2025教師資格證全真模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和方法。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）特點(diǎn)。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性答案：A解析：素質(zhì)教育的全體性是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會(huì)成員，均必須通過(guò)正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。李老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的特點(diǎn)。2.某中學(xué)為了提高升學(xué)率，將音樂(lè)、美術(shù)等所謂的“副科”課程全部取消，只開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”課程。該學(xué)校的做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.錯(cuò)誤，違背了素質(zhì)教育的全面性C.正確，符合應(yīng)試教育的要求D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：B解析：素質(zhì)教育的全面性是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過(guò)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。該學(xué)校取消音樂(lè)、美術(shù)等課程，只重視“主科”，忽視了學(xué)生在其他方面的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的全面性。3.王老師在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生提出的新穎觀點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和肯定。這體現(xiàn)了王老師具有（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷B.教書(shū)育人的能力C.銳意創(chuàng)新的意識(shí)D.終身學(xué)習(xí)的理念答案：C解析：銳意創(chuàng)新要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中，敢于突破傳統(tǒng)思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。王老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，對(duì)新穎觀點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)肯定，體現(xiàn)了他具有銳意創(chuàng)新的意識(shí)。4.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專(zhuān)業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生心靈的培育者、學(xué)生集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生社會(huì)生活的指導(dǎo)者等。5.教師要具有一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：B解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及教育機(jī)智等方面。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。6.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。7.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B解析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條第一款規(guī)定，教師有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利。8.某中學(xué)教師錢(qián)某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采取的法律救濟(jì)途徑是（）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。9.為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生的日記，王老師的做法侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.受教育權(quán)答案：A解析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。王老師查閱學(xué)生日記的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。10.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。學(xué)校使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，侵犯了學(xué)生的身心健康權(quán)。11.下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是（）。A.尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生B.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開(kāi)展因材施教D.讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)答案：D解析：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。讓差生退學(xué)或離校的做法違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。12.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對(duì)教師的特殊規(guī)范，它有自己獨(dú)具的特征。13.有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生答案：B解析：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。王老師順手撿起紙屑并丟進(jìn)垃圾桶，用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。14.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.春節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽(yáng)節(jié)答案：D解析：中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。15.下列作品中，不屬于魯迅短篇小說(shuō)集的是（）。A.《吶喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新編》答案：C解析：《野草》是魯迅的散文詩(shī)集，《吶喊》《彷徨》《故事新編》是魯迅的短篇小說(shuō)集。16.下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是（）。A.李廣B.周亞夫C.霍去病D.蒙恬答案：A解析：李廣是西漢時(shí)期的名將，他一生與匈奴戰(zhàn)斗七十余次，以驍勇善射、智謀超群著稱(chēng)，被匈奴人譽(yù)為“飛將軍”。17.下列選項(xiàng)中，屬于哥白尼的天文學(xué)著作的是（）。A.《天體運(yùn)行論》B.《夢(mèng)溪筆談》C.《新天文學(xué)》D.《天工開(kāi)物》答案：A解析：哥白尼在其著作《天體運(yùn)行論》中提出了“日心說(shuō)”，推翻了長(zhǎng)期以來(lái)居于統(tǒng)治地位的“地心說(shuō)”?！秹?mèng)溪筆談》是沈括的著作，《新天文學(xué)》是開(kāi)普勒的著作，《天工開(kāi)物》是宋應(yīng)星的著作。18.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的說(shuō)法，正確的是（）。A.計(jì)算機(jī)病毒是一種計(jì)算機(jī)程序B.計(jì)算機(jī)病毒只感染.exe或.com文件C.計(jì)算機(jī)病毒只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播D.