1【人文主題】祖國(guó)河山【語(yǔ)文要素】(一)借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。(二)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚?！窘滩慕庾x】三年級(jí)上冊(cè)第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;描繪南方美麗風(fēng)光的《海濱小城》;介紹小興安嶺一年四季美麗景色和豐富物產(chǎn)的《美麗的小興安嶺》和介紹香港的《香港，璀璨的明珠》四篇課文，單元習(xí)作《這兒真美》要求學(xué)生寫(xiě)一處身邊的美景。單元的選文與編排可謂獨(dú)具匠心，美麗富饒的西沙群島，是中華民族珍貴的瑰寶；學(xué)生放眼縱覽，從南方的海濱小城，到東北的小興安嶺，再到明珠般香港，定能感受到中華民族的幅員遼闊，領(lǐng)略到祖國(guó)河山的美麗風(fēng)光，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”和“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”?？v觀教材，本單元是小學(xué)教材中第一次出現(xiàn)“段”的教學(xué)。三年級(jí)下冊(cè)第四單元是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的意思”,三年級(jí)下冊(cè)第七單元?jiǎng)t是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚的”,由“一段”向“一篇”逐步過(guò)渡。本單元居于“句”與“段、篇”的橋梁作用越發(fā)明顯，教學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)。單元內(nèi)課文遞進(jìn)式練習(xí)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”,《富饒的西沙群島》在文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句?！逗I小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句?！断愀郏驳拿髦椤芬竽x課文，找出段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句?！墩Z(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說(shuō)一段話的練習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”。這是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了“由讀到寫(xiě)”的學(xué)習(xí)路徑。對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,本單元的文體特點(diǎn)與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群有相通之處，旨在讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，提高審美品位，嘗試文學(xué)創(chuàng)作。鑒于此，本單元圍繞“祖國(guó)河山”這一學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)“暢游祖國(guó)山河，做金牌小導(dǎo)游”學(xué)習(xí)情境。【單元目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)大好河山的美麗。通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象感受文學(xué)語(yǔ)言魅力，獲得審美體驗(yàn)。2.通過(guò)對(duì)四篇課文結(jié)構(gòu)形式的學(xué)習(xí)，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，了解作品的基本特3.欣賞、評(píng)價(jià)、積累新鮮詞句，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)，提高審美品位。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的部分向別人介紹文中的景物或場(chǎng)景。5.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物【單元大情境】同學(xué)們被選中參加一場(chǎng)特別的“小小導(dǎo)游訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，開(kāi)始一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。在旅程中我們將探索祖國(guó)的名山大川，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，歷練升級(jí)導(dǎo)游技能，最終成為能夠自信地向家人和朋友介紹祖國(guó)壯麗風(fēng)光的“金牌小導(dǎo)游”?！救蝿?wù)解讀】任務(wù)一：初級(jí)導(dǎo)游——暢游祖國(guó)山河在課程開(kāi)始前，請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，并在地圖上標(biāo)出自己曾經(jīng)游歷過(guò)的地方，在課本中學(xué)到的地點(diǎn)，以及通過(guò)閱讀課外書(shū)籍了解到的地區(qū)，共同繪制出一幅“山河之旅”的地圖。接著，請(qǐng)學(xué)生們分享自己最鐘愛(ài)的一處風(fēng)景或名勝。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》的過(guò)程中，從作者的筆觸中感受祖國(guó)自然風(fēng)光的壯美，同時(shí)可以擴(kuò)展閱讀更多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌和散文，進(jìn)一步豐富我們的“山河之旅”地圖。任務(wù)二：中級(jí)導(dǎo)游——薦賞祖國(guó)山河要成為金牌導(dǎo)游，能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確地講解景點(diǎn)，一篇好的導(dǎo)游詞是必不可少的。教材中精選2的三篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，非常適合作為“導(dǎo)游詞”的范本。通過(guò)這些范文，我們不僅可以欣賞到各地的美景，還能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧?！逗I小城》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》,要抓住文章中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵段落，利用這些關(guān)鍵句梳理文章的主要內(nèi)容，并有條不紊地介紹所描繪景物的特色，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，升級(jí)導(dǎo)游的講解技能。