地球的面貌本章備課說明一、本章課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》本章課標(biāo)要求如下:1.閱讀世界地圖,描述世界海陸分布狀況,說出七大洲、四大洋的分布。2.結(jié)合實(shí)例,說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。3.通過閱讀地形圖、圖像,觀看影視資料,觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓?區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。4.結(jié)合地形觀察,說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法;在地形圖上識別一些基本地形。5.在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布,觀察地形分布大勢。6.結(jié)合實(shí)例,說明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動變化之中;說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn),并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。2022年版課標(biāo)中添加了下列要求,老師上課可適當(dāng)補(bǔ)充說明,達(dá)到新課標(biāo)要求。1.結(jié)合實(shí)例,說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。2.在世界地形圖上指出海底主要地形的分布,觀察地形分布大勢。本章繼續(xù)學(xué)習(xí)地理工具地圖、地形圖的判讀與應(yīng)用。地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的“認(rèn)識全球”部分,將地球作為學(xué)習(xí)對象,由主題一“地球的宇宙環(huán)境”、主題二“地球的運(yùn)動”、主題三“地球的表層”組成,按照宇宙—地球—地球表層的順序,由遠(yuǎn)及近地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類地球家園所處的宇宙環(huán)境以及整體面貌。本章重點(diǎn)學(xué)習(xí)主題三“地球的表層”中的陸地和海洋、陸地地形和海底地形、海洋對人們生產(chǎn)生活的影響、海陸變遷等內(nèi)容。二、本章教材分析本章涉及課標(biāo)“地球與地圖”中的“地圖”(地形圖)以及地球的表層中的“陸地與海洋”“世界的地形”等課程內(nèi)容,共安排了“世界的海陸分布”“世界的地形”和“海陸變遷”三節(jié)內(nèi)容?！暗厍虻谋韺印卑匀画h(huán)境和人文環(huán)境,本章主要學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的“陸地與海洋”,由“海陸分布”“海陸地形”“海陸運(yùn)動”三個內(nèi)容組成。從理解地理環(huán)境的形成來看,認(rèn)識海陸分布是極其重要的。在地理環(huán)境的學(xué)習(xí)中,一個基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是認(rèn)識地球表面的海陸分布。因此,在“世界的海陸分布”這一節(jié)中,教材展示了世界海陸分布特點(diǎn)及其面積比較等,并介紹了七大洲與四大洋,海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。在“世界的地形”這一節(jié)中,運(yùn)用地形圖介紹了陸地主要地形的分布和海底主要地形的分布,使學(xué)生了解地形分布大勢。在“海陸變遷”這一節(jié)中,教材通過實(shí)例,簡要介紹了地表形態(tài)處于不斷變化之中;對大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的要點(diǎn)做了介紹,并運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)來解釋海洋的生成與發(fā)展過程、火山和地震的形成與分布等地理現(xiàn)象。地圖是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基礎(chǔ)。在“世界的地形”這節(jié)中,教材除介紹相關(guān)知識外,還重點(diǎn)滲透了運(yùn)用地圖的內(nèi)容,如等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。三、本章學(xué)情分析學(xué)生對地形圖、海陸分布和海陸變遷等內(nèi)容的學(xué)習(xí),需要有較強(qiáng)的空間思維能力。而七年級學(xué)生在建立空間概念方面是比較困難的,對他們來說,等高線地形圖的判讀屬于難點(diǎn)內(nèi)容,不容易理解。因此,課程標(biāo)準(zhǔn)描述內(nèi)容要求的行為方式盡可能體現(xiàn)“生活化”的思路,如結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦斡^察,結(jié)合實(shí)例,運(yùn)用圖像、模型、地圖等工具,盡可能直觀地了解地表海陸分布、各地理要素的空間位置和空間分布等。