語文教案詳案模板范文（必備44篇）

語文教案詳案模板范文第1篇

教材分析：

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學課文。

課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示

人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”

從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件

事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條

理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基

本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣

的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關(guān)系，強調(diào)以學生自學為主。

2.根據(jù)童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想

像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，教育學生要做有意義的事。

2、學習本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生發(fā)揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花

瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意

義。

難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花

想實現(xiàn)什么愿望。

教學準備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕

音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有

的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，

今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ洌拿纸?/p>

七色花。你們想不想認識它啊？（板書課題）

師：看到這個花名你最想知道什么？（學生答）

師：現(xiàn)在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋

找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

標出自然段的段序。

2.現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛

子、健康、隨便、仔細、東張西望

三、全班交流，理解內(nèi)容。

L同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎？

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要

講了一件什么事？小組內(nèi)試著說一說。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿

望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從

老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實

現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的

事。）

3.誰能來匯報？（學生答）

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。

你值得得到老師的贊揚。

4.請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的？把

相關(guān)的句子畫下來。指名答（老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、

橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）

同學們你們說這朵七色花漂亮么？請你練習讀一讀。誰能把

它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試？

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個

什么特點？（神奇）真會讀書！

你從哪看出來的？請你也把課文中的句子讀出來。（只

要……就……）只要……就……能說明什么？（說明這朵花神通廣

大，不需要什么努力和條件，就能實現(xiàn)任何愿望。）誰能用只

要……就……來造句。

同學們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實現(xiàn)的夢想填到

橫線上。自己練習讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到

南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，我要O

師；請同學們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。（想要什么，就會有什么，好神奇男生讀一一飛

吧，飛吧！我要……多神奇的咒語。女生讀）

6.那珍妮到底有哪些愿望呢？細細的讀一讀課文，找一找珍

妮有哪些心愿，用“一”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上

的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空（）色花瓣幫

助珍妮--------。

學生通過（讀讀一想想一劃劃一寫寫一交流），隨機引出珍

妮的七個心愿：

黃色花瓣一一幫助珍妮回家

紅色花瓣一一把打碎的花瓶復原

藍色花瓣一一帶她去北極

綠色花瓣一一讓她從北極返回家

橙色花瓣一一來了很多玩具

紫色花瓣一一叫玩具都回去

青色花瓣一一幫助跛腿男孩兒恢復健康

制成隨機板書：（每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼

到黑板上來）

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，你覺得哪一

片花瓣實現(xiàn)的愿望最有意義呢？為什么？（指生答）

8.七色花只剩下最后一片花瓣了，對最后一片花瓣珍妮格

外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想

她會想到些什么呢？（指生答）

9.她想用這僅有的一片花瓣紿自己留下一些美好的東西，

給他人帶來一些有意的幫助，我們再來看一看，珍妮的愿望吧，

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來

飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。

師：用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候,

她的心里是多么快樂?。≌l還能快樂地讀一讀.

