☆☆自評(píng)：我能得_______顆星小組評(píng)：我能得_______顆星1.小組成員合作交流。各小組推舉一名代表展示。2.根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、學(xué)法遷移，學(xué)以致用1.用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括書中主人公阿廖沙的性格特點(diǎn)。任務(wù)七：小說專欄尋求支持【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道尋求別人支持時(shí)，能講清具體的想法和理由，做到有理有據(jù)。2.我將理解對(duì)方的反應(yīng)，學(xué)習(xí)恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，做到合情合理。3.我將能夠在面對(duì)不同的人，解決不同的問題，能講清具體的想法和理由，選擇合適策略。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將能夠在面對(duì)不同的人，解決不同的問題，能講清具體的想法和理由，選擇合適策略?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.同學(xué)們，學(xué)校紅泉書院文化報(bào)要開辟出一個(gè)版面，設(shè)立紅泉書院小說專欄，但是在這項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)上遇到了問題，所以我們要去尋求校長的支持。2.通過預(yù)學(xué)單，交流說服校長時(shí)的注意點(diǎn)。（說清楚想法、講清楚理由、巧應(yīng)對(duì)策略）二、交際實(shí)踐活動(dòng)一：尋求支持1.學(xué)校設(shè)立紅泉書院小說專欄的經(jīng)費(fèi)上遇到了問題，你準(zhǔn)備怎樣尋求校長的支持？學(xué)法提示：我的想法是：我的理由有：（分點(diǎn)表達(dá)）評(píng)價(jià)量規(guī)自我評(píng)價(jià)組員評(píng)價(jià)1能說清楚想法☆☆得（）顆得（）顆2能講清楚理由☆☆得（）顆得（）顆3應(yīng)對(duì)策略巧妙☆☆得（）顆得（）顆活動(dòng)二:學(xué)以致用1.新年的鐘聲馬上就要敲響了，請(qǐng)你說服校長，在學(xué)校舉辦一場迎新晚會(huì)迎接新年的到來，你準(zhǔn)備怎樣說服校長支持你呢？學(xué)法提示：我的想法是：我的理由有：（分點(diǎn)表達(dá)）評(píng)價(jià)量規(guī)自我評(píng)價(jià)組員評(píng)價(jià)1能說清楚想法☆☆得（）顆得（）顆2能講清楚理由☆☆得（）顆得（）顆3應(yīng)對(duì)策略巧妙☆☆得（）顆得（）顆三、課堂總結(jié)任務(wù)八：《童年》交流分享課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道運(yùn)用批注促進(jìn)深層閱讀感受小說人物形象的立體感。2.我將理解通過聯(lián)結(jié)和思辨，體會(huì)阿廖沙的成長經(jīng)歷，樹立正確的價(jià)值觀。3.我將能夠激發(fā)自主閱讀同類小說的興趣，堅(jiān)持品質(zhì)閱讀，獲取成長力量?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將理解通過聯(lián)結(jié)和思辨，體會(huì)阿廖沙的成長經(jīng)歷，樹立正確的價(jià)值觀。我將能夠激發(fā)自主閱讀同類小說的興趣，堅(jiān)持品質(zhì)閱讀，獲取成長力量?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.一個(gè)月以來同學(xué)們的書桌上都放著《童年》這本書，課間時(shí)時(shí)聽到大家的分享與討論，經(jīng)過導(dǎo)讀課、推進(jìn)課我們共同的探討、研讀，今天我們一起交流分享讀后感受，一起分享名著的魅力。2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)二、總結(jié)成長之路，感受阿廖沙的形象特點(diǎn)。1.回顧單元的交流平臺(tái)感受小說人物形象的方法。2.回顧整本小說閱讀方法。3.結(jié)合學(xué)習(xí)研學(xué)單的情節(jié)時(shí)間軸圖，從情節(jié)梳理中發(fā)現(xiàn)阿廖沙的童年是個(gè)怎樣的童年？預(yù)設(shè)：悲慘、凄苦4.朗讀相關(guān)的描寫環(huán)境的句子，談?wù)剰沫h(huán)境描寫中自己的讀后感受。說一說，居住環(huán)境和阿廖沙的感受有著怎樣的關(guān)聯(lián)？小結(jié)：只要內(nèi)心充盈，環(huán)境艱苦，更能造就堅(jiān)韌、不凡的品格。