2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，

用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里

行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)

學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《頤和園》是第七冊(cè)第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:繼續(xù)練習(xí)給課文分段，

揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和

學(xué)生實(shí)際本課的訓(xùn)練點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序通過(guò)理解課文內(nèi)容感受頤和園的美，

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)

頤和園中的景物只進(jìn)概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園的景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美

的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪呢？

2、學(xué)生自由分說(shuō)。

3、當(dāng)提到北京時(shí)，師適時(shí)引入對(duì)頤和園的介紹。

那可是個(gè)美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)頤和

園的文章。（板書課題）棄強(qiáng)調(diào)"頤"的寫法,齊讀課題。

4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風(fēng)光片，咱們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ蓬U和園的風(fēng)光

片）

（二）、初讀課文，整體感悟,了解作者游覽順序。

1、生欣賞完頤和園的風(fēng)光片，談?wù)劯惺堋?/p>

2、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，

老師先提兩點(diǎn)要求：（1）、要讀準(zhǔn)字音。（2）、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？

3、生自由讀課文。

4、分段檢查學(xué)生讀書情況。

師隨機(jī)指導(dǎo)字詞的音形意,例如：

1栽是平舌音，它還有兩個(gè)形近字：載、裁。讓學(xué)生讀一讀，并分別組詞。

2、強(qiáng)調(diào)"幾乎"中"幾”的讀音，并提醒它是多音字。

3、理解"遠(yuǎn)眺"一詞,

4課件出示本課需要掌握的詞語(yǔ)，找生讀，再齊讀，理解"朱紅"。

5、作者是按怎樣的順序游覽的?師板書長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山一昆明湖。

6、你是從哪些句子看出來(lái)的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點(diǎn)句子。

7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序。

三、精讀感悟，進(jìn)一步感受頤和園的美

生選擇自己喜歡的景點(diǎn)讀一讀，并勾畫出自己認(rèn)為美的句子，再多讀幾遍。

(-)感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)

1、喜歡長(zhǎng)廊的同學(xué)讀描寫長(zhǎng)廊的段落，其它學(xué)生聽他是否讀出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。

2、強(qiáng)調(diào)為了體現(xiàn)長(zhǎng)廊"長(zhǎng)"的特點(diǎn)，寫長(zhǎng)廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。

3品析這位同學(xué)讀書情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)長(zhǎng)廊"長(zhǎng)、美"特點(diǎn)。

(二)感受萬(wàn)壽山的特點(diǎn)

1、找生朗讀這一段。并隨機(jī)理解"聳立"

2重點(diǎn)品讀賞析：

出示句子：

1.(1)蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

(2)樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。

2、(1)昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

(2)昆明湖又靜又綠，

(1)生自由讀句子，井小組討論哪句好，為什么.

(2)交流感受。

生交流第一組體會(huì)第一句好，因?yàn)榈诙浒驯硎绢伾脑~語(yǔ)去掉了就體現(xiàn)不出色彩美了。

生交流第二組體會(huì)：第二句好，作者用了一個(gè)比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到

底有多綠。

讓學(xué)生仿照這句話利用"像??像??”說(shuō)句話。

(3)讓學(xué)生美美地讀一讀這兩個(gè)好句子。

3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。"

(1)四人小組討論"滑"的精妙之處：

這兒用了一個(gè)"滑"字，是不是用錯(cuò)了，能改用"劃"字嗎？

四人小組討論后全班交流：

這個(gè)"滑"字沒(méi)用錯(cuò)，這個(gè)滑字一般都用在很光滑的平面上滑過(guò)，像滑冰呀，滑雪呀，在這

里用這個(gè)滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。

(2)感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。

(三)感受十七孑麻的特點(diǎn)

1、生自由朗讀

2生看著畫面,配樂(lè)介紹十七孑稀。

3、再展開想象，利用"有的??有的??”句式說(shuō)說(shuō)小獅子

四、總結(jié)全文，升華感情

其實(shí)頤和園的美景還有很多，比如說(shuō)玉帶橋、智慧海，正如書中所說(shuō)"頤和園到處有美麗的

景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學(xué)做小導(dǎo)游,

把你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)介紹給大家，課下的時(shí)候，同學(xué)們收集一下頤和園的其他資料。