計(jì)算機(jī)病毒是由于計(jì)算機(jī)硬件故障引起的答案：A解析：計(jì)算機(jī)病毒是編制者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能影響計(jì)算機(jī)使用，能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。計(jì)算機(jī)病毒可以感染多種類(lèi)型的文件，傳播途徑也有很多種，如U盤(pán)、光盤(pán)等，它不是由計(jì)算機(jī)硬件故障引起的。19.在Word中，要將文檔中某段內(nèi)容移到另一處，首先應(yīng)進(jìn)行的操作是（）。A.復(fù)制B.粘貼C.選定D.剪切答案：C解析：在Word中，要將文檔中某段內(nèi)容移到另一處，首先要選定該段內(nèi)容，然后進(jìn)行剪切操作，最后在目標(biāo)位置進(jìn)行粘貼操作。20.在Excel中，若要在單元格中輸入分?jǐn)?shù)1/2，應(yīng)先輸入（）。A.0和空格B.單引號(hào)C.等號(hào)D.雙引號(hào)答案：A解析：在Excel中，若要輸入分?jǐn)?shù)，應(yīng)先輸入0和一個(gè)空格，再輸入分?jǐn)?shù)，如輸入01/2表示二分之一。21.下列選項(xiàng)中，與“恒星——行星”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.音樂(lè)——古典音樂(lè)B.帽子——手套C.中文書(shū)——辭典D.球鞋——運(yùn)動(dòng)鞋答案：B解析：“恒星”和“行星”是兩種不同類(lèi)型的天體，屬于并列關(guān)系?！懊弊印焙汀笆痔住笔莾煞N不同類(lèi)型的服飾，也屬于并列關(guān)系。A選項(xiàng)中“古典音樂(lè)”是“音樂(lè)”的一種，是種屬關(guān)系；C選項(xiàng)中“辭典”可能是“中文書(shū)”，二者是交叉關(guān)系；D選項(xiàng)中“球鞋”是“運(yùn)動(dòng)鞋”的一種，是種屬關(guān)系。22.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.122B.124C.126D.128答案：C解析：通過(guò)分析該數(shù)列，可發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為：（第一項(xiàng)+第二項(xiàng)）×3=第三項(xiàng)。即(1+2)×3=9，(2+9)×3=33，那么空缺處的數(shù)字為(9+33)×3=126。23.某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢(qián)、孫、李。趙說(shuō)：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無(wú)愧。錢(qián)說(shuō)：我個(gè)人意見(jiàn)，老孫是不二人選。孫說(shuō)：選小錢(qián)或者老趙我都贊成。李說(shuō)：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢(qián)、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。A.趙B.錢(qián)C.孫D.李答案：D解析：趙說(shuō)小李當(dāng)選，李說(shuō)自己不當(dāng)選，兩人的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人的話與結(jié)果相符，所以錢(qián)和孫說(shuō)的都是假話。錢(qián)說(shuō)老孫是不二人選是假的，即老孫不當(dāng)選；孫說(shuō)選小錢(qián)或者老趙是假的，即小錢(qián)和老趙都不當(dāng)選。所以?xún)?yōu)秀員工只能是李。24.下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A.若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一B.不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一C.若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行D.要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行答案：A解析：“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”可以翻譯為“表里如一→內(nèi)正其心外修其行”。A選項(xiàng)“若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一”是“內(nèi)正其心外修其行→表里如一”，這是對(duì)原命題的肯后，肯后推不出必然結(jié)論，所以該項(xiàng)理解不正確；B選項(xiàng)“不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一”是“?內(nèi)正其心外修其行→?表里如一”，是原命題的逆否命題，與原命題等價(jià)，理解正確；C選項(xiàng)“若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行”是“表里如一→內(nèi)正其心外修其行”，與原命題一致，理解正確；D選項(xiàng)“要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行”也是“表里如一→內(nèi)正其心外修其行”，理解正確。25.下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的B.二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，應(yīng)試教育則是面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生C.二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了應(yīng)對(duì)考試D.二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：應(yīng)試教育主要面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，但不是只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，也有面向所謂“可塑造”學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)以提高升學(xué)率的情況。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。所以B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一張老師在初中任教已近30年，教學(xué)成績(jī)突出，深受學(xué)生喜愛(ài)，曾獲得過(guò)省級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。但隨著多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校要求在教學(xué)中必須用多媒體進(jìn)行教學(xué)。張老師對(duì)這種要求很不以為然，校長(zhǎng)找他談話并要求他學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，他卻說(shuō)：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過(guò)多媒體?！眴?wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析張老師的做法。答案：（1）現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教學(xué)的需要。張老師對(duì)學(xué)校要求用多媒體進(jìn)行教學(xué)不以為然，拒絕學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，這不利于他教學(xué)水平的進(jìn)一步提高和自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（2）現(xiàn)代教師觀認(rèn)為教師是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新的教學(xué)方式，張老師應(yīng)該積極去研究和探索，而不是排斥。他應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，研究如何更好地將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。（3）教師觀還強(qiáng)調(diào)教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生的課程資源。