第15頁共28頁H縣小學(xué)籃球教學(xué)：困境與突破策略的深度剖析 2 2 3 3 4 4(二)研究方法 4三、H縣兩所小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析 5 5 6 9 四、H縣兩所小學(xué)籃球教學(xué)存在的問題分析 (二)學(xué)校內(nèi)籃球場地不足 五、H縣小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題提出對策 (一)增加籃球課的數(shù)量 (二)學(xué)校加大對籃球的投資力度 六、結(jié)語 第2頁共21頁【內(nèi)容摘要】本文通過對小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容的研究，通過相關(guān)資料進(jìn)行研究，對籃球基礎(chǔ)、籃球教育及對策方面的相關(guān)研究和工作時，根據(jù)課題研究需要，運(yùn)用“籃球”、“小學(xué)籃球教學(xué)方法”、“發(fā)展對策”(一)選題原因1.國家外在要求在《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中，將全面推進(jìn)足球、籃球和排球運(yùn)動的普及與提高。積極探索具有中國特色的“三大球”重要思想的發(fā)展道路，構(gòu)建政府牽頭、舉辦2020中國籃球系列活動有關(guān)事宜的函》的要求，為不同年齡、不同能力的孩子提供運(yùn)動機(jī)會，豐富課外活動，在此類條件下不難推斷出提高孩子對籃球運(yùn)動的熱情。進(jìn)一步推動中籃球運(yùn)動的普及和健康有序的發(fā)展，籃球協(xié)會擬定于2021年7月30日-8月7日在體育館舉辦2021年中籃球聯(lián)賽可見籃球這項體育運(yùn)動越來2籃球的內(nèi)在發(fā)展趨勢現(xiàn)在籃球在全球越來越受歡迎越來越火爆，對自身的要求也不斷提高。在劉發(fā)展趨勢是朝著“高”、“快”、“準(zhǔn)”、“全”這些方面發(fā)展。“高”指的是運(yùn)動員的身高，彈跳高度和高空技術(shù)，“快”指的是運(yùn)動員的移動快慢以及意識的快，“準(zhǔn)”指的是投籃的準(zhǔn)確度和一場藍(lán)球的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)，“全”要求運(yùn)動員的綜合素質(zhì)比較全面。除此之外籃球還朝著職業(yè)化不斷發(fā)展，以前籃球更多的是娛樂性沒有那么專業(yè)和高要求，在美國的NBA和中國的CBA都是籃球職業(yè)化第3頁共21頁節(jié)奏和速度也加快進(jìn)攻更加注重得分率對運(yùn)動員的身體和技術(shù)要求也越來越高。籃球發(fā)展的趨勢要求越來越高和職業(yè)化，了解籃球的發(fā)展趨勢，將有助于更好培(二)概念界定籃球運(yùn)動創(chuàng)立于1981,是由美國的詹姆斯●奈史密斯在一定的規(guī)則范圍內(nèi)發(fā)展起來的一項綜合性體育活動運(yùn)動，按照這狀況來進(jìn)行包括跑步、跳躍和投擲等置站位有中鋒、后衛(wèi)、射手、球員根據(jù)自己的身體狀況和技術(shù)選擇合適的位置，球場上有兩只隊伍每只隊伍有五個人，互相進(jìn)攻籃板進(jìn)球及得分，得分可分為兩(三)理論依據(jù)行為主義華生認(rèn)為人類的行為都是后天習(xí)得的，環(huán)境決定了一個人的行為模式，不管是哪種行為正常行為或者不完整的行為都可以通過控制行為來改變，也可以通過學(xué)習(xí)來改變，當(dāng)對象的行為做對時給予一定的獎勵和強(qiáng)化他的行為就很快達(dá)到我們的要求，當(dāng)其行為偏離我們的目的要求時就要給予一定的懲罰和負(fù)強(qiáng)化讓其停止或改變當(dāng)前的行為，在此情境的作用下通過一定的手段對其行為進(jìn)行獎懲和創(chuàng)造出合適的環(huán)境就能引領(lǐng)對象的行為達(dá)的支持證據(jù)，還從不同角度拓展了對這一現(xiàn)象的理解維度。