同時(shí)，我們要根據(jù)文章的特色和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的要求，以及課后習(xí)題的指導(dǎo)，深入理解優(yōu)秀導(dǎo)游詞的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們不僅提高了閱讀能力，也鍛煉了寫(xiě)作技巧，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，全面提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。任務(wù)三：金牌導(dǎo)游——探美在身邊金牌導(dǎo)游除了對(duì)祖國(guó)的名山大川娓娓道來(lái)，還應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的美景。學(xué)生依據(jù)所掌握的寫(xiě)作技巧，挑選“山河之旅”地圖上一處景點(diǎn)或身邊熟悉的景物，撰寫(xiě)一篇精彩的導(dǎo)游詞。隨后，我們將組織一場(chǎng)主題為“暢游祖國(guó)山河，做金牌小導(dǎo)游”的美景分享會(huì)。在活動(dòng)中，每位同學(xué)將有機(jī)會(huì)扮演導(dǎo)游和游客的角色，利用自己編寫(xiě)的導(dǎo)游詞進(jìn)行模擬導(dǎo)游實(shí)踐。最終，根據(jù)既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出表現(xiàn)最佳的金牌小導(dǎo)游。16.富饒的西沙群島【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”,會(huì)寫(xiě)“景、優(yōu)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“南海、風(fēng)景”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥(niǎo)”等方面來(lái)寫(xiě)西沙群島的。能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的。(重點(diǎn))3.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。4.能選擇一幅圖，用幾句話描述圖上的景觀。5.了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。(重難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)教師出示大單元情境：小小導(dǎo)游技能升級(jí)，成為中級(jí)導(dǎo)游，薦賞祖國(guó)山河。教師談話導(dǎo)入：令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。教師出示課題：富饒的西沙群島，點(diǎn)撥“富”和“饒”,理解富饒的意思?；顒?dòng)一進(jìn)島搶答，獲取船票1.通讀課文，字詞過(guò)關(guān)，重點(diǎn)點(diǎn)撥多音字“參”。2.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)點(diǎn)撥生字“底”和“刺”。3.群島初印象：學(xué)生交流課文從哪些方面介紹了西沙群島?4.教師追問(wèn)：西沙群島給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)你用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。5.師生共同完成“西沙群島檔案卡”:感知內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生按照“先……接著……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，形成對(duì)西沙群島的初印象。課文先交代了西沙群島的地理位置，點(diǎn)明那里是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方；接著從海水、海底生物、海島上的鳥(niǎo)三方面具體介紹了西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)；最后寫(xiě)西沙群島必將隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展變得更加美麗、富饒?；顒?dòng)二：群島探秘教師出示群島旅游路線，進(jìn)入到第一站海面。(一)學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)，感受海水的美麗。1.教師抓住表示顏色的詞語(yǔ)，并出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)西沙群島的美麗的海水有直觀感受。2.學(xué)生借助詞語(yǔ)和圖片理解“五光十色”和“瑰麗無(wú)比”。3.教師順勢(shì)提問(wèn)“這么美麗的海水是怎樣形成的?”學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，理解原因，教師借助圖片再次點(diǎn)撥原因，學(xué)生則轉(zhuǎn)化表達(dá)借助“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)美麗的海水形成。教師出示群島旅游路線，進(jìn)入到第二站海底。31.教師出示問(wèn)題：自由讀第3自然段，暢游海底世界，你發(fā)現(xiàn)了哪些海底生物?它們給你留下了怎樣的印象?2.學(xué)生交流圈畫(huà)的海底生物，感受海底豐富的物產(chǎn)。(1)教師點(diǎn)撥“珊瑚”一句，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出描寫(xiě)“珊瑚”的詞句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片聯(lián)系生活想象“綻開(kāi)的花朵”“分枝的鹿角”,再結(jié)合圖片直觀感受珊瑚的美麗可愛(ài)。(2)教師點(diǎn)撥“海參”一句，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“到處都是”“懶洋洋地蠕動(dòng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)，結(jié)合圖片模擬“懶洋洋”的動(dòng)作，或想象“這么多的海參，他們都在干什么”,再結(jié)合圖片，從而體會(huì)海參數(shù)量之多和它們行動(dòng)時(shí)的可愛(ài)。(3)教師點(diǎn)撥“大龍蝦”一句，結(jié)合圖片讓學(xué)生通過(guò)“劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去”感受它的威武，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“各種各樣”“到處都是”,提問(wèn)：這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：說(shuō)明了海底生物數(shù)量多的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)照應(yīng)第1自然段中的“物產(chǎn)豐富”。