全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

4i1、我國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

火金；；A.孔子

B.孟子

!C.荀子

D.墨子

12、荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積蹉步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。這句話(huà)蘊(yùn)含的

教學(xué)原則是（）

：A.循環(huán)漸進(jìn)原則

iB.因材施教原則

5c.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

：D.直觀性原則

??13、（2020年真題）學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語(yǔ)是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽(tīng)講比以往認(rèn)真,

兇融積極回答課堂提問(wèn)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種

變!評(píng)價(jià)屬于（）。

；A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

IB.相對(duì)評(píng)價(jià)

ic.量化評(píng)價(jià)

1D.質(zhì)性評(píng)價(jià)

4、已知團(tuán)a是銳免，回a與郵互補(bǔ)，團(tuán)a與回Y互余，則郵一鴕的值等于（）

A.45°

B.60°

C.90°

D.180°

恬

5、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。

①立即打開(kāi)門(mén)窗，給房間通風(fēng)②給中毒者飲水，防止口渴

③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空氣流通的地方

A①②

①④

BC.②③

③④

D.

6、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑

感或內(nèi)疚感。這屬于（）。

A.自我意識(shí)

B.自我認(rèn)識(shí)

C.自我體驗(yàn)

D.自我控制

7、我國(guó)明朝末期的東林書(shū)院強(qiáng)調(diào)“家事、國(guó)事、天下事：事事關(guān)心〃，這在一定程度上反映

了教育的（）

A.政治功能

B.人口功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.文化功能

8、小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴(lài)感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師

的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱(chēng)之為（）。

A.依賴(lài)性

B.獨(dú)立感

C.自制力

D.向師性

9、（）是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.作業(yè)的檢查與批改

10、阿特金森通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易的任務(wù)的是（）

A.力求成功者

B.避免失敗者

C.矛盾者

D.所有人

11、英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的改革，主要是0

A.強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)

B.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化

C.考試方式的改革

D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

12、徐老師在教學(xué)中.先是利用大班,上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識(shí)，而課后又利用

小班跟學(xué)生探討、研究知識(shí)中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

徐老師利用的教學(xué)組織形式是（）。

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.特朗普制

13、最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A.外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C.外在近景動(dòng)機(jī)

D.內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

14、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容一般由四個(gè)部分組成，即（）

A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教育、法制教育和宗教教育

C.政治教育、法制教育、宗教教育和道德教育

D.思想教育、政治教育、道德教育和法制教育

15、維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)〃是指（）。

A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力

C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離

D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

16、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放到（）中來(lái)。

A.階段性班級(jí)活動(dòng)

B.日常性班級(jí)活動(dòng)

C.課外班級(jí)活動(dòng)

D.校外班級(jí)活動(dòng)

17、在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室〃的行政組織機(jī)構(gòu)中，"兩處〃指（）

A.政教處、總務(wù)處

B.教導(dǎo)處、政教處

C.教導(dǎo)處、總務(wù)處

D.教導(dǎo)處、財(cái)務(wù)處

18、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要的時(shí)期

25、指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。

A.課程內(nèi)容

B.課程方案

C.課程目標(biāo)

D.課程設(shè)計(jì)

26、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這

種學(xué)習(xí)方式屬于（）

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

27、劉老師在導(dǎo)人《三國(guó)演義》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先給同學(xué)出一個(gè)謎語(yǔ)：“鑿壁借光，

打一人名。'‘再由謎底"孔明”引入三國(guó)歷史的學(xué)習(xí)。劉老師采用的這種課堂導(dǎo)入方法是I）

A.懸念導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

D.引趣導(dǎo)入

28、媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫(huà)片。這種做法符合（）。

A.負(fù)強(qiáng)化原則

B.替代強(qiáng)化原則

C.自我強(qiáng)化原則

D.普雷馬克原則

29、注意的兩種最基本的特性是（）。

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

30、孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）。

A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

B.學(xué)、思、習(xí)、行

C.聞、行、忠、、信

D.知、情、意、行

31、品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)和道德意志

B.道德動(dòng)機(jī)和道德觀念

C.道德認(rèn)識(shí)和道德行為

D.道德感和道德認(rèn)識(shí)

32、某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取（）的處理方法最

為適宜。

A.非言語(yǔ)暗示

B.言語(yǔ)提醒

C.有意忽視

D.暫時(shí)隔離

33、高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分.而低水平學(xué)生只能得低分。說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)下列哪種質(zhì)量指

標(biāo)高（）。

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D灘度

34、劉老師是學(xué)校的模范教師，她在上每一堂課之前總會(huì)先和同學(xué)進(jìn)行交流，了解大家的學(xué)

