2024年山東省縣鄉(xiāng)教師選調(diào)考試《教育學》真題匯編帶解析精編

第一部分單選題（300題）

1、為班級授課制奠定理論基礎的是（）o

A洛克

B杜威

C夸美紐斯

D赫爾巴特

【答案】：C1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理

論上對班級授課制進行了論述，奠定了理論基礎。C項正確。A項：洛

克提出“白板說”與倡導“紳士教育”。與題干不符，排除。B項：杜

威提出三中心論包括：兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。與題干不符,

排除。D項：赫爾巴特《普通教育學》是標志著教育學作為一門規(guī)范、

獨立的學科正式誕生。與題干不符，排除。故選C。

2、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱

為（）。

A學生文化

B學校文化

C學校傳統(tǒng)

D學習制度

【答案】：B學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行

為方式稱為學校文化。故選B。

3、曉陽的母親在做飯時，曉陽為了幫助母親便遞給其一個碟子，母親

接過曉陽手中的碟子，曉陽很高興，認為自己幫了母親一個大忙。根

據(jù)埃里克森對人的心理發(fā)展的階段劃分，曉陽可能處于（）。

A信任感對懷疑感的階段

B自主感對羞恥感的階段

C主動感對內(nèi)疚感的階段

I）勤奮感對自卑感的階段

【答案】：C埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過

程可以劃分為八個階段。其中，第三階段是學前期（3~6、7歲）。本階

段兒童的主要發(fā)展任務是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實

現(xiàn)。埃里克森認為，這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子，

他們想象自己正在扮演成年人的角色，并因能從事成年人的角色和勝

任這些活動而體驗一種愉快的情緒。例如，當父母做飯時，兒童遞一

個碟子，他便認為自己是在從事一項重要的活動，發(fā)揮了重要的作用。

C項正確。A項：第一階段是嬰兒期（01.5歲）。嬰兒在本階段的主要

任務是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望

品質(zhì)的實現(xiàn)。與題干不符，排除。B項：第二階段是兒童早期（L5~3

歲）。本階段兒童主要的發(fā)展任務是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體

瞼著意志的實現(xiàn)。埃里克森認為，這時幼兒除養(yǎng)成適宜的大小便習慣

外，主要已不滿足于停留在狹窄的空間之內(nèi)，而渴望著探索新的世界。

與題干不符，排除。D項：第四階段是學齡期（6、7~12歲）。本階段的

發(fā)展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。與題干不

符，排除。故選C。

4、我國中小學應遵循的教學原則是（）。①科學性與思想性相統(tǒng)一②

突出重點與注重實效相結(jié)合③循序漸進與促進發(fā)展相結(jié)合④集體教學

與因材施教相結(jié)合

A①②③

B①②③④

C②③④

D①③④

【答案】：B我國中小學常用的教學原則有：科學性與思想性相統(tǒng)一的

原則、理論聯(lián)系實際的原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進的

原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則。故選B。

5、教學過程作為一種特殊的學生個體的認識過程，學生學習的內(nèi)容是

已知的知識，是一種簡約的經(jīng)過提煉了的認識過程，這是指學生認識

的（）o

A交往性

B間接性

C教育性

D直接性

【答案】：B學生學習的內(nèi)容是已知的間接知識，并在教學中間接地去

認識世界，教學認識的基本方式是“掌握”，是一種簡約的經(jīng)過提煉

了的認識過程，同樣以教學實踐活動為基礎。故選B。

6、心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展

的（）。

A順序性

B階段性

C不平衡性

D互補性

【答案】：C個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一個方

面的發(fā)展，在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面發(fā)展的不均

衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平；有的則

要較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。針對個體身心發(fā)展的不

均衡性，心理學家提出了發(fā)展關鍵期（最佳期）的概念，是指身體或心

理某一方面的機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中對個體

某方面的教育可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這方面的潛力。

故選Co

7、發(fā)展性評價的主要功能是（）o

A選拔功能

B甄別功能

C鑒別功能

D激勵功能

【答案】：D發(fā)展性評價是指在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、

方案執(zhí)行的情況進行的評價。其目的在于了解教學動態(tài)過程的效果，

及時反饋信息，及時調(diào)節(jié)，使教學計劃不斷完善，以利于順利達到預

期的教學目標。教學評價的激勵功能，是指通過教學評價手段對教學

活動進行某種刺激，使教學活動自始至終處于一種積極活躍的最佳狀

態(tài)之中，激勵教師和學生努力奮進，爭取教學取得最佳效果。故選D。

8、教育史上，“產(chǎn)婆術''的提出者是（）o

A蘇格拉底

B柏拉圖

C亞里士多德

D夸美紐斯

【答案】：A“產(chǎn)婆術”是蘇格拉底首先提出的，分為三步：蘇格拉底

諷刺、定義、助產(chǎn)術（產(chǎn)婆術）。故選A。

9、主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理

論的是（）。

A學科課程論

B活動課程論

C社會課程論

D要素課程論

【答案】：B活動中心課程論主張課程內(nèi)容應以兒童的活動為中心，代

表人物是杜威，他提倡“從做中學”。故選B。

10、孔子在《論語》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符

合因材施教的是（）。

A中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也

B求也退，故進之；由也兼人，故退之

C子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下

與其所失而告之，故不同也

D不憤不啟，不俳不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也

【答案】：D“不憤不啟”“不俳不發(fā)”強調(diào)在實行啟發(fā)誘導，注重對

學生的啟發(fā)誘導，并非是因材施教的例子。故選D。

11、我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成

己“，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學識”，并要外化出去，這反映

了教育目的的（）o

A“社會本位論”價值取向

B“個人本位論”價值取向

C“文化本位論”價值取向

D“官本位”價值取向

【答案】：A本題考查的是教育目的的價值取向。我國古代教育的教育

目的只有一條，那就是培養(yǎng)有一定文化素養(yǎng)的統(tǒng)治者，把個人的學識

外化出去促進國家和社會發(fā)展，所以屬于社會本位的價值取向。故選A。

12、作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和“教育與

（）的發(fā)展”的相互關系以及學校教育的各個方面。

A家庭

B社會

C政府

D環(huán)境

【答案】：B作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發(fā)展”和

“教育與社會的發(fā)展”的相互關系以及學校教育的各個方面。故選B。

13、小倩自私霸道，同學們都不喜歡和她玩，班主任老師通過和她交

談，循循善誘，小倩逐漸認識到了自己的缺點，主動和同學們道歉，

從此她和同學們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是（）o

A連貫性原則

B導向性原則

C一致性原則

D疏導性原則

【答案】：D題干中班主任對小倩循循善誘，以理服人，屬干德育中的

疏導性原則。疏導性原則從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性,

使他們積極向上。故選D。

14、要解決《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”

