《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測(cè)試卷(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中提出，幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。A.間接經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.書(shū)本知識(shí)D.教師講授2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“具有健康的體態(tài)”的典型表現(xiàn)是（）。A.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)B.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)C.身高和體重適宜，在提醒下能注意體態(tài)D.身高和體重適宜，經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)3.語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”的典型表現(xiàn)是（）。A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子B.能聽(tīng)懂日常會(huì)話(huà)C.能根據(jù)談話(huà)對(duì)象和需要調(diào)整說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情4.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“能與同伴友好相處”的典型表現(xiàn)是（）。A.想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求B.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決C.活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服D.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友5.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“具有初步的探究能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄C.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化D.能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”的典型表現(xiàn)是（）。A.經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象C.藝術(shù)活動(dòng)中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)D.愿意和別人分享、交流自己的藝術(shù)作品7.《指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域?qū)儆冢ǎ?。A.健康領(lǐng)域B.語(yǔ)言領(lǐng)域C.社會(huì)領(lǐng)域D.科學(xué)領(lǐng)域8.關(guān)于“具有初步的閱讀理解能力”，4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等C.能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美D.能專(zhuān)注地閱讀圖書(shū)9.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“遵守基本的行為規(guī)范”的典型表現(xiàn)是（）。A.在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則B.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還C.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則D.愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，用后能歸位10.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1C.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣D.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)11.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物B.能夠?qū)Ｗ⒌赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望C.喜歡聽(tīng)音樂(lè)或觀看舞蹈、戲劇等表演D.對(duì)身邊的藝術(shù)作品感興趣，能感受并欣賞它們的美12.《指南》中“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”屬于（）子領(lǐng)域的目標(biāo)。A.身心狀況B.動(dòng)作發(fā)展C.生活習(xí)慣D.生活能力13.語(yǔ)言領(lǐng)域“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”的典型表現(xiàn)是（）。A.反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)B(niǎo).能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)D.喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容14.社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴B.愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)C.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友D.能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服15.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“親近自然，喜歡探究”的典型表現(xiàn)是（）。A.對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底B.經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品C.能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案D.喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣16.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景B.能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物C.能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物D.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景17.《指南》中提出，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展的（），支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。A.階段性B.順序性C.個(gè)體差異D.不平衡性18.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“具有基本的生活自理能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣B.能根據(jù)冷熱增減衣服C.會(huì)自己系鞋帶D.能整理自己的物品19.語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”子領(lǐng)域中，5~6歲幼兒“愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)”的典型表現(xiàn)是（）。A.愿意在熟悉的人面前說(shuō)話(huà)，能大方地與人打招呼B.能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情C.講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情20.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中，3~4歲幼兒“適應(yīng)集體生活”的典型表現(xiàn)是（）。A.對(duì)群體活動(dòng)有興趣，愿意參加老師組織的集體活動(dòng)B.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化，如換老師、轉(zhuǎn)班等C.在成人的幫助下能較快適應(yīng)集體生活D.能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法二、判斷題（每題1分，共10分）1.《指南》目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（）2.健康領(lǐng)域中“具有一定的力量和耐力”是“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域的目標(biāo)。（）3.語(yǔ)言領(lǐng)域中“愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)”屬于“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”子領(lǐng)域。（）4.社會(huì)領(lǐng)域中“關(guān)心尊重他人”是“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)。（）5.