5.交流閱讀單四，批注讀，深度感受豐滿立體的主人公形象。三、思辨成長的苦難，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談成長。1.回顧主人公成長中相伴的他人，給予主人公幫助最大的三個(gè)人是誰？出示投票數(shù)據(jù)，分析說明理由。（投票數(shù)據(jù)課前完成收集）2.聯(lián)結(jié)自己的生活，談成長之感。3.阿廖沙的成長經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？說一說。小結(jié)：阿廖沙的成長經(jīng)歷了這么多的苦難，但是他卻能夠感受到身邊的人給予他的溫暖、慰藉。在逆境中，他沒有消沉，沒有墮落，而是積攢溫暖日愈斗志朝著向陽的方向茁壯成長。成長的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，希望同學(xué)們在今后生活和學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，也能想起童年的阿廖沙，樂觀地面對(duì)生活，燃起斗志，成就不一樣的人生。四、課后個(gè)性體驗(yàn)，自創(chuàng)讀書成果分享。1.學(xué)生用好書推薦卡和讀后感分享閱讀收獲。2.小結(jié)：感受人物形象，了解創(chuàng)作背景、目的，再加入你的思考，就可以把一本薄薄的書讀很厚很厚。讓我們與主人公一起分享歡笑與喜悅，經(jīng)歷苦難與痛苦，從中汲取成長的智慧和力量?！锻辍分皇歉郀柣壳男蚯罄m(xù)還有兩部自傳體小說《在人間》《我的大學(xué)》，希望同學(xué)們能利用假期時(shí)間深入地讀一讀，感受字里行間那一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。五、回顧閱讀方法，延伸閱讀成長小說。1.回憶：我們用了哪些閱讀方法，幫助自己順利閱讀《童年》。2.小結(jié)：拿到一本好書，不要隨隨便便讀，要有步驟、有層次、有方法地讀，享受讀書的過程。3.同學(xué)們，每個(gè)人的童年里總會(huì)有順境和逆流。我們要在順境里揚(yáng)帆快航，但當(dāng)你在人生的海洋里遭遇逆流時(shí)，不要害怕、不要退縮，要像阿廖沙一樣心中永遠(yuǎn)充滿光明和希望。光明和希望就是一根連接到彼岸的繩子。只要不松手，用勁拉，你一定能穿過逆流，進(jìn)入新的順境。阿寥沙還經(jīng)歷了些什么，大家可以繼續(xù)讀《在人間》《我的大學(xué)》這兩部小說。還可以閱讀關(guān)于“兒童成長的小說”閱讀書目，如《愛的教育》《小英雄雨來》等等。任務(wù)九：創(chuàng)編故事，“展示”故事之魅力。子任務(wù)一：《筆尖流出的故事》習(xí)作指導(dǎo)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道選擇情境，自主創(chuàng)編故事。2.我將理解從環(huán)境、情節(jié)、人物細(xì)節(jié)描寫來創(chuàng)編故事。3.我將能夠運(yùn)用細(xì)致的人物描寫、曲折的情節(jié)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的環(huán)境描寫創(chuàng)編故事?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】我將理解從環(huán)境、情節(jié)、人物細(xì)節(jié)描寫來創(chuàng)編故事。我將能夠運(yùn)用細(xì)致的人物描寫、曲折的情節(jié)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的環(huán)境描寫創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)過程】任務(wù)一：回顧單元小說寫法1.出示《橋》《窮人》《金色的魚鉤》插圖，并結(jié)合預(yù)習(xí)單第一題，回顧課文小說的寫法。2.小結(jié)小說寫法有：豐滿的人物形象、曲折的故事情節(jié)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的環(huán)境描寫。3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.確定本次習(xí)作的內(nèi)容和習(xí)作要求。任務(wù)二：選擇故事情境，創(chuàng)編曲折的故事情節(jié)結(jié)合課本提供的情境和預(yù)習(xí)單第三題，在小組內(nèi)自由交流并完善自己的表格。2.指名分享自己的情境和創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。