的問題，應當貫徹（）原則。

A教學相長

B綜合課程

C長善救失

D藏息相輔

【答案】：C“過少、過急、過難、過易”這四種毛病都在于沒有把心

思真正用到學習之上，教師只有知道了學生的這些心思，才能對癥下

藥，糾正這類毛病?！伴L善救失”是指教師要善于發(fā)現(xiàn)并糾正學生的

失誤，重視因材施教的教學原則，善于因勢利導，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。

故選C。

15、個體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。

A順序性

B不平衡性

C階段性

D個別差異性

【答案】：A人身心發(fā)展的順序性決定教育工作應該循序漸進地進行。

故選Ao

16、“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”，此觀點反映了

（）。

A教與學的關系

B傳授知識與發(fā)展能力的關系

C教書與育人的關系

D教師與學生的關系

【答案】：C“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”說明脫離了

德育的智育和脫離了智育的德育都是不存在的。此觀點體現(xiàn)了教書與

育人的關系。故選C。

17、進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補

數(shù)學。中考時，該班的數(shù)學成績名列年級前茅。石老師的做法（）o

A正確，是提高學習成績的有效途徑

B正確，是提高班級聲譽的有力措施

C錯誤，不利于學生公平競爭

D錯誤，不利于學生全面發(fā)展

【答案】：D綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身

生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。綜合實踐活動

是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程。根據(jù)題干表述，班主任

把每周的綜合實踐活動用于補習數(shù)學，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，

不利于學生全面發(fā)展。故選D。

18、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）o

A生產(chǎn)力

B生產(chǎn)關系

C經(jīng)濟基礎

D政治制度

【答案】：A生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教

育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育內(nèi)容、方法與手段。因此，生產(chǎn)力發(fā)展水

平成為教育發(fā)展水平的最終決定性因素。故選A。

19、我國孔子提出的“視其所以，觀其所由，察其所安”主張的實質(zhì)

就是我們進行德育工作時應遵循的（）o

A教育的導向性原則

B教育的一致性原則

C因材施教的原則

D教育的連續(xù)性原則

【答案】：C因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)

