2024年二年級(jí)語文下冊的教案

二年級(jí)語文下冊的教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)

方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的二年級(jí)語文下冊

的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)語文下冊的教案1

教學(xué)目的：

1、教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐,勇于探索，奮發(fā)

進(jìn)取。

2、理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓(xùn)練說話能力。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。

4、讀在本課的生字和多音字"累"的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛

綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課

的教學(xué)難點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

:同學(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學(xué)

習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請同學(xué)們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

1、知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

2、讀課文，讀準(zhǔn)"秦淮河""披紅掛綠""鑼鼓喧天""凄慘""積累"的字音。

3、畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

請同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。（用10分至15分的時(shí)間）

三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)

生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多

人來看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明

人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清"喧"是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸

的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情

緒高漲。

盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼

望端午節(jié)那天看龍船上匕賽.

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了

河里。

凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？

橋塌人亡的事。

默默地：默,不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時(shí)K出聲、有心'事，也很難過。

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。

天長日久：時(shí)間長，日子久。

積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。

（以上詞語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）

四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。（第4自然段至第9自

然段）第1一3自然段主要講什么？

教師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立

志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí)；沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。

請幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問題的回答。師生共議。

（-）第一個(gè)問題議論要點(diǎn)如下：

1、什么事？要講清時(shí)旬、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1一3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼

鼓喧天）。

3、薪以升聽說出事后怎么樣？理解"吃了T京""非常難過""仿佛看見”反映了茅以升

對(duì)這件事的關(guān)心。

4、行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？理解"發(fā)呆"，聯(lián)系"默默地看著"想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些

什么？（立志造橋）

（二）第二個(gè)問題的議論要點(diǎn)如下：

1、第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時(shí)理解詞語。

2、著重理解以下詞語，

從此以后："此"指什么？"留心”是什么意思？"各式各樣"用課文里的話講。"擰量"

是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，"收集"是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心

收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3、在逐句理解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們思考并回答：

(1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系？()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了

茅以升"立志"以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

(3)這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？"終于"說明他成為建造

橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教育內(nèi)容。

1、讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？(從小有志氣；立志后努力實(shí)干)讀

課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的口心句。

2、既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1一8段有什么關(guān)系?

三、課堂練習(xí)。

1、給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2、詞語填空.

各種各樣各式各樣

(1)商店里有()的商品。

(2)永紅交電公司出售()的自行車。

打量觀察

（1）今天，班主任帶來T立新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個(gè)運(yùn)

動(dòng)員。

（2）（）事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。

3、讀一讀，比一比，組成詞語。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

4、用詞造句。

留心（什么意思？形容做什么？）

鉆研（鉆研是對(duì)學(xué)問、技術(shù)說的，要注意詞語搭配正確）

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語文下冊的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知語言中的二匕喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)"加偏旁"的識(shí)字方法，進(jìn)行口語交際。

2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語交際2、自我展示

四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了

嗎？

2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、

蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）

換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

我發(fā)現(xiàn)雨傘像

（也可以反過來說）

4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。

如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積累語言

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的

字。)

(2)認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了"材"，我是根據(jù)

詞語"木材"來記住它是木字旁的。

(3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。

如：西(西瓜)犧(犧牲)

2、讀讀背背

(1)介紹：這是四幅倚寫春天的對(duì)聯(lián)。

(2)借助拼音自讀。

(3)老師范讀，生生互讀。

(4)說說你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。

3、我會(huì)說

(1)讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？

(2)說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

(3)課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀.

第二課時(shí)

一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)

1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感爰，讓我們再次走

進(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。

4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，

從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述(板書：春天里的發(fā)現(xiàn))。

5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多

說，說得與眾不同最好。(板書：春天的暢想)

6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

二、展示平臺(tái)

1、以春天為題,教師組織學(xué)生贊美春天。

(1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

(2)喜歡積累詩句對(duì)鐵的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對(duì)聯(lián)。

(3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

2、組織展示成果。

(1)請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

(2)抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

(3)請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其

實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

2、布置相關(guān)作業(yè)

(1)閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

(3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲

九、課后小結(jié)

十、作業(yè)布置

十一、板書設(shè)計(jì)

十二、課后反思

二年級(jí)語文下冊的教案3

《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了

墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被"變"成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課

文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的‘故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類

似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重

要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引

導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的

話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及"樓梯""腦筋"兩個(gè)詞語.