任務(wù)三：進(jìn)行片段習(xí)作訓(xùn)練在預(yù)習(xí)單第三題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善自己創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，盡量讓它更曲折。2.選取你創(chuàng)設(shè)最精彩的情節(jié)進(jìn)行詳寫，借助環(huán)境描寫推進(jìn)故事，抓住人物語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫，讓故事人物形象更突出飽滿。3.給予學(xué)生8分鐘自由片段習(xí)作的訓(xùn)練。4.小組內(nèi)進(jìn)行分享交流，并根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量規(guī)自評(píng)、組評(píng)（每項(xiàng)最高得3顆★）1.故事人物形象突出飽滿（3顆★）2.能創(chuàng)設(shè)曲折的故事情節(jié)（3顆★）3.有推進(jìn)情節(jié)的環(huán)境描寫（3顆★）共計(jì)得（）顆★，七顆以上可以獲得“妙筆生花”勛章。5.小組進(jìn)行成果展示。任務(wù)四：作業(yè)超市1.根據(jù)自己所選故事情境，創(chuàng)編完整故事。2.根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，自己修改習(xí)作，并分享給身邊的同學(xué)。子任務(wù)二：《筆尖流出的故事》習(xí)作講評(píng)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.我將知道創(chuàng)編生活故事，要圍繞主要人物，把故事寫完整，情節(jié)要吸引人。2.我將理解在優(yōu)秀的小說中，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫和情節(jié)設(shè)置能讓人物更加豐滿立體。3.我將能夠緊扣習(xí)作要求，小組合作評(píng)改作文，推薦最佳故事，向紅泉書院小說專欄投稿。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.我將理解在優(yōu)秀的小說中，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫和情節(jié)設(shè)置能讓人物更加豐滿立體。2.我將能夠緊扣習(xí)作要求，小組合作評(píng)改作文，推薦最佳故事，向紅泉書院小說專欄投稿?！窘虒W(xué)過程】一、回顧習(xí)作要求，明晰目標(biāo)1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們完成了習(xí)作四，還記得作文要求嗎？2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、介紹作文概況三、讀評(píng)典型范文學(xué)習(xí)任務(wù)一：下面，請(qǐng)欣賞班級(jí)同學(xué)創(chuàng)作的優(yōu)秀小說一一《鐵蛋的故事》。請(qǐng)組長分發(fā)文稿，同學(xué)們自讀文章，結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行勾畫、批注。1.誰幫我們回顧習(xí)作要求？2.先自讀這篇文章，再完成批注。注意:批注語言要簡練，能表達(dá)核心意思即可。3.請(qǐng)此文章的作者談?wù)勛约旱膶懽餍牡谩?.看來這個(gè)故事的背后承載了你的一番深思熟慮，是個(gè)有質(zhì)量的故事！了解了創(chuàng)作思路，誰來評(píng)評(píng)他的故事？5.讀到這句話，你想到什么？你能用你的朗讀表現(xiàn)你的想法嗎？6.人美，景美，情更美，真是一篇誠意滿滿的作文!讓我們用掌聲感謝宋嘉逸的精彩故事!四、改典型病文學(xué)習(xí)任務(wù)二：1.閱讀作文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作主要存在以下問題:（1）忽略故事發(fā)生的環(huán)境。（2）人物形象與交代不同或產(chǎn)生偏差。（3）情節(jié)跳躍，不完整，不連貫。（4）情節(jié)有漏洞，前后有矛盾。2.清楚了主要問題，這兒就有一篇作文需要大家評(píng)改。誰來讀？3.對(duì)照目標(biāo)，這篇作文你怎么評(píng)價(jià)？4.寫作是語言的藝術(shù)，更是想象的藝術(shù)。經(jīng)過同學(xué)們的合理想象，團(tuán)結(jié)協(xié)作這篇作文真是煥然一新了。五、提示環(huán)境描寫1.作文前和作文后，老師對(duì)大家心中的作文難點(diǎn)分別做了兩次調(diào)查。剛才那兩篇例文中的環(huán)境描寫就是典型。2.好的環(huán)境描寫可以一一交代背景，奠定故事基調(diào)，烘托人物形象，推動(dòng)故事發(fā)展我們一起來看看這次作文中令人難忘的環(huán)境描寫。