第四單元12古詩三首1．會認“乃、熏、亥”等5個生字，會寫“祭、乃、熏”等8個字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《示兒》。3．入情入境，理解古詩的含義，體會詩人的思想感情。4．能體會重點詩句的情境，在反復(fù)誦讀中，合理想象，感受詩歌的情緒和意境以及詩人的情懷。1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《示兒》。2．理解古詩的意思，體會詩人的情感。3課時第一課時：《示兒》一、激趣談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，誰愿意來展示一下？今天老師也帶來了一首好詩。(大屏幕出示：《示兒》)2．朗讀指導(dǎo)。(1)自由讀古詩。(2)指名讀古詩。(教師點評)(3)齊讀古詩。(古詩不僅要讀準(zhǔn)、讀響亮，而且還要讀出韻味)(4)學(xué)生用“/”畫出節(jié)奏并朗讀。(5)(聽了大家的朗讀，老師也忍不住想讀這首詩了)教師范讀，學(xué)生再齊讀。3．同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？(陸游)有誰了解陸游？4．簡介作者：(課件展示)誰知道“示兒”的意思？(示兒：給兒子們看)過渡：陸游要兒子看什么？自學(xué)古詩。二、自讀古詩1．學(xué)生自學(xué)古詩，出示學(xué)習(xí)要求。2.(生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，古人就說過“不動筆墨不讀書”。3．匯報交流，告訴大家你讀懂了哪些內(nèi)容。(1)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師引導(dǎo)，同時指導(dǎo)朗讀?！八廊ピf事空，但悲不見九州同。”(大屏幕出示詩句)元：同“原”，本來。但：只。九州同：祖國統(tǒng)一。詩句：本來就知道人死了就什么也沒有了，只是沒有看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。(2)本來人死了，就什么也沒有了，可宋朝當(dāng)權(quán)者昏庸無能，金兵入侵，宋軍節(jié)節(jié)敗退，陸游一心想殺敵報國，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，何等的壯懷激烈！但像陸游、岳飛這等有才之人卻遭排擠，祖國大好江山落入金兵之手，你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎？學(xué)生：我知道詩人悲傷祖國沒有統(tǒng)一，陸游悲傷大好江山落入了金兵之手，詩人悲傷不見九州同。(板書：悲傷不見九州同)(3)師：陸游悲呀，悲傷祖國沒有統(tǒng)一，在他生命垂危時都不忘囑咐兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?大屏幕出示詩句)這句你讀懂了什么？王師：朝廷的軍隊。中原：指淮河以北淪陷在金人手里的地區(qū)。家祭：對祖先的祭祀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“祭”。乃翁：你的父親。詩句：朝廷的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的時候，祭祀祖先時不要忘了告訴你的父親。從詩句中你體會到了什么？(他最牽掛的是祖國的統(tǒng)一，最渴望平定中原。)教師：對，他多么渴望能有北定中原日。(板書：渴望——北定中原日)(4)這體現(xiàn)了作者什么樣的情感？(板書：愛國之情)師：是的，陸游在彌留之際，念念不忘的是祖國的統(tǒng)一，明知“死后萬事空”，卻還是堅信“王師”能“北定中原”。詩人的愛國激情是何等執(zhí)著、深沉，又是何等的悲憤！同學(xué)們，誰愿意用自己體會到的感情來誦讀這首詩？指名讀。師：是??！詩人臨終不說別的家常話，卻只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，卻只囑咐他們在家祭時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感??！此時此刻，有誰不被感動？指名讀、齊讀。(5)有誰能試著背誦這首詩？(學(xué)生背誦)三、課外延伸1．師：一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？(生討論)(1)老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”。(2)(課件展示)宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》。書陸放翁詩卷后天寶詩人詩有史，杜鵑再拜淚如水。龜堂一老旗鼓雄，勁氣往往摩其壘。輕裘駿馬成都花，冰甌雪碗建溪茶。承平麾節(jié)半海宇，歸來鏡曲盟鷗沙。詩墨淋漓不負酒，但恨未飲月氏首。床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手。青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁！(3)從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？(你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？)2．師：同學(xué)們，由于南宋當(dāng)權(quán)者的昏庸，使得國破家亡。國富民強，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報效祖國。讓我們再次來誦讀他的壓卷之作——《示兒》。3．配樂朗讀。四、作業(yè)布置1．默寫《示兒》。2．積累陸游的古詩。第二課時：《題臨安邸》一、看圖想象，引出課題1．多媒體出示具有西湖景物特征的幾幅圖片，仔細觀察，放飛思想，看了這幾幅圖，你有什么感受？你想到了哪個地方？2．是呀，俗語就有“上有天堂，下有蘇杭”的說法，杭州也就成了古今中外文人墨客所吟詠的對象，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首描寫杭州西湖美景的古詩，叫——《飲湖上初晴后雨》誰來給大家背背？(生背古詩)可見杭州是名副其實的人間天堂啊。游人來到這里，很容易陶醉其間，流連忘返！今天我們再學(xué)習(xí)一首和杭州美景有關(guān)的古詩，看看這首詩又表達了詩人的何種情懷呢？3．板書課題，認識生字“邸”，解釋字義，組詞理解熟記。解題。4．是什么原因讓作者把詩句寫在了旅館的墻壁上呢？我們來學(xué)習(xí)古詩。二、通讀全詩，初步了解1.自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由讀詩。2．指讀詩句，檢查學(xué)習(xí)效果。3．再讀課文，結(jié)合注釋了解詩意，并讀出自己的感受。可以進行交流。