第三單元9古詩(shī)三首1．會(huì)認(rèn)“暮、瑟、緣”等7個(gè)生字，掌握多音字“降”，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2．了解古詩(shī)大意。學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)意展開想象，并用自己的話把詩(shī)所寫的畫面描繪出來。3．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，默寫《題西林壁》。隨詩(shī)句理解生字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)作者情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解詩(shī)意，體會(huì)作者情感，積累背誦。2．有感情朗讀課文，感悟“鋪”的妙處。3課時(shí)第一課時(shí)《暮江吟》一、導(dǎo)入同學(xué)們，古詩(shī)是中華民族文化的瑰寶，從一年級(jí)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過許多寫景詩(shī)歌，你們能背幾首給大家聽聽嗎？同學(xué)們背的每一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景詩(shī)《暮江吟》。(板書《暮江吟》)二、破詩(shī)體，解詩(shī)題1．請(qǐng)同學(xué)們快速地看詩(shī)句，把生字圈出來，并想想這是一首什么詩(shī)體的詩(shī)？(這是一首七言絕句，也是一首雜律詩(shī)，這種詩(shī)的特點(diǎn)是通過對(duì)一事一物的吟誦來表達(dá)內(nèi)心的情思。這首詩(shī)是詩(shī)人在去上任杭州刺史的途中寫的)2．齊讀課題，并思考：你從課題知道了什么？“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這各交代了什么？“吟”是什么意思？3．指導(dǎo)學(xué)生“吟”的讀音和書寫。(“吟”是本課的生字，大家讀時(shí)注意是前鼻音，書寫時(shí)左邊是“今”不是“令”)過渡：通過對(duì)課題的理解，我們知道詩(shī)人傍晚在江邊吟誦，前面老師已經(jīng)說過，詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候是在去上任杭州刺史的途中，那么此刻夕陽(yáng)快要落山，天快黑了，難道詩(shī)人不著急趕路嗎？到底是什么樣的美景吸引了詩(shī)人？讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。三、初讀古詩(shī)，整體感知1．聽錄音朗讀古詩(shī)，邊聽邊想想：聽了錄音你整體感覺如何？詩(shī)歌給你的第一印象是什么？過渡：多美的詩(shī)啊，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自己讀詩(shī)文。2．自讀詩(shī)句，把字讀準(zhǔn)，把句讀順。大家在讀的過程需要注意的是：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍讀流利，讀得字正腔圓，第三遍劃分節(jié)奏，讀得有板有眼。3．檢查自讀效果。大家剛才聽了錄音范讀，老師也給你們時(shí)間自己讀，也讓你們自己劃了詩(shī)的節(jié)奏，相信大家讀得很好了，誰來說說這首詩(shī)該用什么讀法？(指名幾個(gè)學(xué)生按照自己的劃分的節(jié)奏來讀)4．課件出示劃分了節(jié)奏的詩(shī)，采用各種方式讀。如個(gè)人讀、齊讀、分男女生讀。四、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感1．注重啟發(fā)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)文，把不理解的詞畫出來，并借助注解自己理解詩(shī)句意思。過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，在理解詩(shī)句中有什么困難的嗎？先來看看詩(shī)的前兩句。2．品讀關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)情感。(1)學(xué)習(xí)第一二句。①課件出示詩(shī)的前兩句：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！闭?qǐng)大家齊讀這兩句詩(shī)。這兩句有哪些詞是你不理解的？“殘”是什么意思？“殘陽(yáng)”的形狀和顏色是怎樣的？“一道殘陽(yáng)”是指什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？什么時(shí)候的太陽(yáng)斜照在什么地方上？(學(xué)生自然說出第一句詩(shī)的意思)②夕陽(yáng)斜照的江面會(huì)是怎樣的呢？“瑟瑟”是什么意思？誰來說說這句詩(shī)是的意思是什么？③這兩句主要寫那些景物？(板書：殘陽(yáng)、江水)④請(qǐng)學(xué)生默讀第一句詩(shī)，并想想哪個(gè)詞用得好？(學(xué)生自然找到“鋪”字)那么“鋪”好在哪里？我們能否把“鋪”換成“照”“射”“灑”等字，為什么？(小結(jié)：大家說得很好，老師也認(rèn)為“鋪”用得好，它不僅形象地表現(xiàn)了太陽(yáng)接近地平線時(shí)斜照在江面的狀態(tài)，而且寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，顯得平緩，給人一種親切、安閑的感覺。由“鋪”與“照”“射”“灑”幾個(gè)字的對(duì)比，我們要知道古人在用字上面是非常講究的，而不是信手拈來，是要經(jīng)過深思熟慮的，我們要向古人學(xué)習(xí))(2)學(xué)習(xí)第三四句。①課件出示詩(shī)的后兩句：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！闭?qǐng)齊讀這兩句詩(shī)。把不理解的詞畫出來。②這兩句詩(shī)有哪些詞你們不理解的？“可憐”“似”在詩(shī)文中是什么意思？③請(qǐng)默讀第三四句，然后找出能表達(dá)詩(shī)人心情的詞。(學(xué)生自然找到“可憐”，“可憐”在詩(shī)中表示可愛的意思)④創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)情感。