（1）請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己作文中有關(guān)環(huán)境描寫的句子。交流自己最喜歡哪一句？（2）出示課文和課外環(huán)境描寫的句子，思考寫得怎么樣？帶著感受讀一讀。童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。——孫友田《月光啟蒙》今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。——宗璞《丁香結(jié)》六、總結(jié)故事決竅1.同學(xué)們，你們能不能試著總結(jié)，好故事的訣竅有哪些？2.提煉學(xué)生答案，相機(jī)板書：細(xì)節(jié)到位新穎人物形象豐富，有層次有曲折，有矛盾沖突觀察七、評(píng)改推薦故事學(xué)習(xí)任務(wù)三：請(qǐng)大家?guī)е@些訣竅對(duì)自己的作文做評(píng)改。評(píng)改要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)①情節(jié)完整，有原因、經(jīng)過和結(jié)果。☆☆☆②情節(jié)虛構(gòu)且合理，能表現(xiàn)人物形象。☆☆☆③有精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，烘托氣氛。☆☆☆④對(duì)人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作進(jìn)行描寫。☆☆☆自評(píng)：我能得_______顆星。小組評(píng)：我能得_______顆星。1.自讀作文。根據(jù)習(xí)作要求，運(yùn)用修改符號(hào)，先自行修改。（注意環(huán)境描寫）2.遇到困惑無法獨(dú)立解決時(shí)，請(qǐng)組員幫忙，共同批改。3.每組推薦一篇“最佳故事”。各成員依次說明推薦理由，記錄員負(fù)責(zé)記錄，匯報(bào)時(shí)由組長朗讀。4.同學(xué)們，好故事之所以能流傳，關(guān)鍵在于分享。請(qǐng)各組推舉出一則最佳故事，并說說理由。八、延續(xù)筆尖故事請(qǐng)大家?guī)е约何虺龅膯⑹荆n后繼續(xù)修改。本次作文的主題是“筆尖流出的故事“，希望大家能積極向紅泉書院小說專欄投稿！七、作業(yè)與測評(píng)任務(wù)一:識(shí)字解詞識(shí)小說，開啟閱讀小說之旅（2課時(shí)）子任務(wù)一：初識(shí)小說，整體感知（課后練習(xí)）病無數(shù)次進(jìn)了醫(yī)院，病是老毛病，單位、鄰居、朋友見慣不驚，沒有幾個(gè)來看望他的，很是落寞。這次，他有不祥的預(yù)感，住院才不幾天，人們就絡(luò)繹不絕地來看望他。有單位的領(lǐng)導(dǎo)、同事，有鄰居、朋友，有些過去從不來往，甚至很少說話的人也來了。大家都是大包小包地拿著，鮮花、水果、各種包裝精美的營養(yǎng)品堆了一病房。大家還都說著同樣的安慰話，連醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)也親自過來問長問短，醫(yī)護(hù)人員從未有過的熱情周到，更使他惶恐不安。他喃喃自語，看來這回是真的不行了！看望他的人愈是寬慰他，他愈是心冷……很快，在外地工作整年很難回家的兒子也都趕了過來，事情不是明擺著的嗎？他拉著兒子的手，絕望地問：“兒啊，你老實(shí)告訴我，我還有多少日子？”兒子俯下身，輕輕說：“爸，你說什么呢？沒事的！院長都說了，你身體無大礙，再住幾天就可以回家了。”他情緒更糟，不能自抑：“兒啊，你不要再騙我了！這次這么多人來看我，你那么忙都專程趕回來了，我一定是大限到了，活不了幾天了！”兒子笑了笑，在他耳邊輕輕地說：“爸，我調(diào)回本市當(dāng)市委書記了?！蔽抑馈恫　返闹饕獌?nèi)容是______________________________________________________________________________________________________________________________________我概括主要內(nèi)容的方法是________________________________________________________子任務(wù)二：《童年》導(dǎo)讀課（課前練習(xí)）1.請(qǐng)你搜集并整理高爾基的生平資料。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.借助語文課本，回顧第四單元學(xué)習(xí)小說的方法與經(jīng)驗(yàn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________子任務(wù)二：《童年》導(dǎo)讀課（課后練習(xí)）學(xué)生根據(jù)提示完成讀書規(guī)劃。