3.學(xué)習(xí)第4自然段，了解西沙群島的魚(yú)過(guò)渡：海里必不可少的就是魚(yú)了，西沙群島的魚(yú)都有哪些特點(diǎn)呢?讀一讀第4自然段，找出答案吧!4.細(xì)讀第4自然段，感受海底魚(yú)的多和美。(1)細(xì)讀本段第2句，邊圈畫(huà)“有的……有的……有的……有的……”邊播放各種魚(yú)的圖片，體會(huì)作者用排比的修辭手法寫(xiě)出了魚(yú)的美麗。引導(dǎo)學(xué)生抓住“像皮球一樣圓”,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。(2)細(xì)讀本段第1句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“成群結(jié)隊(duì)”“好看極了”體會(huì)魚(yú)的多和美。(3)細(xì)讀本段第3、4句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“各種各樣”“多得數(shù)不清”“一半是水，一半是魚(yú)”體會(huì)魚(yú)的多。幫助學(xué)生理解“一半是水，一半是魚(yú)”運(yùn)用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，顯得恰當(dāng)、形象。5.教師小結(jié)：第4自然段是從“樣子美”“數(shù)量多”這兩方面來(lái)寫(xiě)魚(yú)的，為我們描繪了一幅美麗的魚(yú)群圖。6.想一想，第3、4自然段是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹珊瑚、海參、大龍蝦和魚(yú)的。完成表格，感受海底生物的特點(diǎn)。7.創(chuàng)意表達(dá)：模仿文中寫(xiě)作方法，選擇一幅圖寫(xiě)一寫(xiě)。教師提示可以從數(shù)量、外形、動(dòng)作等方面，運(yùn)用“有的像……”“有的……”的句式來(lái)表達(dá)。教師出示群島旅游路線，進(jìn)入到第三站海島。學(xué)習(xí)第5自然段，感受西沙群島的鳥(niǎo)多1.請(qǐng)學(xué)生自讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(1)關(guān)注第二句，抓住關(guān)鍵詞“各種海鳥(niǎo)”,結(jié)合圖片，感知海島上鳥(niǎo)之多。(2)關(guān)注第三句，抓住關(guān)鍵詞“遍地”,結(jié)合圖片，感知海島上鳥(niǎo)蛋之多。(3)關(guān)注第四句，抓住關(guān)鍵詞“厚厚”,結(jié)合圖片，感知海島上鳥(niǎo)糞之多。(4)出示關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”,學(xué)生結(jié)合所學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。借助思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用?；顒?dòng)三：小導(dǎo)游歷練升級(jí)1.教師出示評(píng)價(jià)量規(guī)，發(fā)布活動(dòng)任務(wù)：請(qǐng)你根據(jù)課堂所學(xué)和對(duì)關(guān)鍵句的理解，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖，要求第二個(gè)地方用關(guān)鍵語(yǔ)句補(bǔ)充。說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)小導(dǎo)游圍繞一個(gè)意思，選擇你最喜歡的一個(gè)部分給組內(nèi)的“游客”介紹。聽(tīng)一聽(tīng)：組內(nèi)“游客”需認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)游分享，及時(shí)補(bǔ)充。1.學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，介紹西沙群島。2.用課文中最后一句總結(jié)全文，升華情感。課外拓展拓展類文，介紹南沙群島。【教學(xué)目標(biāo)】41.認(rèn)識(shí)“濱、胳”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”,會(huì)寫(xiě)“濱、棕”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海濱、街道”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。3.能找出第4—6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。(重難點(diǎn))4.能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)1.教師出示大單元情境：小小導(dǎo)游技能升級(jí)，成為中級(jí)導(dǎo)游，薦賞祖國(guó)山河。教師談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了美麗富饒的西沙群島，這節(jié)課我們將走近海濱小城。2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題?；顒?dòng)一：收集貝殼，進(jìn)入海濱小城1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想，這篇課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象?2.學(xué)習(xí)生字詞。(1)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。(2)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。(3)讀準(zhǔn)多音字“臂”,讓學(xué)生在語(yǔ)境中分辨讀音。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)殼、透。4.小城初印象：海濱小城給你留下了什么印象?用課文中的一句話夸一夸。學(xué)生找到關(guān)鍵語(yǔ)句，提取小城初印象關(guān)鍵詞“美麗”“整潔”。活動(dòng)二：閱讀宣傳手冊(cè)，發(fā)現(xiàn)小城之美出示游客求助的任務(wù)情境，尋找小城最佳拍照打卡點(diǎn)。整體感知1.朗讀課文，圈畫(huà)相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了海濱小城的哪些場(chǎng)景。2.學(xué)生交流后，教師進(jìn)行梳理，明確課文寫(xiě)了海濱小城中海上、海灘、庭院、公園、街道的景象。打卡點(diǎn)一：海上1.讀第一自然段，感受美麗的海上(1)朗讀第一自然段，作者寫(xiě)了海上哪些景物?請(qǐng)從文中圈出來(lái)。(2)提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)“浩瀚的大?！