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話激趣：

同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，

我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）

2、觀察揭題：

教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天

我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識(shí)字：

互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。

3、游戲鞏固識(shí)字：

可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜"、"幫小蜜蜂找家"等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出

平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

4、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

二、朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：

課文寫了T牛什么事？

2、組織學(xué)生交流讀書感受：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，

理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。

有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、寫字

1、出示"我會(huì)寫"中的"叭、玲、狗、糟、樓梯"：

引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點(diǎn)范寫：

"糟、樓梯"，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫.

3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

二年級(jí)語文下冊的教案4

教材分析：這個(gè)練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字

擰組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。

學(xué)情分析：把重點(diǎn)放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把"小馬過河"的故事講給

學(xué)生聽，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事

講給大家聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。

教學(xué)要求：

1、鞏固音序查字法

2、辨析形近字并組詞,再寫下來。

3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號(hào)。

4、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

5、朗讀背誦，積累詞語。

1、練習(xí)看圖說話寫話，

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)指讀和小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母。

(2)引讀學(xué)生背誦漢語拼音字母表。

(3)指名說一說用音序查字法的一般步驟.

3、練習(xí)

4、反饋

(1)指名匯報(bào)答案

(2)小黑板出示

二、教學(xué)第二題

1審題

2指導(dǎo)

(1)指名讀

(2)說說“詩"和"待”相同和不同處。

(3)介紹形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。

3練習(xí)

三、教學(xué)第三題

1審題

2指導(dǎo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀短句,理解斷句的意思。

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說說天氣變化的規(guī)律。

(3)指導(dǎo)學(xué)生整理五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。

3練習(xí)

4反饋

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)出示卡片，認(rèn)讀"章、掌"這兩個(gè)字。

(2)引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

(3)指導(dǎo)書寫"章""掌"

3、練習(xí)

4、反饋

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題

(1)指導(dǎo)

(2)出示卡片，認(rèn)讀"章、學(xué)"這兩個(gè)字。

(3)引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

(4)指導(dǎo)書寫"章""掌"。

2、練習(xí)

3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時(shí)進(jìn)行矯正。

二、教學(xué)第五題

1、審題

(1)指導(dǎo)

(2)自讀成語

(3)教師范讀

(4)同座位的同學(xué)討論成語的大概意思。

(5)自由練讀.

2、練習(xí)

3、反饋

三、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)讓學(xué)生自讀散居古語。

(2)教師范讀

(3)教師分句講解這三句古語的意思。

(4)教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語對(duì)仗的特點(diǎn)，記住反義詞，如"黑發(fā)"對(duì)"白首"、

"早"對(duì)"遲"、"出"對(duì)"來"等。

3、練習(xí)

4、反饋

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題

(1)指名讀題目

(2)學(xué)生借助拼音讀回下面的兩個(gè)要求。

(3)教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項(xiàng)要求。

2、指導(dǎo)復(fù)述

(1)指導(dǎo)復(fù)述故事

指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。

用〃璃板出示問題：

故事中有哪幾個(gè)角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最后，小馬是

怎樣做的？

指名回答問題，同坐互答。

指名分角色復(fù)述故事中的語言、串聯(lián)主要情節(jié)。

自練、互練。

指名復(fù)述，全班交流。

(2)指導(dǎo)仿寫句子。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫〃嗎在W十么，再寫小

松鼠說了些什么。

學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫什么，再寫什么,記住內(nèi)容。

同桌互練

請學(xué)生口頭說話寫在的橫線上，教師指導(dǎo)引號(hào)的用法，提示一下引號(hào)不要漏寫。

學(xué)生自己讀一讀。

指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)、修改。

二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過河》的故事講給其

他小朋友聽。

二年級(jí)語文下冊的教案5

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級(jí)下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正

確看待問題，善于思考"?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不/如9巴第二天參評(píng)的畫弄臟了，

在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的

畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事.課文內(nèi)容簡單主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，

對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文

的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語

言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦

筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下

的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫"腦筋"這個(gè)詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情,正確、流有感情地朗讀課文。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀法泳J,讀出人物對(duì)話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟

是教學(xué)的重點(diǎn),理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

（-）抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情回意的語言，該如何下手？考慮再三，

我決定以玲玲的情感變化：滿意（畫好作品）一著急（弄臟作品）—更滿意（畫更漂亮）

為本文的主要線索展開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通

過三幅畫，理清玲玲從"滿意"到"哭了起來"再到"更滿意"的情感變化。從而形成了"心情

變化為主線"，"以畫為輔助"的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，

豁然開朗，撥云見日般明了了。

（二）抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀V

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培

養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟"讀（走進(jìn)文本）——多形式地悟（理解文本）一再帶著感受讀

（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從

整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范

讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主

線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語

言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并

在表演中去體會(huì)玲玲的