指名讀（指2到3名）

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：

“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些一一

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些一一

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一

口氣，讀得更輕些一一

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起

來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上?。ǔ鍪緢D片）

師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

師：這是怎樣的快樂呀?。ɑ刈x快樂）

師：難怪有人說一一！出示：幫助別人，快樂自己！

四、想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該

多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓一一

聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，

拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，

你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，請你寫下來。

語文教案詳案模板范文第2篇

時下里，經(jīng)常聽到這樣的語文課，孩子的課文還沒讀

上幾遍，教師便開講起來?；蚪處熥约骸俺毮_戲”，或任由

孩子“東拉西扯”，或多媒體“一灌到底”，或師生“才藝展

示”……真可謂“熱熱鬧鬧”，孩子到底學到了什么，很難看

得出來。我們要把課上得樸實一些，課文要讀到孩子的心里，

訓練要練到孩子的心里，多給孩子一些實惠。

1.須心中有數(shù)、目中有人

“心中有數(shù)”是指教師對教材的把握，既要立足教材

又要超越教材，既要把握好教材的價值取向又要開掘教材蘊藏

的資源，使得教學內(nèi)容豐韻起來。我在教學語文綜合性學習

《找秋天》時，打破教材，不囿于課本上提供這幅圖畫，創(chuàng)造

性地“用教材教”。課前讓孩子走出教室，在廣闊的生活背景

中尋找秋天。課堂上引導孩子通過目睹、巨聞、鼻嗅、口嘗去

感受秋天。利用多媒體手段，引領(lǐng)孩子走進自然、走進生活，

欣賞田野的'秋天，啟發(fā)孩子感悟秋是美麗的、是甜蜜的、是芳

香的、是豐收的……這樣把握教材上起課來才能揮灑自如。

“目中有人”是教師從孩子的“學”出發(fā)。在《找秋天》的教

學設(shè)計中，我更關(guān)注的是孩子的學習，思考孩子想學到什么，

會怎么學，學的過程中會遇到哪些困難，怎樣幫助解決。給各

種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間，并把這些不可預測的事件

作為課堂進一步展開的契機。讓課堂教學成為師生互動、心靈

對話的舞臺；成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的

時空；成為師生向未知方向探索的旅程。

2.須創(chuàng)設(shè)情境、生發(fā)情感

3.須熟讀精思、涵泳體悟

4.須因課設(shè)練、拓展探究

語文教案詳案模板范文第3篇

教學目標：

1、3個生字；

2、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

3、借助注釋初步理解古詩大意；

4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱

愛大自然，熱愛美好生活的情感。

教學重點：

認識3個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古

詩，背誦古詩。

教學難點：

體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激

起熱愛生活的情感。

一、導入。

2、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候都是一道獨特迷

人的風景?！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖

上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個季節(jié)？

3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的？請大家讀這首詩，要

求把字讀準，把詩句讀通。

二、初讀古詩。

1、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。

2、檢查朗讀。

供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出

指名讀古詩。（邊讀邊正音）

3、齊讀古詩。

三、再讀古詩，理解詩的意思。

1、學習古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要

讀懂詩的意思，有哪些方法？

結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師

巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導。）

3、集體交流。

白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，

農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎

樣種田，但也在桑陰下學著種瓜。

4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。

四、三讀古詩，體會詩中的情感。

1、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干

活，都做了些什么？邊做活人們還邊說了些什么？

2、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

3、指名讀，齊讀。

4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面？

用自己的話描述一下。

5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子？

6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。

五、回歸整體。

1、學習了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的

農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）

2、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。

3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們

剛才的理解給對方一些建議。

4、引導背誦。

（1）記住詩的描寫順序：男人一一女人一一小孩子

（2）練習背誦。

（3）指名背誦。

5、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句

子，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一

句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我

們也能成為詩人喲。

語文教案詳案模板范文第4篇

1.學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

2.會認7個字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”

字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

1.“我”的書寫。

2.了解的特點。

教學過程：

一、復習

抽讀學過字的卡片：在月有傘

二、談話導入

1.教師出示謎語讓學生猜。

2.在什么情況"會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特

點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看

看書中的小朋友的有什么特點？

二、指導學生看懂圖意

1.出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2.出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音

讀準確。

2.學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，

把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學輪流讀課文，相互正音。

4.抽讀生字和會認字卡片。

四、朗讀課文，了解的特點。

1.自己讀全文，標出有幾個自然段？(2個)

2.學習課文第一自然段。

(1)結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

(2)在什么情況下在前，在后呢？小紐同學結(jié)合問題進行

討論。

(3)請學生回答。(當太陽在小朋友前上方時，在小朋友

的身后，)結(jié)合學生回答引導學生看第一幅圖。

(4)那么什么情況下在前邊呢？(當太陽在小朋友后上方

時，在小朋友的前邊)可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的

位置。

(5)請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

(6)指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

學生自由讀，讀出語氣。

(7)學生試背一背。

3.學習第二自然段

(1)照學習第一段的方法學習這段。

提出問題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么

情況下在左，什么情況下在右？

(2)學生結(jié)合兩個問題思考。

(3)四個同學一起討論。

(4)請學生匯報學習情況。板書：左右

（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段,

讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦第二段。

4.朗讀全文，說說有什么特點？

5.練習背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時候也會出現(xiàn)？請

你們自己親自去試驗一下。

六、學習生字

1.抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。

2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

3.學習新筆畫和新偏旁。

4.識記字形

（1）自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什么好辦法記

住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5.小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得。一

會兒請他在全班講一講。

6.學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾

正，也可做補充。

7.指導書寫

(1)學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記

住每一筆在田格中的位置。

(2)仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格

中把每個生字試著寫一遍。

(3)重點指導“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學

生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調(diào)第二筆在左半格橫

中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上

起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”