因此在籃球發(fā)展和訓(xùn)練的過程中要創(chuàng)立合適的籃球環(huán)境和加強(qiáng)對學(xué)生練球的行為操控，就能讓學(xué)生的(四)研究意義通過對河池H縣兩所小學(xué)的籃球發(fā)展現(xiàn)狀就行調(diào)查和研究，找出其中利弊在提出對策促進(jìn)當(dāng)?shù)氐幕@球事業(yè)的發(fā)展，在本文的研究背景下我們兼顧了這種情況和提高當(dāng)?shù)氐幕@球發(fā)展水平。讓更多的小學(xué)生體會到籃球的快樂感受到籃球的魅力。這些數(shù)據(jù)覆蓋了多種不同的變量和影響因素為研究進(jìn)行綜合分析提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在研究方法上本文采用了多種先進(jìn)的統(tǒng)計和分析技術(shù)，以全面、客觀地評估所研究的問題能夠從不同角度揭示數(shù)據(jù)背后的潛在規(guī)律和關(guān)系。其次籃球?qū)2]孫民治.籃球運(yùn)動高級教程[M].北京：人民體育出版社，2000,10:1.第4頁共21頁小學(xué)生的身心發(fā)展有大積極作用，在籃球比賽中，學(xué)生們會面對各種挑戰(zhàn)除了身體上的還有心理上的挑戰(zhàn)當(dāng)球賽進(jìn)行到白熱化階段比分僵持在時間的催促下學(xué)生的心理將得到考驗(yàn)和訓(xùn)練(林瑞華，王宏宇，2022)。除此之外在球場上不僅是一個人的運(yùn)動，學(xué)生還得學(xué)會合作和競爭，站在球場上就要拼盡全力戰(zhàn)勝對手，依據(jù)目前的結(jié)果我們可以推斷出沒得一分都是靠自己拼搶得來的，就像加內(nèi)特所說“沒有人會給你一切，你要達(dá)到目的，你就得付出，淚、血、漢這三樣?xùn)|西，”有利于培養(yǎng)學(xué)生的奮斗拼搏精神(唐思妍，李昊天，2020)?；@球比賽中若想更好的得分還得靠隊友的合作，在與隊友配合中又培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力。最后以H縣城區(qū)的小學(xué)籃球場以及籃球場的設(shè)施，籃球老師以及籃球教學(xué)現(xiàn)狀方面去了解與調(diào)查找出其中的利弊優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后總結(jié)，找到對小學(xué)籃球發(fā)展的因素形成方案為H縣的小學(xué)籃球全面推廣提供參考。這足以表明讓當(dāng)?shù)氐男W(xué)生真正的享受到“陽光籃球”“健康體育”“快樂籃球”(徐雅麗，鄭晨曦，2022)。研究進(jìn)程中不可避免地遇到了一些挑戰(zhàn)和局限性，例如在采納已有理論框架時，盡量關(guān)注其適用性和局限性，并嘗試用實(shí)證數(shù)據(jù)來測試和完善這些框架，這依然是一個不斷更新的過程。(一)研究對象本文的研究選取廣西河池H縣第一小學(xué)和第二小學(xué)為研究對象，對該學(xué)?；@球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究(二)研究方法查閱與本文相關(guān)的一些研究還有文獻(xiàn)，籃球相關(guān)的文獻(xiàn)，最后整理歸納，為本文研究提供基礎(chǔ)。2.訪談法針對本文的研究目的和內(nèi)容，在當(dāng)?shù)匦W(xué)實(shí)習(xí)的時候通過走訪調(diào)查和平時放學(xué)時和老師一起打球的時候咨詢，當(dāng)?shù)鼗@球的一些情況和籃球管理的人員以及一些學(xué)生，編寫了一些訪問提綱見附錄，為研究提供了方便。通過對籃球的一些知識和相關(guān)理論運(yùn)用到H縣第一小學(xué)和第二小學(xué)的調(diào)查研究中去，最后歸納綜合分析出兩所小學(xué)在籃球發(fā)展中存在的一些問題提出相關(guān)可行的對策和建議，以便促進(jìn)當(dāng)?shù)氐幕@球事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)論文的研究目的和內(nèi)容在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，反復(fù)修改，最終編寫了調(diào)查問卷學(xué)生問卷(詳見附錄)。