《護理學導論》課程標準課程基本信息課程名稱：護理學導論課程編碼：學分：2總學時：36授課時期：第二學期適用對象及層次：護理專業(yè)本科層次先修課程：專業(yè)基礎課后續(xù)課程：外科護理學課程性質：《護理學導論》是護理學專業(yè)入門課程，主要向學生介紹護理學的基本性質、基本概念、基本理論及學科框架，以及護理學發(fā)展歷史及發(fā)展趨勢。目的是使學生了解本專業(yè)的概況，具有一定的專業(yè)框架知識，系統(tǒng)而全面的領悟護理專業(yè)的獨特理論體系及模式，并理解其它相關學科的理論在護理實踐中的應用。為學生在護理專業(yè)實踐奠定雄厚的理論基礎。并為全面提高學生的基本專業(yè)素質，培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立解決專業(yè)問題及創(chuàng)造性的思維能力奠定良好的基礎。課程目標、教學中注意的問題課程目標了解護理學的發(fā)展歷史、護理專業(yè)所涉及的倫理、法律問題

熟悉護理學的基本理論、護理工作的基本方法。

理解護理學基本概念、護士的職責、病人的權利。能力目標（1）會運用溝通技巧與服務對象進行良好溝通。

（2）能運用護理程序正確評估患者的需求，判斷存在的健康問題，正確選擇護理措施、制定護理計劃并付諸實施。（3）思想目標（1）能夠正確認識護理專業(yè)，熱愛護理專業(yè)，建立積極的專業(yè)情感，培養(yǎng)良好的護理道德。

（2）啟發(fā)學生正確理解護理工作的重要性，認識護士的自身價值。

（3）能夠養(yǎng)成求真務實、嚴謹慎獨的工作態(tài)度和規(guī)范的護理行為習慣。

（4）能與團隊成員密切配合，建立良好的協(xié)作關系。三、教學重難點1.主要的護理理論；

2健康與疾病的概念；

3病人的不同需要；

4應用溝通技巧與病人溝通；

5文化在護理中的含義；

6不同成長發(fā)展理論在護理中的應用；

7病人的壓力及其來源；

8.正確應用護理程序；

9進行病人教育二、教學內(nèi)容

（一）詳細講解：護患關系的概念及特征，護患關系常見的問題及解決方法，促進護患關系的方法，醫(yī)護關系的概念，醫(yī)護關系常見問題及原因，促進醫(yī)護溝通的方法及策略。

（二）重點講解：人際關系的功能，人際關系的形成與發(fā)展，建立良好護理人際關系的意義，護理人際關系的特征，護患關系的意義，護患關系的基本內(nèi)容，護患關系的基本模式，護患關系的基本過程，醫(yī)護關系的模式。

（三）一般介紹：人際關系的概念，人際關系的特征，社會認知，人際關系的心理方位及心理距離，人際吸引。第七章護理工作中的人際溝通

目的與要求

（一）掌握：護患溝通的概念，護患溝通的目的，護患溝通的特征，護患關系中常用的溝通技巧，護理工作中常見的溝通錯誤。

（二）熟悉：溝通的基本要素，溝通交流的層次，人際溝通的主要障礙，促進有效溝通的技巧，促進及培養(yǎng)護士的溝通交流技巧。

（三）了解：人際溝通的概念，人際溝通的意義，人際溝通的特征，人際溝通的基本方式。

二．教學內(nèi)容

（一）詳細講解：護患溝通的概念，護患溝通的目的，護患溝通的特征，護患關系中常用的溝通技巧，護理工作中常見的溝通錯誤。

（二）重點講解：溝通的基本要素，溝通交流的層次，人際溝通的主要障礙，促進有效溝通的技巧，促進及培養(yǎng)護士的溝通交流技巧。

（三）一般介紹：人際溝通的概念，人際溝通的意義，人際溝通的特征，人際溝通的基本方式。第八章

科學思維法與臨床護理決策

一、目的與要求

（一）掌握：評判性思維概念，評判性思維在護理中的應用，臨床護理決策的定義。

（二）熟悉：評判性思維的組成、特點、層次、標準，護理評判性思維能力測量，評判性思維和創(chuàng)造性思維的關系，臨床護理決策的類型、模式、步驟、影響因素，臨床護理決策與循征護理。

（三）了解：思維，科學思維，發(fā)展臨床護理決策能力的策略。

二．教學內(nèi)容

（一）詳細講解：評判性思維概念，評判性思維在護理中的應用，臨床護理決策的定義。

（二）重點講解：評判性思維的組成、特點、層次、標準，護理評判性思維能力測量，評判性思維和創(chuàng)造性思維的關系，臨床護理決策的類型、模式、步驟、影響因素，臨床護理決策與循征護理。

