雙新背景下的新教學：生活情境在小學數學教學中的應用方式作者：引言：雙新背景下的新教學理念以學生為中心關注學生個體差異，培養(yǎng)學生的自主學習能力。注重實踐探究引導學生積極參與，通過實踐體驗加深理解。強調合作交流鼓勵學生互相幫助，在合作中共同進步。生活情境在小學數學教學中應用的重要性1興趣將抽象的數學知識與學生的生活經驗聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣。2理解通過生活情境，幫助學生更好地理解數學概念和原理。3應用培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高數學的應用價值。生活情境教學的理論基礎1建構主義學習理論強調學生主動建構知識，將數學知識與生活經驗聯(lián)系起來。2最近發(fā)展區(qū)理論利用生活情境，幫助學生跨越最近發(fā)展區(qū)，提升數學能力。3多元智能理論將數學學習與多種智能領域結合，激發(fā)學生學習興趣和潛力。生活情境教學與數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關系1解決問題數學學習的最終目的就是解決問題，而生活情境教學為學生提供了真實的場景，幫助學生將數學知識與實際問題相結合，提升解決問題的能力。2數學思考生活情境教學引導學生從生活中發(fā)現數學問題，進行分析和思考，培養(yǎng)學生的數學思維能力，提升數學素養(yǎng)。3數學應用通過生活情境教學，學生能夠體會到數學知識在生活中的應用價值，并將其應用到實際問題中，提升數學應用能力。生活情境教學的現狀及存在問題應用不足許多教師對生活情境教學的理解不夠深刻，沒有真正將生活與數學教學有效結合。設計粗糙部分教師設計的生活情境缺乏真實性，與學生生活經驗聯(lián)系不夠緊密，難以激發(fā)學習興趣。評價缺失對生活情境教學的評價機制尚未建立完善，難以有效地衡量教學效果。生活情境教學應遵循的基本原則情境要真實、貼近學生的生活，避免生搬硬套或脫離實際。情境與教學內容要密切相關，能有效地引導學生理解和掌握知識。情境要能激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與，主動探索。情境的設計要具有開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行自主思考和表達。生活情境教學的設計思路目標明確與教學目標相一致，體現數學核心素養(yǎng)。情境真實貼近學生生活，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生學習動機。內容豐富包含數學知識點和學習方法，體現知識的應用價值。形式多樣游戲、故事、表演等，促進學生積極參與，提高學習效率。生活情境教學的具體實施方法1情境創(chuàng)設創(chuàng)設真實、生動、有趣的情境，激發(fā)學生興趣2問題引導引導學生從情境中發(fā)現數學問題，并進行思考3數學建模引導學生將生活情境轉化為數學模型，解決問題4知識應用引導學生將數學知識應用到生活中，解決實際問題數學課堂中生活情境的有效呈現生活情境要與教學內容緊密結合，避免生搬硬套。教師要善于將抽象的數學知識融入到學生熟悉的生活場景中，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系。例如，在學習“分數”時，可以利用學生日常生活中常見的“蛋糕、披薩、水果”等情境，引導學生理解分數的含義和應用。課堂上應注重運用多樣的呈現方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以使用圖片、視頻、實物等多種手段，將生活情境生動形象地展現出來，讓學生更直觀地理解數學知識。還可以鼓勵學生積極參與到情境的創(chuàng)設中，提高他們的學習積極性和參與度。生活情境創(chuàng)設的教學策略情境導入通過生活化的故事、圖片、視頻等引入數學知識，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生將知識與生活聯(lián)系起來。情境探究引導學生在情境中進行探索和思考，發(fā)現數學問題，并運用數學知識解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情境鞏固將數學知識應用到生活情境中，設計實踐活動或游戲，幫助學生鞏固所學知識，加深理解和應用。生活情境選材的考量因素貼近生活選擇的場景應與學生日常生活息息相關，讓學生感到熟悉和親切。趣味性強選材要能激發(fā)學生的興趣和求知欲，避免枯燥乏味的教學內容。