展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使

每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展?？鬃犹岢隽恕耙暺渌?，觀其

所由，察其所安”的了解學生的有效方法，擅長于根據(jù)學生特點進行

有區(qū)別的教育。故選C。

20、學生在教師指導下到校外進行地理課的地形、地貌測繪，這種教

學方法是（）o

A參觀法

B實驗法

C實習作業(yè)法

I）演示法

【答案】：C實習作業(yè)法，又稱實習法，是指根據(jù)教學任務要求，學生

在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活

動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學

科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽

培等。故選C。

21、認為應當把兒童所應該學的東西結(jié)合在一起，完整地有系統(tǒng)地教

授兒童，即提出“整個教學法”的是（）。

A陶行知

B蒙臺梭利

C張雪門

D陳鶴琴

【答案】：D陳鶴琴強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作

為選擇教材的標準；反對實行分科教學，提倡綜合的單元教學，以社

會自然為中心的“整個教學法”；主張游戲式的教學。故選D。

22、學校常常運用“不準隨地吐痰”“不準亂扔垃圾”等道德禁令來

約束學生的不良行為。從德育層次的角度說，這屬于（）。

A道德理想教育

B道德原則教育

C道德規(guī)則教育

D道德境界教育

【答案】：C從層次劃分的角度說，德育即對學生進行道德理想、道德

原則、道德規(guī)則的教育，激勵學生的高尚行為，指導學生的正確行為,

約束學生的不良行光。道德理想教育即運用道德倡議形式激勵學生的

高尚行為；道德原則教育即運用道德指令或道德倡議形式指導學生的

正確行為；道德規(guī)則教育即運用道德禁令或道德指令形式約束學生的

不良行為。故選C。

23、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（）。

A孔子

B孟子

C墨翟

D荀子

【答案】：A“有教無類”出自《論語?衛(wèi)靈公》，是孔子的思想主張。

“有教無類”意為所有人都可以接受教育，不因為貧富、貴賤、智愚、

善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。故選A。

24、（）是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重

要組成部分。

A小學教育

B學前教育

C初中教育

D義務教育

【答案】：B學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端。故選B。

25、我國教育目的的制定的理論基礎是（）。

A最近發(fā)展區(qū)理論

B個體社會化理論

C人的全面發(fā)展學說

D需要層次理論

【答案】：C社會主義教育目的是以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

作為其理論基礎的。最近發(fā)展區(qū)理論是維果茨基提出，強調(diào)的是教育

應注重最近發(fā)展區(qū)的差距，應走在發(fā)展的全面。需要層次理論是馬斯

洛提出，將人的需要由低級到高級分為生理需要、安全需要、歸屬與

愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。個體社會化是指一個特定

社會的個人通過社會的交互作用，適應并吸收社會的文化而成為社會

一分子的成長過程，或者說是社會將一個自然人轉(zhuǎn)變成為一個能適應

一定的社會文化、參與社會生活、履行一定角色行為的社會人的過程。

故選C。

26、（）又稱自我評價，指由課程設計者或使用者自己實施的評價。

A內(nèi)部評價

B相對性評價

C絕對性評價

D個體內(nèi)差異評價

【答案】：A內(nèi)部評價也就是自我評價，是由課程設計者或使用者自己

實施的評價。故選A。

27、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度

贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了深深的感染。王老師的

教學主要體現(xiàn)了哪一教學原則？（）

A科學性和思想性相統(tǒng)一原則

B直觀性原則

C啟發(fā)性原則

D因材施教原則

【答案】：A科學性與思想性相統(tǒng)一原則是指教師在傳授知識與技能過

程中，結(jié)合內(nèi)在因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

故選Ao

28、在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求

的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種

現(xiàn)象說明（）o

A人的發(fā)展不受環(huán)境的影響

B人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

C好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利

D人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定

【答案】：B人才成長中的逆境定律充分說明了人在發(fā)展的過程中，不

是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。故選B。

29、發(fā)現(xiàn)教學、探究教學和問題教學都屬于（）。

A以知識掌握為主的方法

B以技能訓練為主的方法

C以陶冶感情為主的方法

I）以引導探究為主的方法

【答案】：D發(fā)現(xiàn)教學、探究教學和問題教學都屬于以引導探究為主的

方法。故選D。

30、“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。（）

A后天學習和訓練

B遺傳素質(zhì)

C教師教學水平

D遺傳素質(zhì)的成熟程度

【答案】：D格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了遺傳素質(zhì)的

成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎。故

選Do

31、認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的

觀點是（）。

A神話起源說

B生物起源隨

C心理起源說

D勞動起源說

【答案】：C美國心理學家孟祿提出了教育的心理起源說。心理起源論

認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸之于無意

識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，它否認了教育的目的性和社會性。C項正確。

A項：神話起源說的代表人物是中國南宋理學家朱熹、所有宗教。該觀

點認為教育是由神（上帝或天）所創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人

皈依于神或順從于天。與題干不符，排除。B項：生物起源說的代表人

物是英國教育家沛西-能和法國社會學家利托爾諾。該觀點認為教育

是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象；教育的產(chǎn)生完全來

自動物的生存本能。其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社

會性。與題干不符，排除。D項：勞動起源說的代表人物是蘇聯(lián)教育學

家米丁斯基和凱洛夫。該觀點認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需

要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。是在馬克思歷史唯物主義理論的指導

下形成的。蘇聯(lián)和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符,

排除。故選C。

32、普通中小學教育必須包括體育、智育、德育、美育和（）等幾個

組成部分。

A勞動技術教育

B綜合實踐活動

C心理教育

D愛國主義教育

【答案】：A一般認為，我國現(xiàn)在的中小學的全面發(fā)展教育主要包括德

育、智育、體育、美育、勞動技術教育。故選A。

33、按照認知心理學的觀點，劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)

是（）。

A新舊知識間是否建立非人為的實質(zhì)性聯(lián)系

B學生是否主動學習，反復練習

C要學習的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)

D學習的目的是解決問題還是獲得知識

【答案】：A奧蘇伯爾提出，有意義學習過程的實質(zhì)，就是符號所代表

的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性

的聯(lián)系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義，又指出了劃分機

械學習與有意義學習的兩條標準。故選A。

34、國家對某一學科的教學內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為

（）0

A教學計劃

B課程計劃

C教科書

D課程標準

【答案】：D課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、教學內(nèi)

容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、

評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，體現(xiàn)了國家

對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方

面的基本要求。故選Do

35、某教師在一次學習結(jié)束后，通過問答的方式，把握學生的學習過

程和結(jié)果。該教師采用了（）o

A診斷性評價

B形成性評價

C總結(jié)性評價

D絕對性評價

【答案】：B形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)

展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學中教師對

學生的口頭提問和隨堂測驗。題干中，某教師在一次學習結(jié)束后，及

時地用問答的方式檢測學生的學習情況，采用的是形成性評價。B項正

確。A項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生

現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。與題干不符，排除。C項：總結(jié)性

評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結(jié)時，對

學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全

面評定。例如，一個學期結(jié)束后進行的期末考試。與題干不符，排除。

D項：絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生

的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。故選B。

36、《學記》中“長善救失”這句話體現(xiàn)了（）。

A循序漸進原則

B教學相長原則

C及時而教原則

D發(fā)揮積極因素克服消極因素原則

【答案】：D《學記》中“長善救失”這句話體現(xiàn)了發(fā)揮積極因素克服

消極因素原則。德育原則的依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善

救失原則）是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極

因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)

部矛盾的轉(zhuǎn)化。因此，D項正確。A項：循序漸進原則是指教學要按照

學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎

知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。A項:

教學相長出《學記》?！皩W然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@段話提出

了教師自我提高的規(guī)律，說明了教師本身的學習及教學是兩種不同形

式的學習，它們相互推動，使教師不斷進步。與題干不符，排除。C項:

為干擾項。與題干不符，排除。故選D。

37、在概念教學中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的

是（）。

A變式

B比較

C概括

D抽象

【答案】：A變式指概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化,

也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構(gòu)成的

表現(xiàn)形式不同的例證。在學生對概念的關鍵特征有了基本理解之后，

教師可以通過呈現(xiàn)變式來幫助學習者辨明概念的無關特征，更精確地

理解概念的含義。通過變式，學習者可以看到概念應用情境的各種變

化，促進對概念的靈活應用。故選A。

38、“超階級''"超政治"的教育是不存在的，這體現(xiàn)了（）o

A社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的

B社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)

C社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制

D社會政治經(jīng)濟制度決定教育權(quán)

【答案】：B在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手

段，決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配，決定誰享有受學校教育的

權(quán)利，誰無享受學校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學校教育的權(quán)利等問