低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位

置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的

寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

③在實物投影上展示評議。

(4)寫其它幾個字

①讓學生說說重點筆畫的位置，

"個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中

線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

“右、友、左”這三個字比較觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長，

而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟"右"字的"橫''比稍

短一些。

“朋”字，注意兩個“月”字大小差不多，里邊的第二個

橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱。

“后”字注意中間的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字

與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

③展示評改。

七、鞏固練習

1.在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。

2.練習背誦全文。

3.課后練習3,說說在你座位的前面、后面、左面、右面

都是誰。

語文教案詳案模板范文第5篇

一、用下面的多音字組詞。（幫助學生掌握多音字）

1、學生查字典想一想：這幾個多音字讀不同的讀音時，意

思有什么不同？

2、學生獨立組詞。

3、全班集體訂正。

qiang（強大）（增強）（加強）zhe（折斷）（折磨）

（折射）

qiang（勉強）（強迫）she（枝折花落）

gei（送給）（交給）（獻給）

jin（盡職）（盡力）（盡情）

Ji（配給）（給予）（供給）jin（盡管）（盡快）（盡早）

二、在括號里填上合適的詞語。（積累詞語）

1、學生獨立填寫。

2、全班訂正。

3、訂正答案后，教師引導學生觀察并思考，想想括號外面

的詞語和括號里面填寫的詞語各有什么特點，說說你發(fā)現(xiàn)了什

么？（左邊一組括號外面是表示動作的詞語，括號里面填寫的

都是表示事物名稱的詞。右邊一組括號里填寫是表示事物名稱

的詞語，括號外邊的都是表示事物怎么樣的詞語。）

開辟（專欄）（航線）（道路）（戰(zhàn)場）維持（生命）

（生活）（秩序）（現(xiàn)狀）

培養(yǎng)（人才）（干部）（接班人）（好習慣）變換（位置）

（隊形）（方式）（手法）

（星光）閃爍（燈光）閃爍（群星）閃爍

（脾氣）古怪（性格）古怪（相貌）古怪

（氣候）惡劣（環(huán)境）惡劣（行為）惡劣（品質(zhì)）惡劣

（商品）豐富（物產(chǎn)）豐富（內(nèi)容）豐富（經(jīng)驗）豐富

三、讀一讀，找出意思相反的詞語寫在括號里。（反義詞

的理解和積累）

1、讀一讀這些句子，說說句子的意思。

2、獨立找出反義詞寫在書上。

3、全班訂正。

（進）——（退）（失敗）——（成功）（虛心）——

（驕傲）或（進步）一一（落后）（干燥）一一（濕潤）（寬）

一一（窄）或（緩）——（急）

四、讀讀下面的歇后語，請你再說出幾個。（積累歇后語,

豐富語言積累）

1、讀一讀這些歌后語，說說它們的意思，并說說在什么場

合可以用。

2、說幾個歇后語。

3、學生課下繼續(xù)收集歇后語。

五、閱讀下面的文章，按要求做。（培養(yǎng)學生的閱讀能力,

特別是把握文章主要內(nèi)容的能力）

1、學生獨立閱讀，獨立完成文后第1題（根據(jù)填空）

2、圍繞文后第1題進行交流，訂正答案。

3、自讀思考文后第2題（文章為什么以“暖”為題）

4、圍繞第2題討論交流。

答案：

1、為了讓買不起手套的翠絲愉快地接受自己的幫助，安娜

特意準備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側(cè)的口袋里，裝作

因為糊涂而多帶了一副手套，使翠絲能夠愉快地接受自己的幫

助。從這件事可以看出，安娜是個關(guān)心他人、又非常理解他人

的孩子。

2、文章為什么以“暖”為題？

要點：（1）突宮了安娜對小伙伴的關(guān)心。安娜用這種特殊

的方法幫助了翠絲，使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。（2）表

現(xiàn)了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事，知道

安娜是個關(guān)心他人、善解人意的孩子，心里一定會感到溫暖舒

適。（3）點明了“我”發(fā)現(xiàn)安娜口袋中有兩副手套的時間是在

春暖花開的季節(jié)。

口語交際：

在此次口語交際的過程中，應注意以下幾點：

1、學生可以贊成三種看法中的一種，也可以提出其他不同

的看法。

2、要給學生一定的思考、準備的時間，然后再談看法或展

開便辯論。

3、引導學生把自己的看法說清楚，把理由說充分；也可以

指出其他看法的不足之處。

4、引導學生在尊重他人的前提下交流、探討，。要尊重他

人，不能以讓對方難堪為目的，更不能用刁鉆刻薄的語言傷害

他人。

5、引導學生傾聽別人的發(fā)言。

6、要、點撥。在討論或辯論結(jié)束的時候，教師應針對這次

口語交際的情況進行有針對性地、點撥，從而提高學生的認識

水平，以利于今后的口語交際活動的開展。

語文教案詳案模板范文第6篇

教材分析：

課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的

長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更

形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌

頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長

城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f,

它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文

化的贊美詩。

學情分析:

學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多

加以交流。

教學目標：

1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、

屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長

城的雄偉氣勢。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興

趣。

重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣

勢。

語文教案詳案模板范文第7篇

表達一一美麗的大自然

［教材分析］

本次習作要求學生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下

來?？晒┯^察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、

冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、

名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學生選擇

一處自己最感興趣的景物，仔細觀察，并把它寫下來。在描寫

中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。

［教學目標］

1.指導學生學會選擇，并且能細致觀察。在觀察時做到觀

察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細觀察。

2.描寫是要做到用詞準確、生動，并能適時加以議論，借

物抒情。

［教學過程］

一、指導學生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜

好去選擇。

二、回憶學習過的寫景的作文的基本寫法。

三、怎樣表達自己的情感？這是作文時最需要仔細思考的。

觀察時就應該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選

擇的景物，在寫作時才能融入自己的情感，使得筆下的景物充

滿了生命力。

四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出

來。

五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學習他人的寫作

方法，尤其是本板塊學到的一些說明事物的方法，也可以嘗試

著去運用。

六、寫后要反復誦讀，學習自己修改。

語文教案詳案模板范文第8篇

教學目的：

1、觀察生活，喚起對美好生活的向往

2、按一定的順序具體描寫事物的變化

3、根據(jù)習作的內(nèi)容自擬題目

重點難點：

按一定的順序描寫現(xiàn)代科學技術(shù)給我們的生活帶來的變化

教學過程

一、閱讀導入

1、學生閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學技術(shù)的文學作品如：《我家跨上

了信息高速路》。

2、交流閱讀感悟

二、教師指導

1、指導擬題

A、用概括文章主要內(nèi)容的語句做題目。

B、用標明主題的語句做題目。

C、用文章中記敘的主要人物或事物的名字做題目。

2、指導審題

A、學生認真閱讀習作提示，想想本次的習作提示，有什么

具體要求。

B、本次的習作主題：人類的現(xiàn)代生活，從衣食住行交往方

式等方面選擇一個內(nèi)容。

3、指導選材

A、讓學生互相啟發(fā)，廣開思路。

B、從衣食住行交往方式等方面歸納。

C、學生自由選擇，獨自構(gòu)思。

4、習作指導

A、按一定的順序來寫。

可按照事情發(fā)展的先后順序連句成段。

可以按時間推移的自然順序為主線連句成段，安排段落層

次。

可以按照方位、處所轉(zhuǎn)換的順序來記敘，連句成段。

B、可以運用對匕，把同一事物的新舊兩個方面對比。

C、注意寫具體。

第二課時

教學目標：

1.學生習作

2.修改完善習作

一、學習構(gòu)思，完成習作初稿

1、擬寫題目

2、選擇材料

3、確定說明順序，運用說明方法

二、學生交流習作初稿

1、學生朗讀習作

2、學生欣賞習作：好在哪？不好在哪？

3、提出修改建議

三、學生修改習作

1、對照欣賞自己的習作，找出精彩的地方，不足之處

2、進行修改

3、小組內(nèi)評議

四、眷文

語文教案詳案模板范文第9篇

1、通讀課文，學生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜

歡的句子；

2、學習課文中的6個生字，會正確地讀與寫；

3、學習寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；

4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解寫傘花的兩個句子。

教學難點：

理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。

教學準備：

1、課文插圖的幻燈片；

2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

教學過程

一、導入新課

板書：花

談話：同學們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？

今天，老師給同學們介紹一種特殊的花一一加上板書“傘”