薄疤焓撬{(lán)的，海也是藍(lán)的”“棕色的機(jī)帆船”“銀色的軍艦”(3)學(xué)生借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面。(4)教師總結(jié)：這真是“熱鬧的海濱”啊!(5)學(xué)生借助圖片欣賞海天一色、船來(lái)鳥(niǎo)往的美麗景色。2.讀第二自然段，欣賞朝陽(yáng)下的海邊景色聚焦關(guān)鍵詞“鍍”,借助關(guān)鍵詞，想象畫(huà)面。打卡點(diǎn)二：沙灘1.請(qǐng)學(xué)生大聲讀第3自然段，想一想，這段話描寫(xiě)了沙灘上的哪些景象?指名學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)：這段話描寫(xiě)了沙灘上寂寞的貝殼、喧鬧的船隊(duì)。2.交流“寂寞的貝殼”(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“遍地、各種顏色、各種花紋”體會(huì)貝殼的數(shù)量多和美麗。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寂寞地躺在那里”,理解作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了孩子們對(duì)貝殼已經(jīng)司空見(jiàn)慣，提不起一點(diǎn)兒興趣的樣子。3.教師提問(wèn)：看到這些寂寞的貝殼，你有怎樣的體會(huì)呢?預(yù)設(shè)：體會(huì)到沙灘的安靜。4.出示貝殼圖片，學(xué)生欣賞，感受貝殼的美和多。教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣，讀出安靜的狀態(tài)。55.交流“喧鬧的船隊(duì)”部分。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并圈畫(huà)出作者描寫(xiě)的景物。(2)預(yù)設(shè)：船隊(duì)、銀光閃閃的魚(yú)、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺。(3)教師引導(dǎo)：捕魚(yú)的船隊(duì)滿載著各種海產(chǎn)品回來(lái)了，船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)了。教師相機(jī)播放“銀光閃閃的魚(yú)”“青色的蝦和蟹”“金黃色的海螺”的圖片，幫助學(xué)生感受海灘的“熱鬧”。(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：船隊(duì)靠岸，你聽(tīng)到了、想到了什么?6.教師指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣，讀出熱鬧的狀態(tài)。7.教師小結(jié)：海邊有寂寞的貝殼，還有喧鬧的船隊(duì)，一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅海邊美景圖。打卡點(diǎn)三：庭院1.自由讀，找一找小城還有哪些地方值得游覽?2.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，找到每段的關(guān)鍵句。(1)學(xué)生自讀第4自然段，教師提問(wèn)：小城的庭院有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從這段中畫(huà)出一句能概括其特點(diǎn)的句子來(lái)。預(yù)設(shè)：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。教師引導(dǎo)小結(jié)：這是本段的總述句，也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。再梳理出這一段寫(xiě)了“樹(shù)木種類多”“桉樹(shù)葉香”“鳳凰花美”三方面的內(nèi)容，都是在寫(xiě)樹(shù)，從而發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，不僅寫(xiě)了樹(shù)很多，也寫(xiě)了樹(shù)很美。(3)播放本段中提到的一些樹(shù)木的圖片，讓學(xué)生直觀感受庭院的美麗。3.教師總結(jié)學(xué)法：讀、劃、品、想。小組合作，學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)公園和街道風(fēng)景的兩個(gè)自然段。打卡點(diǎn)四：公園1.借助關(guān)鍵句體會(huì)公園的美。(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“許許多多”“一棵棵”“撐開(kāi)的綠絨大傘”體會(huì)榕樹(shù)的多和美。從把榕樹(shù)比作綠絨大傘，感受榕樹(shù)的高大濃綠和枝繁葉茂。(板書(shū)：榕樹(shù)大樹(shù)葉密)(2)播放小城公園的圖片，學(xué)生欣賞，直觀感受公園的美。(3)學(xué)生齊讀第5自然段。打卡點(diǎn)五：街道借助關(guān)鍵句體會(huì)街道的美。分干凈)2.播放小城街道的圖片，學(xué)生欣賞，直觀感受街道的美。3.學(xué)生齊讀第6自然段。出示本篇課文關(guān)鍵句“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！被顒?dòng)三：解答游客疑問(wèn)，推薦打卡拍照地點(diǎn)請(qǐng)小導(dǎo)游圍繞一個(gè)意思，選一個(gè)你最喜歡的打卡地點(diǎn)給游客介紹吧!課本中的世界：出示濱的意思，介紹海濱小城青島【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“融、側(cè)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”,會(huì)寫(xiě)“封、嚴(yán)”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東北、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。4.感受小興安嶺的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。(重點(diǎn))5.學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。(難點(diǎn))【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。6【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)教師出示大單元情境：小小導(dǎo)游技能升級(jí)，成為中級(jí)導(dǎo)游，薦賞祖國(guó)山河。1.教師談話導(dǎo)入：教師邊播放小興安嶺的美景圖，邊引入課題：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧!2.教師出示小興安嶺地圖，學(xué)生觀察。3.交流觀察發(fā)現(xiàn)，知曉位置。4.結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)生介紹小興安嶺，教師補(bǔ)充。(1)位于我國(guó)黑龍江省的北部，長(zhǎng)約三百六十公里，平均海拔為四百至六百米。