第第頁(yè)浙江省溫州市龍灣區(qū)多校聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累與運(yùn)用1．補(bǔ)充完整活動(dòng)指南。①追本溯源……探索朋友的奧mì②與自然為友……感受春雨的淅lì③與典籍為友……領(lǐng)悟內(nèi)心的jī蕩④與自我為友……zhù蓄青春的能量2．小葉和小趙在整理資料時(shí)，她們看到了《說(shuō)文解字》中有關(guān)“朋”字和“友”字的兩幅畫(huà)，展開(kāi)以下對(duì)話，請(qǐng)你幫忙完成。

小葉：這兩幅畫(huà)是什么意思？你能幫我解釋一下嗎？

小趙：“朋”字看起來(lái)像并列的兩串同等數(shù)量的貝殼，這種并列關(guān)系表達(dá)了“朋”的內(nèi)涵應(yīng)該是；“友”字看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，兩手相交表示握手，所以我覺(jué)得古人認(rèn)為“友”的含義是。

小葉：哦，原來(lái)如此，感謝③（A.惠贈(zèng)B.高見(jiàn)C.見(jiàn)教D.賜教）。【篇章一：與自然為友】

自然遼闊無(wú)邊，徜徉其間，與山川風(fēng)月為友，可寄情可言志亦可悟理。3．小葉以“自然意象”為主題，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行整理，請(qǐng)你與她一起完成。意象詩(shī)句批注月，。李益《夜上受降城聞笛》月華如霜，思鄉(xiāng)心切。峨眉山月半輪秋，。李白《峨眉山月歌》月映江中，思戀親友。水，山島竦峙。曹操《觀滄?！匪畡?shì)浩渺，豪情萬(wàn)丈。，風(fēng)正一帆懸。王灣《次北固山下》花正是江南好風(fēng)景，。杜甫《江南逢李龜年》落花紛飛，慨嘆往事。，。岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》菊花竟放，渴望和平?！就卣惯\(yùn)用】晚春[唐]韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。韓愈的《晚春》和李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》都寫(xiě)到了“楊花”，它們表達(dá)的情感一樣嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。二、現(xiàn)代文閱讀本次活動(dòng)將舉辦“與自然為友”有聲明信片制作評(píng)比。請(qǐng)幫助小葉和小趙完成評(píng)比任務(wù)。雨水去過(guò)一切地方（節(jié)選）鮑爾吉·原野①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒(méi)生長(zhǎng)的、傻傻的土地上，土地開(kāi)始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時(shí)候，還聽(tīng)不到沙沙的聲響，樹(shù)葉太小，演奏不出沙沙的音樂(lè)。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過(guò)了，有些地方還干著。春雨扯動(dòng)風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。②春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場(chǎng)。它下雨便下雨，不來(lái)濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰(shuí)不會(huì)？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過(guò)著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒(méi)有水，也沒(méi)有花朵和青草。③春雨飄落的時(shí)候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂(lè)曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂(lè)?？上硕?tīng)不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開(kāi)重新縫在一起，走兩步就有一個(gè)起始句。開(kāi)始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開(kāi)始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會(huì)走路了，因?yàn)榇蟮夭皇幯?。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說(shuō)的不是腿，而是腰。腰的動(dòng)作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹(shù)下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹(shù)底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹(shù)木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開(kāi)了。一棵接一棵的桃樹(shù)站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開(kāi)，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。你們看到鳥(niǎo)兒多了嗎？它們?cè)谥︻^大叫，讓雨下大或立刻停下來(lái)。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來(lái)的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹(shù)都打了骨朵。不開(kāi)花的楊樹(shù)也打了骨朵。鳥(niǎo)兒滿世界大喊的話語(yǔ)你聽(tīng)到了嗎？春天，春天，鳥(niǎo)兒天天說(shuō)這兩句話。4．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語(yǔ)，將這篇文章推薦給小葉和小趙，幫助他們解決素材來(lái)源問(wèn)題。推薦語(yǔ)鮑爾吉?原野細(xì)致地觀察了春雨飄落人間、滋潤(rùn)大地的過(guò)程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫(huà)”的代表作。文章語(yǔ)言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字①(賞析“趴”字的表達(dá)效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”一句②(從修辭手法的角度賞析)。如此美的語(yǔ)言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過(guò)一切地方》能給你們帶來(lái)創(chuàng)作靈感。5．有聲明信片要進(jìn)行朗讀配音，請(qǐng)按要求完成朗讀卡片2。朗讀卡1