多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)提供了豐富的素材和手段，張老師拒絕學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，就無(wú)法充分利用這些資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)渠道，不利于課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)。綜上所述，張老師的做法不符合現(xiàn)代教師觀的要求，他應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的要求。材料二下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來(lái)幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書(shū)館讀書(shū)，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門(mén)口，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，您記得我嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然記得，真高興再見(jiàn)到你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過(guò)我，我今天是有事找您，朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問(wèn)。接下來(lái)幾個(gè)月，我們經(jīng)常見(jiàn)面，聽(tīng)她說(shuō)童年的事情，說(shuō)到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫、痛苦，聽(tīng)到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿(mǎn)面。我說(shuō)：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開(kāi)始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒(méi)有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無(wú)起色。后來(lái)，她找到我跟她一起面對(duì)治療過(guò)程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書(shū)籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的教育行為。答案：（1）該老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，老師在得知學(xué)生的悲慘童年經(jīng)歷后，淚流滿(mǎn)面，并且在之后的十年里陪伴學(xué)生，跟她一起面對(duì)治療過(guò)程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，努力維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，幫助學(xué)生走出痛苦。（2）該老師的教育行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德要求。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師在與學(xué)生的相處過(guò)程中，不斷傾聽(tīng)學(xué)生的經(jīng)歷，讀很多有關(guān)書(shū)籍來(lái)幫助學(xué)生，通過(guò)自己的努力幫助學(xué)生恢復(fù)，這是在關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德。（3）該老師的教育行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。老師為了幫助學(xué)生，讀了很多有關(guān)書(shū)籍，不斷提升自己的知識(shí)和能力，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的精神。雖然老師在學(xué)生童年時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，但在后來(lái)的過(guò)程中，通過(guò)自己的行動(dòng)彌補(bǔ)了過(guò)去的不足，用自己的關(guān)愛(ài)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的精神幫助學(xué)生，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。材料三在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會(huì)上，老師們積極發(fā)言。王老師說(shuō)：“素質(zhì)教育就是多開(kāi)展文體活動(dòng)，多上興趣小組課?！崩罾蠋熣f(shuō)：“素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試?！眴?wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí)，分析教師們的觀點(diǎn)。答案：（1）王老師的觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。開(kāi)展文體活動(dòng)、上興趣小組課是素質(zhì)教育的重要途徑之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)，但素質(zhì)教育不僅僅局限于此。素質(zhì)教育還包括培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等各個(gè)方面，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以王老師只將素質(zhì)教育等同于多開(kāi)展文體活動(dòng)和上興趣小組課，是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的狹隘理解。（2）李老師的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育不是不要考試，也不是取消百分制考試?？荚囀且环N評(píng)價(jià)手段，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)策略。百分制考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是如何正確使用考試和評(píng)價(jià)結(jié)果。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多個(gè)方面。所以李老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試，是對(duì)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀的誤解。綜上所述，兩位老師對(duì)素質(zhì)教育的理解都存在偏差。素質(zhì)教育是一個(gè)全面、系統(tǒng)的教育理念和實(shí)踐體系，需要我們正確認(rèn)識(shí)和把握其內(nèi)涵，采取科學(xué)合理的教育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名教育家張伯苓十分注重學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的煙取來(lái)，當(dāng)眾銷(xiāo)毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。請(qǐng)根據(jù)以上材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于1000字的議論文。答案：《為人師表，以身作則》著名教育家張伯苓在勸告學(xué)生戒煙時(shí)，面對(duì)學(xué)生的責(zé)難，毅然當(dāng)眾銷(xiāo)毀自己的煙并折斷煙袋桿，與學(xué)生共同戒煙。這一行為看似簡(jiǎn)單，卻深刻地詮釋了為人師表、以身作則的重要意義。在教育的舞臺(tái)上，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德的引領(lǐng)者，唯有以身作則，才能真正贏得學(xué)生的尊重與信任，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。為人師表、以身作則是教育的基石。教師的一言一行都如同明亮的燈塔，照亮著學(xué)生前行的道路。學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，他們會(huì)不自覺(jué)地以教師為榜樣，學(xué)習(xí)教師的行為和品德。如果教師自身言行不一，要求學(xué)生做到的自己卻做不到，那么教育就會(huì)