發(fā)放學(xué)生的問卷420份，回收了400份有效問卷。(一)籃球場地器材和設(shè)施的使用現(xiàn)狀在藍(lán)球比賽或者籃球訓(xùn)練中籃球的硬件設(shè)施是前提，良籃球發(fā)展中的一部份也是籃球訓(xùn)練和比賽中能夠良好進(jìn)行進(jìn)行這類研究時，應(yīng)根據(jù)具體問題和研究對象選擇最合適的方法和技術(shù)手段，確通過走訪調(diào)查了H縣第一小學(xué)和第二小學(xué)的籃球硬件設(shè)施，這兩所小學(xué)的籃球地板都是采用橡膠地板，基于這樣的局面橡膠地板主要的好處是增加了防滑的效果減少了學(xué)生摔倒和受傷的概率還采用了彈性的材料即便有學(xué)生摔倒也降低了膝蓋的損傷和對對地板的摩擦所造成的傷害同時也起到了美化籃球場地的效果，改變了以往用水泥地板出現(xiàn)的坑坑洼洼和地面粗糙學(xué)生摔倒是和地面摩擦造成很大的傷害的狀況，從而很大程度提高了籃球運(yùn)動的舒適性研究提供了新的范例，有助于推動不同學(xué)科之間的深度合作與作的復(fù)雜性不斷攀升，單一學(xué)科的知識范疇往往難以涵蓋問題的全貌。故而，促進(jìn)跨學(xué)科的協(xié)同與互動變得至關(guān)重要。從中可窺一斑籃板也瑤，2019)。在數(shù)量上通過實(shí)地走訪H縣第一小學(xué)和地二小學(xué)收集數(shù)據(jù)如下表：籃球場地準(zhǔn)場2塊標(biāo)準(zhǔn)場加不標(biāo)準(zhǔn)小半場一塊不規(guī)則尺寸場總數(shù)第一小學(xué)20工3第二小學(xué)0202表2小學(xué)的硬件設(shè)施情況表固定式籃球架伸縮式籃球架籃球架總數(shù)第一小學(xué)2136第二小學(xué)1225從其中的數(shù)據(jù)中了解到總共有三種類的籃球架，有固定式、伸縮式、還有小號，由于這兩個學(xué)校的占地面積和學(xué)校的空間布局不一樣導(dǎo)致兩個學(xué)校的籃球架總數(shù)和各類型的球架稍微有點(diǎn)不一樣。在這等環(huán)境下這兩所小學(xué)每個小學(xué)都有一千多號學(xué)生，第一小學(xué)公布學(xué)生的數(shù)量是1864名學(xué)生，第二小學(xué)公布的學(xué)生數(shù)量是1648名學(xué)生，第一小學(xué)就2個2塊以上標(biāo)準(zhǔn)場和1個一塊不規(guī)則尺寸塊，第二小學(xué)更少只有2個2塊標(biāo)準(zhǔn)場加不標(biāo)準(zhǔn)小半場，無法滿足一千多名學(xué)生的籃球活動，就是杯水車薪，每次課間下課的時候操場上的學(xué)生密密麻麻有的在上面追逐嬉戲，有的在上面閑逛或者在進(jìn)行其它的活動，在這等場景中還有一部分同學(xué)拿著籃球沖到球場發(fā)現(xiàn)根本施展不開，操場的數(shù)量承載不起學(xué)生的數(shù)量，過于擁擠了，這時就出現(xiàn)了籃球場被占用的現(xiàn)象，在球場上還有有的同學(xué)在投球，籃球?qū)傥霾煌芯康姆椒ê徒Y(jié)果，本文得以識別出研究空白和潛在的研究方向，為本文(二)籃球教學(xué)方面的師資情況在課堂教學(xué)中老師是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)校的教師人數(shù)應(yīng)當(dāng)根據(jù)核定的教職工總編制數(shù)、教學(xué)計劃規(guī)定的體育教學(xué)課時和課外體育活動的需要，結(jié)合體育教師實(shí)際相匹配。在走訪H縣第一和第二小學(xué)收集和統(tǒng)計了體育老師的數(shù)量其中第一小學(xué)為6名其中有2位女老師其余都是男老師還有一位是代課老師，第二小學(xué)中有4名男老師，1名女老師，在面對那么多學(xué)生這些老師的數(shù)量還是少的(黃澤博，2019)。