【句子】春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。

【朗讀設(shè)計(jì)】“疾”“快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。朗讀卡2【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著?！纠首x設(shè)計(jì)】6．有聲明信片要配上一張插圖。請(qǐng)結(jié)合文中“雨”的特點(diǎn)，為它設(shè)計(jì)配圖方案。構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理雨、青草、行人、①、飛鳥(niǎo)對(duì)于畫(huà)面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫(huà)，小語(yǔ)和小文之間有不同意見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合文章第4、5段，為行人選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂椋⒄f(shuō)明理由。A.愉快B.平和C.凝重②我選擇，理由：。7．小葉想把這張明信片送給以下三人中的一位，你認(rèn)為誰(shuí)合適？請(qǐng)結(jié)合本文主題及所選人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。A.《秋天的懷念》中暴怒無(wú)常的史鐵生B.《再塑生命的人》中迷茫無(wú)措的海倫·凱勒C.《從百草園到三味書(shū)屋》中天真貪玩的“小魯迅”我選擇，理由是：。三、文言文閱讀“惟殷先人，有冊(cè)有典?！敝腥A典籍浩如煙海，每一部典籍，都凝聚著前人的心血和智慧。與典籍為友，對(duì)話先賢，汲取力量。小趙組織同學(xué)們開(kāi)展《世說(shuō)新語(yǔ)》和《朝花夕拾》品讀會(huì)，請(qǐng)你參加。《世說(shuō)新語(yǔ)》品讀會(huì)【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門(mén)不顧。（劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）【乙】卓茂，南陽(yáng)宛人也。時(shí)嘗①出門(mén)，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：“子亡馬幾何②時(shí)矣？”對(duì)曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬③，嘿④解與之，而自挽車去。將去，顧而謂曰：“若非公⑤馬，幸⑥至丞相府歸我?！彼振R主別得亡馬乃詣⑦丞相府送馬叩頭謝之。（范曄《后漢書(shū)·卓茂傳》）【注釋]①嘗：曾。②幾何：多少。③謬：差錯(cuò)。④嘿：同“默”，沉默不語(yǔ)。⑤公：對(duì)人的敬稱。⑥幸：希望。⑦詣：拜訪。8．根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。文言語(yǔ)句方法提示解釋①陳太丘與友期行聯(lián)系成語(yǔ)法：不期而遇②太丘舍去語(yǔ)境推斷法③顧而謂曰課內(nèi)遷移法：元方入門(mén)不顧?！蛾愄鹋c友行》）④小葉和小趙對(duì)于乙篇中“亡”字的釋義產(chǎn)生了分歧，小葉認(rèn)為“亡”字應(yīng)該是“丟失”的意思，小趙則認(rèn)為應(yīng)該是“死亡”的意思，你更支持哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合表格中的“方法提示”闡述釋義的過(guò)程。9．根據(jù)文意，用“/”給文中畫(huà)波浪線句斷句。（限斷3處）他日馬主別得亡馬乃詣府送馬叩頭謝之10．請(qǐng)將【甲】【乙】文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①與人期行，相委而去。。②若非公馬，幸至丞相府歸我。。11．【乙】文中的卓茂和馬主，你愿意和他們中的哪一位成為朋友？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。12．《陳太丘與友期行》選自《方正》篇，方正指行為品行正直、合乎道義。小葉發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》也有許多能體現(xiàn)方正的語(yǔ)句。你認(rèn)為【甲】文“友人”應(yīng)該用《<論語(yǔ)>十二章》中哪句話進(jìn)行反思？為什么？四、名著導(dǎo)讀13．《朝花夕拾》品讀會(huì)小趙發(fā)現(xiàn)，《朝花夕拾》中包含了魯迅先生的“愛(ài)”與“憎”，而且有時(shí)會(huì)讀到一個(gè)天真的童年魯迅，有時(shí)會(huì)讀到一個(gè)深沉的文學(xué)家魯迅。請(qǐng)你參與專題閱讀活動(dòng)，完成表格。閱讀任務(wù)過(guò)程記錄“愛(ài)”與“憎”專題閱讀活動(dòng)①如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪兩個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。陳蓮河阿長(zhǎng)藤野先生衍太太“童年魯迅與文學(xué)家魯迅”專題閱讀活動(dòng)②法國(guó)著名作家蒙田曾說(shuō)：“任何人都能從我的書(shū)中認(rèn)識(shí)我?！睆摹冻ㄏκ啊芬粫?shū)中，你認(rèn)識(shí)了怎樣的童年魯迅和作為文學(xué)家的魯迅？請(qǐng)從以下作品中任選一個(gè)作簡(jiǎn)要分析。《貓·狗·鼠》《五猖會(huì)》五、寫(xiě)作題14．寫(xiě)作生活中，因?yàn)橛小拔摇钡呐Γ彝?huì)更溫馨；因?yàn)橛小拔摇钡母冻?，集體會(huì)更加和諧；因?yàn)橛小拔摇钡姆瞰I(xiàn)，社區(qū)會(huì)更加美好；因?yàn)橛小拔摇钡膮⑴c，城市會(huì)更添活力；因?yàn)橛小拔摇保澜鐣?huì)更加精彩。請(qǐng)以《因?yàn)橛形摇窞轭}，寫(xiě)一篇文章。要求：①不少于600字；②除詩(shī)歌外，文體不限。⑧文章不得出現(xiàn)影響評(píng)卷的人名、地名、校名等。④不得抄襲或套作要求：

