宋冬生為學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展第1頁(yè)，共65頁(yè)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生

促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的發(fā)展有好的教師，才有好的教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展與規(guī)劃綱要（2010-2020）》第2頁(yè)，共65頁(yè)。

為了成人的造詣，而不管兒童的能力與需要，那是一種自殺的政策。教育不是知識(shí)的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另外一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

——杜威[美]第3頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)生活的知識(shí)學(xué)生存的技能學(xué)生命的意義知識(shí)的學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的激發(fā)學(xué)習(xí)不是短跑，是一輩子的馬拉松發(fā)其人格（教育）展其智能（教學(xué)）第4頁(yè)，共65頁(yè)。三個(gè)反思第5頁(yè)，共65頁(yè)。反思一：學(xué)生發(fā)展了嗎？（一）高考路上母與子（二）消失的高材生（三）想象力倒數(shù)第一（四）瘋狂的幼升小：3000/60（五）家長(zhǎng)的抱怨（六）企業(yè)用人的失望第6頁(yè)，共65頁(yè)。（一）專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的區(qū)別反思二：你眼里的“專(zhuān)業(yè)”是什么第7頁(yè)，共65頁(yè)。第8頁(yè)，共65頁(yè)。（二）教師是專(zhuān)業(yè)嗎？反思二：你眼里的“專(zhuān)業(yè)”是什么1.教育工作應(yīng)該被視為一種專(zhuān)業(yè)?！蛾P(guān)于教師地位的建議.1966》2.在提高教師隊(duì)伍的整體政策中，專(zhuān)業(yè)化是最有前途的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略。——《加強(qiáng)教師在多變世界中的作用之教育.1996》3.從“教師專(zhuān)業(yè)化”到“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”（專(zhuān)業(yè)素質(zhì)）。4.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員?！督處煼ā?.發(fā)達(dá)國(guó)家均以教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為提高教育質(zhì)量的共同戰(zhàn)略。第9頁(yè)，共65頁(yè)。“建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍”專(zhuān)業(yè)了嗎？“教師業(yè)績(jī)考核”專(zhuān)業(yè)了嗎？“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”專(zhuān)業(yè)了嗎？“課堂教學(xué)”專(zhuān)業(yè)了嗎？——有專(zhuān)業(yè)，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)

反思三：教師專(zhuān)業(yè)了嗎

第10頁(yè)，共65頁(yè)。

專(zhuān)心于學(xué)生之業(yè)專(zhuān)心于學(xué)生學(xué)習(xí)之業(yè)專(zhuān)心于學(xué)生發(fā)展之業(yè)第11頁(yè)，共65頁(yè)。三說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》第12頁(yè)，共65頁(yè)。一說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念（一）一個(gè)定位：通用/合格1.定義：中小學(xué)教師共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)2.分類(lèi)：通用標(biāo)準(zhǔn)具體標(biāo)準(zhǔn)階段標(biāo)準(zhǔn)第13頁(yè)，共65頁(yè)。（二）四個(gè)理念1.內(nèi)涵一說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念①師德為先（專(zhuān)業(yè)倫理）②學(xué)生為本（專(zhuān)業(yè)服務(wù)）③能力為重（專(zhuān)業(yè)知能）④終身學(xué)習(xí)（專(zhuān)業(yè)發(fā)展）第14頁(yè)，共65頁(yè)。一說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念2.結(jié)構(gòu)一個(gè)根本兩個(gè)支撐一個(gè)保障學(xué)生為本師德為先（動(dòng)力）能力為重（核心）終身學(xué)習(xí)學(xué)生為本第15頁(yè)，共65頁(yè)。二說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本框架中小幼教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)（保教）小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)（綜合）中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)科）維度：理念與師德（應(yīng)愿）專(zhuān)業(yè)知識(shí)（應(yīng)知）專(zhuān)業(yè)能力（應(yīng)會(huì)）領(lǐng)域14個(gè)基本要求62項(xiàng)領(lǐng)域13個(gè)基本要求58項(xiàng)領(lǐng)域14個(gè)基本要求61項(xiàng)第16頁(yè)，共65頁(yè)。三說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容?求大同：共同追求?明小異：學(xué)段特點(diǎn)?知亮點(diǎn)：時(shí)代特色第17頁(yè)，共65頁(yè)。求大同：共同追求