[3]教育部衛(wèi)生部財政部關(guān)于印發(fā)《國家學(xué)校體育衛(wèi)教師這職業(yè)對教師的專業(yè)能力要求還是挺高的。首先，教師勞動的復(fù)雜性，老師面對的教育目的要求全面，在課堂上不僅僅只傳授籃球知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，在這特定的情境下在面對學(xué)生時面對得的差異時不能一刀切，要因材施教使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，得到充分發(fā)揮，在教學(xué)內(nèi)容方法和手段也要不斷更新，籃球教學(xué)并不是一成不變和一勞永逸的要隨著科技和時代的更新。本文也關(guān)注了研究結(jié)果與實(shí)踐應(yīng)用的銜接之處，探討其對解決實(shí)際問題的效用與意義，旨在促進(jìn)理論與實(shí)踐的交融，推動學(xué)科知識的持續(xù)進(jìn)步。教師的勞動還要有良好的榜樣性，在這樣的情境之下學(xué)生的心理比較依賴和向師性，這就要求體育老師在示范要正確標(biāo)準(zhǔn)彰顯出籃球的魅力吸引學(xué)生注意力。可見教師的專業(yè)素養(yǎng)非常的重要。而在H縣兩所小學(xué)的訪談到當(dāng)?shù)伢w育老師穎彤，2019):2221100第二小學(xué)■籃球?qū)I(yè)人數(shù)■排球?qū)I(yè)人數(shù)■田徑專業(yè)人數(shù)第一小學(xué)2從中可以看出這兩所體育老師的專業(yè)有這幾個，而是籃球?qū)I(yè)的老師只有2/7,這對籃球的發(fā)展引領(lǐng)就打一些折扣。2.體育教師對籃球規(guī)則的認(rèn)知狀況通過調(diào)查可知大部分體育教師對籃球教學(xué)很支持的，數(shù)據(jù)如表5所示：表5籃球任課教師進(jìn)行籃球規(guī)則認(rèn)知調(diào)查 ■完全了解籃球規(guī)則■不知道籃球規(guī)則■基本了解■只知道有籃球規(guī)則，但不知道具體內(nèi)容還對教師運(yùn)用籃球規(guī)則頻率進(jìn)行了調(diào)查，如表6所示：表6教師運(yùn)用小籃球規(guī)則頻率有5名教師經(jīng)常使用籃球規(guī)則；有時有4名、一半以上或80%的教師不使用籃球規(guī)則；有1名教師不知道規(guī)則。根據(jù)這些表現(xiàn)可以估測出在對全國高校體育教師進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都能很好地使用《體育教表的相關(guān)文章來開展籃球運(yùn)動，但也存在著一的教師都在一定程度上接觸過籃球規(guī)則，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識。本通過與其他研究方法和實(shí)證數(shù)據(jù)的對比，來評估模型的準(zhǔn)確懂規(guī)則現(xiàn)象的主要原因是廣大非籃球?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)新理論少，籃球理論訓(xùn)練少，通過調(diào)查結(jié)果顯示，在這樣的情境里以看出參加相關(guān)籃球培教師比普通教師培訓(xùn)少5人；3--4次參加相關(guān)籃球培訓(xùn)課程少3人；而沒有參加相關(guān)籃球培訓(xùn)課程的教師有5人。如表7所示：表7體育教師在籃球培訓(xùn)方面的情況參加相關(guān)籃球1-2次3--4次沒有參加籃球培訓(xùn)課程326占比(三)小學(xué)生在籃球教學(xué)中的基本情況因應(yīng)這局勢而定根據(jù)調(diào)查在籃球比賽中同學(xué)們都認(rèn)為運(yùn)球最難掌握需要上肢本文更深入地認(rèn)識模型的局限性和潛在風(fēng)險，為后續(xù)的研究和應(yīng)用提供有益的啟圖1各種運(yùn)球動作學(xué)生選擇籃球運(yùn)動的動機(jī)是通過對H縣兩所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)還有的害怕籃球運(yùn)動中受傷(趙晨宇，劉心怡，2021)。