答案解析部分1．【答案】秘；瀝；激；貯【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?！癿ì”應(yīng)寫(xiě)作“秘”；“l(fā)ì”應(yīng)寫(xiě)作“瀝”；“jī”應(yīng)寫(xiě)作“激”；“zhù”應(yīng)寫(xiě)作“貯”。

故答案為：秘；瀝；激；貯

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2．【答案】平等；友好或友善；D【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)漢字字形及其文化內(nèi)涵的理解?！芭蟆弊衷凇墩f(shuō)文解字》中的字形看起來(lái)像并列的兩串同等數(shù)量的貝殼。在古代，貝殼曾作為貨幣使用，象征著價(jià)值或財(cái)富。兩串同等數(shù)量的貝殼并列在一起，表達(dá)了雙方地位或價(jià)值的平等。因此，“朋”字的內(nèi)涵應(yīng)該是“平等”?！坝选弊衷凇墩f(shuō)文解字》中的字形看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，兩手相交表示握手。握手是一種社交禮儀，表示友好和善意。因此，古人認(rèn)為“友”的含義是“友好”或“友善”。

（2）本題考查對(duì)謙辭和敬辭的區(qū)分和運(yùn)用。A.惠贈(zèng)：指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物等）時(shí)用的敬辭。在此語(yǔ)境中不適用，因?yàn)樾∪~并沒(méi)有收到小趙的贈(zèng)予。B.高見(jiàn)：指對(duì)方的見(jiàn)解高明。雖然小趙的解釋可能確實(shí)高明，但在此處更側(cè)重于感謝小趙的教導(dǎo)，而非評(píng)價(jià)其見(jiàn)解。C.見(jiàn)教：客套話，指讓對(duì)方指教自己。此處小葉并非在請(qǐng)求小趙指教，而是在感謝小趙的解釋。D.賜教：敬辭，表示請(qǐng)求對(duì)方給予指教。雖然字面意思是請(qǐng)求指教，但在此語(yǔ)境中，小葉用它來(lái)表示對(duì)小趙解釋的感謝和尊重，是一種委婉而禮貌的表達(dá)方式。

