教案課題夏商西周王朝的更替授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）唯物史觀：通過分析夏、商、西周三代的興衰更替，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識社會制度的變革與歷史進(jìn)程的關(guān)系。（2）時空觀念：掌握夏、商、西周三代的時間線索，了解其地理范圍與歷史事件的時空背景，形成清晰的歷史時空框架。（3）史料實證：通過解讀二里頭文化遺存、商朝遷都史料、西周分封制文獻(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生運用史料進(jìn)行歷史分析與論證的能力。（4）歷史解釋：歸納三代王朝興衰的相似之處，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的歷史啟示，形成對歷史事件的合理解釋。（5）家國情懷：通過三代王朝的興衰，感悟國家治理與民心向背的關(guān)系，增強學(xué)生對國家歷史文化的認(rèn)同感與責(zé)任感。教學(xué)重點（1）理解夏、商、西周三代更替的歷史進(jìn)程，掌握分封制的目的、內(nèi)容及其對西周統(tǒng)治的影響，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和唯物史觀。（2）通過分析三代王朝興衰的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“得民心者得天下，失民心者失天下”的歷史規(guī)律，培養(yǎng)家國情懷和批判性思維。教學(xué)難點（1）夏商西周王朝的政治制度（如世襲制、分封制）的理解與區(qū)分。（2）夏商西周三代興衰更替的歷史規(guī)律的抽象與歸納。教法學(xué)法講授法、問題引導(dǎo)法教具學(xué)具準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。用于展示歷史地圖、相關(guān)文物圖片、考古遺址影像資料，以及播放有關(guān)夏商西周歷史的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景。（2）輔助教材：《中國古代文明探秘》系列圖書。該系列書籍包含豐富的圖文資料，有助于學(xué)生深入了解夏商西周時期的社會生活、政治制度和文化成就。（3）互動工具：歷史時間軸軟件。利用該軟件，學(xué)生可以自主探索夏商西周的歷史事件及其相互關(guān)系，加深對歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計個性化調(diào)整（二次備課）一、新課導(dǎo)入設(shè)計意圖：通過回顧舊知，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提問學(xué)生關(guān)于早期國家的建立和發(fā)展的相關(guān)知識。（生：夏朝是中國歷史上第一個王朝，由禹建立，后來實行了世襲制。）教師提出問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，那么你們知道中國最早的三個奴隸制王朝是哪幾個嗎？（生：夏、商、西周）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：很好！今天我們將學(xué)習(xí)夏、商、西周三代的更替，以及西周分封制的重要內(nèi)容。二、講授新課1.夏朝的建立與“家天下”教師活動閱讀教材P22，概況夏朝建立的相關(guān)史實。（摘取原文：禹建立我國歷史上第一個王朝——夏朝，也開始了以世襲繼承王位為特征的“家天下”。）（生：禹建立了夏朝，啟繼承了禹的王位，開啟了世襲制。）學(xué)生活動學(xué)生在課本中找到相關(guān)段落，概括夏朝建立的過程，并記錄下來。（生：禹通過治理洪水贏得了民眾的支持，最終建立了夏朝。）教師活動想一想世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？（摘取原文：世襲制是指王位由子孫繼承，禪讓制則是一種推舉賢能的方式來選擇新的領(lǐng)袖。）（生：世襲制是王位由子孫繼承，禪讓制則是選出賢能的人來擔(dān)任領(lǐng)袖。）學(xué)生活動①學(xué)生分成小組討論兩種制度的區(qū)別，并派代表發(fā)言。②教師總結(jié)并補充：世襲制容易導(dǎo)致權(quán)力集中且難以保證每個繼承者都具備領(lǐng)導(dǎo)能力，而禪讓制則更加注重能力和品德。教師活動閱讀課本，思考二里頭文化遺存反映出怎樣的信息。（摘取原文：從二里頭遺址考古發(fā)現(xiàn)推測，它擁有目前所知中國最早的宮殿建筑群、最早的青銅禮器群及青銅冶鑄作坊，是迄今為止可確認(rèn)的我國最早的王朝都城遺址。）（生：二里頭遺址反映了夏朝的階級分化和文明發(fā)展水平。）學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答：①反映了夏王朝的階級分化和等級界限。②反映了夏朝時期的文明發(fā)展水平，如宮殿建筑和青銅器的制作。2.商朝的統(tǒng)治教師活動閱讀教材P2324，概述商朝的建立與統(tǒng)治。