創(chuàng)設(shè)情景：根據(jù)“可憐”所表達(dá)的意思和詩(shī)句的意象展開想象：假如此時(shí)此刻你就站在江邊，面對(duì)這樣美麗祥和的景色，你的心情是怎樣的？假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？假如你是詩(shī)人你又會(huì)吟什么？根據(jù)學(xué)生的描述，老師出示與學(xué)生描述相符的“新月初升”圖，最后讓學(xué)生帶著愉悅的心情把詩(shī)的前兩句有感情地讀出來。五、引導(dǎo)整體，體會(huì)情感同學(xué)們，在上課開始時(shí)老師介紹說《暮江吟》是作者被迫離開朝廷后在去上任杭州刺史的途中寫的，既然是被迫，那么他離開前的心情會(huì)是怎樣的呢？而在途中遇到這樣的景物，他停下來并為之賦詩(shī)，你們覺得此刻詩(shī)人的心情又是如何的？詩(shī)人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物，他有什么用意呢？(小結(jié)：是的，這是一首寫景抒情詩(shī)，詩(shī)人通過對(duì)江邊“殘陽(yáng)”“月”“露珠”等景物的吟誦，表達(dá)了自己內(nèi)心對(duì)大自然的喜愛和贊美之情)六、作業(yè)展開想象，用你自己的話，把這首詩(shī)的景物描寫寫成一段話或一篇文章。第二課時(shí)《題西林壁》一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：今天老師要考一考大家的觀察能力。(出示六色方柱體，用魔方即可)請(qǐng)同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過來，然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的？生：紅！藍(lán)！綠！白……師：老師聽到同學(xué)們說了很多種顏色，那誰能告訴我，到底是哪些同學(xué)說對(duì)了呢？師：好，同學(xué)們說得真好！其實(shí)同學(xué)們都說對(duì)了！因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)坐的位置不一樣，那他所看到的老師手中的方柱體的顏色也不一樣。這就告訴我們一個(gè)小道理，誰能給大家說說？(指名學(xué)生說)師：非常好！它告訴我們的小道理就是：同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果就不一樣。其實(shí)啊，這個(gè)小道理在北宋時(shí)候就有一位著名的文學(xué)家、書畫家通過他的一首古詩(shī)告訴過人們。大家想不想知道他是誰呢？(想！)師：今天，就讓我們一起去會(huì)會(huì)他，學(xué)習(xí)他的《題西林壁》。(板書課題、作者)二、讀題、解題齊讀課題?！额}西林壁》是北宋著名的文學(xué)家、書畫家蘇軾在1084年游覽廬山時(shí)題寫在廬山西林寺墻壁上的一首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看古詩(shī)下的注釋，這里的“題”是“題寫、書寫”的意思；“西林”就是指“西林寺”；“壁”就是“墻壁”的意思。連起來題目的意思就是“題寫在西林寺的墻壁上”。好，咱們一起來讀兩遍題目。三、初讀課文，感知美1．請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī)，圈畫出不會(huì)讀的字。2．指名一學(xué)生朗讀，教師明確難字讀音。3．聽錄音范讀，學(xué)生感知朗讀語調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。4．請(qǐng)學(xué)生范讀。5．全班同學(xué)跟錄音齊讀，并默記古詩(shī)。6．全班嘗試背誦古詩(shī)。四、分組自學(xué)，理解美根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，大家說說我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？(學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法，課件出示：讀詩(shī)句——解詩(shī)意——悟詩(shī)情——入詩(shī)境)探究詩(shī)意(指名學(xué)生回答后明確)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。1．從這兩句詩(shī)看，作者都站在哪些角度看廬山呢？橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看。(板書)橫看是怎么看呢？(引導(dǎo)是正面看，從山前、山后看的意思)廬山是南北走向，所以橫看就是從東西側(cè)看；側(cè)看就是從山的南端或北端看。2．作者從這些角度看到的廬山的景色是一樣的嗎？詩(shī)中哪一個(gè)詞告訴我們這些景色的不一樣？(不一樣，“各不同”)3．好，咱們一起大聲把這兩句詩(shī)讀一讀，把他們不一樣的感覺讀出來！(齊讀)4．好！同學(xué)們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者這樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？(討論，舉手回答)(引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想)5．同學(xué)們真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到的廬山都是不一樣的，就像我們?cè)娭兴f生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。作者運(yùn)用了“移步換景”的寫作方法，在平時(shí)寫景作文中可以試著這種寫作方法。我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。6．誰能用“之所以……是因?yàn)椤闭f說這兩句詩(shī)的意思？生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。師：誰能反過來說一說？用“因?yàn)椤浴眮碚f說這兩句詩(shī)的意思。學(xué)生練說，指名。因?yàn)樽约荷碓谠谶@座山中，所以認(rèn)不清廬山的真面目。五、匯報(bào)交流，感悟美(一)交流第一、二行詩(shī)句。1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。