習(xí)準(zhǔn)備情況，然后才會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這體現(xiàn)了劉老師遵循了教育過(guò)程中（）。

A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力

C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

35、提出“先行組織者”概念的是（）o

A.奧蘇伯爾

B.布魯納

C.桑代克

D.班杜拉

36、以下不屬于新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是（）

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

37、以下哪條不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則0

A.尊重與理解學(xué)生

B.學(xué)生主體性原則

C.個(gè)別化對(duì)待原則

D.針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生原則

38、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）

A.布盧姆

B.奧蘇伯爾

C.杜威

D.布魯納

39、自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一直為各國(guó)采用的教學(xué)組織形式是（）。

A.小組教學(xué)

B.道爾頓制

C.個(gè)別教學(xué)

D.班級(jí)授課制

40、卜.列不屬于班級(jí)的個(gè)體化功能的是（）

A.促進(jìn)發(fā)展功能

B.傳遞社會(huì)價(jià)值觀

C.滿(mǎn)足需求功能

D.矯正功能

41、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.日標(biāo)管理

C.平行管理

D.民主管理

42、班級(jí)目標(biāo)管理的提出者是（）

A.埃拉斯莫斯

B.泰勒

J德魯克

D.舒爾茨

43、在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度。他

所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.配置性評(píng)價(jià)

D.甄別性評(píng)價(jià)

44、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說(shuō)明人有（）的差異。

A.心理過(guò)程

B.個(gè)畦心理傾向性

C.認(rèn)知過(guò)程

D.個(gè)性心理特征

45、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

46、不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是（）。

A.故事引趣

B.觀察演示

C.組織活動(dòng)

D.引導(dǎo)聯(lián)想

47、不屬于我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)韻是（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.非正式評(píng)定

48、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來(lái)了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保

持的方法屬于（）。

A.深度加工

B.運(yùn)用記憶術(shù)

C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

D.機(jī)械識(shí)記

49、下列不屬于校外課程資源的有（）。

A.科技館

B.博物館

C.鄉(xiāng)土資源

D.教學(xué)過(guò)程

50、Cooperativelearningemphasizeson（）andcollectiveresponsibility.

A.solelyresponsibility

Bleachers'responsibility

C.individualresponsibility

D.teamresponsibility

二、多選題

51、一般來(lái)說(shuō)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和（）。

A反饋

B.行為

C.實(shí)行

D.內(nèi)化

52、知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

A.感受與體驗(yàn)

B.前人經(jīng)驗(yàn)

C.記憶的內(nèi)容

D.信息及其組織

53、教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)是（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.甄別評(píng)價(jià)

54、大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個(gè)月發(fā)展最為迅速，五六歲是個(gè)顯著

的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有（）。

A.連續(xù)性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

55、小濤認(rèn)為這次考試取得好成績(jī)是因?yàn)樽约哼\(yùn)氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）

A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因

C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因

D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

56、造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.教育與科學(xué)研究相結(jié)合

C.教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合

57、"親其師，信其道"體現(xiàn)了（）的作用。

A.道德動(dòng)機(jī)

B.道德情感

C.道德認(rèn)知

D.道德行為

58、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn),

是為（）

A.教育目的服務(wù)的

B.教師和學(xué)生服務(wù)的

C.特定的教學(xué)服務(wù)的

D.當(dāng)前工作服務(wù)的

59、心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）。

A.接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒

B.對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

C.有自己喜歡與不喜歡的人

D.經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

60、一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于（）階段。

A.關(guān)注情境

B.自我感受

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注生存

61、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。

A.六三制

B.雙軌制

C.分支型

D.五四制

62、我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是0

A.《教育學(xué)》

B.《新教育大綱》

C.《國(guó)民教育與民主制度》

D.《教育概論》

63、一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常努力和勤奮，投入了大量的時(shí)間和精力，可是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

這種情況可能是（）

A.多動(dòng)癥

B.學(xué)習(xí)焦慮

C.學(xué)習(xí)困難

D.人際障礙

64、在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書(shū)》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、

《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書(shū)被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷

史時(shí)期是（）＜.