故答案為：（1）平等；友好或友善；（2）D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

（2）本題考查語(yǔ)言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。3．【答案】回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；影入平羌江水流；水何澹澹；潮平兩岸闊；江水浩渺；愉悅舒暢/豁達(dá)胸襟；落花時(shí)節(jié)又逢君；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)【解析】【分析】（1）詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：烽、降、羌、澹、闊、傍

（2）意象：月。”回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜?！斑@兩句詩(shī)通過(guò)“月如霜”的比喻，描繪了一幅邊塞夜晚月色的清冷畫(huà)面。詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，看到如此月色，內(nèi)心不禁涌起對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。月華如霜，既寫(xiě)出了月色的皎潔明亮，又暗含了寒冷之意，與詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與思鄉(xiāng)之情相呼應(yīng)。這種以月寄情的手法，在古詩(shī)詞中極為常見(jiàn)，月亮成為了詩(shī)人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的重要載體。

意象：水。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！边@兩句詩(shī)以水為意象，通過(guò)“潮平兩岸闊”的描繪，展現(xiàn)了江水浩蕩、兩岸開(kāi)闊的壯觀景象。詩(shī)人乘船而行，看到如此景象，內(nèi)心也隨之變得開(kāi)闊與豁達(dá)。同時(shí)，“風(fēng)正一帆懸”也暗示了詩(shī)人前行的順利與堅(jiān)定。在這里，水不僅是自然景象的描繪，更是詩(shī)人內(nèi)心情感與心境的寫(xiě)照。水的浩蕩與開(kāi)闊，與詩(shī)人的心境形成了完美的契合。

意象：花。“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！边@兩句詩(shī)以花（菊花）為意象，通過(guò)“遙憐故園菊”的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)菊花的思念與憐愛(ài)。而“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”則進(jìn)一步揭示了詩(shī)人所處的環(huán)境——戰(zhàn)場(chǎng)，以及他對(duì)和平生活的向往與期盼。菊花在戰(zhàn)場(chǎng)上綻放，既展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌，也寄托了詩(shī)人對(duì)和平的渴望。在這里，花不僅是自然之美的體現(xiàn)，更是詩(shī)人內(nèi)心情感的寄托與表達(dá)。

（3）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。韓愈《晚春》：詩(shī)中“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”描述了晚春時(shí)節(jié)楊花和榆莢隨風(fēng)飄飛的景象。這里的“楊花”并沒(méi)有特定的情感色彩，而是作為春天即將過(guò)去、萬(wàn)物凋零的象征之一。詩(shī)人通過(guò)描繪楊花等自然意象的凋零，表達(dá)了對(duì)春天即將逝去的惋惜和對(duì)生命短暫的感慨。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：詩(shī)中“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”描述了楊花落盡、子規(guī)啼鳴的凄涼景象，以此作為背景引出詩(shī)人對(duì)好友王昌齡被貶謫的同情和關(guān)切。這里的“楊花”不僅象征著春天的結(jié)束和離別的痛苦，還寄托了詩(shī)人對(duì)好友遭遇不幸的深深同情和擔(dān)憂。

故答案為：（1）回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜；影入平羌江水流；水何澹澹；潮平兩岸闊；落花時(shí)節(jié)又逢君；遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；（2）江水浩渺，愉悅舒暢/豁達(dá)胸襟；（3）韓愈的《晚春》中“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”描述了晚春時(shí)節(jié)楊花和榆莢隨風(fēng)飄飛的景象?！皸罨ā备嗍菍?duì)春天逝去的惋惜和對(duì)生命短暫的感慨；而李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”描述了楊花落盡、子規(guī)啼鳴的凄涼景象?！皸罨ā眲t是對(duì)好友遭遇不幸的同情和擔(dān)憂的象征。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