科學(xué)領(lǐng)域中“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”屬于“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域。（）6.藝術(shù)領(lǐng)域中“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”是“感受與欣賞”子領(lǐng)域的目標(biāo)。（）7.幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由興趣驅(qū)動(dòng)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。（）8.《指南》中的教育建議僅適用于幼兒園教師，不適用于家長(zhǎng)。（）9.5~6歲幼兒在“具有初步的歸屬感”方面的典型表現(xiàn)是“能感受到家庭生活的溫暖，愛(ài)父母、親近與信賴(lài)長(zhǎng)輩”。（）10.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，4~5歲幼兒“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”的典型表現(xiàn)是“能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件”。（）三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《指南》中提出的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的五大領(lǐng)域及其核心價(jià)值。2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域包括哪些具體目標(biāo)？請(qǐng)列舉3~4歲幼兒的典型表現(xiàn)。3.語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”子領(lǐng)域?qū)?~6歲幼兒的目標(biāo)要求有哪些？4.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域中“遵守基本的行為規(guī)范”對(duì)4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)是什么？5.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域中“感知形狀與空間關(guān)系”對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)分別是什么？四、案例分析題（每題10分，共20分）1.案例：4歲的樂(lè)樂(lè)在玩“超市游戲”時(shí)，總是搶同伴的“錢(qián)”（玩具紙幣），并說(shuō)“我是老板，錢(qián)都?xì)w我”，導(dǎo)致同伴不愿意和他繼續(xù)游戲。請(qǐng)結(jié)合《指南》社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)，分析樂(lè)樂(lè)的行為，并提出教育建議。2.案例：5歲的朵朵在觀察種植區(qū)的綠豆芽時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的豆芽長(zhǎng)得高、有的長(zhǎng)得矮，她問(wèn)老師：“為什么它們不一樣高？”老師回應(yīng)：“因?yàn)橛械姆N子吸收的水分多，有的吸收得少?！倍涠渌贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。請(qǐng)結(jié)合《指南》科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，評(píng)價(jià)教師的回應(yīng)，并提出改進(jìn)建議。答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.B4.A5.C6.A7.A8.A9.C10.A11.B12.B13.A14.B15.B16.B17.C18.C19.D20.C二、判斷題1.√2.√3.×（屬于“傾聽(tīng)與表達(dá)”子領(lǐng)域）4.√5.√6.×（屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域）7.√8.×（適用于教師和家長(zhǎng)）9.×（3~4歲的典型表現(xiàn)）10.√三、簡(jiǎn)答題1.五大領(lǐng)域及核心價(jià)值：（1）健康：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）語(yǔ)言：語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。（3）社會(huì)：幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。（4）科學(xué)：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。（5）藝術(shù)：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域目標(biāo)：具有健康的體態(tài)；情緒安定愉快；具有一定的適應(yīng)能力。3~4歲典型表現(xiàn)：身高和體重適宜，在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)；情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止；能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中活動(dòng)。3.語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”子領(lǐng)域5~6歲目標(biāo)：（1）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。（2）愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)：能有序、連貫、清楚地講述一件事情；講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。（3）具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣：別人講話(huà)時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)；能根據(jù)談話(huà)對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣；能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)。4.社會(huì)領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”子領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”4~5歲典型表現(xiàn)：（1）知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。（2）在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品。（3）在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。（4）知道說(shuō)謊是不對(duì)的。（5）知道接受了別人的幫助要道謝。5.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域“感知形狀與空間關(guān)系”各年齡段典型表現(xiàn)：（1）3~4歲：能注意到物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語(yǔ)言描述；能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。（2）4~5歲：能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫(huà)出或拼搭出該物體的造型；能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)；能使用上下、前后、左右、里外等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。（3）5~6歲：能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫(huà)出物體的造型；能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品；能辨別自己的左右。四、案例分析題1.分析：樂(lè)樂(lè)的行為反映出其在“人際交往”子領(lǐng)域中“能與同伴友好相處”目標(biāo)上的發(fā)展不足。4~5歲幼兒應(yīng)“想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求；在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具；與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決”。樂(lè)樂(lè)搶同伴的“錢(qián)”并獨(dú)占，說(shuō)明他缺乏友好交往的技能和規(guī)則意識(shí)。教育建議：（1）引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)理解同伴的感受，如問(wèn)“如果你是小朋友，錢(qián)被搶走了會(huì)開(kāi)心嗎？”幫助其建立共情。（2）示范正確的交往方式，如“你可以說(shuō)‘我想當(dāng)老板，我們一起用這些錢(qián)吧’”，鼓勵(lì)他用語(yǔ)言表達(dá)需求。（3）在游戲前與幼兒共同制定規(guī)則，如“超市游戲中，錢(qián)要輪流使用”，并引導(dǎo)幼兒遵守。（4）當(dāng)樂(lè)樂(lè)嘗試友好交往時(shí)，及時(shí)給予肯定，如“今天你和小朋友一起分享錢(qián)，做得很棒！”強(qiáng)化積極行為。2.評(píng)價(jià)：教師的回應(yīng)雖然提供了科學(xué)知識(shí)，但未充分支持幼兒的探究過(guò)程。《指南》科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題”，5~6歲幼兒應(yīng)“能通過(guò)觀察、比較與分析