題。在階級社會中，“超階級”“超政治”的教育是不存在的。故選B。

39、“以僧為師''"以（書）吏為師”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中國

C巴比倫

D埃及

【答案】：D古代埃及宗教權(quán)威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教

手中?！耙陨疄閹?'"以（書）吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

故選Do

40.“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己?！?/p>

這句話直接與下列哪一思想、學說相支持？（）

A實用主義教育

B人本主義教育

C建構(gòu)主義教育

D自然主義教育

【答案】：B這句話強調(diào)教育要以學生為主體，充分挖掘?qū)W生的主觀能

動性，與人本主義教育思想相支持。故選

41、孔子通過“視其所以”“觀其所由”“察其所安”“退而省其私”

等方法，細致地了解和研究每一個學生。這種針對每個學生特點的教

學方式符合教學的（）。

A理論聯(lián)系實際原則

B思想性和科學性統(tǒng)一原則

C因材施教原則

D循序漸進原則

【答案】：C因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出

發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得

最佳的發(fā)展。故選C。

42、在現(xiàn)代社會中，國家制定其教育目的的首要依據(jù)是（）。

A政治制度

B科技水平

C經(jīng)濟基礎

D文化傳統(tǒng)

【答案】：B傳統(tǒng)學校教育是“金字塔形”的登記制教育，網(wǎng)絡教育是

“平等的”開放式教育。故選B。

43、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個學生突然

說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ﹐

A批評學生擾亂秩序

B視而不見繼續(xù)上課

C引導學生展開討論

D要求學生不亂說話

【答案】：C針對題干中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的

原則來處理，將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批評會耗費更多

的課堂時間，忽視則會由于沒有滿足學生的需要，而產(chǎn)生不好的影響,

最好的處理方式是引導學生展開討論。故選C。

44、首倡“教師作為研究者”的學者是（）。

A斯騰豪斯

B斯騰伯格

C杜威

I）赫爾巴特

【答案】：A“行動研究”運動的積極倡導者、著名課程論專家斯騰豪

斯特別強調(diào)：“教師不僅是知識的傳授者，而且還是教學情境的創(chuàng)造

者。”“如果教學要得到更大的改進，就必須形成一種可以使教師接

受并有助于教學的研究傳統(tǒng)?！惫蔬xA。

45、在社會實踐課程上，張老師發(fā)現(xiàn)小紅同學設計的活動方案特別優(yōu)

秀，以下是張老師給予小紅同學的評語，您認為下列哪項評語更能促

進小紅進步？（）

A你設計的方案太完美了，全班同學沒人能比得上你，老師希望你能更

加努力

B你設計的方案很棒，你真的很聰明，老師相信你一定會取得更好的成

績

C你設計的方案很棒，望再接再厲，取得更好的成績

D你設計的方案很棒，我想你一定花了不少心思，老師真的很喜歡你的

作品

【答案】：C新課改的最顯著的內(nèi)容就是作為教師應當尊重、鼓勵、敦

促學生進步。故選C。

46、教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授（）為主。

A直接經(jīng)驗

B間接經(jīng)驗

C生活知識

D生產(chǎn)知識

【答案】：B教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授間接經(jīng)驗為

主。故選Bo

47、教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識

的方法是（）。

A練習法

B演示法

C實驗法

I）發(fā)現(xiàn)法

【答案】：B演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實臉或

采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，B

項正確。

48、（）是形成技能的必由之路。

A知識

B能力

C練習

D模仿

【答案】：C練習是形成各種操作技能所不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)，是動作

技能形成的基礎條件和途徑，對技能進步有促進作用。故選C。

49、中國古代“外銃論”的代表人物是（）o

A孟子

B墨子

C孔子

D荀子

【答案】：D中國古代“外銀論”的代表人物是荀子。外集論的基本觀

點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人

的影響和學校的教育等。故選D。

50、孔子的教學主張不包括（）o

A不憤不啟，不俳不發(fā)

B學而不思則罔，思而不學則殆

C有教無類

D教學相長

【答案】：D教學相長出自《學記》，“學然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，意為“通過學習才