海陸變遷第1課時地表形態(tài)變化大陸漂移假說設(shè)計說明本節(jié)課主要通過播放圖片、視頻、動畫等,說明地球自形成以來,風(fēng)云變幻,歷經(jīng)滄桑,處于永恒的運(yùn)動變化之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例,說明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動變化之中。(區(qū)域認(rèn)知)2.通過閱讀史實(shí)資料,觀看視頻動畫,描述大陸漂移假說的內(nèi)容。(綜合思維)3.通過“拼接大陸”的實(shí)踐活動,力證大陸漂移假說。(地理實(shí)踐力)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):舉例說明地表形態(tài)的變化。難點(diǎn):運(yùn)用大陸漂移假說解釋地理現(xiàn)象。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、資料分析法、動手拼圖法、合作探究法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:同學(xué)們聽說過“滄海桑田”這個成語故事嗎?滄海桑田,可簡稱滄桑。出自我國古書《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女,自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田這種海陸的變遷來比喻世事變化很大。地殼的運(yùn)動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。運(yùn)用故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師:地球表面形態(tài)處于永不停息的運(yùn)動與變化之中。海洋變陸地,陸地變海洋。出示圖片,根據(jù)圖片分析現(xiàn)象?，F(xiàn)象一:在喜馬拉雅山脈地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石?，F(xiàn)象二:在臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道。學(xué)生:喜馬拉雅山脈地區(qū)曾經(jīng)是一片海洋,后來由于地殼隆起才抬升成為高山。這說明海洋可以變成陸地。臺灣海峽地區(qū)曾經(jīng)是陸地,后來由于地殼下陷和海平面上升,形成海洋。這說明陸地可以變成海洋。教師:海陸變遷需要經(jīng)歷漫長的時間,在短期內(nèi)不易被人們察覺。有些地表形態(tài)的變化是在短期內(nèi)甚至瞬間發(fā)生的。舉例說明瞬間發(fā)生的地表形態(tài)的變化。閱讀教材第54頁,展示火山與地震的圖片和視頻。學(xué)生1:一次強(qiáng)烈的地震,會導(dǎo)致地表巖層斷裂甚至錯位。學(xué)生2:火山噴發(fā)時,熾熱的巖漿沿著地殼裂口沖出地表,大部分噴發(fā)物在火山口周圍堆積形成高地。教師:人類活動也能造成海陸的變遷。請同學(xué)們舉例說明。學(xué)生:人類填海造陸。如歐洲的荷蘭是世界著名的“低地之國”,全國約1/4的陸地低于海平面。這是因?yàn)楹商m人與海爭地,填海造陸,導(dǎo)致海洋變成陸地?？偨Y(jié):地殼的運(yùn)動、海平面的升降、人類活動等都能導(dǎo)致地表形態(tài)變化。以啟發(fā)式講授為主,調(diào)動學(xué)生直觀感受,引導(dǎo)學(xué)生樂于并善于觀察。體會火山與地震產(chǎn)生的突然性,感受短時間內(nèi)的地表形態(tài)的變化。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖過渡:地表形態(tài)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?1.講故事教師:讀世界地圖,我們發(fā)現(xiàn)南美洲東岸的凸出部分,恰好與大西洋彼岸的非洲西岸凹入部分遙相對應(yīng)。難道僅僅是巧合嗎?先來聽聽德國地理學(xué)家魏格納的故事吧。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材54頁閱讀材料,了解大陸漂移假說。1910年,年輕的氣象學(xué)家魏格納看到墻上的世界地圖,感到很奇怪:為什么大西洋兩岸大陸輪廓的凸凹如此吻合?非洲大陸和南美大陸以前會不會是連在一起的?是不是后來因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離的?大陸會不會是漂移的?2.尋證據(jù)教師:出示大陸漂移假說證據(jù)圖片,根據(jù)圖片描述證據(jù)。(1)南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進(jìn)的部分幾乎是吻合的。(2)古老地層相似性:南美洲和非洲兩岸的古老地層具有相似性。(3)古生物化石的相似性:在非洲和南美洲找到了相同時代的恐龍化石。說明在恐龍生活的年代,非洲和南美洲是連在一起的。(4)古生物種類的相似性:非洲和南美洲分布有相同的生物海牛和鴕鳥。鴕鳥不會飛,海牛只能生活在熱帶淺海中,說明曾經(jīng)非洲和南美洲連在一起,中間的大西洋不存在。教師:有了這些證據(jù),魏格納在1912年提出了大陸漂移假說。3.說內(nèi)容教師:展示大陸漂移過程的圖片,播放大陸漂移動畫。根據(jù)圖片、動畫、教材第54頁內(nèi)容,描述大陸漂移假說的內(nèi)容。