幼小銜接工作總結(jié)及啟示幼小銜接工作總結(jié)及啟示隨著時(shí)代的發(fā)展,2023年我國教育進(jìn)入了全面提高的階段。幼小銜接不僅是教育教學(xué)工作的重要措施,也是全面促進(jìn)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性工作。幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接將對(duì)孩子們的成長和未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)背景下,各級(jí)政府和學(xué)校加大力度,加強(qiáng)幼小銜接工作,不斷完善制度,探索新模式,不斷提高幼小銜接的質(zhì)量、效果和先進(jìn)性。一、幼小銜接工作總體情況幼小銜接工作與學(xué)前教育、小學(xué)教育有著密不可分的關(guān)系,幼兒園和小學(xué)是一個(gè)階段教育的兩個(gè)環(huán)節(jié)。我們發(fā)現(xiàn),近年來,隨著學(xué)前教育的普及,很多家長在幼兒園階段已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力,小學(xué)入學(xué)后預(yù)備知識(shí)儲(chǔ)備豐富,學(xué)習(xí)積極性高,效果不錯(cuò),但也存在一些問題:1.家長缺少對(duì)幼小銜接的了解和關(guān)注。2、幼兒園和小學(xué)對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)尚不夠深刻,缺乏多元視角的理解。3.學(xué)前教育和小學(xué)教育的不同特點(diǎn)所帶來的教育方式、方法和管理上的不協(xié)調(diào)。4.越來越多的家長通過商業(yè)渠道獲取學(xué)習(xí)資源,從而導(dǎo)致孩子們由于缺乏有效的引導(dǎo)而失去了興趣,學(xué)習(xí)效果下降。為了保證幼小銜接的有效和順暢,各級(jí)教育主管部門和學(xué)校紛紛采取一系列措施,包括完善幼小銜接政策、提升師資隊(duì)伍素質(zhì)、創(chuàng)新教育方式等。1.完善幼小銜接各項(xiàng)政策和制度針對(duì)幼小銜接中存在的問題,教育主管部門建立幼小銜接的管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育和學(xué)前教育的有機(jī)銜接；制定幼小銜接實(shí)施細(xì)則,統(tǒng)一幼小銜接各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和流程；加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)和信息收集,建立幼小銜接工作信息庫。2.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)幼小銜接的實(shí)踐本質(zhì)上是對(duì)教師素質(zhì)的一種考驗(yàn)。學(xué)校提高教師的知識(shí)儲(chǔ)備量、講授能力、管理水平和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),加強(qiáng)實(shí)踐研究,提高小學(xué)入學(xué)前的課程深度和廣度。3.創(chuàng)新教育方式學(xué)校要借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)教育理念和方法,從知識(shí)架構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)、材料使用等方面統(tǒng)籌規(guī)劃,在保證幼小銜接有序的前提下,同步推進(jìn)小學(xué)教育的改革和發(fā)展。二、幼小銜接工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.幼兒園教師與小學(xué)教師之間的協(xié)作一方面,幼兒園教育和小學(xué)教育的教育內(nèi)容和教育方法有所不同；另一方面,幼兒園教師和小學(xué)教師的心理和人際交往方式也存在著差異。因此,如何讓兩個(gè)教育階段的教師協(xié)同工作成為幼小銜接的重點(diǎn)難點(diǎn)。2.統(tǒng)一編制課程體系與教材面對(duì)幼兒園和小學(xué)教育內(nèi)容和教材上的差異,編寫“幼小連接的過渡教育教材”,對(duì)于孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。近年來,一些地區(qū)已經(jīng)加大了幼小銜接工作和過渡教育教材編寫的力度。3.家長參與度和社會(huì)支持度幼小銜接固然離不開學(xué)校和教育部門的共同努力,但家長和社會(huì)的支持同樣至關(guān)重要。家長應(yīng)該對(duì)幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期認(rèn)識(shí)到位,積極地參與到孩子的教育過程中去。社會(huì)各界應(yīng)該關(guān)心幼小銜接問題,給予支持和幫助。三、幼小銜接工作的啟示1.越來越多的小學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)前教育中發(fā)掘隨著學(xué)前教育的普及,越來越多的小學(xué)教學(xué)課堂上,學(xué)生已經(jīng)接受過類似的教學(xué)內(nèi)容。好的學(xué)前教育素材可以成為小學(xué)成就的基礎(chǔ),例如朗讀、繪畫等,都可在小學(xué)教育中得到分別發(fā)揚(yáng)。2.學(xué)校要將幼師和小學(xué)教師結(jié)合起來培訓(xùn)這樣可以讓幼兒園教師更好地了解小學(xué)教育,體會(huì)其中的課程和問題,更好地發(fā)揮幼小銜接的作用。3.相信幼小銜接的全過程幼小銜接并不僅僅是進(jìn)入小學(xué)前的那段時(shí)間,而是一個(gè)連續(xù)的過程。家長、老師和學(xué)生要相信這一點(diǎn),充分理解幼小銜接的工作方式和運(yùn)作模式,與學(xué)校、社會(huì)各界通力合作,促進(jìn)幼小銜接的深入開展。未來,全面而平衡的教育將