(2)是我國(guó)重要的林業(yè)基地，林中樹(shù)木種類繁多。(3)林中有梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴的動(dòng)物，還生長(zhǎng)著人參等珍貴的藥材。5.板書(shū)課題，齊讀課題?；顒?dòng)一：基礎(chǔ)闖關(guān)，初識(shí)小興安嶺1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(1)學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，適時(shí)正音。學(xué)習(xí)多音字“舍”。(3)讀每個(gè)季節(jié)中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)。(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“嚴(yán)、軟”。(4)讀好長(zhǎng)句子。2.整體感知，理清層次(1)輕聲讀文，邊讀邊思考：課文是按照什么順序介紹小興安嶺的?用橫線把重點(diǎn)詞句畫(huà)下預(yù)設(shè)學(xué)生：春夏秋冬，教師總結(jié)時(shí)間順序。你能用課文里的一句話說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下的印象嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句?；顒?dòng)二：走進(jìn)小興安嶺，賞四季美景1.請(qǐng)學(xué)生讀課文第1自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想這一段主要寫(xiě)了什么。2.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“數(shù)不清”“……”“幾百里”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)感受小興安嶺樹(shù)木繁多、森林廣闊的特點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的森林是什么樣子的。(3)出示森林的圖片或者結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色的海洋”是指小興安嶺地廣樹(shù)多。2.讀第二自然段，品味春天之美(1)教師：朗讀第二自然段，圈出描寫(xiě)的景物，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)的場(chǎng)景?(2)學(xué)生交流自己最喜歡的場(chǎng)景，教師順勢(shì)點(diǎn)撥句子中的重難點(diǎn)，如：①引發(fā)討論：如果把“抽出”換成“長(zhǎng)出”“發(fā)出”讀一讀，看看有什么不一樣?學(xué)生討論交流，匯報(bào)。“抽出”更準(zhǔn)確地體現(xiàn)出樹(shù)木在春天快速地生長(zhǎng)的情形。②引導(dǎo)學(xué)生圍繞“散步、俯下身子、欣賞”等詞語(yǔ)，體會(huì)春天里小鹿的可愛(ài)和語(yǔ)言的生動(dòng)。出示“小鹿喝水”的圖片，學(xué)生欣賞。詞的豐富。出示“積雪融化”的圖片，學(xué)生欣賞。④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“淙淙”,可以從聲音的角度，欣賞富有生機(jī)的春天。3.過(guò)渡：春天里去小興安嶺，我們的整個(gè)身心都充滿了活力。夏日里、秋天里、冬日里的小興安嶺又是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第3—6自然段，圈出作者描寫(xiě)了小興安嶺的哪些景物?小組交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?作者都描寫(xiě)了小興安嶺哪些景物?這些景物給你帶來(lái)了怎樣的感受?出示表格，填寫(xiě)表格。指名匯報(bào)小興安嶺夏、秋、冬描寫(xiě)的景物。7學(xué)生自主匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)如下：4.讀第3自然段，品夏天之美(1)圍繞第1句話，交流樹(shù)木在夏天的勃勃生機(jī)。①指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)長(zhǎng)句子：讓學(xué)生先結(jié)合句子中“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“擋住了人們的視線”等詞句，理解“封”是指樹(shù)葉茂密得把天空都擋住了；再讀好“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等AABB式的疊詞，想象樹(shù)林枝葉茂密的景象。②找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)出了樹(shù)木很“茂盛”預(yù)設(shè)：句子中“封、擋、遮”這三個(gè)動(dòng)詞形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日的景象，顯示出樹(shù)木在夏天的勃勃生機(jī)。(2)圍繞第2句話，交流森林在濃霧中的樣子。出示“森林濃霧”的圖片，幫助學(xué)生直觀感受濃霧的樣子，感受森林在濃霧中猶如仙境一般的美麗，體會(huì)“浸”字在表達(dá)上的好處。5.讀第4自然段，品秋天之美(1)學(xué)生交流秋天的小興安嶺景物，感知美麗且豐收的秋天。(2)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變黃、蒼翠、飛舞”等詞語(yǔ)體會(huì)秋天小興安嶺的美麗；圍繞“山葡萄”“榛子”“蘑菇和木耳”“人參等名貴藥材”等詞句體會(huì)小興安嶺的物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，借助圖片更加直觀地感受小興安嶺豐收的秋天。6.讀第5自然段，品冬天之美學(xué)生交流冬天小興安嶺的景物。(2)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師出示小興安嶺雪景的圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)冬天的(3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“積滿了”“厚厚的”“沒(méi)過(guò)膝蓋”“呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢”等詞句體會(huì)冬天小興安嶺的雪厚、風(fēng)大的特點(diǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生從“黑熊”“紫貂”“松鼠”等動(dòng)物在冬天所做的事情中體會(huì)小動(dòng)物的可愛(ài)。7.再次出示四季的圖片，點(diǎn)撥全文關(guān)鍵句“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。”同時(shí)回扣整篇課文，了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。