第二:人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《碩和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的‘朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫生字和詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，練習(xí)給課文分段，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。

4、通過(guò)了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重、難

點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確的給課文分段。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了

解文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作IE序。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入話題：

1、多媒體情境創(chuàng)設(shè)：

(1)出示地圖的圖片，指認(rèn)北京，交流記憶深刻的旅游景點(diǎn)

師：今天老師帶來(lái)一副地圖？你們知道這里是哪兒?jiǎn)?？北京有哪些讓你印象深刻的景點(diǎn)？

(2)多媒體圖片展示，導(dǎo)入本課

師：現(xiàn)在讓我們乘坐夢(mèng)想的航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們的目的地？(頤和園)

2、板題讀題、交流：

(1)板題讀題，指導(dǎo)"頤"

師：仔細(xì)看黑板，注意這個(gè)字的筆順筆畫。(板書：頤)將這個(gè)字在草稿本

上書寫一遍。再讀課題。

(2)資料交流、方法介紹

師：關(guān)于頤和園你們收集到哪些資料？(教師短評(píng))我們可以通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，但

是記住一定要選擇最方便、最值得記憶的資料。

3、過(guò)渡

師：作者會(huì)從哪一方面向我們介紹頤和園呢？讓我們一起走進(jìn)文本。

二、初讀課文

1、出示要求、自讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照要求朗讀課文。(要求備注：

(1)同桌合作朗讀課文。

(2)合作完畢，相互抽讀生字，詞語(yǔ)。

(3)遇到有疑難的時(shí)候相互交流。)

2、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

A、生字歸類

師：將上面的生字按照要求歸類。(備注：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字)

B、生字檢查

師：指名抽讀生字，并組詞。(備注：左右結(jié)構(gòu)：開火車；上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字：指名男生)

C、課件出示重難點(diǎn)字、形近字組詞區(qū)分

師：在這些生字當(dāng)中有不少容易混淆的，看看你們能夠區(qū)分嗎？

D、指導(dǎo)書寫生字、朗讀記憶

師：將這些重點(diǎn)字在草稿本上書寫一遍，同桌相互檢宜。齊讀重難點(diǎn)的生字。

三、感知全文、掌握文章結(jié)構(gòu)：

1、聽范文、完成思考要求

師：仔細(xì)聽范文朗讀，

(-)給文章劃分段落，并寫出段落大意；

(二)思考作者是按照什么順序來(lái)寫的？

2、學(xué)生交流、教師引導(dǎo)、板書歸納：頤和園是美麗的大花園

—5:介紹頤和園的景點(diǎn)

6:頤和園的美麗說(shuō)不盡

(1)引導(dǎo)理解前后照應(yīng)

師：在前后兩段中有一個(gè)相同的詞語(yǔ)？(美麗)它們都在說(shuō)頤和園的一美麗！首尾兩段

意思相同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？(前后照應(yīng))

(2)游覽順序揭示

師：作者通過(guò)什么順序來(lái)介紹頤和園這些景點(diǎn)的呢？(游覽順序)

3、指出景點(diǎn)，感受游覽順序

(1)找尋景點(diǎn)

師：默讀2-5自然段，勾畫出作者介紹了哪些景點(diǎn)？生交流、補(bǔ)充

(2)填景入圖

師：這是一幅頤和園的游覽圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示填上景點(diǎn)名稱。說(shuō)一說(shuō)作者重點(diǎn)寫了哪三

個(gè)景點(diǎn)？

4、初步感受作者移步換景

(1)勾畫句子

師：作者通過(guò)哪些句子將這三個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在了一起，請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線勾出。

(2)朗讀、教師隨機(jī)指導(dǎo)

