2025年成人高考專升本《教育理論》試題及答案詳解教育學(xué)部分一、選擇題：112小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：B詳解：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)科；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.教育社會(huì)學(xué)D.教育哲學(xué)答案：B詳解：教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究教育的一般原理和基本規(guī)律，為其他教育學(xué)科提供理論基礎(chǔ)。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；教育社會(huì)學(xué)研究教育與社會(huì)的相互關(guān)系；教育哲學(xué)則從哲學(xué)角度探討教育的本質(zhì)、目的等問題。3.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)“兒童中心”的教育流派的代表人物是（）A.杜威B.赫爾巴特C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：A詳解：杜威是20世紀(jì)以后“兒童中心”教育流派的代表人物，他主張教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位；凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，其《教育學(xué)》對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過重要影響；夸美紐斯是近代教育史上的重要人物，提出了班級(jí)授課制等重要思想。4.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的C.政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.以上都是答案：D詳解：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有著多方面的制約作用，它決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，即誰(shuí)掌握了國(guó)家政權(quán)，誰(shuí)就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；決定教育的目的，教育目的是一個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)；決定受教育的權(quán)利，不同的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，決定了不同的受教育權(quán)的分配。5.我國(guó)當(dāng)前教育方針中明確規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)（）A.有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者B.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人C.又紅又專的社會(huì)主義新人D.德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人答案：D詳解：我國(guó)當(dāng)前的教育方針規(guī)定，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。6.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D詳解：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。7.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D詳解：壬戌學(xué)制又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制是中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行；癸卯學(xué)制是中國(guó)開始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。8.課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）A.專業(yè)型課程B.實(shí)踐型課程C.研究型課程D.融合型課程答案：C詳解：根據(jù)課程任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力；拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力；研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B詳解：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過程的最終目的。10.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）A.唐朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.辛亥革命以后答案：C詳解：班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在清朝末年，1862年京師同文館率先采用班級(jí)授課制。11.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端答案：D詳解：德育過程具有多端性，視具體情況，可有多種開端，可以從知、情、意、行任何一個(gè)方面開始。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B詳解：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。二、辨析題：1314小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。13.教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。答案：錯(cuò)誤。詳解：該觀點(diǎn)屬于教育心理起源說。教育心理起源說把教育的發(fā)生歸結(jié)于人的心理原因，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。但這種模仿是人的本能活動(dòng)，而教育是一種有目的、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，因此該觀點(diǎn)否認(rèn)了教育的社會(huì)性和目的性，是錯(cuò)誤的。教育的起源有多種學(xué)說，其中勞動(dòng)起源說認(rèn)為教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)。14.教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。答案：錯(cuò)誤。詳解：教學(xué)的任務(wù)不僅包括傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧，還包括發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。因此，把教學(xué)的任務(wù)僅僅歸結(jié)為傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能是片面的。三、簡(jiǎn)答題：1517小題，每小題8分，共24分。15.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過對(duì)文化的選擇和整理，將人類積累的文化傳遞給下一代，并使其得以保存。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育可以通過各種方式，如國(guó)際教育交流、學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)等，促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流。（3）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠在繼承和吸收文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的文化成果。（4）教育具有融合文化的作用。教育可以促進(jìn)不同文化之間的相互理解和融合，形成新的文化形態(tài)。16.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。（2）知識(shí)素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)。精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。廣博的科學(xué)文化知識(shí)。必備的教育科學(xué)知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)能力。教育教學(xué)能力。組織管理能力。自我調(diào)控和自我反思能力。（4）身心素養(yǎng)：健康的身體。良好的心理素質(zhì)，如樂觀向上的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。17.簡(jiǎn)述德育的途徑。答案：（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)：這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：通過組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。（3）課外、校外活動(dòng)：如各種興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等，豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)：發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的組織優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)：通過這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國(guó)主義教育等。（6）班主任工作：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，通過班主任工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育。四、論述題：18小題，15分。18.聯(lián)系實(shí)際，論述在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要精心設(shè)置問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如，在物理課上，教師可以通過演示有趣的物理實(shí)驗(yàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排作業(yè)的難度。