能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業(yè)的不足，

才能反過來嚴格要求自己；感到困惑然后才能不倦的鉆研。所以說，

教與學是互相促進的?！币虼?，D項不屬于孔子的思想，為正確選項。

A項：“不憤不啟，不俳不發(fā)''屬于孔子的思想，意為“不到他努力想

弄明白而得不到的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表

達出來的程度不要去啟發(fā)他?！迸c題干不符，排除。A項：“學而不思

則罔，思而不學則殆”屬于孔子的思想，意為“一味讀書而不思考，

就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，

甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研,

則終究是沙上建塔，一無所得?！迸c題干不符，排除。C項：“有教無

類”屬于孔子的思想，指不管什么人都可以受到教育。與題干不符，

排除。故選D。

51、（）是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的

結(jié)果。

A隱性教育功能

B顯性教育功能

C正向教育功能

D負向教育功能

【答案】：B教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中

指出所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社

會進步等，這就是顯性教育功能的表現(xiàn)。故選B。

52、以下屬于傳遞一接受式教學模式的基本教學程序的是（）o

A復習舊課一一激發(fā)學習動機一一講授新課一一鞏固練習一一檢查評價

B激發(fā)學習動機一一復習舊課一一講授新課一一鞏固練習一一檢查評價

C激發(fā)學習動機一一講授新課一一復習舊課一一鞏固練習一一檢查評價

D激發(fā)學習動機一一講授新課一一鞏固練習一一復習舊課一一檢查評價

【答案】：A傳遞一接受式教學模式的基本教學程序是：復習舊課一一

激發(fā)學習動機一一講授新課一一鞏固練習一一檢查評價一一間隔性復

習。故選A。

53、“桃李不言，下自成蹊''體現(xiàn)的德育方法是（）。

A陶冶法

B鍛煉法

C說服法

I）榜樣法

【答案】：D“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話,

但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一

條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能

做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話體現(xiàn)的

是榜樣法。故選Do

54、至今仍有積極意義的“教學相長”“啟發(fā)誘導”“循序漸

進”“長善救失”“藏息相輔”“師嚴而道尊”等思想是（）中提出

的。

A《學記》

B《論演說家的教育》

C《雄辯術原理》

D《大教學論》

【答案】：A《學記》是戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的一部我國最早專門論述教育的

著作，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、

原則和方法，教師的地位和作用和師生關系等。其中的“教學相

長”“啟發(fā)誘導”“循序漸進”“長善救失”“藏息相輔”“師嚴而

道尊”等思想，對現(xiàn)在的教育仍有借鑒意義。故選A。

55、在學習中，學習者采用在主要內(nèi)容下畫線的方法幫助學習，這種

學習策略屬于（）o

A復述策略

B組織策略

C精加工策略

D元認知策略

【答案】：A復述策略主要是一種避免干擾的策略。畫線是復述策略的

一種。故選Ao

56、教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，利用的是

（）o

A創(chuàng)造想象

B再造想象

C理想

1）空想

【答案】：B再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成

與之相符合或相仿的新形象的過程。故選B,

57、教師采用貼小紅星、畫小紅花等方式鼓勵學生的德育方法是1）。

A品德評價法

B榜樣示范法

C陶冶教育法

D實踐鍛煉法

【答案】：A品德評價法又叫表揚獎勵與批評處分法，是指對學生的行

為做出肯定或否定評價的德育方法。貼小紅星、小紅花屬于對學生的

表揚獎勵。故選A。

58、要求研究者進行隱蔽性觀察研究的是（）。

A參與式觀察

B非參與式觀察

C直接觀察

D間接觀察

【答案】：A所謂參與式觀察研究，是指研究者直接參加到所觀察的對

象的群體和活動中去，不暴露研究者真正的身份，在參與活動中進行

隱蔽性研究觀察。A項正確。B項：非參與式觀察法也稱局外觀察，是

指觀察者與被觀察者完全不接觸，觀察者在遠離被觀察者的位置進行

觀察，被觀察者不知道他們處于被觀察狀態(tài)。與題目中的內(nèi)容不符合,

排除。C項：直接觀察法是指對所發(fā)生的事或人的行為的直接觀察和記

錄。在觀察過程中，調(diào)查人員所處的地位是被動的，也就是說調(diào)查人

員對所觀察的事件或行為不加以控制或干涉。與題目中的內(nèi)容不符合,

排除。D項：間接觀察法是通過對實物的觀察，來追索和了解過去所發(fā)

生過的事情，故又稱為“實物觀察法”。該方法的調(diào)查人員作為”旁觀者

”的身份對被調(diào)查對象進行觀察，主要優(yōu)點是觀察的時間、空間極大地

擴展，但卻沒有實感，缺乏親身感受。故選A。

59、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。

A學生

B教材

C教師

D教師和學生

【答案】：C我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把教師放在中心位置。而素質(zhì)

教育要求在教學的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學生的發(fā)

展”，要求學生和老師處于平等的地位，在教學的過程中即要體現(xiàn)學

生的主體地位也要體現(xiàn)老師的主導作用。故選C。

60、教育不但是一種消費，也是一種投資活動，這是（）。

A教育資本理論的觀點

B人力資本理論的觀點

C市場資本理論的觀點

D經(jīng)濟資本理論的觀點

【答案】：B人力資本理論認為，人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素,

甚至是首要因素，把這些因素歸結(jié)為知識的進步、技術的改進和勞動

力質(zhì)量的提高。因此，教育對培養(yǎng)人力資本而言不但是一種消費，也

是一種投資活動。故選B。

61、“兒童中心主義”教育理論違背了（）。

A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

【答案】：D教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律表明，教師在教學

過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的主導

作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方向，內(nèi)容，進程、結(jié)果

和質(zhì)量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生

學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人

生觀、世界觀的形成。題干中“兒童中心主義”教育理論沒有關注到

教師的主導地位，因此違背了教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律D

項正確。A項：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成。在教學中要注意防土兩

種偏向：一是過于注重學生個人經(jīng)驗，忽視書本知識的學習和教師的

系統(tǒng)傳授；二是過于注重書本知識的傳授，不注重引導學生獨立去積

累知識、探尋經(jīng)驗。與題干不符，排除。B項：掌握知識與發(fā)展能力是

既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。掌握知識是發(fā)

展能力的基礎。發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。掌握知識和發(fā)展能

力有機結(jié)合。與題干不符，排除。C項：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一

（教學的教育性規(guī)律）。知識是思想品德形成的基礎。學生思想品德的

提高又為學生積極地學習知識奠定了基礎。傳授知識和思想品德教育

有機結(jié)合.與題干不符，排除.故選De

62、教師的根本任務是（）。

A教學

B班級管理

C發(fā)展學生智力

I）教書育人

【答案】：D教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務是教書育

人。故選D。

63、發(fā)現(xiàn)教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是（）。

A教學的情感應力

B學習的心理動力

C問題刺激的閾值水平

D問題數(shù)量的多少

【答案】：C發(fā)現(xiàn)教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概

念和原理時，不是將學習的內(nèi)容直接提供給學生，而是向?qū)W生提供一

種問題情境，只是給學生一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探

究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)教學法重視

問題的認知屬性，其認識起點是問題刺激的閾值水平。故選C。

64、班級依賴班主任組織指揮，一旦班主任要求不嚴格，班級就變得

松弛、渙散。此時班集體發(fā)展處于（）o

A組建階段

B初步形成階段

C發(fā)展階段

D成熟階段

【答案】：A班集體的形成階段主要有：組建階段；形成階段；發(fā)展階

段：成熟階段。題干中表述為組建階段。A項正確。B項：班集體初步

形成階段在班集體出現(xiàn)了許多新特點，如同學間彼此有了一定了解，

友誼加深；班級積極分子已涌現(xiàn)出來，集體有了骨干力量，班級核心

初步形成。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。C項：發(fā)展階段班集體已成

為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生也能互相嚴格要求。教育要求

已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也尢需外在監(jiān)督，已能自己管理和教

育自己。同學之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。勤奮

學習，各項活動表現(xiàn)良好。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。D項：成熟

階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集

體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級

洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級

活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。故選A。

65、在賭場，老虎機玩家所接受的強化是一種（）o

A定比強化

B定時強化

C不定比強化

D不定時強化

【答案】：C在老虎機游戲中，不確定哪一次會吐出錢幣來，因此屬于

不定比強化。故選C。

66、我國高校于1999年開始大幅度擴招，毛人學率已經(jīng)由1998年的

9.8%增長到2004年的（）,跨人高等教育大眾化階段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我國高校于1999年開始大幅度擴招，高等教育在讀人數(shù)