活動(dòng)三：小興安嶺宣傳大使教師出示任務(wù)：如果游客要到小興安嶺旅游，你會(huì)推薦他哪個(gè)季節(jié)去?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由?；顒?dòng)四：我為家鄉(xiāng)代言1.你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫(xiě)一段話和同學(xué)交流。2.教師指導(dǎo)寫(xiě)作19*香港，璀璨的明珠【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“貿(mào)、愧”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“角”。2.能找出段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文結(jié)構(gòu)。3.梳理課文圍繞香港介紹了哪些內(nèi)容，體會(huì)其多元魅力。4.結(jié)合課文分析香港被稱為“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美麗，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.梳理課文圍繞香港介紹了哪些內(nèi)容，體會(huì)其多元魅力。2.結(jié)合課文分析香港被稱為“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美麗，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】8板塊一激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1.情境創(chuàng)設(shè)：播放歌曲《東方之珠》片段，展示香港的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)香港的初步印2.揭示課題：板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“璀璨”的含義(結(jié)合近義詞理解)。為什么香港被稱為“璀璨的明珠”?板塊二初讀感知，識(shí)記生字1.自由朗讀：學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)12個(gè)生字(如“貿(mào)、肴、澳”等)。2.生字認(rèn)讀：指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)多音字“角”。3.組詞練習(xí)：分組合作，用生字組詞(如“貿(mào)易”“佳肴”“政府”“亞洲”等),全班分享。4.段落劃分：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)(總—分一總),首段總述香港的地理位置和重要性，中間四段分述具體內(nèi)容，末段點(diǎn)題呼應(yīng)。第一部分(1):先點(diǎn)明香港的地理位置，再?gòu)慕鹑?、航運(yùn)、貿(mào)易、購(gòu)物、美食和旅游等方面寫(xiě)出香港的重要性。第二部分(2～4):分別從商貿(mào)、美食、旅游三方面介紹香港的繁華和美麗。第三部分(5):展望香港的未來(lái)，點(diǎn)明香港“這顆明珠必定更加璀璨奪目”。板塊三精讀探究，感知美麗1.關(guān)鍵語(yǔ)句提取。(1)分組任務(wù)：每組選擇一個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了香港哪些方面的內(nèi)容，并提煉關(guān)鍵語(yǔ)句。(2)分析關(guān)鍵詞句在文段中的作用。示例：第2自然段中“香港有著繁榮的貿(mào)易活動(dòng)，是一座舉世聞名的貿(mào)易港城市”為總起句，后文通過(guò)“琳瑯滿目”“應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)具體說(shuō)明香港的商品多、種類全。(3)依次找出各個(gè)自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。2.思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容。(1)討論：為何選擇這些方面進(jìn)行介紹?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港的“多元”與“繁榮”。(2)提問(wèn)：從哪些描寫(xiě)能看出香港是“璀璨的明珠”?(3)學(xué)生總結(jié)回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：結(jié)合課文分析，如“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”體現(xiàn)國(guó)際化，“美食天堂”展示文化交流，“燈的海洋”體現(xiàn)夜景美不勝收。板塊四拓展活動(dòng)，培養(yǎng)情操1.角色扮演：學(xué)生化身“小導(dǎo)游”,選擇課文中的一個(gè)方面(如“美食天堂”),用生動(dòng)的語(yǔ)言向“游客”介紹，要求至少使用3個(gè)生詞(如“佳肴”“盛宴”“多元文化”)。2.愛(ài)國(guó)情感升華：補(bǔ)充香港回歸的歷史與區(qū)旗、區(qū)徽的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。習(xí)作這兒真美【教學(xué)目標(biāo)】1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。(重難點(diǎn))2.能自己改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于與同伴分享觀察到的美景?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過(guò)程】教師出示大單元情境：金牌導(dǎo)游——探美在身邊你一定去過(guò)許多美麗的地方，并從心底發(fā)出了感慨：“這兒真美啊!”金牌導(dǎo)游不僅要對(duì)祖國(guó)的名山大川娓娓道來(lái)，還需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的美景。一、激趣導(dǎo)入1.你去過(guò)哪些美麗的地方?說(shuō)一說(shuō)，它們美在哪里吧!2.學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：校園真美、公園真美、鄉(xiāng)村真美、城市真美……3.引入習(xí)作話題，教師適時(shí)板書(shū)課題。今天這節(jié)課，老師要帶著大家一起去觀察身邊的一處美景。二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解寫(xiě)作重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作[重點(diǎn)]圍繞一個(gè)意思介紹一處風(fēng)景，寫(xiě)出風(fēng)景的美麗。92.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，小組交流：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?有哪些具體要求?習(xí)作內(nèi)容：可以介紹花園、果園、田野、小河等我們周圍美麗的地方。