作業(yè)難度過高，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；作業(yè)難度過低，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中等難度的作業(yè)最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。教師要及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，當(dāng)學(xué)生考試失敗時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是自己努力不夠，而不是能力不足。（5）注意個(gè)別差異，因材施教。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要了解每個(gè)學(xué)生的情況，采取有針對(duì)性的措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式；對(duì)于外向的學(xué)生，可以組織小組討論等活動(dòng)。心理學(xué)部分五、選擇題：1930小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。19.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.個(gè)性心理D.認(rèn)識(shí)過程答案：A詳解：心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理，認(rèn)識(shí)過程是心理過程的一部分。20.下列選項(xiàng)中，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B詳解：第二信號(hào)系統(tǒng)是以語(yǔ)言為中介的條件反射?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^語(yǔ)言談?wù)撁纷佣鹜僖悍置?，屬于第二信?hào)系統(tǒng)條件反射?！耙婏L(fēng)流淚”是無條件反射；“睹物思人”和“望而生畏”主要是第一信號(hào)系統(tǒng)條件反射，以具體的事物為信號(hào)。21.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B詳解：注意的兩種最基本的特性是指向性與集中性。指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開其余的對(duì)象；集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度。22.有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B詳解：有意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意；有意后注意是有預(yù)定目的，但無需意志努力的注意。23.記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D詳解：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶過程的開端；保持是對(duì)識(shí)記內(nèi)容的儲(chǔ)存和鞏固；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。24.游覽過八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（）A.后象B.表象C.想象D.聯(lián)想答案：B詳解：表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。游覽過八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象屬于表象。后象是刺激停止作用后，感覺印象仍暫留一段時(shí)間的現(xiàn)象；想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程；聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)。25.醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于下列哪種思維特性（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性答案：B詳解：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診等手段來診斷患者的病情，是借助這些媒介間接了解患者的身體狀況，體現(xiàn)了思維的間接性。26.情緒與情感是以下列哪種選項(xiàng)為中介的反映形式（）A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A詳解：情緒與情感是以需要為中介的反映形式。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒和情感；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒和情感。27.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A詳解：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長(zhǎng)期性。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說明一個(gè)人的心境會(huì)影響他對(duì)周圍事物的看法和感受，體現(xiàn)了心境的特點(diǎn)。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。28.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.抽象思維能力D.創(chuàng)造力答案：C詳解：智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中抽象思維能力是智力的核心成分。29.氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（）A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的答案：B詳解：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)類型沒有好壞之分，每種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。30.下列選項(xiàng)中，哪種氣質(zhì)類型的人感受性低而耐受性高，敏捷好動(dòng)，行為外向，適應(yīng)性強(qiáng)，喜歡交往（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B詳解：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，具有反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)、敏捷好動(dòng)、行為外向、適應(yīng)性強(qiáng)、喜歡交往等特點(diǎn)。膽汁質(zhì)的人精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)、反應(yīng)性低、交際適度；抑郁質(zhì)的人感受性高、耐受性低、行為孤僻、不善交往。六、辨析題：3132小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。31.一般說，知識(shí)的理解主要是通過直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。答案：正確。詳解：直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。概括是指主體通過對(duì)感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程。知識(shí)的理解就是在直觀的基礎(chǔ)上，通過概括將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，因此知識(shí)的理解主要是通過直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。32.心理健康就是沒有心理疾病。答案：錯(cuò)誤。詳解：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點(diǎn)符合年齡等多個(gè)方面。僅僅沒有心理疾病并不能說明一個(gè)人心理健康。七、簡(jiǎn)答題：3335小題，每小題8分，共24分。33.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。答案：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。一般來說，形象的、有意義的材料比抽象的、無意義的材料遺忘得慢。（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。材料越多，遺忘越快；學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳。（3）記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。記憶任務(wù)越長(zhǎng)久、越重要，記憶效果越好。（4）時(shí)間因素。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。（5）識(shí)記的方法。合理的識(shí)記方法有助于提高記憶效果，減少遺忘。（6）情緒和動(dòng)機(jī)。積極的情緒和動(dòng)機(jī)有助于記憶，消極的情緒和動(dòng)機(jī)則會(huì)影響記憶。34.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特征。答案：（1）流暢性：指?jìng)€(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量多少。在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，流暢性越好。（2）變通性：也叫靈活性，指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生觀念的種類多少。變通性強(qiáng)的人，能從不同角度、不同方向思考問題，提出多種解決方案。（3）獨(dú)創(chuàng)性：指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生的觀念具有新穎獨(dú)特的特點(diǎn)。獨(dú)創(chuàng)性高的人，能提出與眾不同的、前所未有的觀點(diǎn)和想法。35.簡(jiǎn)述人格的特征。答案：（1）獨(dú)特性：每個(gè)人的人格都是獨(dú)一無二的，不同的遺傳、環(huán)境和教育因素造就了個(gè)體人格的差異。（2）穩(wěn)定性：人格具有相對(duì)的穩(wěn)定性，個(gè)體的人格特征在一定時(shí)間和情境下保持相對(duì)不變。（3）整體性：人格是由多種心理特征