2025年心理咨詢師資格考試三級(jí)練習(xí)題及答案解析第一部分：理論知識(shí)（單項(xiàng)選擇題，共60題，每題1分）1.人對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映是（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：A解析：感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映（如顏色、聲音）；知覺是對(duì)事物整體屬性的反映（如看到一個(gè)蘋果）；記憶是過去經(jīng)驗(yàn)的保持；思維是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的間接概括反映。2.某學(xué)生背誦英語單詞時(shí)，先記前10個(gè)，再記后10個(gè)，中間部分遺忘最多。這一現(xiàn)象可用（）解釋。A.干擾說B.壓抑說C.提取失敗說D.衰退說答案：A解析：干擾說認(rèn)為遺忘是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾。前攝抑制（先學(xué)內(nèi)容干擾后學(xué)）和倒攝抑制（后學(xué)內(nèi)容干擾先學(xué)）共同作用導(dǎo)致中間部分記憶效果差，符合題干描述。3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：埃里克森八階段理論中，12-18歲（青年期）的核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，任務(wù)是建立穩(wěn)定的自我概念；自主感（1-3歲）、勤奮感（6-12歲）、親密感（18-30歲）對(duì)應(yīng)其他階段。4.下列屬于社會(huì)心理學(xué)中“印象管理”策略的是（）。A.首因效應(yīng)B.登門檻效應(yīng)C.自我抬高D.暈輪效應(yīng)答案：C解析：印象管理指?jìng)€(gè)體控制他人對(duì)自己形成印象的過程，策略包括自我抬高（展示優(yōu)點(diǎn)）、逢迎（贊美他人）、謙虛等。首因效應(yīng)（第一印象影響）、暈輪效應(yīng)（以偏概全）是印象形成的規(guī)律；登門檻效應(yīng)（逐步提要求）是依從策略。5.關(guān)于抑郁發(fā)作的核心癥狀，正確的是（）。A.思維奔逸、情緒高漲、活動(dòng)增多B.情緒低落、興趣減退、精力下降C.強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫行為、焦慮痛苦D.幻覺、妄想、自知力喪失答案：B解析：抑郁發(fā)作的核心癥狀為“三低”：情緒低落（顯著而持久）、興趣減退（對(duì)多數(shù)活動(dòng)無興趣）、精力下降（易疲勞）。A是躁狂發(fā)作特征；C是強(qiáng)迫癥；D是精神分裂癥典型表現(xiàn)。6.某求助者SCL-90測(cè)試結(jié)果顯示“軀體化”因子分3.2（常模1.37±0.48），提示（）。A.有明顯軀體不適癥狀B.存在重度抑郁傾向C.可能有精神病性癥狀D.社交回避行為突出答案：A解析：SCL-90因子分≥2分提示可能存在癥狀，≥3分提示癥狀明顯。軀體化因子反映主觀軀體不適感（如頭痛、惡心），因此3.2分提示明顯軀體不適。7.咨詢中，咨詢師說：“你剛才提到最近工作壓力大，和同事發(fā)生了爭執(zhí)，回家后又和愛人吵架，感覺自己像個(gè)‘出氣筒’。”這屬于（）技術(shù)。A.具體化B.內(nèi)容反應(yīng)C.情感反應(yīng)D.共情答案：B解析：內(nèi)容反應(yīng)（釋義）是咨詢師將求助者的主要言談、思想加以整理后反饋；情感反應(yīng)是反饋情緒體驗(yàn)；具體化是澄清模糊表達(dá)；共情是體驗(yàn)求助者內(nèi)心。題干中咨詢師總結(jié)了事件內(nèi)容，屬于內(nèi)容反應(yīng)。8.關(guān)于積極關(guān)注，正確的理解是（）。A.關(guān)注求助者的所有行為B.強(qiáng)調(diào)求助者的潛在優(yōu)勢(shì)C.忽略求助者的負(fù)性情緒D.對(duì)求助者無條件贊揚(yáng)答案：B解析：積極關(guān)注指咨詢師關(guān)注求助者身上的積極因素和潛力，幫助其看到自身資源，而非盲目贊揚(yáng)或忽略問題。9.合理情緒療法的核心理論是（）。A.行為強(qiáng)化B.認(rèn)知ABC理論C.自我實(shí)現(xiàn)D.潛意識(shí)沖突答案：B解析：合理情緒療法（RET）由埃利斯提出，認(rèn)為情緒困擾（C）并非由事件（A）直接引起，而是由個(gè)體對(duì)事件的信念（B）導(dǎo)致，因此核心是修正不合理信念。10.關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的信度，正確的說法是（）。A.信度越高，效度一定越高B.重測(cè)信度反映跨時(shí)間的一致性C.分半信度屬于效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.