一、為誰(shuí)服務(wù)：學(xué)生為本

二、怎么服務(wù)：綜合發(fā)展三說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容第18頁(yè)，共65頁(yè)。求大同：共同追求一、為誰(shuí)服務(wù)：學(xué)生為本（一）愛(ài)生之德（專(zhuān)業(yè)理念與師德）（二）知生之識(shí)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)）（三）促學(xué)之能（專(zhuān)業(yè)能力）三說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容第19頁(yè)，共65頁(yè)。（一）愛(ài)生之德（專(zhuān)業(yè)理念與師德/維度）“三愛(ài)一修身”領(lǐng)域1：愛(ài)崗（崗為生設(shè)）——職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)一守規(guī)矩：遵守規(guī)范（貫徹、遵守、師表、合作)二重關(guān)鍵：理解意義、認(rèn)同專(zhuān)業(yè)三求動(dòng)力：職業(yè)理想四達(dá)目標(biāo)：愛(ài)業(yè)敬業(yè)第20頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域2：愛(ài)生（愛(ài)為生出）——對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為

一要關(guān)愛(ài)：身心健康、生命安全

二要尊重：維權(quán)、平等

三要信任：尊重差異（一）愛(ài)生之德（專(zhuān)業(yè)理念與師德/維度）第21頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域3：愛(ài)教（教為生長(zhǎng)）——教育教學(xué)的態(tài)度與行為一是促進(jìn)全面發(fā)展

二是提供合適教育

三是激發(fā)興趣愛(ài)好（求知、好奇、樂(lè)趣）

四是幫助學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（實(shí)踐、習(xí)慣、自主）（一）愛(ài)生之德（專(zhuān)業(yè)理念與師德/維度）第22頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域4:修身（修為生表）——個(gè)人修養(yǎng)與行為“四心”“親和”“平和”“文明”（一）愛(ài)生之德（專(zhuān)業(yè)理念與師德/維度）第23頁(yè)，共65頁(yè)。（二）知生之識(shí)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)/維度）“五知為基”領(lǐng)域1:知學(xué)生發(fā)展之道（學(xué)生發(fā)展知識(shí)）

?了解身心發(fā)展規(guī)律

?了解發(fā)展水平差異

?了解不同階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)

?了解青春期和性健康知識(shí)方法第24頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域2：知學(xué)生教育之律（教育知識(shí)）

?掌握幼兒保教和中小學(xué)教育的原理與方法

?掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)原理方法

?掌握學(xué)生思想品德養(yǎng)成的特點(diǎn)規(guī)律

?掌握班級(jí)建設(shè)的理論與方法（二）知生之識(shí)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)/維度）第25頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域3：知學(xué)生所學(xué)學(xué)科之理（學(xué)科知識(shí)）

一統(tǒng)領(lǐng)：體系、思想、方法三基：知識(shí)、原理、技能兩聯(lián)系：生活實(shí)踐、其他學(xué)科（二）知生之識(shí)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)/維度）第26頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域4：知學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科之法（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）

“一了解”：了解學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)知特點(diǎn)。

“三掌握”：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)依據(jù)）學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)的方法與策略（學(xué)什么）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容的方法策略（怎么學(xué)）（二）知生之識(shí)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)/維度）第27頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域5：知學(xué)生全面發(fā)展之通識(shí)（通識(shí)性知識(shí)）