這種一致性不僅體現(xiàn)在方法論層面的分析設(shè)計上，如數(shù)據(jù)獲取與處理方式的運(yùn)用，導(dǎo)的層面。而中高齡段的學(xué)生大部分都喜歡籃籃球可以增強(qiáng)體魄認(rèn)為自己在身體發(fā)育的階段要多鍛煉，以得出如下結(jié)論有的學(xué)生在電視上看到籃球運(yùn)動員普遍很高，要想長高所以籃球，一部分學(xué)生在籃球比賽中可以交道更多朋友在比賽球，只有少部分學(xué)生是家長要求。這一發(fā)現(xiàn)為本文依據(jù)，同時也驗(yàn)證了已有理論框架的廣泛適用性和穩(wěn)健性根據(jù)相關(guān)調(diào)查情況，如圖2所示：圖2小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動機(jī)調(diào)查家長要求應(yīng)付考試學(xué)習(xí)壓力大，緩解壓力自己喜歡通過籃球運(yùn)動來緩解壓力和愉悅心情的學(xué)生為54人，按照這狀況來進(jìn)行而應(yīng)家長這既需要輸入數(shù)據(jù)的精確性，也依賴于分析結(jié)構(gòu)的根據(jù)相關(guān)調(diào)查情況，如圖3所示：圖3學(xué)生對籃球場地、器材的適應(yīng)情況第12頁共21頁0使用小籃球的學(xué)校更多，因此74名學(xué)生認(rèn)為籃球大小合適，100學(xué)生認(rèn)為籃筐高度合適，56名學(xué)生認(rèn)為場地大小合適，150名學(xué)生認(rèn)為籃球場大小和設(shè)備不適合，在此情境的作用下只有20學(xué)生認(rèn)為籃球場大小合適(馮思遠(yuǎn)，蔣雅靜，2021)。結(jié)論：籃球運(yùn)動在小學(xué)階段還處于初級水平，大部分小學(xué)生對籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)掌握不好；本文還引入了多項驗(yàn)證流程和質(zhì)量保障措施。本文中，對原始數(shù)據(jù)的加工方法相較于以往技術(shù)更為簡便且高效。小學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動但又缺乏鍛煉興趣和積極性。這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生不愿參加體育鍛煉。可以看出，學(xué)校沒有使用合適的高度籃架，籃球場地也沒有太多。(四)小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀課程內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，學(xué)校的教育目的和培養(yǎng)方案都可以在課程的設(shè)置上可以看出。這一發(fā)現(xiàn)也為后續(xù)研究提供了新的理論支點(diǎn)，有助于推動該領(lǐng)域理論的進(jìn)一步深化和精細(xì)化。通過走訪兩所小學(xué)問了一部分學(xué)生問了三個問題你了解籃球嗎，你喜歡籃球嗎，你會打籃球嗎，其中1到2年級有大部分同學(xué)不了解，就別說會打了，3到6年級的80%的同學(xué)說喜歡，但是只有60%的同學(xué)會打但是還不是很熟練，再問了他們平時一周的體育課多嗎，在里面又有多少節(jié)籃球課在從他們教室的課程表得出答案，如下圖2和圖3所示(陳瑋鑫，徐子琪，2022):圖2H縣第一小學(xué)課程表一二三四五早讀23午4球56心育從上面圖1課程表中每天有6節(jié)課一周30節(jié)課而籃球課只有1節(jié)，占其中的30分之1,可見籃球課的數(shù)量太少，從圖2中看出，沒有設(shè)置籃球?qū)ｉT的課程，課上時間又分配到其它球類上，分到籃球課上和訓(xùn)練的時間就又打折扣(周建國，孫宇和，2020)。在《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中小學(xué)生體育課不得低于4節(jié)課，但這里已經(jīng)明顯低于4節(jié)課。