習(xí)作要求：(1)仔細(xì)地觀察，按順序介紹身邊的美景，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方有什么,是什么樣子的。(2)運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。(3)用上積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。3.教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧!教師提醒：本次習(xí)作是要寫(xiě)一個(gè)地方，不能同時(shí)寫(xiě)多個(gè)地方。還要注意是寫(xiě)身邊的美景。三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。教師引導(dǎo)：本單元，我們跟隨作者參觀了富饒的西沙群島、美麗整潔的海濱小城、物產(chǎn)豐富的小興安嶺、明珠一般的香港。我們可以寫(xiě)哪些地方的美麗景色呢?跟隨課本來(lái)看看吧。花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?預(yù)設(shè)1:從這句話中我們可以知道，“這兒”指的是我們身邊的美景，可以是我們學(xué)校、小區(qū)的花園，可以是廣場(chǎng)里的游樂(lè)園，還可以是海灘、麥田等等。預(yù)設(shè)2:沒(méi)錯(cuò)?；蛘呤巧嚼锏牧魉?，廣場(chǎng)上的巨大建筑等等，“這兒”可大可小，只要是你熟悉的，并且覺(jué)得美的，都可以寫(xiě)出來(lái)。老師總結(jié)：“這兒”可以是我們身邊的一處美景，比較熟悉、便于發(fā)現(xiàn)它的“美”,另外，還可以寫(xiě)大家都是熟知的著名景點(diǎn)，但是要注意這個(gè)景點(diǎn)需要是你身邊的。下面我們一起畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧!師生互動(dòng)，完成思維導(dǎo)圖。2.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的美景。教師引入：你想寫(xiě)哪處美景?你為什么會(huì)認(rèn)為這里最美?請(qǐng)你借助“我認(rèn)為……最美，因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(1)學(xué)習(xí)小伙伴想要寫(xiě)的美景。(2)我想寫(xiě)的美景。我也會(huì)說(shuō)：我認(rèn)為最美，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)清楚自己認(rèn)為哪兒最美，為什么。教師總結(jié)：通過(guò)前面的總結(jié)，我們知道本次的習(xí)作可以選什么景色來(lái)寫(xiě)了。那么我們?cè)撛鯓影丫吧宄貙?xiě)出來(lái)呢?我們一起來(lái)看一看下面的方法吧!四、多向互動(dòng)學(xué)技法1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。(1)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。教師引導(dǎo)：本次習(xí)作運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。怎樣做到這一點(diǎn)呢，讓我們先看《海濱小城》一文中的一個(gè)語(yǔ)段。提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)段圍繞哪個(gè)關(guān)鍵句的意思在寫(xiě)?預(yù)設(shè)：是圍繞“小城的公園更美”這個(gè)意思在寫(xiě)。教師小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一般注意內(nèi)容要集中，不能是一盤散沙，也就是說(shuō)這一段的內(nèi)容都要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。(2)按照一定的順序?qū)?。教師引?dǎo)：按順序?qū)懀梢园凑湛臻g順序，如由遠(yuǎn)及近、由高到低等；也可以按照時(shí)間順序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美麗的小興安嶺》一文為例，我們一起來(lái)體會(huì)按一定順序?qū)懙暮锰?。提?wèn)：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)小興安嶺的美麗的?預(yù)設(shè)：按季節(jié)變換順序?qū)懥诵∨d安嶺的美麗。(3)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。教師引導(dǎo)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，會(huì)讓筆下的景物更加生動(dòng)鮮活。我們一起來(lái)回顧一下《富饒的西沙群島》中對(duì)各類魚(yú)的描寫(xiě)。提問(wèn)：這段話運(yùn)用了哪些修辭方法來(lái)寫(xiě)西沙群島的魚(yú)的?預(yù)設(shè)：比喻、排比。教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法能把事物描繪的活靈活現(xiàn)，很吸引人。(4)運(yùn)用多種感官。教師引導(dǎo)：上一個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)運(yùn)用多種感官來(lái)描寫(xiě)事物，本次習(xí)作我們可以繼續(xù)運(yùn)用多種感官來(lái)寫(xiě)，讓我們筆下的景物更加形象具體。我們一起來(lái)看《海濱小城》中運(yùn)用多種感官描寫(xiě)事物的寫(xiě)法。提問(wèn)：這段話用了什么感官描寫(xiě)?寫(xiě)了什么內(nèi)容?預(yù)設(shè)：從嗅覺(jué)方面寫(xiě)出了桉樹(shù)葉子的香，從視覺(jué)方面寫(xiě)了鳳凰花開(kāi)得好看。(5)用上積累的好詞。提問(wèn)：這里運(yùn)用了哪些好詞?寫(xiě)出了什么?預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了兩個(gè)四字成語(yǔ)和“深藍(lán)、淡青”等表示顏色的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了海水色彩的美教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，用上積累的好詞可以讓我們的作文錦上添花。梳理寫(xiě)作思路，嘗試列一下你的思維導(dǎo)圖吧!五、例文引路教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀一讀習(xí)作例文《這兒真美》,邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。六、金牌導(dǎo)游證書(shū)頒發(fā)根據(jù)學(xué)生的習(xí)作，分享評(píng)價(jià)，對(duì)寫(xiě)的不錯(cuò)的同學(xué)頒發(fā)“金牌導(dǎo)游”的證書(shū)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。