學(xué)生:地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地,被叫做“泛大洋”的廣袤海洋所包圍。大約兩億年以前,泛大陸開始破裂,“碎塊”像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三百萬年,這些漂移的大陸漂到今天的位置,形成現(xiàn)在海陸的基本輪廓。點(diǎn)撥:現(xiàn)在海陸的基本輪廓還會繼續(xù)變化。4.談感悟教師:學(xué)習(xí)了魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移假說的過程,你有什么感悟?學(xué)生1:在日常生活中應(yīng)遵循“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→尋找證據(jù)→提出假說”的思維過程對待未知事物。學(xué)生2:學(xué)習(xí)魏格納在科學(xué)面前不畏艱險的精神。5.解釋現(xiàn)象教師:用大陸漂移假說解釋南極洲有豐富的煤炭。學(xué)生:南極洲曾經(jīng)位于溫暖濕潤的地區(qū),生長著茂密的森林,后因地殼變動,森林埋入地下,形成煤以后,大陸發(fā)生漂移,漂移到南極洲現(xiàn)在的位置。通過觀察世界地圖中非洲與南美洲的輪廓的吻合性,結(jié)合分析兩岸動物的類似性,從而證明大陸漂移假說的正確性。四、過程性評價隨堂練習(xí)五、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩部分內(nèi)容。滄海桑田,海洋可以變陸地,陸地可以變海洋。海陸變遷的原因有地殼運(yùn)動、海平面上升、人類活動等。大陸漂移假說:魏格納發(fā)現(xiàn)問題(南美洲大陸凸出的部分與非洲大陸凹進(jìn)的部分幾乎是吻合的)→提出假設(shè)(非洲和南美洲是不是曾經(jīng)連在一起,后來分開的)→尋找證據(jù)(古老地層的相似性、古生物化石的相似性、古生物分布的相似性)→提出假說(大陸漂移假說主要內(nèi)容),并運(yùn)用大陸漂移假說解釋南極地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的煤炭資源。六、布置作業(yè)建議所有同學(xué)完成本課時的【基礎(chǔ)通關(guān)】和【能力突破】,有能力的同學(xué)可以同時完成【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】和【考點(diǎn)專練】。七、板書設(shè)計教學(xué)反思

第2課時板塊構(gòu)造學(xué)說火山與地震設(shè)計說明本節(jié)課基礎(chǔ)知識部分有六大板塊的名稱、世界主要火山地震帶的分布,主要運(yùn)用問題通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式完成。同時,案例的設(shè)計要考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),即學(xué)生在理解板塊運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象時存在困難,因此要采取多種方法破解難點(diǎn),比如做模擬演示實(shí)驗(yàn)、動畫視頻等。運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說理論解釋地理現(xiàn)象,如山脈的成因、某地多發(fā)火山地震等是本節(jié)課的難點(diǎn),通過分析某一案例總結(jié)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生自主分析,舉一反三。地震發(fā)生時的應(yīng)急措施,學(xué)生在課前先搜集、整理資料,結(jié)合學(xué)校的模擬演練,寫出地震發(fā)生時的逃生措施,課上交流展示。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。(區(qū)域認(rèn)知)2.解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。(綜合思維)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。難點(diǎn):運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、資料分析法、演示實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查完成知識梳理部分的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖教師:大陸漂移假說被證實(shí)后,雖然說明了大陸是漂移的,但沒有說明大陸為什么漂移,還要進(jìn)一步探究“大陸為什么會漂移”。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長期研究,提出板塊運(yùn)動學(xué)說。板塊運(yùn)動學(xué)說認(rèn)為,大陸漂移是由板塊運(yùn)動引起的。對海陸變化的成因形成一個理性的認(rèn)識板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)教師:板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為,地球巖石圈是由板塊拼合而成的。全球大致劃分為六大板塊,此外,還可以進(jìn)一步分出若干小板塊。