A.宋代以后

B.春秋戰(zhàn)國(guó)

C.明清時(shí)期

D.隋唐時(shí)期

65、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加以探討,但

又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)："不同的版本

是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的?！ㄟ@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）。

A.單向性

B.雙向性

C.多向性

D.成員性

66、以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)FI標(biāo)分為三大領(lǐng)域，其中不包括（

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

67、學(xué)過(guò)運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題，屬于（

A.特殊遷移

B.水平遷移

C.一般遷移

D.垂直遷移

68、下列屬于負(fù)強(qiáng)化現(xiàn)象的是（）。

A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款

B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

C.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明

D.父母獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)優(yōu)異的小紅

69、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義以便于記憶的方法叫作（）。

A.語(yǔ)義聯(lián)想法

B.視覺(jué)想象法

C.關(guān)鍵詞法

D.諧音聯(lián)想法

70、小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.歸屬學(xué)習(xí)

D.并列學(xué)習(xí)

71、班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)直接管理個(gè)人去影響集體，從而把

對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

72、一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于（）。

A.負(fù)強(qiáng)化

B.消退

C.懲罰

D.強(qiáng)化

73、屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是（

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

B.個(gè)別教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)

D.小組教學(xué)

74、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)的是（b

A.神話(huà)起源說(shuō)

B.生物起源說(shuō)

C.心理起源說(shuō)

D.勞動(dòng)起源說(shuō)

75、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情

感屬于（？？）

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.責(zé)任感

76、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式屬于

（）。

A.常規(guī)管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.民主管理

77、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)

B.小組教學(xué)

C.班級(jí)授課制

D.復(fù)式教學(xué)

78、小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是（）

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

79、我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。

A.分科課程

B.綜合課程

C.邊緣課程

D.隱性課程

80、（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要

的科學(xué).有科學(xué)與思考力"并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《民主主義與教育》

D.《康德論教育》

81、侯老師將樂(lè)于助人的李可的照片貼在班級(jí)的光榮榜上.這種品德教育方法對(duì)其他學(xué)生來(lái)

說(shuō)屬于（）。

A.榜樣示范法

B.說(shuō)服教育法

C.品德評(píng)價(jià)法

D.情感陶冶法

82、下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信

息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。

B.漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫(xiě)實(shí)與抽

象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。

C.二年來(lái)，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動(dòng)地、氣勢(shì)磅礴的

時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。

D.信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫(kù)里沒(méi)有

的字，那么報(bào)名、取錢(qián)、貸款、登機(jī)......都難以辦成。

83、媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫(huà)片。這種做法符合（）o

A.負(fù)強(qiáng)化原則

B.替代強(qiáng)化原則

C.自我強(qiáng)化原則

D.普雷馬克原則

84、遺忘曲線的首先提出者是（）。

A.巴甫洛夫

B.艾賓浩斯

C.斯伯林

D?弗洛伊德

85、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類(lèi)識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）

A.精細(xì)加工策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.復(fù)述策略

86、夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“過(guò)度的練習(xí)和過(guò)度需要記憶的功課，使人惡心?！ㄟ@句話(huà)表明教學(xué)應(yīng)

遵循（）

A.直觀性原則

B.量力性原則

C.創(chuàng)新性原則

D.主體性原則

87、對(duì)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生不可采取的矯正方法是（）。

A.傾聽(tīng)心事

B.端正態(tài)度

C.情緒疏導(dǎo)

D.侮辱打罵

88、李老師拿了一枚曲別針到課堂上，告訴學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容就是讓他們盡可能多地說(shuō)出曲

別針的用途，李老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的0

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.具體形象思維

D.抽象邏輯思維

89、烏申斯基認(rèn)為，兒童走依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的，這一觀點(diǎn)要求小學(xué)

教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循（）o

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

90、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是（）。

A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B.學(xué)生的聽(tīng)課效果

C.后進(jìn)生的感受

D.人際關(guān)系的影響

91、初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬.上斷定他很有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、性情溫

和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（）。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)

D.社會(huì)刻板印象

92、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。..

A.一種主體活動(dòng)

B.一種實(shí)踐活動(dòng)

C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.一種文化活動(dòng)

93、曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

94、一位從教多年的教師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生面臨一個(gè)很大的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。那么，學(xué)

生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失最主要的表現(xiàn)是（）。

A.成績(jī)差

B.厭學(xué)

C.注意力不集中

D.貪玩

95、“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移......在這里兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切

措施要圍繞他們而組織起來(lái)。"這一兒童中心理念出自教育家（）o

A.洛克

B.康德

C.杜威

D.培根

96、根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。

A.極高

B.偏高

C.中等

D.偏低

97、“教育在于使青年社會(huì)化一一在我們每一個(gè)人之中造成一個(gè)社會(huì)的我，這便是教育的目

的。”這句話(huà)體現(xiàn)的教育E的觀是（）

A.個(gè)人本位論

B.文化本位論

C.社會(huì)本位論

D.科學(xué)本位論

98、有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到（）左右時(shí)，記憶效果最好。

A.100%

B.120%

C.150%

D.200%

99、人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注意（）

A.學(xué)生自主

B.教師主導(dǎo)