師：原來(lái)作者就是把游覽的路徑記錄下來(lái)，再加上景點(diǎn)有詳有略的描寫，就構(gòu)成了這篇

記敘游覽的文章，在我們自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種方法。

(3)模擬演練、依圖笥述游覽經(jīng)過(guò)

師：接下來(lái)，結(jié)合表示路徑的句子和景點(diǎn)，將今天咱們的游覽的經(jīng)過(guò)介紹給別人。老師先來(lái)

示范一下。(指名學(xué)生練習(xí))

四、世界遺產(chǎn)拓展

師碩和園不僅風(fēng)景優(yōu)美還被譽(yù)為“世界文化遺產(chǎn)"讓我們一起來(lái)欣賞這些世界瑰寶吧！

五、課文小結(jié)

師：留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能收獲更多的美！

板書設(shè)計(jì)：

1:頤和園是美麗的大花園

18、頤和園一5:介紹頤和園的景點(diǎn)游覽順序

6:頤和園的美麗說(shuō)不盡

篇三：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：頤、聳、舫、眺；會(huì)寫8個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、獅；

認(rèn)識(shí)并會(huì)寫3個(gè)生字：態(tài)、閣、堤。

2能夠正確讀寫、理解以下詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮

殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一，并能夠在交際和寫作中正確

使用它們。

3能夠有感情地朗讀課文，能夠背誦一段自己喜歡的果文；能夠通過(guò)課文的語(yǔ)言文字感受

頤和園的美。

4.進(jìn)一步體會(huì)本單元主題，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和

熱愛祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)課文的語(yǔ)言文字感受頤和園的美，陶冶情操。

難點(diǎn)：掌握按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)分別描寫的方法，并能夠運(yùn)用到自己的習(xí)作中，教

學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語(yǔ)長(zhǎng)廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕

刻姿態(tài)不一

通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。展示頤和

園的著名景觀。（多媒體展示）

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館"

之稱；她，被譽(yù)為"世界幾大文明的有力象征"，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)"之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被

列入"吉尼斯世界記錄"之中。她，就是北京的頤和園。是清代皇家園林，位于北京西郊，距城

15公里。它是中國(guó)現(xiàn)存最大的一座園林。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的

美景。

二理清課文脈絡(luò)

1.作者是按什么順序介紹頤和園的？

師：說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的?

長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云感等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七

孑LI喬，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這皂適時(shí)板書，加深印象。

你怎么知道的？

師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽

順序來(lái)介紹頤和園的.

1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）

課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找巴第一、六自然段）

2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）

指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜爰）我們就帶著這

種心情來(lái)朗讀這兩段吧!

同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中

的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？

三精讀理解

1.感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：

(1)指名讀文(第二發(fā))：頤和園的長(zhǎng)廊給你留下了是怎樣的印象？

(2)學(xué)生交流感受并板書(長(zhǎng)、美)

(3)體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：

請(qǐng)你用文中句子告訴大家長(zhǎng)廊究竟有多長(zhǎng)，好嗎？

齊讀感受后交流：你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受出來(lái)的？(一眼望不到頭、700多米長(zhǎng)、273間)？

出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一種寫法好？為什么？這條長(zhǎng)廊有(700多米)長(zhǎng)，

分成273間。

這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分成很多間。

(4)感受長(zhǎng)廊的美：

哪些詞句最能體現(xiàn)長(zhǎng)廊的美

學(xué)生交流，重點(diǎn)理解：

指導(dǎo)感情朗讀。

結(jié)合媒體資源，學(xué)生扮導(dǎo)游員，帶領(lǐng)大家感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美v(多媒體展示)

這是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動(dòng)人民真了不起！誰(shuí)來(lái)把這句話美美地讀一讀？

2.感受萬(wàn)壽山的美景，

(1)指名讀第三段。這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑？

(2)佛香閣和排云殿的建筑有什么特色?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?

(3)媒體展示：體會(huì)排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。

(4)師激情總結(jié)：佛香閣造型獨(dú)特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華

麗。作者正是抓住了它們的建筑特點(diǎn)和宏偉氣勢(shì)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的巨大成就。

(5)感情朗讀，升華感情。