2025秋粵教粵科版（2024）科學三年級上冊第1單元觀察植物《第5課植物的葉》教學設計教材分析本課是粵教粵科版（2024）科學三年級上冊第1單元觀察植物的第5課。在本單元中，學生已對植物進行了初步觀察，對植物的整體形態(tài)有了一定認識。本節(jié)課聚焦植物的葉這一重要器官，是對植物觀察的進一步深入。教材通過引導學生觀察葉的形態(tài)、結構等特征，以及葉的生長變化過程，讓學生了解葉在植物生命活動中的重要作用，為后續(xù)學習植物的一生及植物與環(huán)境的關系奠定基礎。教材內容安排從學生生活中常見的葉入手，符合三年級學生的認知特點，便于學生通過觀察、比較、分析等活動獲取知識，培養(yǎng)科學探究能力。學情分析三年級學生正處于對周圍世界充滿好奇、具有強烈探究欲望的階段。他們在生活中對植物的葉有一定的感性認識，但這種認識較為零散、缺乏系統(tǒng)性。學生具備一定的觀察能力，但在觀察的細致程度、方法的科學性以及對觀察結果的分析和總結能力方面還有待提高。在學習過程中，他們更傾向于通過直觀的觀察、動手操作等方式獲取知識，對小組合作學習也有較高的積極性，但在合作過程中可能存在分工不明確、合作效率不高等問題。核心素養(yǎng)目標科學觀念：學生能夠認識到植物的葉具有多種形態(tài)和結構，不同植物的葉存在差異；理解葉在植物生長過程中的重要作用，如進行光合作用制造養(yǎng)分、蒸騰作用調節(jié)水分等，形成植物的葉是其重要組成部分且具有特定功能的觀念?？茖W思維：通過對不同植物葉的觀察、比較、分類等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力和歸納概括能力；引導學生在探究葉的生長變化過程中，運用推理、想象等思維方法，理解葉的生命歷程，發(fā)展邏輯思維能力。探究實踐：經歷觀察葉的形態(tài)、結構，探究葉的生長變化等科學探究過程，學會運用多種觀察方法（如眼看、手摸、鼻聞等）獲取信息，能正確使用簡單的觀察工具（如放大鏡）；在小組合作中，學會與他人分工協作，共同完成探究任務，提高實踐能力和團隊合作能力。態(tài)度責任：保持對植物葉的探究興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、實事求是的科學態(tài)度；通過了解葉對植物及生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生愛護植物、保護環(huán)境的責任感。教學重難點1.教學重點觀察并描述植物葉的形態(tài)、結構特征，如葉的形狀、顏色、大小，葉片、葉柄、葉脈的特點等。探究葉的生長變化過程，了解葉從葉芽開始生長，到衰老死亡的生命歷程。2.教學難點能夠準確區(qū)分不同植物葉的特征，根據特征對葉進行分類；理解葉的形態(tài)結構與功能的適應性。引導學生在觀察和探究過程中，深入思考葉的生命現象，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。教學法講授法：講解葉的結構名稱、葉的生長變化過程等重要概念和知識，確保學生對基礎知識有清晰的理解。觀察法：組織學生觀察不同植物的葉，包括葉的外部形態(tài)、內部結構等，讓學生通過直接觀察獲取第一手資料，培養(yǎng)觀察能力。實驗法：通過簡單的實驗，如觀察葉的蒸騰作用，讓學生直觀感受葉的生理功能，增強對知識的理解。小組合作法：安排小組活動，如小組討論葉的分類、合作完成葉的標本制作等，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊協作精神。教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動：展示一些不同植物的圖片，提問學生：“同學們，在這些植物中，你們最熟悉植物的哪個部分呀？”引導學生關注植物的葉。接著說：“今天老師帶來了一些神奇的葉子，它們藏著很多秘密，讓我們一起去探索?！睂W生活動：觀察圖片，積極回答問題，對即將開始的課程充滿期待。設計意圖：通過展示熟悉的植物圖片，引發(fā)學生興趣，快速聚焦本節(jié)課主題——植物的葉。（二）觀察葉的形態(tài)（10分鐘）教師活動：給每個小組發(fā)放多種植物的葉，包括銀杏葉、楓葉、柳葉等常見葉子，要求學生仔細觀察葉的形狀、顏色、大小等特征。提問：“大家看看手中的葉子，它們的形狀一樣嗎？都有哪些形狀呢？”引導學生用自己的語言描述葉的形狀。學生活動：小組內認真觀察葉子，積極討論，描述葉子的形狀，如銀杏葉像扇子、楓葉像手掌等。設計意圖：讓學生通過直接觀察不同植物的葉，鍛煉觀察能力和語言表達能力，對葉的形態(tài)多樣性有直觀認識。（三）探究葉的結構（10分鐘）教師活動：拿起一片葉子，向學生介紹葉的基本結構，包括葉片、葉柄。用放大鏡展示葉片上的葉脈，引導學生觀察自己手中葉子的葉脈分布。提問：“同學們，仔細看看葉片上的這些紋路，它們像什么？有什么作用呢？”組織學生小組討論。學生活動：觀察教師展示，然后用放大鏡觀察自己小組的葉子，討論葉脈的特點和可能的作用，小組代表發(fā)言分享觀點。設計意圖：通過教師講解和學生自主觀察，讓學生了解葉的結構，通過討論葉脈作用，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)科學思維。（四）葉的分類（10分鐘）教師活動：提出問題：“現在我們知道了葉有不同的形態(tài)和結構，那能不能根據這些特點把我們手中的葉子分分類呢？可以從形狀、顏色、大小或者結構等方面去考慮?！币龑W生小組合作進行分類。學生活動：小組內交流討論分類標準，按照選定的標準對葉子進行分類，并向全班匯報分類結果和依據。設計意圖：培養(yǎng)學生的分類能力和小組合作能力，加深對葉特征的理解。（五）觀察葉的生長變化（10分鐘）教師活動：展示一段植物葉從葉芽開始生長，到長大、變色、枯萎的視頻，提問：“同學們，從視頻中你們看到葉的生長變化經歷了哪些階段？”引導學生回顧葉的生命歷程。學生活動：認真觀看視頻，回答葉生長變化的階段，如葉芽萌發(fā)、葉片長大、顏色變化、衰老枯萎等。設計意圖：通過視頻直觀展示，讓學生清晰了解葉的生長變化過程，突破教學難點。（六）課堂總結（5分鐘）1.教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“今天我們學習了植物的葉，誰能說一說你都有哪些收獲？”對學生的回答進行補充和總結。2.學生活動：積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課學到的關于葉的形態(tài)、結構、分類和生長變化等知識。3.設計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內容，培養(yǎng)總結歸納能力。板書設計植物的葉一、形態(tài)形狀：扇形、手掌形、針形等顏色：綠色、紅色、黃色等大?。焊鳟惗⒔Y構葉片葉柄葉脈三、分類依據：形態(tài)、結構等四、生長變化葉芽-生長-衰老-死亡教學反思在本節(jié)課教學中，通過多種教學方法的運用，學生積極參與課堂活動，對植物的葉有了較為深入的認識，基本達成了教學目標。在觀察葉的形態(tài)和結構環(huán)節(jié)，學生觀察興趣濃厚，能夠準確描述葉的特征，但在討論葉脈作用