成課題。

你能說說“傘花”指的是什么嗎？

（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）

二、通讀課文

1、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼?，請同學們讀課文，你們喜歡怎么

讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一

字，也不少一個字，注意讀好生字。

2、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來

讀。）

3、檢查生字（略）

4、再讀課文

師：下面請同學們再讀一次課文，這次可是比上一次要求

要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道

你讀出了感情。

5、品讀句子

師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得

最有感情，請你來讀給大家聽。

三、學習寫“傘花”的兩個句子

（一）找句子

1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用劃出

來。

2、同學回答（略）

（二）學習第一句

1、幻燈出示，請同學們自讀，

問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？

（地點、數(shù)量、顏色）

2、傘花的顏色只有這些嗎？

從哪里看出還有很多？（省略號）

你想象一下，可能還有哪些顏色？

3、你能用一個詞來概括傘花的‘顏色嗎？

4、有感情地讀一下這個句子

你覺得傘花怎么樣？

板書：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。

（三）學習第二句

1、出示第二句，齊讀

2、這一句與第一句有什么相同的？

（數(shù)量、顏色）

3、這一句與第一句有什么不同的？

（地點不同，第二句多了一個“又”）

“又”字說明了什么？

4、有感情讀這一句

（四）初步體會含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里

還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的

讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話

上面的句子和下面的句子。明白了嗎？

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意

思讀出來。

2、學生表達，教師點撥。

（學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書）

3、延伸引導

剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇

課文還有很多地方也寫出了師生情，你們懣知道嗎？我們下節(jié)

課再來好好學習。

四、生字書寫指導（略）

1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字；

2、師生評議，隨機指導。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個；

2、作業(yè)本第2、4題。

語文教案詳案模板范文第10篇

教學目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵

察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思

想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學難點：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

教學過程：

一、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事一一自然之道（板

書），看到課題，你會想到什么問題？

（問題預想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

1.了解主要內(nèi)容。

語文教案詳案模板范文第11篇

教學目標：

L在反復閱讀中了解古詩內(nèi)容，體會語言的妙處并背

誦古詩。

2.充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生收集、處理信息的

能力。

3.結(jié)合作品的時代背景感悟杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義

精神。

教學重點：

1.初步理解詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意

思。

2.背誦古詩。

課時安排：

一課時

教學準備：

1.組織學生課前預習杜甫的詩文，并歸納整理。

2.師生查找關(guān)于詩人杜甫的資料。

3.多媒體、幻燈片、自制課件。

教學過程：

一、落實字詞

頻（頻繁、頻率、捷報頻傳）

蜀：L國名，三國之一，劉備所建立（公元22廣263

年），在今四川省，后來擴展到貴州省、云南省和陜西省漢中一

帶。

2.四川省的別稱。

丞相：古代幫助皇帝進行統(tǒng)治的一級官吏。

祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人

的廟宇或房屋。

二、了解詩人

1.復習以前學過的杜甫的古詩。

《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、

《江畔獨步尋花》

2.學生介紹杜甫

杜甫（712?770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖

北），生于河南鞏縣。由于他在長安時一度住在城南少陵附近，

自稱少陵野老，在成都時被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，

后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩圣”，他的作

品被成為“詩史”。

3.補充知識

“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》

“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》

三、學習古詩

（一）練習朗讀古詩，提出問題。

（二）小組合作學習，一邊朗讀，一邊理解詩意。

諸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏樹成林的地

方。碧綠的春草掩映著臺階，黃鶯藏在樹葉后面歡唱。諸葛亮

自從三顧茅廬起得到劉備知遇，為蜀國制定開創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一

的大計，費盡了心機，最后“鞠躬盡瘁，死而后已“?？上П?/p>

伐未成便以身殉職了，常使后代英雄未為之惋惜落淚。

（三）在朗讀中學會鑒賞、品味。

開頭兩句一問一答，自開自合。開門見山，灑灑落落。

語文教案詳案模板范文第12篇

教學目標：

1、認識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，表達出對的崇敬之情。

3、感悟?qū)ι倌陜和年P(guān)愛，體會生活的美好。

教學重難點：

學會生字是重點，感悟課文是難點。

教學準備：

搜集關(guān)于的資料。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

（一）導入新課

1、交流課前查閱的有關(guān)資料。

2、今天，我們一起來學習一篇有關(guān)的課文，板書“關(guān)