任務(wù)二：梳理小說情節(jié)，構(gòu)建自我的小說情節(jié)（2課時(shí)）子任務(wù)一：梳理情節(jié)分析人物（課前練習(xí)）回顧小說特點(diǎn)：、（結(jié)合單元人文要素）回顧小說三要素：、、。三、我知道概括情節(jié)的方法有：（四方面）四、我能用簡潔的語言概括三篇課文的主要內(nèi)容：課文主要內(nèi)容《橋》《窮人》《金色的魚鉤》子任務(wù)一：梳理情節(jié)分析人物（課后練習(xí)）鄰居阿麻①我與鄰居阿麻結(jié)怨已經(jīng)很久了，瞧他那副樣子，夠你煩心：臉麻，腿跛，背駝。因?yàn)檫@副尊容，他已經(jīng)四十多歲了還是個(gè)“快樂的單身漢”。②單身漢有空閑，管閑事管到了我的頭上。我和我的伙伴們在玩的方面?zhèn)€都是天才。下雪天，我們拆別人的籬笆學(xué)大人燒炭，他提起一桶水，“噗”的一聲，將炭窯沖得稀爛：“燒了鎮(zhèn)上的房屋，你們?nèi)プ?？”秋天，我們有土炸藥炸別人家菜園的南瓜，炸得“瓜肉橫飛”，我們高興得直翻跟斗。正當(dāng)?shù)靡馔沃畷r(shí)，阿麻的手鉗住我：“看我不告訴你們爺娘！”回家后，我們都挨到一頓打，皮肉受苦，奇痛難忍。我們奈何不了阿麻，只能編歌謠泄恨：“麻子麻叮當(dāng)，騎馬上洪江，聽到鑼鼓響，麻子臉上癢。”這時(shí)，阿麻便要追擊，我們“嘩”的一聲跑散，望著他一跛一跛的樣子，我們開心得像喝了“可口可樂”。③我們不喜歡他，小鎮(zhèn)上的大人們也不怎么喜歡他。這中間有個(gè)緣故。④小鎮(zhèn)的西邊有一條河，是學(xué)生上學(xué)和大人外出的必經(jīng)之路，河上有座年久失修的橋，橋上橋板朽了，常常跌倒人；木橋墩爛了，走在上面搖搖晃晃像蕩秋千。終于，一場大雨，猛然的山溪水將它沖走，還帶走了我的一個(gè)好伙伴春山。我慶幸那天貪玩曠課，揀得了一條小命。阿麻請(qǐng)人做了個(gè)小木船，干起了擺渡的行當(dāng)。第一天過渡免費(fèi)，鎮(zhèn)里的人都說他在積德?？墒牵诙焓召M(fèi)1角，后來竟然漲價(jià)到了4角。阿麻“發(fā)”了，腰包脹鼓鼓，有人罵他“黑良心，賺昧心錢”，但他默默地忍受了。⑤風(fēng)里來，雨里去。阿麻擺渡六年，操勞過度，臉色蠟黃，日漸消瘦。人們擔(dān)心，他總有一天會(huì)栽倒在小河里。⑥后來，小河上砌起了一座石拱橋，小巧玲瓏，像一把小金鎖，鎖住了放蕩不羈的小河。從此，小鎮(zhèn)的人們過河如履平地，都說修橋人澤被后世。⑦小橋落成的前兩天，阿麻死了。醫(yī)生說他患的是癌癥。⑧小橋落成那天，正逢小鎮(zhèn)趕集，人山人海，好不熱鬧。橋上沒有彩燈，沒有橫幅，沒有紅綢。一掛2000響，響過以后，鎮(zhèn)長講話了：“今天，我們在這里舉行小橋落成典禮暨阿麻同志追悼會(huì)。阿麻同志擺渡六年，勞動(dòng)所得全部捐獻(xiàn)，修了這座石拱橋。他在病重住院期間，仍念念不忘小橋，念念不忘小鎮(zhèn)的人們。”⑨不知是哪個(gè)能工巧匠，雕了阿麻的半身石像，嵌在橋頭的石墩上。從此后，阿麻每天目們送著孩子上學(xué)，目送著過往的車馬行人。一、請(qǐng)用小標(biāo)題梳理出文章主要情節(jié)。（每個(gè)標(biāo)題不超過5個(gè)字）情節(jié)：阿麻告狀→_________________→_________________→_________________感知人物形象：《鄰居阿麻》這篇文章我從_______________這一情節(jié)中我知道了鄰居阿麻是一個(gè)__________________________________________________的人。子任務(wù)二：明特點(diǎn)，亮結(jié)尾（課前練習(xí)）1.回顧舊知課文情節(jié)《橋》《窮人》《金色的魚鉤》2.說說小說情節(jié)的特點(diǎn)3.小說的結(jié)局一般都有這幾種特點(diǎn),三篇課文的結(jié)尾屬于哪種結(jié)尾？子任務(wù)二：明特點(diǎn)，亮結(jié)尾（課后練習(xí)）唯一的聽眾用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個(gè)白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳:一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，說:“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！币皇柟馔高^葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖伲瑩u了搖頭，意思是說我拉不好。“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?每天早晨?”我被這位老人詩一般的語言打動(dòng)了;我羞愧起來，同時(shí)暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說一句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。