信度系數(shù)達(dá)到0.5即可接受答案：B解析：信度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性/穩(wěn)定性，重測(cè)信度（同一測(cè)驗(yàn)兩次施測(cè)）反映時(shí)間一致性；信度是效度的必要非充分條件（信度高效度未必高）；分半信度屬于內(nèi)部一致性信度；三級(jí)考試中，一般要求信度系數(shù)≥0.8。第二部分：理論知識(shí)（多項(xiàng)選擇題，共40題，每題1分）61.影響問題解決的心理因素包括（）。A.遷移作用B.原型啟發(fā)C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度D.功能固著答案：ABCD解析：遷移（已有經(jīng)驗(yàn)影響新問題解決）、原型啟發(fā)（從類似事物中獲得啟發(fā)）、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（耶克斯-多德森定律，中等強(qiáng)度最有利）、功能固著（只看到事物常用功能）均為影響因素。62.嬰兒依戀的類型包括（）。A.安全型B.回避型C.反抗型D.混亂型答案：ABCD解析：安斯沃斯“陌生情境實(shí)驗(yàn)”提出安全型、回避型（矛盾型）、反抗型（焦慮型），后續(xù)研究補(bǔ)充混亂型（無固定策略）。63.下列屬于愛情三角理論成分的是（）。A.親密B.激情C.承諾D.尊重答案：ABC解析：斯滕伯格愛情三角理論認(rèn)為愛情由親密（溫暖體驗(yàn)）、激情（生理喚醒）、承諾（維持關(guān)系的決定）組成。64.神經(jīng)癥的共同特征包括（）。A.有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)B.自知力完整C.社會(huì)功能相對(duì)良好D.癥狀沒有可證實(shí)的器質(zhì)性病變答案：BCD解析：神經(jīng)癥是一組心因性障礙（無器質(zhì)性病變），自知力完整（主動(dòng)求助），社會(huì)功能相對(duì)完好（未完全喪失），癥狀與現(xiàn)實(shí)處境不符但非幻覺妄想。65.關(guān)于MMPI-2的臨床量表，正確的描述是（）。A.量表Pd反映社會(huì)適應(yīng)能力B.量表D測(cè)量抑郁情緒C.量表Sc提示精神分裂傾向D.量表Ma評(píng)估輕躁狂癥狀答案：ABCD解析：MMPI-2臨床量表中，Pd（精神病態(tài)）反映社會(huì)越軌行為；D（抑郁）測(cè)量抑郁程度；Sc（精神分裂）提示思維混亂；Ma（輕躁狂）評(píng)估情緒高漲、活動(dòng)過多。第三部分：技能操作（案例分析題，共3題，每題20分）案例一求助者，女，28歲，公司職員。近3個(gè)月因工作失誤被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)后，出現(xiàn)失眠、食欲下降，白天注意力不集中，總擔(dān)心再次犯錯(cuò)。一周前與同事因工作分工爭執(zhí)，事后反復(fù)回想“我是不是太計(jì)較了？”“同事會(huì)不會(huì)討厭我？”，甚至不敢參加部門聚餐。雖知“沒必要這么敏感”，但無法控制。問題1：該求助者的心理問題屬于（）。A.一般心理問題B.嚴(yán)重心理問題C.神經(jīng)癥性心理問題D.精神病性障礙答案：A解析：一般心理問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)：①由現(xiàn)實(shí)因素（工作失誤、人際爭執(zhí)）引發(fā)；②持續(xù)時(shí)間1-2個(gè)月（本例3個(gè)月接近但未達(dá)2個(gè)月以上）；③情緒反應(yīng)未泛化（僅針對(duì)工作和相關(guān)同事）；④社會(huì)功能輕度受損（不敢參加聚餐但未完全回避）。嚴(yán)重心理問題需持續(xù)2個(gè)月以上、情緒泛化、社會(huì)功能中度受損；神經(jīng)癥需符合神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)（如沖突變形）；精神病性障礙有幻覺妄想等。問題2：對(duì)該求助者的初步診斷需重點(diǎn)收集的資料是（）。A.既往疾病史B.家族精神病史C.心理沖突性質(zhì)D.童年成長經(jīng)歷答案：C解析：判斷心理問題性質(zhì)的關(guān)鍵是心理沖突類型：常形沖突（與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)、有道德色彩）多見于一般/嚴(yán)重心理問題；變形沖突（無現(xiàn)實(shí)意義、無道德色彩）多見于神經(jīng)癥。本例中求助者的焦慮與工作失誤、人際爭執(zhí)直接相關(guān)，屬常形沖突，需確認(rèn)此點(diǎn)以排除神經(jīng)癥。問題3：若采用放松訓(xùn)練，咨詢師應(yīng)首先（）。A.指導(dǎo)求助者掌握呼吸放松法B.明確求助者的焦慮等級(jí)C.評(píng)估求助者的肌肉緊張程度D.