急劇增加，毛人學率巳經(jīng)由1998年的9.8%增長到2004年的19%,跨

人高等教育大眾化階段。故選A。

67、（）認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗

的動機兩類。

A馬斯洛

B阿特金森

C維納

D海德

【答案】：B阿特金森的成就動機理論。故選B。

68、外部影響轉(zhuǎn)化先內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。

A實踐

B主觀能動性

C教育

I）訓練

【答案】：B主觀能動性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。故選

Bo

69、課程計劃的基本內(nèi)容不包括（）。

A板書設計

B學年編制

C學周安排

D課時分配

【答案】：A課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的以及不

同層次和類型的學校的培養(yǎng)目標，由教育主管部門制定的有關學校教

學教育工作的指導性文件。其基本內(nèi)容有學科設置、學科順序、課時

分配、學年編制和學周安排。故選A。

70、“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@句話體現(xiàn)的教育思想是

（）o

A素質(zhì)教育

B終身教育

C全民教育

D全納教育

【答案】：B我十五歲，有志于學問；三十歲，（懂禮儀，）說話做事都

有把握；四十歲，（掌握了各種知識，）不致迷惑；五十歲，得知天命;

六十歲，一聽別人言語，便可以分別真假，判明是非；到了七十歲，

便隨心所欲，任何念頭都不會越出規(guī)矩。這句話體現(xiàn)的教育思想是終

身教育。故選B。

71、學生間適度和適量競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且

還會（）o

A提高學習和工作效率

B養(yǎng)成競爭意識

C導致教師管理公正

I）促進團結(jié)協(xié)作

【答案】：A課堂里的競爭包括群體間的競爭和群體內(nèi)的競爭。班級之

間的競爭屬于群體間的競爭，班內(nèi)學生之間的競爭屬于群體內(nèi)的競爭。

各種競爭通常都能激發(fā)個人的努力，提高成就動機和抱負水平，縮小

個人的能力與成績之間的差距，提高學習效率。競爭也能使學生較好

地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來的潛力和自己的局限性，有助于自覺地克服

某些不良的人格特征。競爭還可以增加學生學習與工作的興趣，使集

體生活更富有生氣。因而適度的競爭，不但不會影響學生間的人際關

系，而且還會提高學習和工作效率。A項正確。B、C、D三項：均為干

擾項。與題干不符，排除。故選A。

72、根據(jù)課程的組織方式，可以將課程劃分為（）o

A分科課程和綜合課程

B顯性課程和隱性課程

C學科課程和活動課程

D必修課程和選修課程

【答案】：C從課程的組織形式看，課程可分為學科課程和活動課程。

從對學生的學習要求和角度可分為必修課程和選修課程，從課程的呈

現(xiàn)方式可劃分為顯性課程和隱性課程，根據(jù)課程所涉及的課程內(nèi)容的

綜合程度，即是單匚學科還是多門學科，可以將課程分為分科課程與

綜合課程。故選C。

73、（）注重拓展學生知識與能力、開闊學生的知識視野，發(fā)展學生

各種不同的特殊能力。

A拓展性課程

B實踐型課程

C研究性課程

D工具型課程

【答案】：A拓展性課程注重拓展學生知識與能力，開拓學生的知識視

野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。研究

型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。故選A。

74、“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了（）對教育質(zhì)量的規(guī)定性。

A教育方針

B教育目的

C教育功能

D教育政策

【答案】：A教育目的強調(diào)教育活動要達到的最終結(jié)果，教育方針則在

“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”方面顯得更為突出。題干中“辦

人民滿意的教育”是教育方針。故選C。

75、（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A榜樣示范法

B說服教育法

C情感陶冶法

D鍛煉法

【答案】：BB項，說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高

認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方

法。A項，榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來

影響學生品德的方法。C項，情感陶冶法是指通過創(chuàng)設良好的情境，潛

移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。D項，鍛煉法是指有目的地組織學生進

行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。故選B。

76、把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）0

A課程任務

B課程制定者

C課程設置的要求

D課程管理層次

【答案】：C從課程任務的角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、

研究型課程三種類型；從課程制定者的角度和課程管理的需要，課程

可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型；從課程修習的角度

和課程設置的要求，可將課程分為必修課程與選修課程。故選C。

77、把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是（）o

A課程任務

B課程設置的要求

C課程的制定者

D課程內(nèi)容的屬性

【答案】：C課程按照設計開發(fā)主體不同分為國家課程、地方課程和校

本課程。故選C。

78、在即將提問時，教師用不同的語言或方式來表示這一問題，可使

學生對提問做好心理上的準備。這是課堂提問過程的（）。

A擬題階段

B引入階段

C陳述階段

D介入階段

【答案】：B教師課堂提問過程分為引入、陳述、介入、評價階段，題

干描述的就是課堂提問過程的引入階段。故選B。

79、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)