懷”。

（二）初讀課文

1、學生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復讀帶有生字

的句子。

2、再度課文，想一想讀懂了什么？

3、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？

4、指名讀課文，全班參與評議。

（三）學習生字

1、組自主識字。

2、分小組合作學習，交流識字方法，互相說說記住了哪

些字，怎樣記住的。教師巡視。

3、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時糾正讀音。

懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。

“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后

鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導學生把這些生字讀準

確。

4、鼓勵學生自主識字，啟發(fā)學生多動腦筋，用自己喜歡

的方法認記生字。

①熟字加偏旁認記：懷恩握燦爛。

②熟字去掉學過的偏旁認記：察。

③熟字換偏旁認記：神。

④編順口溜或猜字謎的方式識記：

“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。

“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，

把它倒貼門上邊。

5、鞏固識字。

①多種形式練讀，反復與生字見面。

②小游戲，考考你。

③小組合作學習，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

6、熟讀課文

（四）朗讀感悟

1、自由讀課文，畫出不明之處。

2、分小組討論課文中的疑問，小組內(nèi)匯報。

3、全班交流。

4、再讀課文，聯(lián)系生活實際或上下文理解“視察、聚精

會神”兩個詞語。

5、分小組朗讀，理解感悟。讓學生在朗讀中感悟、人對少

年兒童的關(guān)懷，指導讀出對八一的熱愛、懷念之情。

（五）拓展活動

講關(guān)于，-的故事。

（六）作業(yè)

通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于入一的事跡。

（七）教后反思

語文教案詳案模板范文第13篇

教學目標：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

教具準備：

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.梨，一種大眾水果，同學們都不會陌生，大家都來說說

吧。

2、山梨味道鮮美，在李輝英的文章里，更有著特殊的含義!

3、板書課題。齊讀課題

課文通過回味山梨，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

二、學生自讀，初步感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了什么。

三、檢查自讀情況

1、開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、辨析多音字，理解詞語。

3、將課文分為三大部分，概括段意。

四、再讀課文，深化理解

1、讀第二部分。思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點，具體是怎

樣寫的。

（學生自讀，小組交流）

從山梨的外皮、肉質(zhì)、味道三個方面介紹山梨的特點，突

出山梨的“酸味”。

語文教案詳案模板范文第14篇

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2.讓學生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點：

借助漢語拼音識字。

教學難點：

幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認

字能力。

教學準備：

投影、生字卡片

教學時間：

一課時

教學過程：

一、形象揭題，趣味認字

（一）出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？

（二）出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖，讀字。

（三）“日”和“月''合在一起，組成了一個新的字：板書

“明”

1.誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很

亮的意思。

二、舉一反三，自學生字

（一）像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林,

三木森。

（二）學生自學其他生字，同桌可以討論。

（三）找一名學生做小老師，匯報學習情況。

三、誦讀兒歌，鞏固認字

（一）自由讀，指名讀，齊讀。

（二）師生用對口令的形式讀。

老師：日月

學生：明

（三）同桌對讀。

（四）背誦。

四、擴詞造句，拓展認識。

（一）投影出示：“讀讀想一想課后的詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

（二）仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

（三）四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒

歌。

（四）用本課生字擴詞。”明、塵、森、眾

五、指導書寫

（一）自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。

（二）指名說寫好這三個字要注意的地方。

（三）練寫。

語文教案詳案模板范文第15篇

教學目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學重點：理解課文最后一個自然段的含義

教學難點：從、「我的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的

友善

教學用具:課件

教學方法：導析法

教學過程：

一、復習導入

1.指名朗讀課文。

2.:農(nóng)民的家那么遠飛二我飛-會去上門服務(wù)嗎？飛「我

八一又是怎樣找到那個求診人家的呢？這節(jié)課讓我們來探討吧！

二、探究課文

1.學生自由讀課文第3-6自然段。

(1)農(nóng)民是月怎樣的方法讓、「我順利地到達他家的？

(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈，順著燈光開車，找到他家)

(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的？從中你體會到了些什

么？(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了，一路的燈光指弓「/我、二順利

到達求醫(yī)的人家)

學生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約，可有人相

托，他們還是很守信)

2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

(1)討論：

①我-一回家時，那些農(nóng)家又是怎樣做的？從中你有

怎樣的體會?

②我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。我有怎

樣的飛-恐懼、-和憂慮，.？結(jié)果怎樣？

③、、但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望

見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。我八J什么不孤獨？

是誰給了我飛人溫暖和力量?