建立良好的咨詢關(guān)系答案：D解析：任何咨詢技術(shù)的實(shí)施都需以良好的咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)。放松訓(xùn)練前需先建立信任，確保求助者配合。問題4：咨詢師使用合理情緒療法，核心步驟是（）。A.尋找求助者的不合理信念B.對(duì)求助者進(jìn)行放松訓(xùn)練C.記錄每日情緒行為反應(yīng)D.布置家庭作業(yè)強(qiáng)化認(rèn)知答案：A解析：合理情緒療法的核心是發(fā)現(xiàn)并修正不合理信念（如“我必須完美，否則所有人都會(huì)否定我”），通過辯論（D）改變信念（B），從而改善情緒（C）。案例二求助者，男，15歲，高一學(xué)生。近半年因成績下滑（從班級(jí)前5到20名），被父母嚴(yán)厲批評(píng)“不努力”。近1個(gè)月出現(xiàn)頭痛、胸悶，上課無法集中注意力，拒絕參加考試，稱“考不好丟死人”。父母帶其就醫(yī)，軀體檢查無異常。問題1：該求助者的主要情緒癥狀是（）。A.焦慮B.抑郁C.恐懼D.強(qiáng)迫答案：A解析：求助者因成績下滑產(chǎn)生擔(dān)心（“考不好丟死人”），伴隨軀體癥狀（頭痛、胸悶）、注意力障礙，符合焦慮情緒特征（對(duì)未來的擔(dān)憂）。問題2：對(duì)該求助者的診斷最可能是（）。A.焦慮神經(jīng)癥B.嚴(yán)重心理問題C.適應(yīng)障礙D.軀體形式障礙答案：B解析：嚴(yán)重心理問題的判斷：①刺激強(qiáng)度大（成績大幅下滑、父母批評(píng)）；②持續(xù)時(shí)間超過2個(gè)月（半年）；③情緒反應(yīng)泛化（從學(xué)習(xí)到拒絕考試）；④社會(huì)功能中度受損（無法正常考試）。焦慮神經(jīng)癥需變形沖突；適應(yīng)障礙是對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)問題（本例非新環(huán)境）；軀體形式障礙以軀體癥狀為主要表現(xiàn)（本例軀體癥狀為情緒繼發(fā)）。問題3：咨詢師與求助者共同制定咨詢目標(biāo)時(shí)，正確的做法是（）。A.目標(biāo)由咨詢師單方確定B.目標(biāo)需具體、可評(píng)估C.優(yōu)先解決軀體癥狀D.目標(biāo)應(yīng)包含“成績提高到前5”答案：B解析：咨詢目標(biāo)需雙方共同制定，符合具體、可測(cè)量、可行、積極、雙方接受的原則。軀體癥狀是情緒的結(jié)果，應(yīng)優(yōu)先解決認(rèn)知和情緒問題；“成績提高到前5”可能超出求助者當(dāng)前能力，不符合可行性。問題4：若使用陽性強(qiáng)化法，咨詢師應(yīng)（）。A.對(duì)求助者的所有行為給予獎(jiǎng)勵(lì)B.明確需要強(qiáng)化的目標(biāo)行為C.忽視求助者的負(fù)性情緒表達(dá)D.采用嚴(yán)厲懲罰糾正不良行為答案：B解析：陽性強(qiáng)化法的關(guān)鍵是明確目標(biāo)行為（如“認(rèn)真聽課30分鐘”），及時(shí)給予強(qiáng)化（如鼓勵(lì)），以增加該行為出現(xiàn)頻率。需區(qū)分目標(biāo)行為與非目標(biāo)行為，并非所有行為都獎(jiǎng)勵(lì)；不應(yīng)忽視負(fù)性情緒，而是通過強(qiáng)化積極行為改善情緒。案例三求助者，女，35歲，全職媽媽。近1年因孩子教育問題與丈夫頻繁爭吵，認(rèn)為“他根本不幫忙，只會(huì)指責(zé)我”。近3個(gè)月情緒低落，常獨(dú)自流淚，對(duì)家務(wù)和育兒失去興趣，覺得“活著沒意思”，但無自殺計(jì)劃。問題1：對(duì)該求助者需重點(diǎn)評(píng)估的是（）。A.自殺風(fēng)險(xiǎn)B.幻覺妄想C.社會(huì)支持系統(tǒng)D.人格特征答案：A解析：求助者雖無自殺計(jì)劃，但出現(xiàn)“活著沒意思”的消極觀念，需評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)（如有無具體計(jì)劃、工具、過往史）?；糜X妄想多見于精神病性障礙（本例無提示）；社會(huì)支持（如丈夫態(tài)度）和人格特征（如是否敏感）需了解，但優(yōu)先評(píng)估危機(jī)。問題2：若初步判斷為抑郁發(fā)作，需符合的癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少包括（）。A.情緒低落B.興趣減退C.自責(zé)自罪D.睡眠障礙答案：AB解析：抑郁發(fā)作的核心癥狀是情緒低落（必選）、興趣減退（至少持續(xù)2周）、精力下降（三選二）。自責(zé)自罪、睡眠障礙是伴隨癥狀，非核心。問題3：咨詢師使用共情技術(shù)時(shí)，正確的表達(dá)是（）。A.“你丈夫不幫忙確實(shí)讓人惱火?！盉.“我能理解你一個(gè)人帶孩子的辛苦?！盋.“別難過了，孩子大了就好了?！盌.“你應(yīng)該和丈夫好好談?wù)??！贝鸢福築解析：共情需站在求助者角度，體驗(yàn)其內(nèi)心并準(zhǔn)確表達(dá)