《修辭手法之象征：高一語文寫作技能教案》一、教案取材出處《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版）《高中語文寫作教程》網(wǎng)絡(luò)教育資源，如教育論壇、在線課程等二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解象征的修辭手法，掌握其在寫作中的應(yīng)用技巧。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維，提高寫作水平。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)覺生活中的美好，運(yùn)用象征手法表達(dá)內(nèi)心情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)象征手法的概念和特點(diǎn)象征手法在寫作中的應(yīng)用實(shí)例象征手法在作文中的運(yùn)用技巧教學(xué)難點(diǎn)象征手法的理解與掌握象征手法在寫作中的靈活運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)掘生活中的象征元素教學(xué)過程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法時(shí)間分配1導(dǎo)入回顧已學(xué)修辭手法，引出象征手法提問、講解5分鐘2課堂講解講解象征手法的概念、特點(diǎn)及作用講授、舉例10分鐘3課堂練習(xí)學(xué)生分組討論，分析經(jīng)典文學(xué)作品中的象征手法實(shí)例分組討論、分析討論15分鐘4案例分析分析優(yōu)秀作文中象征手法的運(yùn)用分析、講解10分鐘5寫作實(shí)踐學(xué)生運(yùn)用象征手法進(jìn)行寫作練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)寫作、點(diǎn)評(píng)20分鐘65分鐘四、教案教學(xué)方法講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生理解和掌握象征手法的概念、特點(diǎn)及其在寫作中的應(yīng)用。案例分析法：通過分析經(jīng)典文學(xué)作品中的象征手法實(shí)例，使學(xué)生能夠直觀地理解和應(yīng)用。小組討論法：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)踐操作法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將象征手法應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高寫作技能。反饋法：教師對學(xué)生寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。五、教案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入教師講解內(nèi)容：“同學(xué)們，回顧一下我們之前學(xué)過的修辭手法，比如比喻、擬人等。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的修辭手法——象征。象征手法在文學(xué)創(chuàng)作中具有獨(dú)特的魅力，它能用具體的事物表達(dá)抽象的思想，讓文章更加富有深意。那么，什么是象征呢？我們一起摸索?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)二：課堂講解教師講解內(nèi)容：“象征是一種用具體的事物代表抽象觀念的修辭手法。它通常由兩個(gè)部分組成：象征體和被象征的含義。象征體可以是具體的物品、場景或者人物，而被象征的含義則是抽象的概念，如愛情、希望、孤獨(dú)等。”教學(xué)環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)教師講解內(nèi)容：“現(xiàn)在，我們來一個(gè)小練習(xí)。請大家以‘時(shí)間’為象征體，寫一段話，表達(dá)你對‘時(shí)間’的理解。注意要運(yùn)用象征手法，使你的表達(dá)富有深度?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)四：案例分析教師講解內(nèi)容：“下面，我們來分析一個(gè)例子。請大家閱讀下面的詩句：’海日生殘夜，江春入舊年?！@里的‘海日’和‘江春’都是象征體，分別象征著新生和希望。詩人通過這些象征體，傳達(dá)出對時(shí)間的感悟?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)五：寫作實(shí)踐教師講解內(nèi)容：“現(xiàn)在，請大家嘗試用象征手法寫一篇短文。主題可以是‘友誼’，你可以選擇一個(gè)具體的象征體來代表‘友誼’，如‘一盞明燈’、’一片綠葉’等。注意要使象征體與‘友誼’的含義緊密相連。”教學(xué)環(huán)節(jié)六：總結(jié)與反思教師講解內(nèi)容：“今天的課程到此結(jié)束。回顧一下我們所學(xué)的內(nèi)容，象征手法在寫作中的應(yīng)用非常廣泛。在今后的寫作實(shí)踐中，能夠靈活運(yùn)用象征手法，使自己的文章更加生動(dòng)有趣?！绷?、教案教材分析教材內(nèi)容分析：本教案所選取的教材內(nèi)容，主要圍繞象征手法展開，結(jié)合高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，旨在幫助學(xué)生提高寫作技能。教材中包含經(jīng)典文學(xué)作品中的象征手法實(shí)例，以及學(xué)生寫作實(shí)踐的指導(dǎo)，有助于學(xué)生理解并掌握象征手法。教材教學(xué)目標(biāo)分析：教材通過講授、案例分析、寫作實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生理解象征手法的概念、特點(diǎn)及其在寫作中的應(yīng)用，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。教材教學(xué)方法分析：教材采用多種教學(xué)方法，如講授法、案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教材評(píng)價(jià)方式分析：教材通過課堂練習(xí)、寫作實(shí)踐等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：象征手法的應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的物品或場景，如“落葉”、“街道上的路燈”，用象征手法寫一段描述，表達(dá)自己對生活、人生或某個(gè)特定情感的理解。操作步驟：分組討論：將學(xué)生分成小組，討論選擇象征體的重要性，以及如何通過象征體傳達(dá)深層的意義。個(gè)人寫作：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，獨(dú)立完成寫作任務(wù)。同伴評(píng)審：學(xué)生互相評(píng)審彼此的作業(yè)，提出改進(jìn)意見。教師反饋：教師挑選部分學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)象征手法的運(yùn)用和效果。作業(yè)二：象征手法的創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)教師提供的主題，如“夢想”、“希望”，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，運(yùn)用象征手法來表達(dá)主題。操作步驟：主題討論：教師與學(xué)生討論主題的內(nèi)涵，以及如何通過象征手法來展現(xiàn)主題。創(chuàng)作指導(dǎo)：教師提供一些象征手法的基本指導(dǎo)，如選擇象征體的技巧、象征意義的深化等。創(chuàng)作時(shí)間：學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作。分享與評(píng)價(jià)：學(xué)生分享自己的作品，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。作業(yè)三：象征手法的摸索作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀一本包含豐富象征手法的文學(xué)作品，如《紅樓夢》，并分析作品中的象征手法及其作用。操作步驟：閱讀指導(dǎo)：教師介紹作品的背景和象征手法的類型，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀時(shí)間：學(xué)生完成閱讀，做好筆記。小組分享：學(xué)生分組討論作品中的象征手法，準(zhǔn)備分享內(nèi)容。課堂展示：各小組進(jìn)行展示，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。八、教案結(jié)語“今天的課程到此結(jié)束，在今后的寫作中能夠巧妙地運(yùn)用象征手法，讓文字充滿活力和深意。記住，象征不僅是文學(xué)的技巧，它也是我們觀察生活、表達(dá)情感的一種方式。在未來的日子里，無論是寫作還是生活，都請你們保持一顆敏銳的心，去發(fā)覺那些不為人知的象征，用它們來豐富你們的世界?！辈襟E教師話術(shù)學(xué)生反應(yīng)1“同學(xué)們，你們覺得象征手法在寫作中有什么特殊的意義？”學(xué)生積極思