2025年廣西幼兒園教師資格證面試考試題2025年廣西壯族自治區(qū)幼兒園教師資格證面試考核嚴格遵循《幼兒園教師資格考試標準（試行）》，注重考察考生的職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、交流溝通、觀察指導、活動設(shè)計與組織等核心能力。面試共分三個環(huán)節(jié)：結(jié)構(gòu)化問答（5分鐘）、試講（10分鐘）、答辯（5分鐘）。以下為本次面試具體考核內(nèi)容：結(jié)構(gòu)化問答環(huán)節(jié)考官從題庫隨機抽取2道問題，要求考生現(xiàn)場作答。題目緊密結(jié)合幼兒園教育實際，重點考察幼兒教師的職業(yè)理解、師幼互動能力及突發(fā)事件處理能力。第一題：晨間活動時，大班幼兒小琳（5歲4個月）抱著自己從家?guī)淼睦L本《壯鄉(xiāng)的三月三》在閱讀區(qū)安靜翻看，隔壁拼圖區(qū)的樂樂突然沖過來搶走繪本，邊跑邊喊：“這書我媽媽也買了！”小琳追上去拉扯，兩人在過道發(fā)生推搡，繪本被扯壞一頁。作為當班教師，你會如何處理？請說明具體步驟及教育契機的把握。第二題：新生入園第二周，托班（2-3歲）幼兒朵朵每天早晨入園時都會緊緊抓住奶奶的衣角，邊哭邊喊“不要上幼兒園”，進入教室后拒絕參與任何活動，獨自坐在椅子上咬手指。與朵朵奶奶溝通時，奶奶表示“孩子在家特別活潑，一出門就認生”，并悄悄塞給你一包水果糖，說“麻煩老師多哄哄她”。面對這一情況，你會采取哪些針對性措施？請結(jié)合分離焦慮的階段性特點與家園共育原則展開說明。試講環(huán)節(jié)考生從給定的5個備選活動中隨機抽取1個，根據(jù)要求撰寫簡案并進行10分鐘模擬授課?；顒釉O(shè)計需體現(xiàn)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，突出游戲性、生活性與趣味性，注重師幼互動與個別指導。備選活動如下（均為廣西幼兒園常見主題）：活動一（中班，社會領(lǐng)域）：《我是壯鄉(xiāng)小導游》要求：結(jié)合廣西民族文化特色，設(shè)計一次以“介紹家鄉(xiāng)特色”為主題的社會活動。需包含對壯錦、五色糯米飯、銅鼓等文化符號的初步認知，引導幼兒用簡單語言或動作表達對家鄉(xiāng)的喜愛?；顒佣ㄐ“?，健康領(lǐng)域）：《我的牙齒亮晶晶》要求：針對3-4歲幼兒乳牙保護意識薄弱、刷牙方法不正確的問題，設(shè)計一次以“正確刷牙”為核心的健康活動。需包含牙齒作用的趣味講解、巴氏刷牙法的分步示范（重點指導“牙內(nèi)側(cè)、咬合面”的清潔）、情景游戲“幫小熊刷牙齒”等環(huán)節(jié)?；顒尤ù蟀?，藝術(shù)領(lǐng)域·音樂）：《跳起來！竹竿舞》要求：以廣西傳統(tǒng)體育游戲“竹竿舞”為素材，設(shè)計一次音樂活動。需引導幼兒感知“開-合”的節(jié)奏規(guī)律（2/4拍），學習“單腳跳”“雙腳并跳”等基本動作，體驗與同伴合作游戲的樂趣?；顒铀模ㄖ邪啵茖W領(lǐng)域）：《雨水的秘密》要求：結(jié)合廣西春季多雨的氣候特點，設(shè)計一次以“觀察雨水”為主題的科學探究活動。需包含用雨量器測量降雨量、觀察雨水在不同材質(zhì)（樹葉、玻璃、泥土）表面的流動現(xiàn)象、討論“雨水對植物的作用”等環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒用圖畫或符號記錄發(fā)現(xiàn)?