4在課堂上就因該系統(tǒng)的講述籃球的發(fā)展史和由來以及籃球的規(guī)則等等，按照這種局勢發(fā)展學(xué)生有了理論基礎(chǔ)才能更好的指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)際中對籃球的規(guī)則了解和喜歡也就更多在實(shí)際的訓(xùn)練中就不會出現(xiàn)不了解規(guī)則而害怕犯規(guī)導(dǎo)致束手束腳達(dá)不到訓(xùn)練的效果和老師的預(yù)期水平(胡秋萍，李明杰，2020)。在數(shù)據(jù)收集過程中，本文采用了多種數(shù)據(jù)來源，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互補(bǔ)和驗(yàn)證，同時運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化程序減少數(shù)據(jù)采集中的主觀誤差。2.籃球課的實(shí)際課堂情況[4]索桂芳.課程教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2016.8第14頁共21頁在調(diào)研期間實(shí)地觀摩了H縣第一小學(xué)的一節(jié)籃球，學(xué)生一節(jié)課40分鐘對于籃球訓(xùn)練來說非常短暫和寶貴，要把每一分鐘用在刀刃上，在《少年籃球訓(xùn)練游戲》中指出“學(xué)員生上課的時間是有限的，所以不要浪費(fèi)時間讓他們單純地通過跑圈去熱身”(朱星辰，王雅婷，2022)5。本文再次檢查了研究結(jié)論，初步從理論上論證了研究假設(shè)的合理性與邏輯一致性。通過深入的文獻(xiàn)調(diào)查和系統(tǒng)的對比研究，確認(rèn)了研究體系的科學(xué)基礎(chǔ)及其適用范圍。鑒于這種情況的存在在H縣第一小學(xué)的一節(jié)籃球中老師上課的熱身步驟流程是這樣的步驟1:集隊點(diǎn)名強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和注意事項。步驟2:成體操隊形散開進(jìn)行熱身活動(頸部拉伸動作、肩部運(yùn)動、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動、拉伸、)步驟3:帶領(lǐng)同學(xué)們沿著籃球場慢跑兩圈。步驟4:重新整隊老師拿球示范講解要領(lǐng)。步驟5:學(xué)生再拿球在這些步驟中已經(jīng)花了十多分鐘將將近一節(jié)課的四分之一的時間都在熱身，時間利用率就教低(魏睿杰，劉小琪，2022)。當(dāng)然一節(jié)課的熱身活動也很重要這樣方法比較費(fèi)時間。在《少年籃球訓(xùn)練游戲》中凱文.普克老師有一套既能在短時間中熱身又能提高籃球的練習(xí)其方法如下1移動和急停，其作用是能快速激活學(xué)生肌肉群和拉伸韌帶2盯人游戲，其作用是利用游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣還模仿了籃球中的防守這一環(huán)節(jié)3運(yùn)球抓捕，其作用是迅速激活全身和提高學(xué)生的球感為接下來課堂訓(xùn)練做準(zhǔn)備。雖然從何其飛教授的工作中汲取了靈感，但本文也在研究設(shè)計的多個層面加入了創(chuàng)新元素，比如采用了多樣化的數(shù)據(jù)采集方式，并在數(shù)據(jù)分析階段深入分析了變量間的復(fù)雜關(guān)系，旨在使研究既具備理論價值，又能指導(dǎo)實(shí)踐操作?？梢妱P文.普克的老師的熱身活動提高了時間的利用率和提高了學(xué)生的球接下來繼熱身活動之后就是教學(xué)生運(yùn)球這環(huán)節(jié)其方法如下：準(zhǔn)備方法2:在這一局勢下雙腳不動單手拍球4個8拍在換另一只手，重復(fù)兩次。方法3:原地左右手交換運(yùn)球也是4個8拍重復(fù)兩次目的是提高雙手的協(xié)調(diào)能力方法4:學(xué)生運(yùn)球繞操場運(yùn)球跑3圈方法5:學(xué)生自由練習(xí)，其中的方法雖然很多，但是相比其他老師的方法中還是有點(diǎn)單一。