很快我就發(fā)覺自己變了，我又在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，同時(shí)，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練習(xí)的。每天清晨，我都要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏;而我唯一的聽眾總是早早的坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是聾子。只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……我一直珍藏著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點(diǎn)，我告訴她:“是一位老太太，就住在十二號(hào)樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過--她是一個(gè)聾子。”“聾子?”妹妹驚叫起來，“聾子!多么荒唐!她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂團(tuán)的首席小提琴手!你竟說她是聾子!”結(jié)局特點(diǎn)藝術(shù)效果情理之中的依據(jù)評(píng)價(jià)單序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)星級(jí)1能正確說出結(jié)局的特點(diǎn)☆☆☆2能正確找出相應(yīng)的依據(jù)☆☆☆3能體會(huì)結(jié)尾的藝術(shù)效果☆☆☆評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：最佳7☆；優(yōu)秀5-6☆；良好4☆；合格3☆我得到：☆我認(rèn)為最佳小組是：任務(wù)三：聚焦環(huán)境描寫，體會(huì)人物形象（課前練習(xí)）復(fù)習(xí)舊知課文結(jié)尾的特點(diǎn)《橋》《窮人》《金色的魚鉤》我喜歡《》的結(jié)尾，理由是_____________________________________________________________________________________________________________________二、研讀《橋》和《窮人》，從文中找出環(huán)境描寫的句子。課文環(huán)境描寫的句子（可以不用摘抄，在文中找出并用序號(hào)標(biāo)出。）《橋》《窮人》任務(wù)三：聚焦環(huán)境描寫，體會(huì)人物形象（課后練習(xí)）聚集主人公阿廖沙數(shù)次搬家的歷程，以及對(duì)應(yīng)經(jīng)歷的主要事件，自行繪制情節(jié)思維導(dǎo)圖。找出書中印象深刻的環(huán)境描寫，特別是阿廖沙對(duì)新居住環(huán)境的描述，批注感受。搬家次數(shù)地點(diǎn)環(huán)境（在書中標(biāo)出）主要事件阿廖沙內(nèi)心感受第一次外公家（染坊）第二次第三次搬到卡納特街第四次第五次繼父家（狹小房間）第六次第七次第八次任務(wù)四：《童年》推進(jìn)課（一）（課前練習(xí)）問卷調(diào)查閱讀過程中的感受（多角度，人物、情節(jié)等）：閱讀過程中運(yùn)用的閱讀方法：閱讀過程中遇到的問題或困惑：二、完善《童年》人物關(guān)系圖譜大兒子：大兒子：幫工外祖父：幫工外祖父：朋友小兒子：夫妻家人阿廖沙朋友小兒子：夫妻家人阿廖沙外祖母：外祖母：母子女兒：母子女兒：三、根據(jù)阿廖沙搬家經(jīng)歷圖表，繪制情節(jié)思維導(dǎo)圖。搬家次數(shù)地點(diǎn)環(huán)境（在書中標(biāo)出）主要事件阿廖沙內(nèi)心感受第一次外公家（染坊）第二次第三次搬到卡納特街第四次第五次繼父家（狹小房間）第六次第七次第八次課題聚焦人物描寫，體會(huì)人物形象時(shí)間建議20～25分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文默讀一遍、朗讀兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小說中的主人公給你留下怎樣的印象？《橋》中的老漢給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明理由：1._________________________________________________________________________________________________________________2._