提出問題:地球表層由哪六大板塊組成?其名稱與大洲之間有什么聯(lián)系?學(xué)生:①太平洋板塊幾乎全部是海洋。②歐亞板塊以亞歐大陸為主。③非洲板塊以非洲大陸為主。④美洲板塊主要包括南、北美洲。⑤南極洲板塊以南極大陸為主。⑥印度洋板塊主要包括印度洋、澳大利亞大陸、阿拉伯半島和印度半島。教師:海洋與陸地的相對位置是不斷變化的(板塊是不斷運(yùn)動的)。板塊有兩種運(yùn)動方式。播放板塊張裂運(yùn)動動畫視頻。學(xué)生:板塊張裂拉伸,能夠形成裂谷、海洋或使海洋面積擴(kuò)大。引導(dǎo)學(xué)生觀察世界六大板塊示意圖,說出六大板塊的名稱及其與大洲之間的關(guān)系。通過觀看視頻或動畫、動手操作,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識板塊張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。教師:模擬板塊運(yùn)動,總結(jié)板塊碰撞擠壓產(chǎn)生的現(xiàn)象。模擬板塊運(yùn)動1:把橡皮泥粘貼在指定的泡沫板(板塊模型)①②處,然后把泡沫板塊用力擠壓,觀察現(xiàn)象。模擬板塊運(yùn)動2:將一張紙片和一張硬紙板并排放置,左手拿住紙片,保持靜止,右手將硬紙板向左推動,擠壓紙片的邊緣,紙片的右邊將會凸起。繼續(xù)用力,直到紙片向下滑過硬紙板。學(xué)生:板塊碰撞擠壓,能夠使山脈抬升或使海洋面積縮小。教師:學(xué)生自主思考,用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋下列現(xiàn)象。學(xué)生:①喜馬拉雅山脈的成因是歐亞板塊與印度洋板塊碰撞擠壓。②阿爾卑斯山脈的成因是歐亞板塊與非洲板塊碰撞擠壓。③落基山脈的成因是美洲板塊與太平洋板塊碰撞擠壓。④安第斯山脈的成因是美洲板塊與南極洲板塊碰撞擠壓。⑤地中海面積不斷縮小,最終將消亡,其原因是歐亞板塊與非洲板塊碰撞擠壓。⑥東非大裂谷不斷擴(kuò)張,將形成海洋,其原因是板塊不斷張裂。⑦大西洋面積在擴(kuò)大,其原因是大西洋地處美洲板塊與歐亞板塊、非洲板塊的張裂地帶,此處美洲板塊與歐亞板塊、非洲板塊運(yùn)動方向相背,大西洋面積不斷擴(kuò)大?？偨Y(jié):一般來說,板塊的內(nèi)部,地殼運(yùn)動比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶,有的張裂拉伸,有的碰撞擠壓,地殼運(yùn)動比較活躍。通過學(xué)生自主分析具體案例,動手做演示實(shí)驗(yàn),掌握分析海洋、山脈形成原因的方法。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖過渡:全球平均每年發(fā)生大約500萬次地震(其中有感地震約5萬次),分布有500多座活火山。這些火山和地震是怎樣分布的?它們與板塊運(yùn)動有什么關(guān)系呢?1.世界兩大火山地震帶教師:出示圖3—39“全球六大板塊與主要火山、地震帶分布”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說出世界主要火山地震帶的分布規(guī)律。(1)環(huán)太平洋火山地震帶。(環(huán)太平洋)(2)橫貫歐洲南部到亞洲的地中海—喜馬拉雅火山地震帶。(橫貫歐洲南部到亞洲的地中?！柴R拉雅)補(bǔ)充:大洋中脊也是火山和地震活動較多的地帶。用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋下列現(xiàn)象。學(xué)生:(1)環(huán)太平洋地帶位于太平洋板塊與歐亞板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊的交界地帶,地殼活躍,多火山、地震。(2)地中?！柴R拉雅地帶位于歐亞板塊、印度洋板塊、非洲板塊交界地帶,地殼活躍,多火山、地震。(3)英國很少有地震,是因?yàn)橛挥趤啔W板塊內(nèi)部,地殼比較穩(wěn)定。(4)日本多地震,原因是位于環(huán)太平洋火山地震帶上。(5)印度尼西亞是世界上火山最多的國家,被稱為“火山國”。原因是位于歐亞板塊、印度洋板塊、太平洋板塊交界處,地殼活躍,多火山。(6)世界上許多高大和綿長的山脈,主要分布在板塊碰撞擠壓的地帶。世界上主要山脈帶與火山、地震帶是吻合的?？偨Y(jié):世界上的火山地震帶主要分布在板塊的交界地帶,這些地帶是板塊運(yùn)動中相互擠壓的邊界,地殼活躍。2.地震發(fā)生時的應(yīng)急措施過渡:強(qiáng)烈的地震往往會給人類造成巨大的災(zāi)害。教師:出示地震發(fā)生時自我保護(hù)的應(yīng)急措施的圖片,討論應(yīng)采取的合理措施。學(xué)生1:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,如果在室內(nèi)來不及跑時,可迅速躲到桌下、床下、墻根下或堅(jiān)固的家具旁,趴在地上,并用毛巾或衣物捂住口鼻,以隔擋嗆人的灰塵。應(yīng)關(guān)掉煤氣開關(guān)或電源開關(guān)。在樓房內(nèi),應(yīng)迅速遠(yuǎn)離外墻及其門窗,可選擇在廚房、浴室、廁所、樓梯間等開間小而不易塌落的空間避震,千萬不要外逃或從樓上跳下,也不能使用電梯。學(xué)生2:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,在室外要避開高大建筑物,遠(yuǎn)離高壓電線及化學(xué)、煤氣等有毒的工廠或設(shè)施,最好將身邊的皮包或柔軟的物品頂在頭上,無物品也可用手護(hù)在頭