（2）本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答?！敬鸢浮?．“趴”為動(dòng)詞，在句中賦予雨水以人的動(dòng)作，用擬人的手法，表現(xiàn)了雨水可愛(ài)、安靜的特點(diǎn)。；本句運(yùn)用比喻、擬人的手法，把青草比作“琴弦”和“兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出寫(xiě)出了青草細(xì)密、茂盛的特點(diǎn)；“齊齊探出頭”則運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了青草的活潑、生機(jī)蓬勃。5．兩個(gè)“摸摸”重讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。6．桃花；C；文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹(shù)木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。故人們的神情應(yīng)該是凝重的。7．A；文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情懷。而海倫?凱勒面對(duì)生活的不順，暴躁無(wú)常，不懂得感恩、享受生活，在收到這張明信片后可能會(huì)重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。4．本題考查語(yǔ)句賞析。①根據(jù)“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”，聯(lián)系第②段“春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小”可知，“它們”是春雨，“趴”將春雨人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，體現(xiàn)了春雨細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。②根據(jù)“如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”可知，將青草比作琴弦、兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)，運(yùn)用了比喻的修辭手法；聯(lián)系第⑤段“雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開(kāi)了……有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋”可知，雨水之中，青草細(xì)密，富有生機(jī)與活力。

故答案為：“趴”為動(dòng)詞，在句中賦予雨水以人的動(dòng)作，用擬人的手法，表現(xiàn)了雨水可愛(ài)、安靜的特點(diǎn)；本句運(yùn)用比喻、擬人的手法，把青草比作“琴弦”和“兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出寫(xiě)出了青草細(xì)密、茂盛的特點(diǎn)；“齊齊探出頭”則運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了青草的活潑、生機(jī)蓬勃。5．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。“雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著”中可輕讀兩個(gè)“摸摸”，聯(lián)系第④段“春雨忽然下起來(lái)”可知，春雨是突然下起來(lái)的，輕讀摸摸能夠體現(xiàn)春雨的突然，顯示其“調(diào)皮”的特點(diǎn)，但是春雨又是輕柔細(xì)膩的；“不讓”重讀，第④段“春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹(shù)下避雨”“這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方”可知，應(yīng)讀出行人的慌亂。

故答案為：兩個(gè)“摸摸”重讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。6．本題考查內(nèi)容理解與構(gòu)圖設(shè)計(jì)。已有“青草、行人、飛鳥(niǎo)”，可聯(lián)系第④段“雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”，設(shè)計(jì)“桃花”的畫(huà)面；聯(lián)系本段“他們慌張奔跑，在屋檐和樹(shù)下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹(shù)底下走出”“這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方”可知，春雨來(lái)得突然，所以行人都著急避雨，不喜歡春雨，對(duì)春雨的來(lái)臨感到麻木。

故答案為：桃花；C；文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹(shù)木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。故人們的神情應(yīng)該是凝重的。7．本題考查拓展延伸。給《秋天的懷念》中的史鐵生、《再塑生命的人》中的海倫?凱勒、《從百草園到三味書(shū)屋》中的“小魯迅”均可，注意圍繞文章主題及人物經(jīng)歷表述理由。示例：我選擇A。根據(jù)第④段“春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外”“雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方”，第⑤段“一棵接一棵的桃樹(shù)站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開(kāi)，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹(shù)下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”等語(yǔ)句可知，春雨細(xì)密美好，滋潤(rùn)萬(wàn)物，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿生機(jī)，但是匆匆地行人卻對(duì)春雨避之不及，對(duì)春雨的來(lái)臨感到麻木，作者借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。史鐵生雙腿癱瘓，情緒波動(dòng)較大，容易暴躁，失去了繼續(xù)生活下的信心與勇氣，將活潑有生機(jī)活力的春雨送給史鐵生，能夠喚起史鐵生對(duì)未來(lái)的期待，去親近自然，感悟美好，“好好的活下去”。