并針對可能產(chǎn)生的誤差進(jìn)行了敏感性分析，提高了研究結(jié)果的穩(wěn)健性。本研究與劉曉天教授的研究成果在方向上大致相同，無論是在研究過程還是最終結(jié)果上，二者在研究方法的選擇上都展現(xiàn)了嚴(yán)[5]凱文.普克.少年籃球訓(xùn)練游戲[M].人民郵電出版社，2020.08謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和系統(tǒng)性的分析架構(gòu)。在徐春彪老師中的《體育課中提升運(yùn)球效果的成因分析和對策》說到“運(yùn)球技術(shù)是持球隊員在原地或移動中用單手連續(xù)按拍球行進(jìn)的一種技術(shù)，更是得分的重要手段，于這種情明哲，劉雅婷，2023)6,提高其方法也有很多如利用輔組器材三角錐和圓圈進(jìn)行輔組提高學(xué)生的腳步和運(yùn)球的應(yīng)變能力，還可以注入一些活動讓學(xué)生分組搶拍和對坑等，還可以用榜樣法激發(fā)學(xué)生潛能等。在H縣第一小學(xué)這節(jié)籃球籃球需要練習(xí)的內(nèi)容也很多，籃球基本技術(shù)是籃球運(yùn)進(jìn)攻和防守兩大部分。在與已有文獻(xiàn)結(jié)論對比分析后，發(fā)現(xiàn)部分已有觀點(diǎn)予以支持，還提出了新的見解，為相關(guān)領(lǐng)域的理論發(fā)展提供了新的思路和證據(jù)。主要由移動、接球、傳球、運(yùn)球、投藍(lán)等守占據(jù)有力位置切入是快速的向籃下移動，等待隊友傳球進(jìn)行得分。第二步是獲得球，獲得球的方式是1選位獲取球2是搶位獲得球，看誰快誰就可以捷足先登得到球。這時要學(xué)的內(nèi)容和步驟很多，學(xué)生可能一課比較少分配到籃球教學(xué)的時間也少，通過這些細(xì)節(jié)可以看成，要遵循學(xué)生的接受能力，一點(diǎn)一點(diǎn)的教學(xué)會了在進(jìn)行下一應(yīng)該把更多時間交給學(xué)生多進(jìn)行一些比賽，學(xué)生在(一)籃球教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理在兩所小學(xué)中體育課一周只有兩平分成籃球和足球，一數(shù)學(xué)占很大的比重，時間是學(xué)習(xí)的保障，不管是對語文、數(shù)學(xué)，時間都是第一保第16頁共21頁障，籃球也一樣也需要時間去訓(xùn)練，雖然我們是應(yīng)試教育，一生當(dāng)中需要各種各樣的考試需要時間需要精力，但身體才是物質(zhì)前提，現(xiàn)在素質(zhì)主義教育強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，通過這點(diǎn)可以看出體育和其它部分一樣的重要，但在課程安排上就出現(xiàn)主次輕重之分，體育籃球課程所占比列實(shí)在太少，占總課程不到冰山一角，可見兩所小學(xué)課程設(shè)計不合理(王梓和，李欣怡排除隨機(jī)因素的干擾，還能提高研究成果的可信度和普遍適用性。另外，技術(shù)手段的發(fā)展水平也對結(jié)論的驗(yàn)證過程產(chǎn)生重要影響，隨著科技的進(jìn)步，新的研究工具和技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，為科學(xué)研究提供了更多新的途徑。(二)學(xué)校內(nèi)籃球場地不足籃球場地是基礎(chǔ)也是載體，載體有多大就能容下多少人，常在新聞上看到某個小區(qū)一群少年和跳舞大媽在爭搶場地，憑借現(xiàn)有結(jié)果我們推出了以下觀點(diǎn)這一幕不僅在校外看得到在學(xué)校內(nèi)也同樣出現(xiàn)這一問題，其原因就是支援環(huán)境承載不起當(dāng)前的人口數(shù)量(張?zhí)煲?，黃雅琪，2020)。