?文理基礎(chǔ)?教育國(guó)情?藝術(shù)修養(yǎng)?信息技術(shù)（二）知生之識(shí)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)/維度）第28頁(yè)，共65頁(yè)。“六能”為要領(lǐng)域1：為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)計(jì)劃（中學(xué)）領(lǐng)域2：為學(xué)習(xí)而教學(xué)（教學(xué)實(shí)施）情況、興趣、方式、活動(dòng)、手段領(lǐng)域3：為學(xué)習(xí)而評(píng)價(jià)（教育教學(xué)評(píng)價(jià)）賞識(shí)、多元、自我評(píng)價(jià)、改進(jìn)（三）促學(xué)之能（專(zhuān)業(yè)能力/維度）第29頁(yè)，共65頁(yè)。領(lǐng)域4：為育人而管理（班級(jí)管理與教育）同伴關(guān)系、德育、心理健康、學(xué)生指導(dǎo)領(lǐng)域5：為育人而合作（溝通與合作）與學(xué)生，與同學(xué)、與家長(zhǎng)、與社區(qū)領(lǐng)域6:為學(xué)生發(fā)展而反思發(fā)展（反思與發(fā)展）教學(xué)反思研修問(wèn)題實(shí)踐專(zhuān)業(yè)發(fā)展（三）促學(xué)之能（專(zhuān)業(yè)能力/維度）第30頁(yè)，共65頁(yè)。求大同：共同追求一、為誰(shuí)服務(wù)：學(xué)生為本二、怎么服務(wù)：綜合發(fā)展1.德才兼?zhèn)洌◣煹?能力）2.知能統(tǒng)一（教育理論/教育實(shí)踐）3.學(xué)思結(jié)合（學(xué)習(xí)能力/反思能力）4.既專(zhuān)又通（專(zhuān)業(yè)知識(shí)/通識(shí)）三說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容第31頁(yè)，共65頁(yè)。明小異：學(xué)段特點(diǎn)（一）幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)：保教（二）小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)：綜合（三）中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)科三說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容第32頁(yè)，共65頁(yè)。知亮點(diǎn)：時(shí)代特色（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位（二）學(xué)生安全須放在首位（三）信任學(xué)生要尊重差異（四）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生好奇心（五）小學(xué)階段加入性教育三說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容第33頁(yè)，共65頁(yè)。

三個(gè)建議第34頁(yè)，共65頁(yè)。一、樂(lè)教：在體驗(yàn)職業(yè)幸福中養(yǎng)師德二、懂教：在深化學(xué)科教學(xué)知識(shí)中厚師識(shí)三、善教：在推進(jìn)以學(xué)定教中強(qiáng)師能第35頁(yè)，共65頁(yè)。樂(lè)教：在體驗(yàn)職業(yè)幸福中養(yǎng)師德建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福第36頁(yè)，共65頁(yè)。

在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得的結(jié)果后的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。（愛(ài)因斯坦）建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福大師的感悟第37頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)者忠告——

當(dāng)我們?cè)絹?lái)越多的沉溺于瑣碎而庸常的日常教育生活之中當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的教育生活狀態(tài)有些疲勞而單調(diào)乏味之時(shí)我們作為教師個(gè)體的生命狀態(tài)是低迷的、低質(zhì)量的如果我們不能從作為生活歷程的教育生活中找到生命的意義之感覺(jué)，那么，我們的日常教育生活就可能成為我們生命之中不能不承受的一種沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。（劉鐵芳）建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福第38頁(yè)，共65頁(yè)。（一）定位：1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力2.教師生命的意義（二）問(wèn)題：1.師德修養(yǎng)如何有效？2.師德建設(shè)如何長(zhǎng)效？（三）反思：1.釋“德”管人：能管多久？養(yǎng)心：心長(zhǎng)德久

