教學(xué)設(shè)計(jì)課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)科目語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人婁彰慧教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析依據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程內(nèi)容上看，這個(gè)單元屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的“實(shí)用性閱讀與交流”和“思辨性閱讀與表達(dá)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。從提問(wèn)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用以及本課的理解來(lái)看，主要是落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)要求。根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群提出的教學(xué)提示，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問(wèn)題的思路和方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容分析本文中心突出，語(yǔ)言通俗易懂，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間，教師就勢(shì)從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，以此為綱，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，從不同的角度去思考問(wèn)題，了解科技對(duì)人類(lèi)的啟示，激發(fā)對(duì)科技的探究興趣。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.能讀準(zhǔn)本課生字詞，按要求書(shū)寫(xiě)生字。2.能根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求自由閱讀課文，繼續(xù)嘗試從不同角度提出問(wèn)題。3.能借助課文旁批和課后示范提問(wèn)，整理自己的問(wèn)題，豐富提問(wèn)的角度。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能讀準(zhǔn)本課生字詞，按要求書(shū)寫(xiě)生字。2.嘗試從不同角度提出問(wèn)題。教法學(xué)法問(wèn)題探究法、團(tuán)隊(duì)合作教具資源課件設(shè)計(jì)思路這一課的教學(xué)，更注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，探索奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)科學(xué)的持續(xù)關(guān)注。課題下的學(xué)習(xí)提示要求“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流”，與上一課基本相同，意在鞏固提問(wèn)的方法。教材采用旁批和總批的方式，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)范本。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、激發(fā)興趣，揭示課題展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。（圖片呈現(xiàn)）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),你知道為什么嗎？下面讓我們一起走進(jìn)課文去看看原因吧！介紹作者。1.談?wù)剬?duì)科技發(fā)展的感受。2.學(xué)生齊讀課題，解析課題。課件、圖片二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。出示本課生字詞。講解重點(diǎn)易錯(cuò)字、多音字。4.生字歸類(lèi)游戲。學(xué)生互相讀，交流匯報(bào)。課件三、讀課文，提問(wèn)題再讀課文，要求：提出自己的問(wèn)題，再把問(wèn)題歸類(lèi)，選出你認(rèn)為最值得思考的三個(gè)問(wèn)題，并試著解決。自己在作業(yè)本上提出問(wèn)題。小組討論并選擇有價(jià)值的問(wèn)題。課件板書(shū)設(shè)計(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)奧問(wèn)題提綱教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文中重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了一些說(shuō)話訓(xùn)練。在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生生成新的興奮點(diǎn)——“你有什么樣的奇思妙