《我的伯父魯迅先生》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能用較快的速度默讀課文。2.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！窘虒W(xué)重難點】1.能用較快的速度默讀課文。2.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；查找魯迅先生相關(guān)資料?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】板塊一談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.導(dǎo)入新課：1936年10月19日，中國文壇上的一顆巨星悄然隕落，但他的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡母呱衅焚|(zhì)卻永遠(yuǎn)激勵著后人。他是誰？（課件出示魯迅先生圖片）（板書：魯迅先生）這節(jié)課，讓我們跟隨魯迅先生的侄女周曄再次走近魯迅先生。（板書完善課題）2.明確目標(biāo)：在課前預(yù)習(xí)的時候，同學(xué)們已經(jīng)圈畫了自己不理解的內(nèi)容，這節(jié)課我們除了弄懂我們不理解的問題，還要看看課文給我們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。請同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示。課件出示：●用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個小標(biāo)題。●結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象？3.回顧方法。（1）用較快的速度默讀。我們要集中注意力，不回讀，帶著問題邊讀邊圈畫有用信息，并運用這些方法快速默讀課文。（2）小標(biāo)題比段意簡練，一般不是完整的句子，多為短語。（3）我們可以抓關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物的神態(tài)、動作、語言等來感受人物形象?！驹O(shè)計意圖】以談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自主閱讀課文時，能做到有的放矢，思路清晰。溫習(xí)閱讀方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。板塊二快速默讀，概括事件1.默讀梳理。（1）速讀：請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：為什么段落之間用空行隔開。明確：哪幾個事件是用段落之間的空行隔開的？（2）歸納：課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個小標(biāo)題。注意，小標(biāo)題比段意更簡練，可以是短語，也可以是文中的關(guān)鍵詞句。2.交流反饋：學(xué)生多元表達(dá)，教師相機板書。（板書：談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭）3.明確寫法。（1）過渡：這五件事情都是周曄對魯迅先生生前的回憶，而如今先生卻躺在了萬國殯儀館。請同學(xué)們自由讀第1自然段，說說這段話主要寫了什么。（2）點撥：先寫魯迅先生逝世，眾多人來悼念他，再回憶魯迅先生生前的事情，說明此文運用了什么樣的寫作方法？（板書：倒敘）【設(shè)計意圖】以小標(biāo)題的形式梳理課文內(nèi)容，明確文章的寫法，有助于訓(xùn)練學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，便于下個環(huán)節(jié)學(xué)生更好地理解課文。板塊三借助資料，理解課文1.梳理問題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候圈畫出了自己不理解的問題，我們來交流一下。預(yù)設(shè)：為何伯父去世會有那么多人來吊唁？為何伯父那么大的人，走路還會碰壁？為何車夫腳上不穿鞋？2.借助資料，解決問題。（1）自主解決：根據(jù)自己查找的資料，解決“為何伯父去世會有那么多人前來吊唁”。明確：伯父他為自己想得少，為別人想得多，深受人們愛戴。（2）小組交流：請同學(xué)們在小組內(nèi)分享資料，集小組的智慧解決“為何車夫腳上不穿鞋”。小組討論明確：當(dāng)時社會黑暗，百姓過著窮苦的生活。（3）引發(fā)討論：為何伯父那么大的人，走路還會碰壁？（學(xué)生初談“碰壁”）【設(shè)計意圖】“小疑則小進，大疑則大進。”借助相關(guān)資料，自主合作，層層推進，由易漸難地解決心中的疑問，學(xué)生學(xué)會合作分享，答疑解惑的能力得到鍛煉。板塊四抓關(guān)鍵詞句，感受形象1.自主感悟：默讀課文，認(rèn)真想一想：魯迅先生給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？請同學(xué)們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞句，在旁邊簡單批注自己的感受。2.交流反饋。（相機板書）預(yù)設(shè)：（1）談《水滸傳》：魯迅先生對晚輩的關(guān)心。課件出示：●伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！薄衲翘炫R走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。小結(jié)：通過魯迅先生的語言、動作描寫，寫出了魯迅先生的率真、有趣，我們感受到了他對晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。（2）談“碰壁”：魯迅先生對黑暗現(xiàn)實的不滿，以及樂觀斗爭的精神。課件出示：●“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄瘛澳阆耄闹芎诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”①思考：魯迅先生為什么說“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”結(jié)合我們前兩課的學(xué)習(xí)以及閱讀到的資料，說說“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁”又是指什么。明確：“四周黑洞洞的”指當(dāng)時社會的黑暗；“碰壁”指魯迅先生在與反動派作斗爭時屢遭挫折和迫害。②指名讀，魯迅給你留下什么印象？③從他幽默的話語中你感受到了什么？④小結(jié)：從魯迅先生的語言描寫中，感受到他對黑暗現(xiàn)實的不滿，他用幽默的話語暗示自己的身世遭遇，顯示出他對困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他的自信與樂觀的精神。（3）燃放花筒：魯迅先生慈祥而又率真。課件出示：我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。①提問：這是對魯迅先生的什么描寫？（神態(tài)描寫）②齊讀這句話，感受魯迅先生的慈祥與率真。（4）救助車夫：魯迅先生對貧苦人民的關(guān)心。①思考：你從哪些句子感受到的？這些句子是對魯迅先生什么方面的描寫？課件出示：●他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！癫赣痔统鲆恍╁X來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。●他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。②質(zhì)疑：讀到這些句子，你的心中有什么疑問？預(yù)設(shè)：為何“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣”？③小結(jié)：通過對魯迅先生的動作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他對貧苦百姓的同情和關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。（5）關(guān)心女傭：魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。①從哪里感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少？②女生讀：讀出女傭阿三對魯迅先生的感激之情。3.升華過渡：這樣的伯父，用課文中的一句話來概括，就是——課件出示：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。（1）學(xué)生齊讀，提問：“別人”指的是哪些人？（2）過渡：就是這樣一位伯父，一位為別人想得多，為自己想得少的伯父，他就這樣離開了，想到這里，小周曄——課件出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。①齊讀這句話。②課件出示魯迅先生葬禮圖片，思考：a.如果你是黃包車夫，在葬禮上，你會對魯迅先生說些什么呢？b.如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會對魯迅先生說些什么呢？c.此時此刻，你最想對魯迅先生說些什么？（補充巴金的《悼魯迅先生》）4.總結(jié)所得。同學(xué)們，通過周曄對伯父的回憶，我們了解到魯迅先生是這樣一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想