________________________________________________________________________________________________________________3._________________________________________________________________________________________________________________《窮人》中的桑娜給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明理由：1._________________________________________________________________________________________________________________2._________________________________________________________________________________________________________________3._________________________________________________________________________________________________________________《金色的魚鉤》中的老班長給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明理由：1._________________________________________________________________________________________________________________2._________________________________________________________________________________________________________________3._________________________________________________________________________________________________________________閱讀質(zhì)疑聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，說說小說的環(huán)境、情節(jié)和人物之間有什么關(guān)系？____________________________________________________________________________________________________________________2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問題：____________________________________________________________________________________________________________________任務(wù)四：《童年》推進(jìn)課（一）（課后練習(xí)）一、閱讀推進(jìn)二、賞讀環(huán)境描寫《童年》中還有很多關(guān)于當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫，這些環(huán)境描寫在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)主人公阿廖沙內(nèi)心情感的抒發(fā)起到了很好的渲染作用。找出書中其他令你印象深刻的環(huán)境描寫，邊讀邊批注閱讀感受，并將你的感受寫下來。我喜歡的環(huán)境描寫：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的感受是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務(wù)五：聚焦人物描寫，體會(huì)人物形象（課前練習(xí)）運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，深入閱讀《童年》，繼續(xù)完善人物關(guān)系圖譜和情節(jié)思維導(dǎo)圖。任務(wù)五：聚焦人物描寫，體會(huì)人物形象（課后練習(xí)）1.《窮人》一課中的小練筆________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.試寫片段，運(yùn)用描寫人物的方法突顯人物的形象。______________________________________________________________________________________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