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.因材施教

100.人們對(duì)己儲(chǔ)存在頭腦中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過(guò)程稱(chēng)為()

A.表象

B.想象

C.幻想

D.印象

三、問(wèn)答題

101,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念是什么？

102、簡(jiǎn)述支架式教學(xué)的方式。

103、一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設(shè)計(jì)了項(xiàng)作業(yè):(1)請(qǐng)你回家居把小白兔碰

到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽(tīng),(2)你還想知道下河前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家人

交流一下。第二天，林老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況，還輪著說(shuō)：

我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!(1)結(jié)合材料，評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。

104、請(qǐng)認(rèn)真閱讀以卜材料，并按要求作答。

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八

小

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)

(2)分析"饑""貧"二字的構(gòu)字特點(diǎn)。

(3)分析學(xué)生寫(xiě)“暖〃字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并設(shè)計(jì)完整的寫(xiě)字.指導(dǎo)過(guò)程。

105、請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

草蟲(chóng)的村落

今天。我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，

迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地

左沖右撞，終于走出一條珞。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，

它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄(xu而)一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙(xi)熙攘他ng)攘地往來(lái)。

那只英勇的黑甲蟲(chóng)。走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的蟲(chóng)子從洞里跑出

來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走網(wǎng)洞穴里去。

我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的

彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥雨)蜴

(yi)面前闈攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談

得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親

戚(qf)的住宅。

我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面一一這是兩簇野

灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美

的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)

子們才能演奏出來(lái)的！

我的目光順著僻(pi)靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什

么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍

的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢

我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工

程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。

我還看見(jiàn)了許多許多…

我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩(jiQ)鳥(niǎo)的歌聲才把我的心

靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??！

我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。

⑵如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

106、簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的培譏要求。

107、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

在進(jìn)行測(cè)盤(pán)和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)

果.這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示：

把1米平均分成100份。

把I米平均分成1000份

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一......分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001......每相鄰

兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（）。

問(wèn)題（一）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（12分）

問(wèn)題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（28分）

108＞習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)“最喜愛(ài)的一種玩具"，丁丁坐在教室最后排，

低著頭，專(zhuān)心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到了他座位旁邊，

把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“要寫(xiě)好一種玩具，必須知道怎么玩，并且把

玩的過(guò)程說(shuō)清楚，寫(xiě)清楚，下面請(qǐng)丁丁同學(xué)說(shuō)一說(shuō)變形金剛怎么玩?！ǘ《〖t著臉跟大家講

了起來(lái)。

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

試評(píng)析徐老師對(duì)課堂問(wèn)題行為的做法。（10分）

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

面對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，教師可以運(yùn)用哪此教學(xué)策略？（10分）

109＞材料:

榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡?米勒沃基說(shuō)：“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)。

當(dāng)有一個(gè)非常熱情、非常投入的老師的時(shí)候，學(xué)生們學(xué)得最好......其實(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，

無(wú)論用哪種方法，最終都會(huì)面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，我們所能做的就是用笑聲、用

激情、用技巧、用緊迫感和愛(ài)，去實(shí)現(xiàn)這一切

⑴說(shuō)說(shuō)你對(duì)"我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)''的理解。（10分）

（2）結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。（10分）

110、王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色、光、

音的美妙組合下，對(duì)海底世界有整體的感知;通過(guò)演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學(xué)生理解"波

濤澎湃〃的含義，播放“海底聽(tīng)音器"，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解"竊竊私語(yǔ)”的含義;通

過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己心目中的海底世界。深化學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的理解。

（1）對(duì)材料中王老師使用的教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析。

（2）闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。

111.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。

112、簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德的條件。

113、請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答。

材料一：四年級(jí)寫(xiě)作課“觀察”的教學(xué)內(nèi)容

近來(lái)，你留心觀察了什么事物怎么觀察的

有什么新的發(fā)現(xiàn)在觀察的過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的

內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，題目自己擬定。

如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)觀察口記，就可以選幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的口記。認(rèn)真地進(jìn)

行修改加工，使其成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記X則》，要注意日記的格式。

材料二：某小學(xué)生的習(xí)作

今天早上，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)徐徐，我感覺(jué)好極了!我心里想，我不知道種的花生長(zhǎng)得怎么樣

了，我該去看看了。我來(lái)到花盆旁，看見(jiàn)花生苗又長(zhǎng)高了一節(jié)。花生苗長(zhǎng)得很茂盛，花生苗

的葉子像一片片圓圓的小扇子。葉子下面還藏著許多金黃色的小花，像害羞的小姑娘。葉子

上有一只蝸牛，正津津有味地吸著露水?；ò晟线€有幾只小蜜蜂嗡嗡地飛，正忙著采花蜜呢!