（三）一般介紹：思維，科學思維，發(fā)展臨床護理決策能力的策略。第九章

護理程序

一、目的與要求

（一）掌握：護理程序的概念，護理診斷的概念及命名意義。

（二）熟悉：護理評估的概念，評估的內(nèi)容和方法，資料的分類，資料收集的途徑，護理評估的步驟，護理診斷的分類方法及標準，護理診斷的組成部分、形成過程，護理診斷與合作性問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別，書寫護理診斷的注意事項，護理計劃的目的及意義，護理計劃的種類，護理計劃的過程，實施的過程，實施護理計劃的常用方法，護理實施的動態(tài)記錄，護理評價的目的及意義，評價過程，護理質量評價。

（三）了解：護理程序的發(fā)展歷史，護理程序的相關理論基礎，護理診斷的發(fā)展歷史。

二、教學內(nèi)容

（一）詳細講解：護理程序的概念，護理診斷的概念及命名意義。

（二）重點講解：護理評估的概念，評估的內(nèi)容和方法，資料的分類，資料收集的途徑，護理評估的步驟，護理診斷的分類方法及標準，護理診斷的組成部分、形成過程，護理診斷與合作性問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別，書寫護理診斷的注意事項，護理計劃的目的及意義，護理計劃的種類，護理計劃的過程，實施的過程，實施護理計劃的常用方法，護理實施的動態(tài)記錄，護理評價的目的及意義，評價過程，護理質量評價。

（三）一般介紹：護理程序的發(fā)展歷史，護理程序的相關理論基礎，護理診斷的發(fā)展歷史。第十章護理理論及模式

一、目的與要求

（一）掌握：奧瑞姆的自護理論，羅伊的自護理論，紐曼的健康系統(tǒng)模式。

（二）熟悉：護理理論，其他護理理論。

（三）了解：理念，護理理念，理論概述。

二．教學內(nèi)容

（一）詳細講解：奧瑞姆的自護理論，羅伊的自護理論，紐曼的健康系統(tǒng)模式。

（二）重點講解：護理理論，其他護理理論。

（三）一般介紹：理念，護理理念，理論概述。第十一章希望、失望、喪失、悲哀一、目的與要求（一）掌握1.正確闡述希望、失望、喪失、悲哀的概念。2.簡述希望的特征和屬性。3.列出不同學者對失望表現(xiàn)的闡述。4.列出測量希望程度的工具。5.能準確的說明喪失和悲哀的分類。熟悉1.舉例說明希望的三個水平及各水平的能量消耗。2.理解與失望有關的護理診斷。3.分析悲哀的反應及影響因素。4.根據(jù)悲哀三階段學說，分析悲哀的過程。5.說明護士在幫助病人應對喪失與悲哀中的作用。教學內(nèi)容詳細講解：1.希望、失望、喪失、悲哀的概念。2.希望的三個水平及各水平的能量消耗。3.悲哀的反應及影響因素。4.與失望有關的護理診斷。5.喪失和悲哀的分類。（二）重點講解1.希望與失望學說在護理實踐中的應用。2.喪失與悲哀學說在護理實踐中的應用第十二章健康教育

一、目的與要求

（一）熟悉：健康教育的目的及意義，護士在健康教育中的作用，健康信念模式，保健教育過程模式，健康促進模式，健康教育的原則、程序及內(nèi)容，健康教育的方法。

（二）了解：健康教育相關概念，其他健康教育模式。

二、教學內(nèi)容

因與《健康教育》內(nèi)容重復，故安排自學。第十三章護理及法律

目的與要求

掌握：護理的法律地位及法律依據(jù)，舉證倒置與護士的法律責任，護理工作中的違法與犯罪，護士與病人之間的某些特殊法律關系，護理發(fā)展中法律問題及預防。

（二）熟悉：中國的法律體系及立法程序，醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)。

了解：法律的定義與分類，法律的特征及作用，法律意識和法律行為，法律責任與法律制裁，法律關系，法律與其他社會現(xiàn)象的關系。

二、教學內(nèi)容

（一）詳細講解：護理的法律地位及法律依據(jù)，舉證倒置與護士的法律責任，護理工作中的違法與犯罪，護士與病人之間的某些特殊法律關系，護理發(fā)展中法律問題及預防。

（二）重點講解：中國的法律體系及立法程序，醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)。

（三）一般介紹：法律的定義與分類，法律的特征及作用，法律意識和法律行為，法律責任與法律制裁，法律關系，法律與其他社會現(xiàn)象的關系。五、教學課時安排序號課程名稱講課實踐小計1第一章護理學的發(fā)展及基本概念222第二章健康與疾病443第三章需要與文化224第四章成長與發(fā)展00