建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福第39頁(yè)，共65頁(yè)。

2.守業(yè)（管理）不自覺(jué)敬業(yè)（責(zé)任）悟業(yè)（體認(rèn)）樂(lè)業(yè)（心愿）

建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福

自覺(jué)（四）視野1.積極心理學(xué)（塞里格曼）研究人的積極特征研究積極團(tuán)體和社會(huì)制度研究積極的情緒和情感第40頁(yè)，共65頁(yè)。2.主觀幸福感（樂(lè)此不疲，樂(lè)以忘憂）對(duì)生活的主觀意義和滿足程度的一種主觀判斷，是一種積極的心理體驗(yàn)情感幸福感（積極的情緒體驗(yàn)）心理幸福感（對(duì)自我和他人關(guān)系的積極體驗(yàn)）社會(huì)幸福感（獲得社會(huì)認(rèn)同和成熟感時(shí)的積極體驗(yàn)）3.職業(yè)幸福個(gè)體對(duì)自身工作各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)和快樂(lè)體驗(yàn)

建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福第41頁(yè)，共65頁(yè)。（五）修煉1.找而樂(lè)（智慧）：郭文珺的最后一槍心里老實(shí)了只想著按規(guī)范打好

2.知而樂(lè)（理性）：林麗萍的“影響是永恒的”，真正意義的人要經(jīng)歷兩次誕生，第一次由母親誕生軀體和靈魂；第二次由教育誕生知識(shí)和智慧，成長(zhǎng)為真正意義上的人。建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福第42頁(yè)，共65頁(yè)。

3.信而樂(lè)（信仰）：曹延標(biāo)的“三不動(dòng)”“我是一個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村娃，我知道知識(shí)對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是改變命運(yùn)的唯一出路，他們需要教師帶他們走出深山僻壤，我要做這樣的引路人?！?.愛(ài)而樂(lè)（境界）：顧云美的“牽起思念的兩端”“不給他一個(gè)歸宿我不放心，不要他怎樣報(bào)答”建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福第43頁(yè)，共65頁(yè)。（六）策略1.轉(zhuǎn)變觀念從消極人性到積極人性由消極心理學(xué)到積極心理學(xué)2.支撐保障師德管理五個(gè)著力點(diǎn):自主、個(gè)人成長(zhǎng)、積極人際關(guān)系、工作意義、個(gè)人成就感建議一：抓制高點(diǎn)：職業(yè)幸福第44頁(yè)，共65頁(yè)。懂教：在深化學(xué)科教學(xué)知識(shí)中厚師識(shí)建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第45頁(yè)，共65頁(yè)。陳景潤(rùn)：不合格教師/數(shù)學(xué)大師舒爾曼：區(qū)別在于有無(wú)學(xué)科教學(xué)知識(shí)建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第46頁(yè)，共65頁(yè)。（一）定位：專(zhuān)業(yè)知識(shí)之核心教師專(zhuān)業(yè)之標(biāo)準(zhǔn)（二）問(wèn)題：如何整合各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教什么與怎么教如何統(tǒng)一如何有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)（三）反思：講不完的知識(shí)做不完的題重知識(shí)訓(xùn)練輕思維學(xué)習(xí)重?cái)?shù)學(xué)講解輕學(xué)習(xí)理解重常規(guī)教學(xué)方法輕特定內(nèi)容的教學(xué)策略建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第47頁(yè)，共65頁(yè)。（四）舉措1.理解結(jié)構(gòu)學(xué)科知識(shí)一般教學(xué)法知識(shí)建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）學(xué)科教學(xué)知識(shí)教學(xué)第48頁(yè)，共65頁(yè)。2.掌握要素①把握重點(diǎn)（綱舉目張）學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)——以學(xué)科思想確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。?語(yǔ)文美國(guó)：實(shí)際交際能力——核心知識(shí)法國(guó)：表達(dá)能力/參照性文化遺產(chǎn)我國(guó)：工具性與人文性的統(tǒng)一

建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第49頁(yè)，共65頁(yè)。課文學(xué)習(xí)：文之理（規(guī)律）文之用（經(jīng)驗(yàn)）文之文（文化）?數(shù)學(xué)變式思想、數(shù)形結(jié)合思想?化學(xué)守恒思想、動(dòng)態(tài)平衡思想?生物自組織思想、非因果決定性思想建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第50頁(yè)，共65頁(yè)。