小蜜蜂真勤勞啊!小蝸牛卻很懶，不愛(ài)勞動(dòng)，我要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)勤勞的孩子。

我家種的花生真有趣??！

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴設(shè)計(jì)本次寫(xiě)作課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）分析學(xué)生完成該寫(xiě)作內(nèi)容的難點(diǎn)。

⑶為上述學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)一則100字左右的評(píng)語(yǔ)。

114、以第26題為例：

26.【參考設(shè)計(jì)】

問(wèn)題（一）：

1.教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識(shí)別小數(shù)，會(huì)

讀寫(xiě)小數(shù)。

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成合作意識(shí)，具備一定的思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)＞7數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)

知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之兒可以用兩位小數(shù)表示;會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

問(wèn)題（二）：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

師：開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具，有書(shū)包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。

同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)?怎么分呢？

學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：我們將這些標(biāo)價(jià)（物品的價(jià)格，即多少錢(qián)）分成兩類(lèi)。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都

是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)?（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“?〃叫作

小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫作小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部

分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。（出示課件）

介紹小數(shù)的讀法一一小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀;小數(shù)點(diǎn)

右邊代表小數(shù)部分，依次瀆出每一個(gè)數(shù)字，讀時(shí)，先讀整數(shù)部分，再讀"點(diǎn)〃，最后讀小數(shù)部

分。認(rèn)識(shí)以元為單位01、數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)知道標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢(qián)?（學(xué)生回答）

2.完成表格中的填空。

（出示課件）

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示一元一角一分。

3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

三、例1教學(xué)

師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們，你知道自己的身高嗎？

【設(shè)計(jì)理由】將小數(shù)融入學(xué)生的身高這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)

本堂課的興趣。

1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2.只用米作單位，該怎樣表示？

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示課件：把I米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成

零點(diǎn)幾米?3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？

介紹小數(shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)整數(shù)部分，再在右下角寫(xiě)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。

想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？

4.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

出示課件：把I米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可

以寫(xiě)成零點(diǎn)零幾米?3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小

數(shù)是多少米？

想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)？

115、歸因理論是如何解糕人的歸因?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響的？

116、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

117、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

腳底接地滾球

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴簡(jiǎn)要說(shuō)明"腳底接地滾球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

⑵若指導(dǎo)水平二學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中易犯錯(cuò)誤與糾正方法。

118、材料：五年級(jí)(2)班的王亮同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課

時(shí)，遲到的王亮總是推門(mén)而入，這不僅影響了本班在全?？诔Ｐ袨橐?guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，他的

遲到更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。

為此，老師專(zhuān)門(mén)找王亮談話(huà)。老師了解到，原來(lái)是天氣轉(zhuǎn)涼后，王亮一直不肯起床，總是賴(lài)

床。老師沒(méi)有直接批評(píng)王亮，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該

做到。王宛意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接下來(lái)的兩天王亮早早到達(dá)了學(xué)

校。但是，到了第三天，王亮又遲到了，而且晚到后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中

還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩

蓋自己沒(méi)有做作業(yè)的實(shí)情，就跟老師說(shuō)自己作業(yè)忘在家生了。老師對(duì)王亮的行為也很是頭疼。

問(wèn)題：

⑴王亮為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析

⑵如果你是王亮的老師，如何幫助他改正

119、簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

120、簡(jiǎn)述激發(fā)小學(xué)生動(dòng)機(jī)的基本方法。

四、問(wèn)答題

121、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴簡(jiǎn)述英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用。

⑵如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說(shuō)明理由。

122、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

學(xué)習(xí)要末：

次一為：怎樣滯外組合會(huì)UR公安

小小船集別丟攜,於利繼合多力與謁石建

孌態(tài)為買(mǎi)n竊?再一新?都哥?址ttl合做工的方注

^-ut：用新工由成個(gè)本通的佐&

?*、冬

?自新愈2?iia

方法二._

務(wù)》酊w

1S?82g翅展3站總

4娟合

反家長(zhǎng)篦均住下

K試用這K啟始

5wsjre會(huì)方法例傳

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由:

123、簡(jiǎn)述小學(xué)德育目標(biāo)確立的依據(jù)。

124、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

125、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

對(duì)印版畫(huà)

也講你會(huì)"得用天里魚(yú)子是

-件很小審的事叱，便士你想過(guò)

讓你KF的包包年套拿L來(lái).只

一M.他廣勺送一遇，你會(huì)感

仗劍對(duì)印快您的沖號(hào)之美！

對(duì)印版畫(huà)的制作方法;

M印版反制

作的方法,及用

單義有*.你能

說(shuō)一說(shuō)它們W是

么做出表的嗎？

小提示：

Z中含適當(dāng)?shù)乃?印出的致家會(huì)史好.