故答案為：A；文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。

示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情懷。而海倫?凱勒面對(duì)生活的不順，暴躁無(wú)常，不懂得感恩、享受生活，在收到這張明信片后可能會(huì)重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符【答案】8．約定；丟下；回頭看；示例一：我支持小葉的觀點(diǎn)，“亡”字應(yīng)該是“丟失”的意思。文中馬主稱自己丟失馬一個(gè)多月，卓茂雖心中知道其中差錯(cuò)，卻還是解下來(lái)給他，馬主后來(lái)在別處找到了丟失的馬，又把卓茂的馬送還給他。因此，應(yīng)為“丟失”的意思。示例二：我支持小葉的觀點(diǎn)，成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的亡是“丟失”的意思，且“丟失”這一釋義帶入文中能通順理解句意。9．他日/馬主別得亡馬/乃詣府送馬/叩頭謝之10．與別人相約同行，卻丟下我走了；如果不是先生的馬，希望您到丞相府把馬還給我11．示例一：我愿意和卓茂成為朋友。根據(jù)乙文“茂有馬數(shù)年，心知其謬，嘿解與之”可知，在路人將卓茂的馬認(rèn)成自己（路人）的馬時(shí)，卓茂在詢問(wèn)過(guò)后得知是那人弄錯(cuò)后，仍舊將自己（卓茂）的馬給了那人，可見(jiàn)其為人寬厚，品德高尚。

示例二：我愿意和馬主成為朋友。根據(jù)乙文“他日，馬主別得亡者，乃詣府送馬，叩頭謝之”可知，在馬主找到自己的馬時(shí)，馬主沒(méi)有將卓茂的馬據(jù)為己有，而是歸還卓茂并真誠(chéng)道歉，可見(jiàn)馬主是誠(chéng)實(shí)之人。12．陳太丘的“友人”應(yīng)該用“與朋友交而不信乎”來(lái)反思自己。因?yàn)檫@句話告訴我們交友一定要做到以誠(chéng)相待?！坝讶恕迸c陳太丘相約同行，他不僅沒(méi)有遵守約定，還對(duì)子罵父，做法有失“方正”。在今后他應(yīng)該像曾子一樣每天多次反省自己，與人交往講求誠(chéng)信，以禮待人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。（4）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)著孩子罵父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)?！疽摇孔棵悄详?yáng)宛城人。有一天他出門(mén)，有一個(gè)人指認(rèn)他的馬是自己丟失的。卓茂問(wèn)他說(shuō)：“你丟失馬多長(zhǎng)時(shí)間了？”那人回答說(shuō)：“一個(gè)多月了?！弊棵瘬碛羞@匹馬已經(jīng)好幾年了，心里知道那人弄錯(cuò)了，但還是默默地解開(kāi)韁繩把馬給了他，自己拉著車走了。將要離開(kāi)時(shí)，他回頭對(duì)那人說(shuō)：“如果不是你的馬，希望你到丞相府把馬還給我?！边^(guò)了幾天，那個(gè)丟馬的人在別處找到了自己的馬，于是就到丞相府，把馬還給了卓茂，并叩頭向他道歉。8．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。②句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。舍：舍棄。③句意：他回頭對(duì)那人說(shuō)。顧：回頭看。④句意：您的馬遺失多久了？亡：丟失。因此贊同小葉的觀點(diǎn)。

故答案為：約定；丟下；回頭看；示例一：我支持小葉的觀點(diǎn)，“亡”字應(yīng)該是“丟失”的意思。文中馬主稱自己丟失馬一個(gè)多月，卓茂雖心中知道其中差錯(cuò)，卻還是解下來(lái)給他，馬主后來(lái)在別處找到了丟失的馬，又把卓茂的馬送還給他。因此，應(yīng)為“丟失”的意思。

示例二：我支持小葉的觀點(diǎn)，成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的亡是“丟失”的意思，且“丟失”這一釋義帶入文中能通順理解句意。9．本題考查句子的斷句。句意為：隔了幾天，那個(gè)人找到了自己丟失的馬，于是他便到丞相府歸還卓茂的馬，叩頭道歉?！榜R主”是主語(yǔ)，“得”是謂語(yǔ)，“亡馬”是賓語(yǔ)，這構(gòu)成了一個(gè)完整的句子成分，因此“他日馬主別得亡馬”之間不宜斷開(kāi)。“乃”是連詞，表示接下來(lái)的動(dòng)作或事件是緊接著前面的事情發(fā)生的，因此“乃詣府送馬”之間也不宜斷開(kāi)。“他日”表示時(shí)間上的另一天，是句子的時(shí)間狀語(yǔ)，與后面的內(nèi)容有明確的邏輯關(guān)系，因此“他日”后應(yīng)斷開(kāi)?！榜R主別得亡馬”表示馬主在別的時(shí)間或地點(diǎn)找回了丟失的馬，這是一個(gè)完整的事件描述，因此“亡馬”后應(yīng)斷開(kāi)?！澳嗽劯婉R”表示馬主隨后到官府送還馬匹，這是另一個(gè)完整的事件描述，因此“送馬”后應(yīng)斷開(kāi)?！斑殿^謝之”表示馬主對(duì)官府的感激之情，是事件的結(jié)尾部分，因此應(yīng)單獨(dú)成句。