的目的“，并且教青無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）o

A神學的教育目的論

B社會本位的教育目的論

C個人本位的教育目的論

D教育無目的論

【答案】：D教育無目的論認為教育無“過程之外”的目的，教育目的

是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)。故選D。

80、”班主任是班級建設的設計者”是指（）。

A班主任要建設班級必須要設計出行之有效的方案

B班主任在建設班級的過程中需要設計教學的方案

C班主任需要設計班級內(nèi)部環(huán)境的布置

D班主任要設計出美觀的教室和班服

【答案】：A班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班

級人際關系的藝術家。其中，班主任是班級建設的設計者是指，班主

任根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍所提出建設相

對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方

法和工作程序。故選A。

81、在課堂教學中，教師應具有認識、發(fā)現(xiàn)、形成課堂教學問題的能

力，確立、設計課堂教學課題的能力，解決課堂教學題的能力。這種

能力是教師的（）o

A研究能力

B溝通能力

C表達能力

D組織能力

【答案】：A研究能力是指教師在教學活動中要進行研究，研究教方，

研究教學方法。教師的研究包括教育研究，要研究教育教學工作的基

本規(guī)律，研究學生，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促

進學生更好的發(fā)展。A項正確BC項：溝通表達能力是教師與其他教育

工作者或?qū)W生交流能力。與題干不符，排除。D項：組織管理能力是指,

教師所面臨的對象是構(gòu)成一個集體的班級，需要有一定的組織和管理

能力，來保證教育影響的正面作用得到充分發(fā)揮。與題干不符，排除。

故選Ac

82、孔子說“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而?/p>

之”這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。

A讀書指導法

B榜樣示范法

C自我教育法

D品德評價法

【答案】：B榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越

成就影響學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故選B。

83、“建國君民，教學為先”“化民成俗，其必由學”揭示了（）o

A教育與政治的關系

B教育與經(jīng)濟的關系

C教育與文化的關系

D教育與科技的關系

【答案】：A“建國君民，教學為先”“化民成俗，其必由學”均出自

《禮記?學記》，體現(xiàn)出教育對于政治的推動作用，揭示的是教育與

政治的關系。A項正確。B項：教育對經(jīng)濟的影響體現(xiàn)在：教育是勞動

力再生產(chǎn)的重要手段；教育是科學知識再生產(chǎn)的手段；教育是發(fā)展科

學的一個重要手段。與題干不符，排除。C項：教育對文化的影響體現(xiàn)

在：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用；教育具有傳播和

交流文化的作用；教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。與題干不符，排

除。D項：教育對科技的影響體現(xiàn)在：教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；

教育推進科學的體制化；教育具有科學研究的功能；教育具有推進科

學技術研究的功能。與題干不符，排除。故選A。

84、形式教育論和實質(zhì)教育論的爭論，其實質(zhì)是關于（）的爭論。

A直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

B知識與能力

C分科與綜合

D知識與思想

【答案】：B形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式,

知識的傳授無關緊要；實質(zhì)教育論強調(diào)教學的主要任務在于給學生傳

授知識，智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。因此，二者爭論的實質(zhì)

是關于知識與能力的爭論。故選B。

85、學校一切教育教學活動都是為了（）。

A教學目的

B教學結(jié)果

C教學方式

D教學步驟

【答案】：A教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)

點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。

86、近代中國政府頒布的第一個法定學制是（）o

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：A進入20世紀，清政府被動開始系統(tǒng)的教育改革，其重要

內(nèi)容是建立學制，以在全國范圍內(nèi)開設新式學堂。1902年正式頒布的

《欽定學堂章程》是中國近代第一個學制法案，又稱“壬寅學制”，

但未能實施。故選A。

87、針對某一特殊的教學內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只

是給學生一個任務，讓其自己完成。這種教學方法是（）。

A演示教學法

B示范式教學法

C探索式教學法

1）情景教學法

【答案】：C探索式教學法，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，它的指導思想是在

教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索。在這個

過程中教師指導主要是簡單指示和給出任務等。故選C。

88、將學業(yè)成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于

（）o

A能力

B努力

C任務難度

D運氣

【答案】：A美國心理學家維納把歸因分為；內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性和不

穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。具體到某一個體時，他又將歸

因分為四個方面原因，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞。

能力屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控性的因素。A項正確。B項：努力屬于

個人內(nèi)部不穩(wěn)定的可控性的因素。與題干不符，排除。C項：任務難度

屬于外部穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符，排除。D項：運氣屬于

外部不穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符，排除。故選A。

89、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）。

A人自身的內(nèi)在需要

B社會環(huán)境的要求

C教育要求的內(nèi)化

D個體的理想和目標

【答案】：A內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的

先天遺傳素質(zhì)，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。故選A。

90、班級管理模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和（）o

A目標管理

B制度管理

C監(jiān)督管理

D宏觀管理

【答案】：A班級管理模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標

管理。故選A。

91、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方

法的是（）。

A懲前慰后

B言者無罪，聞者足戒

C有則改之，無則加勉

D桃李不言，下自成蹊

【答案】：D“懲前忠后”是指批判以前所犯的錯誤，吸取教訓，使以

后謹慎些，不致再犯。“言者無罪，聞者足戒”是指提意見的人只要

是善意的，即使提的不正確，也是無罪的；聽取意見的人即使沒有對

方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒?！坝袆t改之，無則加勉“是指

對別人給自己指出的缺點、錯誤，如果有，就改正，如果沒有，就用

來提醒自己不犯同樣的錯誤?！疤依畈谎?，下自成蹊”這句話的意思

是桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸

引許多人到樹下賞花嘗果，以致樹下走出一條小路出來。故選D。

92、學生學業(yè)成績評價的最基本方法是（）。

A測驗法

B觀察法

C調(diào)查法

D學生自我評價法

【答案】：A學生學業(yè)評價的方法有測驗法、觀察法、調(diào)查法、自我評

價法等，其中，最基本方法是測驗法。故選A。

93、學制在小學階段的入學年齡方面很多國家基本上是一致的，這是

因為學制的設置主要受（）因素的影響。

A政治經(jīng)濟

B生產(chǎn)力和科技

C人的身心發(fā)展規(guī)律

D民族文化傳統(tǒng)

【答案】：C人的身心發(fā)展規(guī)律具有順序性、階段性和不平衡性，因此

小學階段的入學年齡一般是6-7歲，要在按一定的順序在一定的階段

接受小學教育，抓住關鍵期，否則會錯過最好的學習時間。故選C。

94、心理學家研究認為，個體品德的核心成分是（）o

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為

【答案】：A品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為。其

中道德認識是個體品德的核心成分。它是個體對道德現(xiàn)象、道德關系、

道德原則和規(guī)范的認識，包括道德經(jīng)驗的積累、道德價值概念的形成、

道德理論知識的學習和道德判斷力的提高等。故選A。

95、教師上課必要的補充主要是通過（）o

A布置作業(yè)