（摘取原文：湯建立了商朝，商朝通過設(shè)置監(jiān)獄、制定酷刑來加強對奴隸和平民的控制，以鞏固統(tǒng)治。）（生：商朝是由湯建立的，商朝通過設(shè)置監(jiān)獄和制定酷刑來鞏固統(tǒng)治。）學(xué)生活動學(xué)生閱讀課本并概述商朝的建立與統(tǒng)治：①商王湯任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，使商朝很快走向強盛。②商朝為了鞏固統(tǒng)治，增強軍力，設(shè)置了監(jiān)獄，制定了酷刑，加強對奴隸和平民的控制。教師活動首都是國家的中心，為什么要多次遷都？古我先王將多于前功，適于山，用降我兇，德嘉績于聯(lián)邦。今我民用蕩析離居，罔有定極?！渡袝?盤庚》自中丁以來，廢適而更立諸弟子，弟子或爭相代立，比九世亂，于是諸侯莫朝?！妒酚?殷本紀(jì)》（生：可能是因為自然災(zāi)難，也可能是因為王室爭奪權(quán)力。）學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)材料和自己的理解，討論并回答問題：①自然災(zāi)難：水災(zāi)、旱災(zāi)等。②王室爭奪權(quán)力：王族內(nèi)部紛爭不斷。教師活動請學(xué)生結(jié)合具體事例，說明商朝為何頻繁遷都。比如：商朝初建時，湯為了避開洪水遷都；后來因為內(nèi)亂，各代商王為了鞏固自己的權(quán)力，多次遷都。學(xué)生活動學(xué)生討論并分享自己的觀點。（生：商朝初期的遷都是為了避開自然災(zāi)害，后期的遷都是為了應(yīng)對政治上的內(nèi)亂。）3.西周的興衰教師活動閱讀教材P26，梳理關(guān)于西周分封制的基本概況。（摘取原文：西周為了鞏固統(tǒng)治，確立了分封制，即天子將土地和人民分封給王族、功臣和先代貴族。）（生：西周實行分封制，目的是鞏固統(tǒng)治，對象是王族、功臣和先代貴族。）學(xué)生活動學(xué)生閱讀課本并總結(jié)分封制的內(nèi)容：①目的：鞏固統(tǒng)治。②對象：王族、功臣、先代貴族。③權(quán)利與義務(wù)：政治上：聽命天子，朝覲述職；軍事上：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)上：交納貢賦。權(quán)利：具有一定的獨立性；可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封。④特點：層層分封，等級森嚴(yán)。教師活動分析下述材料，得出分封制的作用？材料1：經(jīng)過大分封，各方諸侯都以周天子為天下共主。形成了“封建親戚，以藩屏周”的統(tǒng)治格局?！?qū)訉臃址馑_立的天子、諸侯、卿大夫之間有著嚴(yán)格的隸屬關(guān)系，……形成的王權(quán)要比夏商集中，這對鞏固和擴(kuò)大西周王朝起了積極作用?！沧討c《中國古代史》材料2：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！獫h?司馬遷《史記》（生：分封制確立了西周內(nèi)部的等級結(jié)構(gòu)和統(tǒng)治秩序，穩(wěn)定了局勢，但后期導(dǎo)致諸侯割據(jù)。）學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容，總結(jié)分封制的作用：積極作用：①確立了西周內(nèi)部嚴(yán)格的等級結(jié)構(gòu)和統(tǒng)治秩序。②保證了西周對地方的控制，穩(wěn)定了局勢，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。消極作用：①諸侯擁兵自重，導(dǎo)致周王室衰微，出現(xiàn)春秋戰(zhàn)國的諸侯割據(jù)局面。教師活動歸納概括三代王朝興盛和滅亡的相似之處，并說說從中能得到怎樣的啟示。（摘取原文：開國君主都是勵精圖治，愛惜民力，注重國家發(fā)展，任用賢才；滅國之君都是暴君，統(tǒng)治者荒淫無度、統(tǒng)治殘暴、不愛惜民力。）（生：開國君主勵精圖治，愛惜民力；滅國之君暴虐無道，失去民心。）學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和自己的理解，總結(jié)三代王朝興盛和滅亡的相似之處，并分享自己的啟示：相似之處：①開國君主都是勵精圖治，愛惜民力，注重國家發(fā)展，任用賢才。②滅國之君都是暴君，統(tǒng)治者荒淫無度、統(tǒng)治殘暴、不愛惜民力。啟示：①得道多助，失道寡助。②作為統(tǒng)治者要勤于政事，愛惜民力，愛護(hù)百姓，任用賢才，廣納諫言。三、課堂總結(jié)教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。（摘取原文：本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：夏朝的建立與“家天下”、商朝的統(tǒng)治、西周的興衰。彼此之間是以歷史事件的時間為序，反映了夏、商、西周三代的興衰和更替，是歷史的漸進(jìn)發(fā)展過程，構(gòu)成了本課的主線索。）（生：本節(jié)課學(xué)習(xí)了