故答案為：他日/馬主別得亡馬/乃詣府送馬/叩頭謝之10．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：期，約定；去，離開(kāi)。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：若，如果；非，不是。

故答案為：與別人相約同行，卻丟下我走了；如果不是先生的馬，希望您到丞相府把馬還給我11．本題考查分析人物形象。題目背景：在【乙】文中，卓茂和馬主的故事向我們展示了兩種不同的性格和處理問(wèn)題的方式。卓茂在面對(duì)別人誤認(rèn)自己的馬時(shí)，沒(méi)有立即爭(zhēng)辯或生氣，而是選擇了默默地將馬給對(duì)方，并希望對(duì)方能在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后歸還。而馬主在后來(lái)得知真相后，也主動(dòng)到丞相府歸還了馬，并向卓茂表示了感謝。1.卓茂的分析卓茂在面對(duì)誤解時(shí)，表現(xiàn)出了極大的寬容和耐心。他沒(méi)有因?yàn)閯e人的錯(cuò)誤而生氣或報(bào)復(fù)，而是選擇了理解和包容。這種性格使得他在與人相處時(shí)能夠減少?zèng)_突和矛盾，更容易建立和諧的人際關(guān)系。此外，卓茂的誠(chéng)信和道德觀念也很強(qiáng)，他相信對(duì)方會(huì)在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后主動(dòng)歸還馬匹，這也體現(xiàn)了他對(duì)人的信任和尊重。2.馬主的分析馬主在得知自己誤認(rèn)了卓茂的馬后，主動(dòng)到丞相府歸還了馬，并向卓茂表示了感謝。這種知錯(cuò)能改、勇于承擔(dān)責(zé)任的行為也值得我們肯定。馬主的誠(chéng)信和道德觀念也很強(qiáng)，他沒(méi)有因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而逃避責(zé)任，而是選擇了面對(duì)和改正。

故答案為：示例一：我愿意和卓茂成為朋友。根據(jù)乙文“茂有馬數(shù)年，心知其謬，嘿解與之”可知，在路人將卓茂的馬認(rèn)成自己（路人）的馬時(shí)，卓茂在詢問(wèn)過(guò)后得知是那人弄錯(cuò)后，仍舊將自己（卓茂）的馬給了那人，可見(jiàn)其為人寬厚，品德高尚。

示例二：我愿意和馬主成為朋友。根據(jù)乙文“他日，馬主別得亡者，乃詣府送馬，叩頭謝之”可知，在馬主找到自己的馬時(shí)，馬主沒(méi)有將卓茂的馬據(jù)為己有，而是歸還卓茂并真誠(chéng)道歉，可見(jiàn)馬主是誠(chéng)實(shí)之人。12．本題考查內(nèi)容理解和分析。“友人”與陳太丘約定在日中相見(jiàn)，但過(guò)了約定的時(shí)間仍未到達(dá)，這是明顯的失信行為。當(dāng)元方指出其失信時(shí)，“友人”并未表現(xiàn)出歉意，反而生氣并辱罵元方的父親，這進(jìn)一步加劇了失信的程度?！坝讶恕钡男袨楸砻魉狈φ\(chéng)信意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到守信對(duì)于維護(hù)人際關(guān)系的重要性。在面對(duì)指責(zé)時(shí)，“友人”沒(méi)有反思自己的行為，而是選擇了辯解和生氣，這進(jìn)一步暴露了他缺乏誠(chéng)信的態(tài)度。“與朋友交而不信乎”意思是與朋友交往時(shí)是否講信用。這句話強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信在人際交往中的重要性，是判斷一個(gè)人是否值得交往的重要標(biāo)準(zhǔn)。

