新疆科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試真題20241.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生年限內(nèi)(含休學(xué))未完成學(xué)業(yè)的，應(yīng)予()B.退學(xué)D.記過(guò)2.在入學(xué)前戶(hù)籍所在地應(yīng)征入伍的高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)于()前將戶(hù)籍遷回入學(xué)前戶(hù)籍地。A.7月15日B.6月30日C.7月30日D.7月20日3.在高校學(xué)生資助體系中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般可通過(guò)以下哪項(xiàng)解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問(wèn)題?()4.設(shè)立獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院，其全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模應(yīng)為：()。B.2000人以上C.3000人以上D.5000人以上5.我國(guó)把()周歲這段時(shí)期劃分為青年期，同時(shí)也是加入團(tuán)組織的年齡界限。6.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是()。A.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作7.道德是一種特殊的把握世界的形式，它是通過(guò)道德原則和規(guī)范向人們提供用善和惡來(lái)評(píng)價(jià)、調(diào)整人與人之間以及人與自然之間關(guān)系的準(zhǔn)則和規(guī)范。這說(shuō)明道德的特點(diǎn)是()。B.獨(dú)特的多層次性C.特殊的規(guī)范性8.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。在行為層面上成為合格的社會(huì)成員。這體現(xiàn)了高等教育()的作用。A.促進(jìn)個(gè)體角色社會(huì)化B.促進(jìn)個(gè)體行為社會(huì)化C.培養(yǎng)個(gè)體參與社會(huì)公共事務(wù)能力D.促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)和價(jià)值觀念社會(huì)化10.大學(xué)教師的能力包括()。B.智力因素與非智力因素C.學(xué)術(shù)能力與管理能力D.一般能力與教育能力11.高等教育管理制度從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的中央和地方政府以及政府和高校的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱(chēng)為()。A.高等學(xué)校的運(yùn)行制度B.高等教育的宏觀管理制度C.高等學(xué)校的管理制度D.高等教育的微觀管理制度12.()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平，來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教學(xué)反思C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)監(jiān)控13.高等學(xué)校教師在講述過(guò)程中，既要讓學(xué)生獲得知識(shí)，又要讓學(xué)生獲得再發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力和在教師引導(dǎo)下自我學(xué)習(xí)的能力的教學(xué)原則是()。A.知識(shí)優(yōu)先原則B.學(xué)生主體原則C.講述思路為主的原則D.教師主導(dǎo)原則14.高校教師是知識(shí)的擁有者、傳播者和創(chuàng)造者，這體現(xiàn)了高校教師職業(yè)特性中的()。A.教育性B.特殊性C.知識(shí)性D.專(zhuān)業(yè)性15.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這句話(huà)出自()。A.蘇軾B.歐陽(yáng)修C.柳宗元D.韓愈16.()在高等學(xué)校的社會(huì)職能體系中處于中心地位。A.培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才B.進(jìn)行科學(xué)研究C.提供社會(huì)服務(wù)D.傳承人類(lèi)文明17.我國(guó)古籍最早對(duì)“教育”概念的使用，是在()中的“得天下英才而教育之”A.《孟子》B.《周易》D.《大學(xué)》18.具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性的文化是()。A.行為文化B.物質(zhì)文化C.精神文化D.制度文化19.班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()A.正式群體B.非正式群體C.聯(lián)合群體D.松散群體20.在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這屬于()A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.時(shí)間管理策略21.“愛(ài)美之心，人皆有之”,用馬斯洛的需要層次理論進(jìn)行解釋?zhuān)@是一種()。A.安全需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.審美的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要22.強(qiáng)調(diào)整體的作用，強(qiáng)調(diào)1+1大于2整體效應(yīng)的心理學(xué)派是()。A.機(jī)能主義B.行為主義C.構(gòu)造主義D.格式塔23.關(guān)于從眾的影響因素，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.群體凝聚力越強(qiáng)，越容易從眾B.群體中地位低的人容易從眾C.群體規(guī)模越大，越不容易有從眾D.群體的認(rèn)知差距越大，越容易從眾24.柯?tīng)柌駥?duì)兒童的道德發(fā)展進(jìn)行研究主要采用的研究方法是()。A.觀察法B.兩難故事法C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.對(duì)偶故事法25.下列有關(guān)教師道德品質(zhì)形成的看法正確的是()。A.是一種堅(jiān)定的道德意志的凝結(jié)B.是教師一時(shí)的道德沖動(dòng)C.是教師職業(yè)行為習(xí)性D.是自然形成的或先天形成的習(xí)性26.心理輔導(dǎo)教師向來(lái)訪者提出比較概括、廣泛的問(wèn)題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制，給來(lái)訪者以充分自由發(fā)揮的余地這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A.封閉式提問(wèn)B.開(kāi)放式提問(wèn)C.內(nèi)容反應(yīng)27.復(fù)雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為()。A.認(rèn)知階段--操作分解階段一-操作聯(lián)系階段-自動(dòng)化階段B.理解階段--再認(rèn)階段--回憶階段--運(yùn)用階段C.認(rèn)知階段--操作分解階段--再認(rèn)回憶階段--自動(dòng)化階段D.編碼階段--識(shí)記階段--保持階段--再認(rèn)階段28.“江山易改，稟性難移”體現(xiàn)的人格特征是()。