層次分明根據學生的年齡和認知水平，選擇不同難度和層次的生活情境。易于操作選材應便于課堂實施，教師和學生都能參與其中，并能順利完成教學活動。生活情境教學的情感滲透興趣激發(fā)將數學與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。情感共鳴通過情境設置，引導學生產生情感共鳴，使抽象的數學知識變得生動有趣。價值認同讓學生體會數學的實用價值，認識到數學學習的意義，增強學習動機。生活情境教學中的師生互動積極引導學生提問，鼓勵學生探索問題并提出問題，并為學生提供自主學習的機會。營造輕松活潑的課堂氛圍，鼓勵學生之間相互討論，分享他們的想法和見解。鼓勵合作學習，讓學生在小組合作中共同解決問題，培養(yǎng)學生團隊合作精神。生活情境教學的評價機制1多元化評價將學生在課堂上的表現、課后作業(yè)、項目作品等納入評價體系，并根據學生在不同情境中的表現進行綜合評價。2注重過程評價關注學生在學習過程中對知識的理解、運用和反思，以及解決問題的能力和創(chuàng)造力，不僅看結果，更看過程。3注重學生自評鼓勵學生反思自己的學習過程和成果，并進行自我評價，培養(yǎng)學生的自主學習能力和反思意識。生活情境教學的典型案例分享為了更好地理解生活情境教學的實際應用，我們以“認識人民幣”為例，分享一個典型案例。在教學中，教師可以利用學生熟悉的“買東西”場景，將人民幣的認知與生活實際緊密聯(lián)系。例如，教師可以帶領學生到超市模擬購物，讓學生根據商品的價格選擇相應面額的人民幣，并計算購買商品所需的總金額，在實踐中加深對人民幣的理解。小學數學課堂生活情境教學的有效性分析1提升學習興趣讓學生在生活中找到數學問題，提高了學習興趣和積極性。2提高學習效率學生更容易理解和掌握數學知識，提高學習效率。3培養(yǎng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生的數學思維、問題解決能力和應用能力。生活情境教學對學生數學學習能力的影響學習能力影響問題解決能力提高學生的分析問題、解決問題的能力邏輯思維能力培養(yǎng)學生的邏輯推理和抽象思維能力應用能力增強學生將數學知識應用于實際生活的能力生活情境教學對學生數學學習興趣的提升興趣提升學習動力積極參與抽象概念具體場景生活聯(lián)系主動探索問題思考樂趣體驗生活情境教學對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)1問題解決生活情境可以提供真實的問題情境，引導學生運用數學知識解決實際問題。2數學思考生活情境可以激發(fā)學生的數學思考，培養(yǎng)他們的邏輯推理、分析問題和解決問題的能力。3數學表達生活情境可以引導學生用數學語言表達自己的想法，提高他們的數學表達能力。4數學建模生活情境可以幫助學生建立數學模型，將數學與現實世界聯(lián)系起來。生活情境教學的實施困難及對策學生理解困難有些學生難以將生活情境與數學知識聯(lián)系起來，導致學習效果不佳。教師資源不足教師缺乏生活情境教學的經驗和素材，難以設計有效的情境教學活動。教學資源缺乏學校缺乏必要的硬件設施和軟件資源，難以支持生活情境教學的開展。生活情境教學在鄉(xiāng)村小學的應用鄉(xiāng)村小學資源相對匱乏，但擁有豐富的自然資源和生活素材。例如，在學習“認識圖形”時，可以利用田野里的麥田、樹木、房屋等形狀，讓學生觀察、比較、抽象出幾何圖形的概念。此外，鄉(xiāng)村小學學生的生活經驗較為豐富，可以將課堂教學與學生的生活實際聯(lián)系起來，例如在學習“加減法”時，可以設計“買菜”的情境，讓學生模擬購物、算賬，將數學知識應用到實際生活中。生活情境教學在城市小學的應用城市小學的教育資源豐富，更容易將生活情境融入教學。例如，在學習“圓形”的概念時，可以帶學生到公園觀察各種形狀的物體，并引導他們尋找圓形的物體，如樹木的橫截面、圓形的花壇等。通過這種方式，學生可以將抽象的數學知識與生活實際聯(lián)系起來，加深對圓形的理解。此外，城市小學還可以利用博物館、科技館等公共資源，組織學生進行參觀學習，讓學生在實際生活中體驗數學知識的應用。例如，參觀科技館時，可以引導學生觀察建筑物的幾何形狀，了解建筑物的結構原理等。生活情境教學的未來發(fā)展方向1科技融合將VR/AR等技術融入生活情境教學，提升學生的學習興趣和參與度，打造更加生動、沉浸式的學習體驗。2跨學科整合打破學科壁壘，將生活情境教學與其他學科內容進行整合，構建更加完整的知識體系，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。3個