思考與討論?

1.保中的學(xué)生作品.用

L什時(shí)"方法？F-張是*?

2.時(shí)卬的叁面一科嗎？有什

么不同？.￡樣構(gòu)思才能健添加的

曲山生動(dòng)書(shū)生，

3.大同小異的離由與￡全蝴

同的巴山帕比，你備歡呻一個(gè)？.

作業(yè)費(fèi)示I

A-A.A-ft.外過(guò)對(duì)印.”虎流R.一恰

◎It止KT七懵A.怯京?動(dòng)孑必試七I一一

學(xué)生件業(yè)

（1）什么是版畫(huà)？版畫(huà)按顏色分類(lèi)大致有那幾種？

（2）如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)的作畫(huà)方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理

由O

126、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

3、talk"

Whatcolour

blueandwhite.

OK.What'sinit?

AnEnglishbook,two

toysandanotebook.

Thankmuch!

⑴請(qǐng)簡(jiǎn)述教師課堂上"創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素。

⑵請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)）目標(biāo)。

⑶請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)語(yǔ)境，

讓學(xué)生運(yùn)用核心句型以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練。）

127、榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡?米勒沃基說(shuō)："我們的學(xué)生就是我們的未

來(lái)，當(dāng)有一個(gè)非常熱情、非常投入的老師的時(shí)候，學(xué)生們學(xué)得最好……其實(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可

走，無(wú)論用哪種方法，最終都會(huì)面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為老師，我們能做的就是用笑聲、

用激情、用技巧、用緊迫感和愛(ài)去實(shí)現(xiàn)這一切。"

問(wèn)題：（1）談?wù)勀銓?duì)"我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)"的理解c

⑵結(jié)合材料?，談?wù)劷處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

128、班主任如何做好后進(jìn)生的工作？

129、

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列人物：

（1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及基本操作方式。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說(shuō)或讀后寫(xiě)"的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。（20分）

130、下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)，閱讀并回答問(wèn)題。

師：小朋友，你是用什么辦法記住"菜”字的？

生1:我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。

生2：我在菜市場(chǎng)門(mén)口的牌子上看到過(guò)這個(gè)字。

師：你們能聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字，很好。還有不同的辦法嗎？

生3：我想寫(xiě)一寫(xiě)，記住這個(gè)“菜〃字。

師：這是個(gè)好辦法。

生4："草"字頭加"采"就是"菜"，青菜的"菜"。

師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。還有不同意見(jiàn)嗎？

生5：“花〃字去掉下面部分，加上"采〃，就是"菜”。

生6：“花〃字去抻下面的“化〃，”彩〃字去抻右邊的三撇，合起來(lái)就是〃菜”。

生7：“苗〃字去掉下面的“田”，加上"采〃就是"菜〃。

師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

問(wèn)題：你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念?還存在什么問(wèn)題?試加以評(píng)述。（20分）

131、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

在上面的他題中,撲快叫車(chē)每小時(shí)行的路好

叫做it度,可以寫(xiě)成16“千米」時(shí)特快列車(chē)帶小時(shí)可行

普通列車(chē)的速度可以寫(xiě)成___________16。千米c

幺我每分於業(yè)俅）

普通村車(chē)奉小時(shí)可行

小林步行的建園是僅?求/分千來(lái)j

試*寫(xiě)出其他?〈它們3"小時(shí)各行5少十米?）

尹工具的速度

(1)H.I>X6<I=I8IMI()

I）一輛汽車(chē)的速度是KU千和，時(shí)，2小時(shí)

可行多少千表？

（2）季老仲酶自行車(chē)的速度是225米，分.

Hi分許可行多少千米？

你能發(fā)現(xiàn)?1時(shí)間身所

行的防程有什幺關(guān)系嗎，

速度*時(shí)離二路枉

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴什么是模型思想?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。

⑵若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并笥要說(shuō)明理由。

132、材料：

劉老師是三年級(jí)一班的班主任。剛管理這個(gè)班時(shí)她意識(shí)到應(yīng)該對(duì)班里的學(xué)生一視同仁，為班

內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，一周下來(lái)，實(shí)際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn)。她發(fā)

現(xiàn)自己在上課時(shí)總會(huì)不自覺(jué)地給予班干部和成績(jī)好的學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓勵(lì)，鼓版他們

積極參與課堂討論以及回答問(wèn)題，而對(duì)待其他學(xué)生則關(guān)注較少。

通過(guò)與其他老師的交流發(fā)現(xiàn)，大家通常會(huì)對(duì)班內(nèi)的前幾名優(yōu)秀生最為關(guān)注，給予最多的鼓勵(lì),

而對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生甚至連名字都記不起來(lái)，半數(shù)的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助較少。

問(wèn)題：

⑴分析材料所揭示的問(wèn)題及其原因。

(2)談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的機(jī)會(huì)均等

133、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

你能用一個(gè)大子倚MJtK不出任何一年爸爸的年的叫

你顯名憚&示的？體口欣?一??投示方法？

AK同于6Ab

巴厘““:U工4"：教uUt1200

當(dāng)。?11時(shí).爸爸的弟的是多少”

0?30?11*30?

