摘要：隨著中國(guó)的教育制度的不斷變革發(fā)展，英語(yǔ)課程教育開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生的核關(guān)鍵詞：英語(yǔ)核心素養(yǎng)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ),引言：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作PEP一、設(shè)計(jì)主題情境,師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的主題情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流,在教學(xué)人教版英語(yǔ)Unit6Shopping時(shí)，首先，我會(huì)指著自己身上的衣服說(shuō)；Lookpretty.接下來(lái)我會(huì)說(shuō)：Buttomorrow,Iwanttowearpants.Canyougoshoppingwithme?學(xué)提出以下問(wèn)題（1）：Question1:HowmuchisthisQuestion2:89$的短裙相當(dāng)于多少人民幣呢?(1美元=6.75元)請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出來(lái)。Question3:教師提問(wèn)：SarahSarah喜歡這條短裙。如果你Sarah，你會(huì)買這條短裙嗎?請(qǐng)同學(xué)們用英語(yǔ)各抒己見(jiàn)。Question4:Sarah和媽媽來(lái)到商店后,服務(wù)員對(duì)他們說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，分別123，學(xué)生們討論以后，我會(huì)告誡他們:買衣服需要量4，二、創(chuàng)新教學(xué)手段,方法遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。在教學(xué)中,教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生在"玩中學(xué)",享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),把學(xué)業(yè)的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),學(xué)以致用的目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)方式,首先,我會(huì)讓學(xué)生畫(huà)家人的趣味照片,學(xué)生們會(huì)熱烈討論家庭成員,并展示各種各樣讓學(xué)生進(jìn)一步討論家人的職業(yè),從而初步感知生活中不同的工作。其次,我會(huì)利用肢體動(dòng)作,讓同學(xué)們猜職業(yè),我會(huì)表演在烈日下辛苦種地的農(nóng)民伯伯,告訴學(xué)生一分耕耘,一份收獲的道理;我用視頻展示醫(yī)生在醫(yī)院做手術(shù)的場(chǎng)景讓學(xué)生了解醫(yī)生的偉大職責(zé):救死扶傷；我通過(guò)展示不同廚具圖片,戴頂廚師帽,學(xué)生很容易猜出職業(yè):cookdriver。最后,教師通過(guò)圖片,視頻,肢體動(dòng)作以及場(chǎng)景模擬等豐富的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生猜職業(yè)并板書(shū)職業(yè)英語(yǔ)單詞,學(xué)生對(duì)職業(yè)有了進(jìn)一步的了解。豐富課堂活動(dòng),Unit6Meetmyfamily單詞。教師先示范,其余學(xué)生猜出職業(yè)單詞,然后分組進(jìn)行游戲。學(xué)生參與度非常高,既chant（2TPR教師必須注重對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo),對(duì)他們實(shí)行因材施教的教學(xué),引導(dǎo)他們自由平等地交流。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式,可以豐富兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能夠引導(dǎo)孩子樂(lè)于學(xué)習(xí),并進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并堅(jiān)持下去,以此訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力。三、巧設(shè)問(wèn)題,問(wèn)題妙提,Unit2MyfavouriteseasonReadandwrite(下同)的課堂教學(xué)時(shí),首先,學(xué)生一起唱英文歌曲四季之歌,活躍課堂氛圍。然后,我會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題:What’stheweatherliketoday?Whichseasonisitnow?引發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)與天氣話題Robin接著我會(huì)讓學(xué)生把文中描述四季的句子讀出來(lái)并與圖片配對(duì),教師提問(wèn)WhydoesRobinlikefall?學(xué)生需要用橫線在短文中畫(huà)出相應(yīng)的句子。讓學(xué)生在文中找找有多少Robin,與學(xué)生共同完成表演。內(nèi)化遷移,MyfavouriteseasonWhichseasondoyoulikebest?Why?同桌兩人一組交流,教師請(qǐng)一些同學(xué)口頭回答小詩(shī)（4）,一起賞析、品鑒。課后,學(xué)生可以模仿并嘗試創(chuàng)編四季之詩(shī)。在呈現(xiàn)和鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師先是詢問(wèn)天氣導(dǎo)入季節(jié)話題,接著詢問(wèn)學(xué)生RobinRobin季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng),層層遞進(jìn)的問(wèn)題,學(xué)生真切地感受到四季的變化,進(jìn)行內(nèi)化遷移,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師把英語(yǔ)教材與語(yǔ)文詩(shī)歌相結(jié)合,可以自然而然地讓學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的對(duì)季節(jié)產(chǎn)生喜愛(ài)的情感,真心地?zé)釔?ài)大自然的贈(zèng)予,實(shí)現(xiàn)情感上的升華。四、增強(qiáng)家國(guó)情懷,celebrateWhenisyourbirthday?Mybirthdayison...最后,我讓同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)篇里陳潔為過(guò)生日的媽媽做面條的行為,四Birthday,這個(gè)話題有關(guān)于學(xué)生自己以及身邊人,教師通過(guò)中國(guó)人過(guò)生日吃長(zhǎng)壽面的傳統(tǒng)（5）,引出中外餐桌禮儀的對(duì)比,比如中國(guó)人用筷子吃面條,外國(guó)人用刀叉,從而對(duì)比中西文化的差異。既培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力,也提高了學(xué)生的對(duì)比思維的發(fā)展。不僅實(shí)現(xiàn)了中西文化的交融,也把語(yǔ)言與文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教師又通過(guò)展示中國(guó)人穿漢服的傳統(tǒng)文化以及抓周禮,讓學(xué)生了解更多不同的中國(guó)文化,以中國(guó)文化為豪?？梢酝ㄟ^(guò)主動(dòng)構(gòu)建貼近生活的對(duì)話情境,