2．結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受，讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的，感悟廬山的美。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩(shī)，讀出廬山的不同姿態(tài)。4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中三組反義詞(橫——側(cè)，遠(yuǎn)——近，高——低)的運(yùn)用，體會(huì)作者用詞的精妙。(二)交流第三、四行詩(shī)句。1．學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。2．針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難，結(jié)合辭海中的義項(xiàng)，幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思。3．結(jié)合“真面目”字面的意思，討論：為什么看不清廬山的真面目？怎樣才能看清廬山的真面目？從而幫助學(xué)生體味詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。4．引發(fā)創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生像詩(shī)人那樣用詩(shī)句說明怎樣才能看清廬山的真面目。5．議一議：從這首詩(shī)你能感到作者蘇軾是一個(gè)怎樣的人？6．說一說：聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理，說說在生活中我們?cè)撛鯓涌慈?、看事、看問題呢？7．朗讀第三、四行詩(shī)句。六、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意繪畫，并向大家展示。第三課時(shí)《雪梅》一、看圖片，賞雪梅1．談話引入。師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。(放圖片)師：美嗎？師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎？生回答。師：說得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒牵┖兔穮s爭(zhēng)執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。2．板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊?。二、讀古詩(shī)，誦雪梅1．借助拼音，把這首詩(shī)讀正確。評(píng)：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。2．認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。3．試背古詩(shī)。三、品詩(shī)句，悟道理師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？1．借助注釋，自己說一說詩(shī)的意思。2．一起說詩(shī)意。(1)梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。前兩句寫梅雪爭(zhēng)春，要詩(shī)人評(píng)判。首句采用擬人手法寫梅花與雪花相互競(jìng)爭(zhēng)，都認(rèn)為自己是最具早春特色的，而且互不認(rèn)輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來了。次句寫詩(shī)人在兩者之間難以評(píng)判高下。詩(shī)人原以為能一揮而就，但由于難于評(píng)判，只好停下筆來思索?！霸u(píng)章”即評(píng)議。(2)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語。就潔白而言，梅比雪要差一些，但是雪卻沒有梅花的香味?！叭帧毙稳莶畹牟欢?，“一段”將香氣物質(zhì)化，使人覺得香氣可以測(cè)量。前人已經(jīng)注意到梅與雪的這些特點(diǎn)，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蓖醢彩摹睹坊ā吩?shī)：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！钡谴嗽?shī)將梅與雪的不同特點(diǎn)用兩句詩(shī)概括了出來，寫得妙趣橫生，也產(chǎn)生了一定的影響。師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。3．悟道理，指名說。師：從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香。(板書)這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所說的：“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)?！?．帶著理解再讀本詩(shī)。四、談雪梅，拓詩(shī)詞1．談雪梅的關(guān)系。師：古往今來，有不少詩(shī)人把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更能顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩(shī)。2．我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。卜算子·詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。(1)這首詞的詞意是：風(fēng)雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來。懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。梅花她雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美，只是把春天消息來報(bào)。等到滿山遍野開滿鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