A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨(dú)特性29.對(duì)為人師表的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。A.為人師表是師德教育的任務(wù)B.是從師立業(yè)的根本前提C.是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)最起碼的要求D.是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的特殊要求30.加德納提出的智力理論是()A.智力結(jié)構(gòu)論B.智力三元論C.智力二因素論D.智力多元論31.按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是()A.集體世界觀B.社會(huì)存在D.社會(huì)意識(shí)32.幼兒分類(lèi)時(shí)，將“茄子”和“燈泡”這兩種物體放在一起，而將“芹菜”和“領(lǐng)帶”這兩種物體放在一起，這種概念是()。A.合取概念B.具體概念C.抽象概念D.關(guān)系概念33.人們順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()。A.氣質(zhì)B.能力C.動(dòng)機(jī)D.性格34.下列各項(xiàng)中運(yùn)用了美國(guó)心理學(xué)家斯金納的操作性條件作用中的強(qiáng)化手段的是()。A.對(duì)舞弊學(xué)生取消其成績(jī)B.對(duì)成績(jī)下降學(xué)生給予提醒C.對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予批評(píng)D.對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生因表觀好而取消記過(guò)35.學(xué)校組織學(xué)生參加三下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)同學(xué)們服務(wù)社會(huì)的能力和意識(shí)。這屬于德育方法中的()。A.將懲法B.示范法C.陶冶法D.鍛煉法二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)?)。A.大學(xué)生是具有巨大潛能的人B.大學(xué)生是發(fā)展中的人C.大學(xué)生是和諧發(fā)展的整體的人D.大學(xué)生是有主體意識(shí)的人37.高校合格評(píng)估的內(nèi)容主要包括()。A.辦學(xué)指導(dǎo)思想B.教學(xué)效果C.辦學(xué)條件38.()是建立在社會(huì)輿論和個(gè)人的高度自覺(jué)、堅(jiān)強(qiáng)信念的基礎(chǔ)之上的，是執(zhí)行黨的路線、方B.維護(hù)工作秩序C.遵守工作紀(jì)律D.提高自身能力39.教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()。A.思維的廣度和深度B.思維的獨(dú)立性C.思維的邏輯性D.思維的敏捷性40.教師作為獨(dú)立的職業(yè)，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生要求以下條件()。C.腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提D.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因41.社會(huì)主義職業(yè)道德必須以集體主義為原則，這是()的必然要求。42.目前我國(guó)高等學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)定制度的通用做法是評(píng)聘制，在職稱(chēng)評(píng)聘中主要參考的是()。A.教師的學(xué)歷及資歷B.教師的科研業(yè)績(jī)成果C.教師家庭成員狀況D.教師教學(xué)情況43.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)B.心理滿(mǎn)足與激勵(lì)C.行為強(qiáng)化與激勵(lì)D.精神嘉獎(jiǎng)與激勵(lì)44.住宿生宿舍中傷害事件的預(yù)防措施主要有：()A.加強(qiáng)舍管教師的安全教育培訓(xùn)B.由專(zhuān)業(yè)保安看管C.侮辱教師D.批評(píng)教師E.毆打教師F.家長(zhǎng)參與管理G.加強(qiáng)就寢安全意識(shí)教育H.檢查維修宿舍設(shè)施45.下列說(shuō)法中，符合光明磊落要求的有()。A.辦實(shí)事，不圖虛名B.堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)C.克服私心雜念D.不文過(guò)飾非46.在教師道德行為評(píng)價(jià)中，校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念間的關(guān)系是()。A.當(dāng)校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣不符合教師需要時(shí)，會(huì)引起教師內(nèi)心沖突和矛盾，甚至可能動(dòng)搖教師的內(nèi)心信念B.教師內(nèi)心信念又構(gòu)成校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，教師內(nèi)心信念的形成，又會(huì)促使校內(nèi)外輿論的形成，并使教育傳統(tǒng)習(xí)慣活動(dòng)良性發(fā)展C.當(dāng)校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣符合教師需要時(shí)，會(huì)增強(qiáng)教師內(nèi)心信念D.教師內(nèi)心信念的形成和鞏固，要受到校內(nèi)輿論和教育傳統(tǒng)習(xí)慣的熏陶和影響47.高等教育研究課題論證的基本內(nèi)容包括()。\A.課題研究的基本思路論證B.課題的選題價(jià)值論證C.課題研究的可行性論證D.課題的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)48.大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是()A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C.強(qiáng)壯學(xué)生的身體素質(zhì)D.預(yù)防學(xué)生的心理行為偏差或問(wèn)題49.課程內(nèi)容的"橫向結(jié)構(gòu)"是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()。A.學(xué)科與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性B.學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性C.學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性D.各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性E.教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性50.以下選項(xiàng)屬于大學(xué)生的思維特征的是()。A.創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展B.思維的元認(rèn)知能力迅速發(fā)展C.辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟D.形式邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展，占主導(dǎo)地位51.法律法規(guī)對(duì)職業(yè)道德的作用有()。A.預(yù)防作用B.明示作用C.校正作用D.凈化社會(huì)環(huán)境的社會(huì)性效益52