B檢查作業(yè)

C課外輔導

I）課后練習

【答案】：C教師上課必要的補充主要是通過課外輔導。課外輔導就是

在客廳教學規(guī)定的試講以外，教師對學生的輔導。故選C。

96、正確看待學校教育在人的身心發(fā)展中的作用，對“教育無用論”

和（）應予以批判。

A“教育先行論”

B“教育萬能論”

C“教育優(yōu)先發(fā)展論”

D“科學技術是第一生產(chǎn)力”

【答案】：B教育對人的發(fā)展起到的是主導性的作用，對其作用應正確

認識，“教育無用論”“教育萬能論''都不科學。故選B。

97、明代在城鄉(xiāng)泛設立了一種對兒童進行教育的機構(gòu)，它在招生擇師,

學習內(nèi)容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構(gòu)是

（）o

A書館

B精舍

C社學

D私塾

【答案】：C只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私

立。故選C。

98、在教師的主導下，師生在教育教學情境中互動，不僅使學生掌握

學科知識，還逐漸確立良好的師生關系，實現(xiàn)教學相長的目標。良好

師生關系建立的基礎是師生之間的（）o

A被管理與管理

B被保護與保護

C被教育與教育

D相互尊重與平等

【答案】：D良好師生關系建立的基礎是師生之間的相互尊重與平等。

故選D。

99、“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，”這是（）

的言論。

A盧梭

B洛克

C康德

D柏拉圖

【答案】：C題干是康德的名言。它屬于外銀論的觀點，強調(diào)人的身心

發(fā)展是來自于教育的作用。同時洛克的“白板說”也屬于外錦論的觀

點。柏拉圖和盧梭是屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物。故選C。

100、程序性知識是有關“怎么辦”的知識，下列屬于程序性知識的是

（）。

A語文中的句子規(guī)則

B物理中的基本原理

C體育中的動作要領

I）化學中的元素符號

【答案】：C程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提

取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知

識主要解決做什么和怎么做的問題。體育中的動作要領明確規(guī)定每一

步應該做什么，下一步要怎么做。語文中的句子規(guī)則、物理中的基本

原理和化學中的元素符號都強調(diào)“是什么”的問題。故選C。

101、教育目的的三個層次不包括（）。

A國家的教育目標

B各級各類學校的培養(yǎng)目標

C班級的教學目標

D教師的教學目標

【答案】：C教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校

的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。故選C。

102、開展素質(zhì)教育，必須堅持（）的原則。

A“德育為先，五育并舉”

B全面發(fā)展

C以人為本

D終身學習

【答案】：A開展素質(zhì)教育，必須堅持“德育為先，五育并舉”的原則,

培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。

103、古代中國的教育學思想中主張“道法自然''的是（）。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然，“復歸”人

的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。A項正確。B項：法家

是中國歷史上研究國家治理方式的學派，提出了富國強兵、以法治國

的思想。與題干不符，排除。C項：墨家教育內(nèi)容的特色和價值主要體

現(xiàn)在科學技術教育和訓練思維能力的教育上，它們突破了儒家六藝教

育的范疇，在自然科學教育方面有很高的造詣，如“小孔成像”。與

題干不符，排除。D項：儒家教育思想注重人事，輕視科技和生產(chǎn)勞動。

與題干不符，排除。故選A。

104、一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于

（）認知風格。

A場依存型

B場獨立型

C沉思型

D沖動型

【答案】：A場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，

其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事

物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。故選A。

105、”校本課程開發(fā)”的核心是（）。

A學校

B教務處主任

C教師

D家長和學生

【答案】：C校本課程是學校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。

“校本課程開發(fā)”的核心是教師。故選C。

106、教師在建立班集體、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關

系等活動中扮演著（）。

A研究者

B不范者

C朋友

D管理者

【答案】：D教師不僅要扮演好傳道受業(yè)解惑者的角色，還要扮演好管

理者的角色，維持正常的教學秩序，如確立班級目標、建立班集體、

制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律等。故選D。

107、我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）o

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初

中三年，高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。故選D。

108、實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用，其基本前提是（）o

A學校的環(huán)境創(chuàng)設

B教師的主導作用

C家長的積極配合

D學生的能動活動

【答案】：D學校教育主導作用的實現(xiàn)，最重要的條件是必須通過學生

自身的積極活動。故選I）。

109、（）是影響青少年兒童身心發(fā)展的主導因素。

A遺傳素質(zhì)

B學校教育

C家庭教育

D主觀能動性

【答案】：B影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳、環(huán)境、學校教

育及個體的主觀能動性。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。環(huán)境為個體的

發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。學校教育在人的身心

發(fā)展中起主導作用。個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能

狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故選B。

110、在我國學校教育制度發(fā)展史上，受美國實用主義教育的影響，強

調(diào)適應社會發(fā)展的需要，發(fā)揚平民教育精神，謀求個性發(fā)展，在學校

系統(tǒng)上將全部學校教育分為三段五級學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：D我國現(xiàn)代學制的發(fā)展歷程主要包括：壬寅學制、癸卯學制、

壬子癸丑學制和壬戌學制。其中，壬戌學制也稱為新學制、六三三學

制，以美國學制為藍本，規(guī)定小學六年、初中三年、高中三年。制定

該學制的標準是：L適應社會進化之需要；2.發(fā)揮平民教育精神；

3.謀個性的發(fā)展；4.注意國民經(jīng)濟力；5.注意生活教育；6.使教

育易于普及；7.給各地方留有伸縮余地。D項正確。A項：壬寅學制

是中國頒布的第一個學制，但只頒布而沒有實施。與題干不符，排除。

A項：癸卯學制是中國正式實施的第一個學制或?qū)嵭行聦W制的開端°與

題干不符，排除。C項