；顒游澹ㄐ“?，語言領(lǐng)域）：《阿婆的酸嘢攤》要求：以廣西特色美食“酸嘢”為背景，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，設(shè)計一次語言活動。需利用實物（酸蘿卜、酸木瓜、酸芒果）引導幼兒觀察顏色、氣味，學習“酸酸的”“脆脆的”“甜甜的”等形容詞，鼓勵用“我愛吃____，它____”的句式表達。以考生抽取的“活動三（大班，藝術(shù)領(lǐng)域·音樂）《跳起來！竹竿舞》”為例，具體考核要點如下：1.活動目標設(shè)定需符合大班幼兒（5-6歲）發(fā)展水平，如“感知竹竿舞‘開-合’的節(jié)奏規(guī)律，能隨2/4拍音樂用單腳跳、雙腳并跳動作參與游戲”“愿意與同伴合作持竿、跳竿，體驗壯族傳統(tǒng)游戲的樂趣”。2.活動準備需體現(xiàn)可操作性，如：4對長竹竿（長度1.2米，用彩色布條纏繞）、壯族風格背景音樂《壯鄉(xiāng)歡歌》、提前與配班教師練習持竿動作、布置“壯鄉(xiāng)小廣場”情境（懸掛壯錦裝飾、擺放繡球）。3.活動過程需層層遞進：-導入環(huán)節(jié)：播放壯族歌舞視頻片段，聚焦“竹竿舞”場景，提問“叔叔阿姨在做什么？竹竿是怎么動的？”，引發(fā)興趣。-感知節(jié)奏：教師與配班教師示范持竿動作（一人一組，面對面雙手握竿，隨音樂節(jié)奏“開-合-開-合”敲擊地面），引導幼兒用拍手模仿“開（拍手）-合（拍腿）”的節(jié)奏，重點強調(diào)“合”時動作要快。-學習跳法：分解動作，先練習“單腳跳”（聽到“開”時，單腳跳進竹竿中間；聽到“合”時，單腳跳出），教師用“小蝴蝶飛進來”“小蝴蝶飛出去”的口令輔助；再練習“雙腳并跳”（“開”時雙腳跳進，“合”時雙腳跳出），提醒“像小青蛙跳荷葉”。-游戲鞏固：分組游戲“壯鄉(xiāng)小舞者”，8名幼兒分為4組（2人持竿，2人跳竿），輪流體驗。教師觀察指導，對持竿節(jié)奏不一致的小組提示“聽聽音樂，和好朋友一起數(shù)1-2-1-2”；對跳竿猶豫的幼兒鼓勵“勇敢一點，老師和你一起跳”。-拓展延伸：邀請幼兒回家與家長分享“今天學的竹竿舞”，收集家庭親子跳竹竿舞的照片，下次活動布置“最美壯鄉(xiāng)家庭”主題墻。答辯環(huán)節(jié)考官根據(jù)考生試講內(nèi)容及幼兒教育專業(yè)知識提問，重點考察活動設(shè)計的科學性、教育理念的運用及對幼兒學習特點的把握。問題1：在竹竿舞活動中，你設(shè)計了“單腳跳”到“雙腳并跳”的動作遞進，這一安排是如何考慮大班幼兒動作發(fā)展特點的？（需結(jié)合《指南》“動作發(fā)展”目標：5-6歲幼兒能連續(xù)跳繩、能沿直線或曲線快跑等，說明從單腳到雙腳的過渡符合“動作協(xié)調(diào)性、靈活性逐步提升”的規(guī)律。）問題2：有幼兒在持竿時因配合不好導致節(jié)奏混亂，你當時用了“和好朋友一起數(shù)1-2-1-2”的提示，這體現(xiàn)了哪些師幼互動策略？（需說明“具體指導語”“同伴合作引導”“情境化語言”等策略，強調(diào)通過具體指令幫助幼兒明確行為目標，利用同伴互助降低焦慮。）問題3：如果活動中發(fā)現(xiàn)部分幼兒因竹竿高度不合適（太高或太矮）不敢跳，你會如何調(diào)整？（需提出“觀察幼兒反應，詢問‘覺得竹竿太高了嗎？我們一起調(diào)低一點好不好？’”“根據(jù)幼兒身高調(diào)整竹竿離地高度至5-10厘米