2在月球上.人能舉號(hào)物體的破敬姑出卑匕的6倍.

女地球上/4月卓上停奔尾

I個(gè)大.力士

能4星154

你能用含孫字母的式子費(fèi)示出人在月球上能舉起的質(zhì)量明”

26可以寫(xiě)成出

您fil:式子中的字母“以收小5故？

圖中小朋友在月球上能學(xué)起的質(zhì)■般暮少?

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴什么是符號(hào)意識(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)

(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)，

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

134、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按照要求作答。

乃喲乃

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

⑴簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)(10分)

⑵如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）

135、（2020年真題）小學(xué)班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略

136、簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。

137.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的

汽車(chē)分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，另一輛則摘抻車(chē)牌、

打開(kāi)頂棚，停放在相勸雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那輛車(chē)，一個(gè)星期也無(wú)人理睬。打

開(kāi)頂棚的那輛車(chē)當(dāng)天就被偷走了。于是，該研究者把完好無(wú)損的那輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，這輛汽車(chē)就不見(jiàn)了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了

著名的“破窗理論〃。

問(wèn)題（一）：基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論〃的理解。（8分）

問(wèn)題（二）：試述“破窗理淪〃對(duì)班級(jí)管理的啟示。（12分）

138、認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

⑴簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。

⑵如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

139、簡(jiǎn)述班主任的作用。

140、簡(jiǎn)述外銃論的思想及其代表人物。

參考答案與解析

1、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

2、答案：A

本題解析：

句子的這句話(huà)表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個(gè)腳印，最終才能有所成就。這符合

的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選A。

3、答案：D

本題解析：

量化評(píng)價(jià)方法是根據(jù)教學(xué)教育目標(biāo)，通過(guò)編制試題，量表等對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并按照一定的

標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試結(jié)果加以量化分析的一種評(píng)價(jià)方法。測(cè)驗(yàn)就是一種量性評(píng)價(jià)方法。

質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的基本取向在于對(duì)評(píng)價(jià)信息的收集，整理與評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主

體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與結(jié)果。觀察，訪談，談話(huà)等都是重要的

質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。

題干中，李老師對(duì)小明的學(xué)習(xí)過(guò)程、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非數(shù)字化的，因此為質(zhì)性評(píng)價(jià)。

4、答案：C

本題解析：

由題意得（3a+郎=180一囿a+團(tuán)Y=90。，兩式相減可得即一鴕=90°。##jinkaodian

5、答案：B

本題解析：

煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸

入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是及時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空

氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

6、答案：C

本題解析：

自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。屬于情感、情緒

方面的有自愛(ài)、自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等，通稱(chēng)自我體驗(yàn)。

7、答案：A

本題解析：

題干的描述體現(xiàn)了教育的玫治功能。

8、答案：D

本題解析：

向師性指的是小學(xué)生依附于教師，對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)。在低年級(jí)兒童心目中，教師的地位是神

圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)作道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，對(duì)教師懷有特殊的信賴(lài)感，把教師看

作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。

9-.答案：A

本題解析：

備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開(kāi)始的。

10、答案：B

本題解析：

避免失敗者往往通過(guò)各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非

常困難的任務(wù)。

11、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：D

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)組織形式

特朗普制又稱(chēng)〃靈活的課程表"，它是美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世紀(jì)50年代提出

的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起

來(lái)。

13、答案：C

本題解析：

從題干可知，王華是“為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試"而學(xué)習(xí)，這是為了實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近

景動(dòng)機(jī)。排除A、王華刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)是由考試這一外在誘因所引起，屬于外部動(dòng)機(jī)。故

選C。

14、答案：D

本題解析：

根據(jù)1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關(guān)決定，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治

教育、思想教育、道德教育和心理健康教育（也有說(shuō)法認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治

教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育）。

15、答案：C

本題解析：

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：?種是學(xué)生的現(xiàn)有水平；另?