(重點(diǎn))2.通過(guò)句子的對(duì)比，掌握“得”的用法，初步學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)得更生動(dòng)，更具體。3.能說(shuō)出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。(重點(diǎn))4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。(難點(diǎn))5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過(guò)程】一、單元大情境在“導(dǎo)游訓(xùn)練營(yíng)”之旅中，我們探索祖國(guó)的名山大川，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，歷練升級(jí)導(dǎo)游技能，距離金牌導(dǎo)游僅有一步之遙，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,總結(jié)金牌導(dǎo)游必備技能，為升級(jí)金牌導(dǎo)游做好準(zhǔn)備吧!(教師板書(shū)：語(yǔ)文園地)活動(dòng)一：回溯旅途，尋找表達(dá)秘訣二、交流平臺(tái)同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇文章，從中我們學(xué)到了很多的寫(xiě)作方法。今天，我們就一起來(lái)回顧幾個(gè)優(yōu)秀的片段。1.課件出示：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。(1)指名讀，自由讀。(2)小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)?(開(kāi)頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。)(教師板書(shū)：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)——關(guān)鍵句)2.課件出示：校園的東墻邊，有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得真精彩啊!他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。(1)指名讀，自由讀。(2)小組交流，這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(乒乓小將們打得真精彩啊!)師：中間這句是本段的關(guān)鍵句，這一段圍繞這句話寫(xiě)的。3.課件出示：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有汽車、火車，沒(méi)有起重機(jī)，單靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。(1)指名讀，自由讀。(2)小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)?(結(jié)尾一句表達(dá)了這段話的主要意思，前面的內(nèi)容都是圍繞結(jié)尾這句話來(lái)寫(xiě)的。)4.同學(xué)們，通過(guò)以上句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么?5.這樣的句子有什么作用呢?學(xué)生交流。(1)找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。(2)我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。金牌導(dǎo)游必備技能一：運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，助力表達(dá)關(guān)鍵句的位置：關(guān)鍵語(yǔ)句一般出現(xiàn)在開(kāi)頭，有時(shí)候也會(huì)在段中或結(jié)尾處。關(guān)鍵句的作用：借助關(guān)鍵語(yǔ)句可以幫助我們更好地理解一段話的意思，表達(dá)清楚自己的意思。活動(dòng)二：知識(shí)淵博我來(lái)認(rèn)金牌導(dǎo)游必備技能二：淵博的知識(shí)詞句段運(yùn)用1.想象句子情形，照樣子寫(xiě)句子。出示四句例句，發(fā)現(xiàn)共同之處：各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。(2)教師點(diǎn)撥：“得”后面接的都是表示程度的詞語(yǔ)，“得”字后面是對(duì)前面的補(bǔ)充，能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。(3)句子練習(xí)，全班交流：讀一讀，想象句子描寫(xiě)的情形，然后照樣子寫(xiě)句子。2.親愛(ài)的小導(dǎo)游，看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄(1)指名讀，齊讀，男女比賽讀。(2)小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己在讀這些詞語(yǔ)時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：我眼前浮現(xiàn)：我和媽媽去超市購(gòu)物完之后，每人手里拎著兩大袋“戰(zhàn)利品”,興沖沖地走在回家的路上的畫(huà)面。我眼前浮現(xiàn)：在車水馬龍的街道上，有一位老奶奶，拄著拐杖，顫巍巍地過(guò)馬路的場(chǎng)景。小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是ABB式詞語(yǔ)。第一行的這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)行為動(dòng)作的，第二行的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)環(huán)境的。(4)看圖猜一猜，這些圖片可以用哪些詞語(yǔ)形容。(5)試著選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句(6)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。(7)例句展示。①懶洋洋——太陽(yáng)打了個(gè)哈欠，懶洋洋地升起來(lái)了。②亂糟糟——幾天沒(méi)有打掃房間，結(jié)果房間里亂糟糟的?；ハ嘟涣?，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的詞語(yǔ)?；顒?dòng)三：控場(chǎng)能力我出色金牌導(dǎo)游必備技能三：出色的控場(chǎng)能力3.用下面的句子開(kāi)頭，試著說(shuō)一段話。在交流平臺(tái)中，我們了解了借助關(guān)鍵語(yǔ)句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。在習(xí)作中，我們也可以圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，這樣可以把意思寫(xiě)得更清楚?？粗@三張