②弄清難點(diǎn)（鋪路搭橋）

知識(shí)轉(zhuǎn)化——以“心理化”（有效呈現(xiàn)與闡釋?zhuān)W(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容。?一般表征：先行者/注意/組織/精加工/反省?提高學(xué)習(xí)效率的表征：形象化/實(shí)踐化/簡(jiǎn)單化

?增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的表征?提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的表征建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第51頁(yè)，共65頁(yè)。

③抓住關(guān)鍵點(diǎn)（釋疑解惑）

學(xué)習(xí)理解——以“特定策略”幫助學(xué)生克服認(rèn)知困難，學(xué)懂、學(xué)會(huì)易漏、易錯(cuò)、易混的知識(shí)?理解：起點(diǎn)、模式、層次、易錯(cuò)?以語(yǔ)文為例——比喻與比擬概括段意基于學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第52頁(yè)，共65頁(yè)。

?以知識(shí)學(xué)習(xí)為主的策略以技能學(xué)習(xí)為主的策略以態(tài)度學(xué)習(xí)為主的策略建議二：抓標(biāo)志點(diǎn)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）第53頁(yè)，共65頁(yè)。

善教：在推進(jìn)以學(xué)定教中強(qiáng)師能建議三：抓著力點(diǎn)：以學(xué)定教（模式）第54頁(yè)，共65頁(yè)。

杜郎口中學(xué)：學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，成績(jī)好起來(lái)新絳中學(xué)：半天上課，半天自習(xí)教學(xué)質(zhì)量取決于模式師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量學(xué)生是不需要教的，只要激發(fā)就行了山西課改：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)模式70所高中，700所初中，30個(gè)市縣學(xué)生的一封信建議三：抓著力點(diǎn)：以學(xué)定教（模式）第55頁(yè)，共65頁(yè)。

（一）定位1.以學(xué)定教是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的突破口2.基于學(xué)習(xí)的模式創(chuàng)新是專(zhuān)業(yè)能力提升的加速器（二）策略1.針對(duì)一個(gè)現(xiàn)狀教學(xué)低效→學(xué)習(xí)低效2.解決兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生缺位（思維缺陷：依賴、單一、無(wú)奈、淺露、緩慢）單一灌輸（追悼式、審判式、和尚念經(jīng)式、拔苗助長(zhǎng)式）建議三：抓著力點(diǎn)：以學(xué)定教（模式）第56頁(yè)，共65頁(yè)。

3.改變?nèi)齻€(gè)觀念學(xué)生觀：獨(dú)立的人學(xué)習(xí)的主體責(zé)權(quán)主體教學(xué)觀：“三變”變“教師帶著教科書(shū)走向?qū)W生”為“學(xué)生帶著教科書(shū)走向老師”（三要素）變“先教后學(xué)、以教定學(xué)”為“先學(xué)后教、以學(xué)定教”（教學(xué)關(guān)系）變“個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)”為“小組合作學(xué)習(xí)”（學(xué)習(xí)方式）建議三：抓著力點(diǎn)：以學(xué)定教（模式）第57頁(yè)，共65頁(yè)。七要：教科書(shū)要讓學(xué)生讀問(wèn)題要讓學(xué)生提過(guò)程要讓學(xué)生說(shuō)規(guī)律要讓學(xué)生找實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做習(xí)題要讓學(xué)生編結(jié)論要讓學(xué)生下三講：講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易混、易錯(cuò)、易漏的講學(xué)生想不到、想不深、想不透的講學(xué)生解決不了的建議三：抓著力點(diǎn)：以學(xué)定教（模式）第58頁(yè)，共65頁(yè)。三不講：學(xué)生已會(huì)的不講學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講講了學(xué)生也不會(huì)的不講

評(píng)價(jià)觀：教育性（發(fā)展、學(xué)習(xí)積極性、自我反饋）民主性（自控、自謙、互謙）及時(shí)性（