(2)學生先獨立思考，再與小組討論、交流。

(3)全班交流、歸納。(課件出示)

①我回家時，沿途的燈都依然開著，等八一我入八

開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

②因為、「我一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。

飛八我\八擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩，或不認得回家的路。

③因為有那么多的農(nóng)家為人一我，'開燈引路，所以八一

我八一感到不孤獨，他們時支善、證信給了深夜回家的、人我飛八

許的力量與溫暖。

3.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。

看看誰能夠較快地背誦這一自然段。

三、全文

1.指名有感情地朗讀全文。

2.說說這八/寒夜的燈光，八有怎樣的深意。

3.教師全文。

課文講的是為了讓飛人我人J在寒夜順利地到達求醫(yī)的

人家和安全地回家，沿途農(nóng)家都開燈給、-我、八照路和溫暖的故

事，頌揚了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

4.課后把這個故事講給別人聽。

四、課堂

學生自己這節(jié)課的學習收獲和方法。

語文教案詳案模板范文第16篇

教學目標：

知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀

課文

過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位

體驗，

情感態(tài)度價值觀目標：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于

率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學重點、難點：

本文教學的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對

怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學過程：

一、復習引入，整體感知。復習詞語，全班齊讀

松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風箏抓風箏受不

了樂壞了漂啊漂飄啊飄

二、初讀了解課文

1、課文寫了誰和誰之間的故事？

2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫

三、學習課文

1、學習第一自然段

剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住

在哪里？（課件展示家的位置）

2、學習第二至五自然段

(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這

是怎么回事？請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們

成為好朋友的？

(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

(3)請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價

(4)重點學習第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

3、哪里寫了松鼠和小熊的心情？“樂壞了”還可以怎么說?

教師通過課文插圖，要求學生注意觀察小熊和小松鼠的表情，

語氣，動作。

4、請學生上講臺表演，再要求全班學生把樂壞了表情表演

出來

5、用高興的心情讀讀這兩個自然段

6、學習第六自然段

(1)區(qū)別“飄"和“漂”

(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是

三點水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風

字旁，和風有關(guān)，表不在風中飄。

7、學習小組學習第7—11自然段，體會情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

(2)他們分別做了什么？

(3)誰先提出和好的？

四、總結(jié)全文

語文教案詳案模板范文第17篇

教學目標：

在讀的過程中，學會9個生字，認讀8個字。并能按

照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、

用。學習字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。

教學難點、重點：

學會生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

在正確讀文的過程中學習堯字族的生字，自主識字。

教學重點：識字寫字。

教學難點：指導難寫字

教學過程：

一、導入

1、同學們，我們以前認識過哪些生字家族的小朋友？

(青字族、方字族等)

2、舉例字，如:清、請……

3、今天我們要認識一個新的生字家族的小朋友，是什

么家族呢？快打開書！

二、自主讀書，尋找字族字

1、自己讀，不認識的字讀一讀音節(jié)

2、請兩名同學讀，其他同學認真聽，聽他們是否讀準

字音了

3、讀生詞生字：

堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高

蹺、向上翹

4、讀兒歌，把字音讀準確

你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。

三、學習堯字族的生字

出示：

堯、曉、饒、澆、燒、

1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1）、請你和同桌說說應該怎樣記住這些字？（同桌討

論）

2）、全班討論：（課件）

結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間

的聯(lián)系）

2、字義練習：（課件）

1）看拼音寫詞語

2）選詞填空

3）、詞句連線

3、指導書寫。

堯的上邊別寫點。

感悟堯與另一部件的避讓。

4、自己練習：

(1)描寫

(2)練習寫一個

四、擴展：你還知道有哪些堯字族的字？

五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個并組詞

教學反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學習過的識字知識,

自主學習。二年級的學生有了一定識字基礎(chǔ)，對于形聲字已經(jīng)

有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。

所以老師在這里就可以放手讓學生大膽的進行猜測和分析。

板書設(shè)計：

2、堯字歌

堯、曉、饒、澆、燒、

第二課時

教學目標：學習兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀

的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

能正確讀文寫字。

教學重點：識字寫字。

教學難點：指導難寫字

教學過程：

一、故事導入：

師：我想講一個小故事，你們想聽嗎？

(故事：傳說，古時候天上有十個太陽，他們每天都

爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的

無處可逃，根本沒法再

生活下去，怎么辦呢？當時的.皇帝堯就派了一個神箭

手后羿射下了其中的九個太陽，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引

水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上

了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪

水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看

到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，

他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領(lǐng)真

高！”課件同時出示：“堯”的畫像）。

師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么？（給思

考的時間，指名對堯說：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請你

讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)

