一個(gè)豆莢里的五粒豆

第2課時(shí)從哪兩個(gè)角度進(jìn)行提問？如何進(jìn)行提問？針對(duì)課文的部分內(nèi)容根據(jù)某處語(yǔ)句、某個(gè)段落讀完故事，聯(lián)系前后情節(jié)，或者某個(gè)情節(jié)進(jìn)行提問。結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行提問。

針對(duì)全文合作探究探究一形成小組問題清單要求：

1．組內(nèi)依次陳述問題，小組代表記錄下每個(gè)同學(xué)的問題，相同問題只記錄一次。

2．組內(nèi)嘗試解決這些問題，解決不了或存有疑問的問題整理到小組問題清單上。小組問題清單花

生桃子、石榴、蘋果提出的問題針對(duì)課文的部分內(nèi)容1．2．……果實(shí)位置針對(duì)全文1．2．……合作探究探究二形成班級(jí)問題清單要求：

1．小組代表依次陳述本組的問題，與其他組相同或相似的問題不再重復(fù)。

2．兩名記錄員分別記錄針對(duì)部分內(nèi)容和針對(duì)全文的問題，形成班級(jí)問題清單。

1．伴隨著豌豆苗的生長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

2．課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

3．掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

4．課文題目寫的是“五粒豆”，為什么重點(diǎn)寫了第五粒豆和小女孩之間的故事呢？班級(jí)交流問題問題認(rèn)領(lǐng)要求：（1）優(yōu)先認(rèn)領(lǐng)其他小組列出的問題；（2）認(rèn)領(lǐng)角度不同的兩類問題；（3）每個(gè)小組根據(jù)情況可認(rèn)領(lǐng)多個(gè)問題；（4）同一個(gè)問題可多次被認(rèn)領(lǐng)。合作探究探究三解決問題，理解課文內(nèi)容1．伴隨著豌豆苗的生長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了呢？

默讀第12～24自然段，用橫線畫出描寫小豌豆生長(zhǎng)的句子，用波浪線畫出描寫小女孩變化的句子，并思考這兩者之間有什么關(guān)系。豌豆鉆進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里生了根，長(zhǎng)出了小葉子豌豆鉆進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里每天都在生長(zhǎng)生了根，長(zhǎng)出了小葉子豌豆鉆進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里要開花開花了每天都在生長(zhǎng)生了根，長(zhǎng)出了小葉子豌豆鉆進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里小女孩整天在家里躺著覺得好一些了小女孩整天在家里躺著自己爬起來(lái)坐在床上第一次坐一個(gè)鐘頭覺得好一些了小女孩整天在家里躺著臉上洋溢著健康的光彩自己爬起來(lái)坐在床上第一次坐一個(gè)鐘頭覺得好一些了小女孩整天在家里躺著對(duì)比小豌豆的生長(zhǎng)和小女孩的變化，想一想：他們兩個(gè)之間有什么關(guān)系？為什么小女孩的病隨著小豌豆的生長(zhǎng)變好了呢？小豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境很惡劣，盡管如此小豌豆依舊努力地生長(zhǎng)。正是這粒頑強(qiáng)的小豌豆帶給了小姑娘信心和力量，讓小姑娘有了活下去的勇氣，所以小姑娘的病就慢慢好了。

2．課文說(shuō)被青苔包裹著的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？第五粒豌豆即使是在狹小縫隙里，也“該怎么樣就怎么樣”，頑強(qiáng)地生根、長(zhǎng)葉、爬藤、開花……努力生長(zhǎng)，所以長(zhǎng)得很好。生存環(huán)境很艱苦、很惡劣3．掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

默讀第9、10、11、12和22自然段，找出每粒豌豆的志向和結(jié)局，然后對(duì)比思考。志向結(jié)局第一粒豌豆第二粒豌豆第三粒豌豆第四粒豌豆第五粒豌豆飛到廣闊的世界里去飛進(jìn)太陽(yáng)里去飛得最遠(yuǎn)飛得最遠(yuǎn)該怎樣就怎樣被鴿子吃掉掉進(jìn)水溝里，被臟水泡漲被鴿子吃掉被鴿子吃掉開出了花什么作用都沒有有些實(shí)際用途十分偉大

4．課文題目寫的是“五粒豆”，為什么重點(diǎn)寫了第五粒豆和小女孩之間的故事呢？因?yàn)榈谖辶Ｍ愣拱l(fā)揮的作用最重要，這樣寫是為了突出第五粒豌豆的偉大。

提問題時(shí)，可以針對(duì)部分內(nèi)