種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展

區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)

到較高的發(fā)展水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

16、答案：B

本題解析：

班級(jí)教育活動(dòng)主要由口常性的班級(jí)活動(dòng)與階段性的班級(jí)活動(dòng)兩大部分組成，班主任教育工作

的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常性的班級(jí)活動(dòng)上。

17、答案：C

木題解析：

18、答案：B

本題解析：

所謂個(gè)性就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。

個(gè)性是在個(gè)體生活過(guò)程中逐漸形成的，它在很大程度上受社會(huì)文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的

塑造。在小學(xué)階段，兒童第一次脫離父母進(jìn)入集體生活，這時(shí)是形成個(gè)性非常關(guān)鍵的時(shí)期。

19、答案：B

本題解析：

鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地

保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速地再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中的教師在教學(xué)時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)，因此取得了很好的教學(xué)效果。

20、答案：A

本題解析：

啟發(fā)性原則指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在

引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程中起著助產(chǎn)的作用。

21、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：B

本題解析：

《學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文》屬于對(duì)文體知識(shí)的介紹，用于指導(dǎo)說(shuō)明文閱讀，提高閱讀能力，屬于知

識(shí)系統(tǒng)。故選丸

23、答案：D

本題解析：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪，生物的植物培養(yǎng)和動(dòng)物的飼養(yǎng)

屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。它是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，

將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。

24、答案：A

本題解析：

思維的間接性說(shuō)的是我們無(wú)法直接看到本質(zhì)，只能通過(guò)間接的方式進(jìn)行研究推理。題干本身

便是此意。故選A。

25、答案：C

本題解析：

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

26、答案：B

本題解析：

B【解析】合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)往往是在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)和小組內(nèi)討論。小組合

作學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)并對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行

評(píng)價(jià)。此外，還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流或全校交流。

27、答案：D

本題解析：

興趣是最好的老師。好的引趣導(dǎo)人，能巧設(shè)疑難，喚起欲望，把抽象的東西具體化、形象化，

使學(xué)生看得見(jiàn)摸得著，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。題干中的

老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式來(lái)引入新課即激發(fā)了學(xué)生的興趣，是一種引趣式導(dǎo)入。@jin

28＞答案：D

本題解析：

普雷馬克原理又稱(chēng)祖母原則。該原則認(rèn)為：“在你作完作業(yè)之后，你才可以去玩”。也就是說(shuō)，

如果有一件愉快的事等著我們，我們會(huì)很快完成另一件不喜歡做的事情，故本題正確答案為

Do

29、答案：B

本題解析：

注意是和意識(shí)密切相關(guān)的，但是不問(wèn)于意識(shí)。它是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。

因此，注意有兩個(gè)特點(diǎn)：指向性與集中性。##jinkaodian

30、答案：B

本題解析：

孔子主張學(xué)習(xí)過(guò)程包括學(xué)、思、習(xí)、行。

31、答案：C

本題解析：

品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是道德認(rèn)識(shí)和道德行為。

32、答案：C

本題解析：

有意忽視學(xué)生的刻意行為可以降低該類(lèi)行為發(fā)生的頻率。

33、答案：C

本題解析：

區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，也即題目的鑒別力，題干中說(shuō)

明該測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高。

34、答案：C

本題解析：

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律指在教學(xué)過(guò)程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。

35、答案：A

木題解析：

奧蘇伯爾提出"先行組織者”概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。

36、答案：D

本題解析：

選D。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和挨究學(xué)習(xí)，其中探究學(xué)習(xí)又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)。##jinkaodian

37、答案：D

本題解析：

心理輔導(dǎo)的原則主要有：①面向全體學(xué)生原則；②預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；③尊重與理解

學(xué)生原則；④學(xué)生主體性原則；⑤個(gè)別化對(duì)待原則；⑥整體性發(fā)展原則。

38、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

40、答案：B

本題解析：

班級(jí)的個(gè)體化功能主要表現(xiàn)在：（1）促進(jìn)發(fā)展功能；（2）滿(mǎn)足需求功能；（3）診斷功能；⑷矯正

功能。

41、答案：C

本題解析：

班級(jí)平行管理是指班主任我通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理

去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

班級(jí)管理模式分為四類(lèi)：⑴班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常

性活動(dòng);⑵班級(jí)平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響〃的教育思想，是一種把

對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式;（3）班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正

確決定和承擔(dān)貨任的前提卜，參與班級(jí)管理的一種管理方式;⑷班級(jí)目標(biāo)管理是由美國(guó)管理

學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管

理方式，是一種以自我管理為中心的管理。

42、答案：C

本題解析：

班級(jí)FI標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體Fl標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，

使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管

理方法。它是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。##jinkaodian

43、答案：A