(1)學(xué)生自由讀詩，理解，交流。(2)進行簡單匯報，及時評價。(指導(dǎo)“熏”的書寫)(3)過渡：通過讀、交流就基本掌握了古詩的大概意思，也能按自己的理解讀出詩句。但你們了解這首詩所描述的朝代背景嗎？(4)出示資料，了解宋朝歷史。4．指導(dǎo)有感情地朗讀。大家了解了這首詩的寫作背景，現(xiàn)在再讀讀這首詩，看看你的感覺和剛才讀的時候的感覺一樣嗎？練讀，指讀，并說說自己為什么這樣讀，從詩中你讀出了什么？三、對比解讀，了解詩情1．回顧《示兒》，深入理解。2．過渡：你們讀得相當(dāng)不錯，也有了自己的感悟和理解。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了宋朝大詩人陸游的絕筆詩，(指生背誦)我們已經(jīng)知道陸游臨終前最大的愿望就是——生：收復(fù)失地，祖國統(tǒng)一。3．過渡：北方百姓受盡折磨，盼望朝廷的軍隊早日收復(fù)失地，然而這些朝廷的達官貴人卻在做什么？請大家再讀讀詩句，從詩句中找有關(guān)句子來回答。學(xué)生找句子，反復(fù)讀。理解“游人”。4．杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？相機板書：憤怒揭露警告5.把你的這種感情朗讀出來。學(xué)生練讀，指讀。四、整體對照，感悟詩韻1．對于汴州，你們想了解嗎？(課件播放《清明上河圖》，教師解說：汴州在今天的河南省開封市，又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過百萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達、最繁榮的城市。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動地再現(xiàn)了一個王朝的興盛和一座都城的繁華。大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息。好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象?。〉?，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風(fēng)襲人，昏昏欲醉的日子。是啊，無論是汴州還是杭州，那些權(quán)貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎？他們已經(jīng)斷送了一個繁花似錦的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？)2．聽到這些，你有何感受？齊讀全詩。3．能說說你從詩中體會到的詩人所要表達的思想感情嗎？板書：憂國憂民五、感情升華，吐露真情1．面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想說些什么？選擇一個身份，把你想說的話寫下來。2．學(xué)生自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。六、總結(jié)全文1．面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，同學(xué)們，我們常說，少年強則國強，祖國的希望寄托在你們身上，社會未來的主人是你們，老師希望你們將來能把人民疾苦放在首位，全心全意為人民服務(wù)。做一個心中有人民，有祖國的人。2．就讓我們在《精忠報國》的歌聲中聲中結(jié)束今天的這一課吧！第三課時：《己亥雜詩》一、談話導(dǎo)入，簡介作者1．談話導(dǎo)入，揭示課題，并讓學(xué)生齊讀課題。2．適時介紹寫作背景。3．課件出示作者，簡介作者。(課件出示)龔自珍，清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1．課件出示朗讀停頓要領(lǐng)，讓學(xué)生在書上做上記號。己亥雜詩【清】龔自珍九州/生氣/恃/風(fēng)雷，萬馬/齊喑/究/可哀。我勸/天公/重/抖擻，不拘/一格/降/人才。2．教師范讀古詩，學(xué)生認真聽。3．現(xiàn)在大家小組間以合作的方式來朗讀這首古詩，互相間注意糾錯，同時注意停頓，要讀出感情來。(學(xué)生朗讀時教師組間巡視指導(dǎo))三、理解古詩中的重點詞語師：我們讀得差不多了，很好！我們要掌握一首優(yōu)美的古詩，只讀出來還不夠，我們要在理解的基礎(chǔ)上掌握這首詩效果就會很好。下面我們看書，小組討論一下，下面幾個詞語是什么意思？等會再叫一些小組推薦一個同學(xué)來說說這些詞語的意思。(教師用課件出示)九州：泛指全中國。恃：依靠。喑：啞。究：到底。(小組討論、交流，教師巡視)大家討論了一下，就叫一些小組推薦一個同學(xué)來說說這些詞語的意思吧！(指名一些小組回答，集體訂正，教師并適時用課件展示)四、學(xué)習(xí)古詩，領(lǐng)會詩句含義1．師：好！詩中的一些詞語我們理解得差不多了，現(xiàn)在我們就看看詩句的意思吧！先看到第一句詩大概是什么意思，表達了作者怎樣的思想感情？先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下，等會再叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的意思。(教師用課件出示)九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。(小組討論、交流，教師巡視)大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的大概意思吧！(指名一個小組回答，師生集體訂正，教師并適時用課件展示。)第一句詩的意思：只有風(fēng)雷激蕩的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而朝野臣民噤口不言終究是一種悲哀。(讓學(xué)生在書上做記號)這句詩表達了作者對社會政局毫無生氣狀況的擔(dān)憂之情。2．師：好！第一句詩我們理解得差不多了，我們再看第二句詩大概是什么意思，又表達了作者怎樣的思想感情？先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下，等會再叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的意思。(教師用課件出示)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(小組討論、交流，教師巡視)大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學(xué)來說說這句詩的意思吧！(指名一個小組回答，師生集體訂正，教師并適時用課件展示)第二句的意思：我奉勸天帝重新振作精神，不要拘束規(guī)格，以降生更多的人才。(讓學(xué)生在書上做記號)這句詩表達了內(nèi)心深處力主改革現(xiàn)實政治的強烈愿望。五、再讀古詩，體會思想感情1