故答案為：陳太丘的“友人”應(yīng)該用“與朋友交而不信乎”來(lái)反思自己。因?yàn)檫@句話告訴我們交友一定要做到以誠(chéng)相待?！坝讶恕迸c陳太丘相約同行，他不僅沒(méi)有遵守約定，還對(duì)子罵父，做法有失“方正”。在今后他應(yīng)該像曾子一樣每天多次反省自己，與人交往講求誠(chéng)信，以禮待人。13．【答案】“陳蓮河”和“衍太太”不能入群。衍太太雖有和藹可親的外表，但隱藏著壞心眼，因?yàn)樗龑?duì)孩子們的危險(xiǎn)或不良行為進(jìn)行“鼓勵(lì)”，如她慫恿小魯迅偷母親的東西變賣(mài)等，魯迅對(duì)她的態(tài)度是鄙夷和厭惡的；陳蓮河實(shí)際是個(gè)江湖騙子，卻冒充名醫(yī)，藥引獨(dú)特，加重父親病情，魯迅深切痛恨庸醫(yī)草菅人命。；示例一：童年魯迅有同情心，愛(ài)憎分明?！敦垺す贰な蟆纷窇浲牯斞妇瑞B(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了他對(duì)弱小者的同情和暴虐者的憎恨；作為文學(xué)家的魯迅則具有理性思考與批判精神。他在文中針對(duì)“正人君子”的攻擊，嘲諷他們散布流言，批判“中庸之道”、縱惡養(yǎng)奸。示例二：《五猖會(huì)》中的童年魯迅天真、好奇而又無(wú)奈。文中既有童年魯迅對(duì)迎神賽會(huì)的向往、好奇，又有父親要求背書(shū)時(shí)的無(wú)奈以及“看會(huì)”時(shí)的沮喪。同時(shí)，字里行間暗含作為文學(xué)家的魯迅對(duì)封建家長(zhǎng)不顧兒童心理，違背兒童天性做法的批判。【解析】【分析】（1）本題考查名著人物。1.阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）：在《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》一文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。因此可以入群。2.藤野先生他是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，對(duì)魯迅非常關(guān)心和照顧，不僅在學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo)，還在人格上給予了魯迅極大的尊重和鼓勵(lì)。魯迅對(duì)藤野先生充滿了感激和敬意。3.衍太太：在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書(shū)籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來(lái)說(shuō)，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛(ài)推卸責(zé)任的市儈形象。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，衍太太并不能帶給作者“溫馨的回憶”。所以也不能入群。4.陳蓮河：《父親的病》中寫(xiě)了紹興城的“名醫(yī)”陳蓮河，他道貌岸然，拿藥引作為詐騙手段，貪婪而又謹(jǐn)小慎微，時(shí)時(shí)變化花樣，置醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)而不顧，肆意敲詐，出乖露丑，騙術(shù)敗露，溜之大吉。所以也不能入群。

（2）本題考查名著與作者的理解。1.《貓?狗?鼠》中作者借追憶自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了童年魯迅對(duì)弱小者的同情和對(duì)施暴者的憎恨。作為文學(xué)家的魯迅則具有理性思考與批判精神。文章首先回?fù)袅恕艾F(xiàn)代評(píng)論派”對(duì)作者“仇貓”的誣蔑，揭露了他們卑劣的手段，然后作者說(shuō)明自己“仇貓”的近因，刻畫(huà)出“貓”的主要特征；再以童年的追敘，交代了“仇貓”的遠(yuǎn)因；最后批判“中庸之道”，指出它的實(shí)質(zhì)是縱惡養(yǎng)奸；作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。再如，童年魯迅天真、好奇而又無(wú)奈。2.《五猖會(huì)》中的童年魯迅盼望迎神賽會(huì)。賽會(huì)上“吹嘟嘟”“高蹺”“抬閣”“馬頭”等，都