一方面學(xué)校的學(xué)教室里學(xué)生都擠滿了，在西方教育里一個班級就是十幾個學(xué)生，教室空間非常的充足，也利于教學(xué)的發(fā)展老師可以根據(jù)每一位學(xué)生英材施教，在國內(nèi)效內(nèi)的空間資源就沒那么寬裕了，每次下課超場都是學(xué)生，籃球場被占用，與籃球相關(guān)的活動就無法展開，這明顯地顯示出同學(xué)們也得不到訓(xùn)練的場所，其原因就是籃球場(三)專業(yè)教師缺乏，籃球教學(xué)培訓(xùn)不夠結(jié)果顯示部分學(xué)校的體育教師資源并不能滿足教學(xué)需求，根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央編辦、教育部、財政部關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)意見通知小學(xué)教職工與學(xué)生的比列為1:13.5小學(xué)的為1:19。結(jié)合這數(shù)據(jù)反觀教師的人數(shù)明顯少了很多。在實(shí)際工作中這些老師擔(dān)負(fù)著全校的體育課體育老師難免有些捉襟見肘，出現(xiàn)幾個班合在一起上情況或者體育課被占用的現(xiàn)象，這在一定程度上注解了老師數(shù)量少一方面是教師的編制數(shù)量有限，一方面是一些剛畢業(yè)的大學(xué)生不愿意頂崗和當(dāng)代課老師，所以體育老師的數(shù)量少(徐浩然，郭婧雅，202小，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在體育課程上比較生硬事件不能及時、恰當(dāng)?shù)靥幚恚磳w育教師進(jìn)行評估在教師再學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)。此舉不僅提升了對研究假設(shè)的信任度，也彰顯了選用方法的合理性。這種一致性為跨領(lǐng)域研究之間的比較提供了可能，促進(jìn)了更全面的理論體系的發(fā)展。只有教師的思想、知識和技能第17頁共21頁(四)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新在H縣兩所小學(xué)中，這在某種程度上說明了缺乏理論系統(tǒng)的訓(xùn)練。因此在每一堂課每一個環(huán)節(jié)中都要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不斷提情況學(xué)生對籃球的興趣挺足，學(xué)生球技參差不齊高齡段暢，低齡段的學(xué)生運(yùn)球能力較弱，運(yùn)動能力差，提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣，就必須根據(jù)不同年齡的特點(diǎn)采五、對H縣小學(xué)籃球教學(xué)中的問題提出建議(一)增加籃球課的數(shù)量(二)學(xué)校加大對籃球的投資力度。在小學(xué)籃球發(fā)展中一個突出的問題就是場地不夠用，這在一定程度上詮釋了導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的籃球環(huán)境，容易導(dǎo)致訓(xùn)練不足喪失興趣等。學(xué)校應(yīng)在學(xué)校內(nèi)多怎加籃球場地的數(shù)量，但很多學(xué)校所處位置原因擴(kuò)展不自己地盤，沒有地來增設(shè)籃球場，也可以試著把大的籃球架換成小號標(biāo)準(zhǔn)的種背景下除了加大對籃球的投資，也要加大對籃球的鼓球比賽和豐富的獎品等提高學(xué)生對籃球的熱愛和參(三)加強(qiáng)老師老師對籃球知識的學(xué)習(xí)是在發(fā)展中完善自己，籃球的規(guī)則很具體很初步研究成果與早期的計算結(jié)果和文獻(xiàn)回顧相吻合，這反映第18頁共21頁確性和可靠性。作為一個老師要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在這也有很多可以觀摩和分析優(yōu)秀教師教學(xué)、進(jìn)行專門訓(xùn)練、教學(xué)反思等才能掌握專業(yè)的知識，豐富自己教學(xué)手手段和方法，對不斷發(fā)展的籃球和復(fù)雜多變的學(xué)生才(四)