高。）（指導朗讀，重讀“高”字。）

師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名

書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：

堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）

二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？

三、指導朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

相傳/古代/有位堯，

他是/帝王/本領(lǐng)高。

四、學習生字：

1、出示：破、尾、巴、燃

2、指名讀：

3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(學生用自己學過的方法記字形)

師指導結(jié)合生活實際理解。

4、指導書寫：

(1)觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

(2)描寫一個

(3)比較、練寫

五、引向課外，生活中識字

六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個并組詞

選做：抄寫詞語

興趣：收集一些堯字族的字

教學反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學

中興趣至關(guān)重要，應該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情

景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學生的興趣，使學生在

探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識，只有經(jīng)過自己的思

考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ?/p>

學生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧

妙辦法去記憶生字。這樣，學生才會喜歡學生字，教學才能做

到“以人為本”，注重開發(fā)學生智力和潛能。

板書設(shè)計：

2、堯字歌

破尾巴燃

語文教案詳案模板范文第18篇

教學目標

1、知識與能力：正確認讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”

等詞語，理解文章內(nèi)容。

2、過程與方法：會入情入境地分角色朗讀課文，體會小鳥

與大樹間真摯的友情。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在朗讀并進行創(chuàng)造想象的過程中,

體會童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、保護環(huán)境的

教育。

教學重難點

1、學習重點:

讀悟文中的角色對話：抓住鳥兒和樹的對話，以及鳥兒找

樹時的心情，引導整體把握鳥兒的情感變化，感悟生死不渝的

友情。

2、學習難點：通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補白,

進一步體會鳥兒對樹的無比深情和留戀，感悟偉大的友情及對

諾言的信守。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導讀

1.看，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，【教師畫樹、貼鳥

兒】，鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

你聽，【播放鳥叫】這只美麗的小鳥又開始為他的好朋友——

大樹唱歌了，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是

一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁

葉茂的大樹，日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故

事一一去年的樹。

2、跟老師一起寫課題。齊讀課題?！緦W生書空課題，齊讀

課題】

3、下面看一下本節(jié)課要達到的學習目標【教師出示目標】

二、自由讀文，整體感知

1、自學生字詞：

看，這是本課的生字詞，下面請同學們在作業(yè)紙上選出生

字的正確讀音。有困難的同學可以小組合作、或者通過看書或

查字典來解決。【學生在作業(yè)紙上選生字讀音】

誰來讀讀？

融化剩下伐木煤油燈【教師點名讀】【學生齊讀】

2、初讀全文

接下來，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。要求讀準

字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么？完成

屏幕出示的練習題。（課件出示）【教師巡視，學生讀書3分鐘］

一棵樹和一只鳥兒是（好朋友）o鳥兒到南方去之前答應好

朋友（還要回來唱歌給他聽）。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（樹不見了），她著急

地找呀找，問過了（樹根）、（大門）和（小姑娘），于是就在火柴

點燃的燈火前（唱起了去年的歌）?！军c名回答】

三、抓住重點，反復誦讀

過渡：同學們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容

To你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色

呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話

呢？（4次）四次對話，構(gòu)成了我們這個童話故事最重要的內(nèi)容。

以對話展開故事情節(jié)，這也是本文在寫作上的一個特點。下面

請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、

小姑娘說的話?！緦W生讀書、勾畫句子】

1、感悟在一起的快樂：

我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（大樹

和鳥兒）正如開頭描述的那樣（出示第一自然段），【點名讀】一

一鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

讀的真好，那個詞最能體現(xiàn)出鳥兒和樹的深厚感情？（天天）

再點名讀（讀出天天的感覺）。

過渡：一棵樹、一只鳥、一個唱、一個聽，多好的朋友，

多好的日子！，讓我們美美的讀一讀，師引讀?！緦W生齊讀】

2、體會分別的依依不舍。

（1）可是，冬天到了，小鳥必須離開樹，到很遠很遠的南方

去。臨走之前，一對好朋友依依地惜別。于是有了第一次對話。

樹對鳥兒說……鳥兒說……【學生串讀對話。】【教師出示對

話】

（2）指導朗讀:

問“大樹”：大樹，你舍得小鳥離開嗎？

生：不舍得。

師：怎樣讀才能讀出依依不舍的語氣？【教師范讀】（聽老

師讀一遍），看著老師的臉，注意：表情、語速