2025秋蘇教版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《8形狀改變了》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《8形狀改變了》是蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《用力以后》的重要一課，隸屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中物質(zhì)變化及其成因部分。承接上一課《推和拉》對(duì)常見用力方式的認(rèn)識(shí)，教材從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象切入，如捏橡皮泥、彎折鐵絲等，引導(dǎo)學(xué)生探究力與物體形狀改變之間的關(guān)系。通過(guò)一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如用不同方法改變物體形狀、探究拉力與橡皮筋長(zhǎng)度變化的聯(lián)系，讓學(xué)生直觀地感知力能使物體形狀發(fā)生改變這一科學(xué)原理，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)力的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)。教材編排遵循二年級(jí)學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)周圍世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸褜?duì)物體形狀改變的現(xiàn)象有諸多感性認(rèn)識(shí)，比如玩面團(tuán)、折紙等，但尚未從科學(xué)角度深入思考其背后的原理。從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，學(xué)生雖未系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識(shí)，但已了解一些簡(jiǎn)單的物體特征。經(jīng)過(guò)一年級(jí)科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備觀察能力和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作技能，且熱衷于參與各類有趣的活動(dòng)，樂(lè)于小組合作。然而，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄與分析等能力有待進(jìn)一步提升，在課堂上需要教師以生動(dòng)多樣、富有趣味性的方式引導(dǎo)，并給予清晰明確的指令，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)高效有序地開展。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的形狀，了解拉伸、彎曲、壓縮、扭轉(zhuǎn)等是用力改變物體形狀的常見方法；知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度越長(zhǎng)。科學(xué)探究：通過(guò)玩變臉游戲、改變常見物體形狀以及探究拉力與橡皮筋長(zhǎng)度變化關(guān)系等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析歸納的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，提升解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，使其積極主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人意見、樂(lè)于表達(dá)和分享自己觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中人們利用力改變物體形狀的實(shí)例，了解傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法的差異，體會(huì)科技進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)生活的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并明確力可以使物體的形狀發(fā)生改變；探究并理解在一定范圍內(nèi)，拉力大小與橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體形狀的改變，深入感知力的存在及作用效果；幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，準(zhǔn)確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理解拉力與橡皮筋長(zhǎng)度變化的定量關(guān)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中復(fù)雜的物體形狀改變現(xiàn)象。教學(xué)法講授法：講解力的概念、物體形狀改變的原理以及實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識(shí)框架。體驗(yàn)法：組織學(xué)生開展玩變臉游戲、改變常見物體形狀等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中直觀感受力對(duì)物體形狀的影響。實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行探究拉力與橡皮筋長(zhǎng)度變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)控制變量、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一段雜技演員臉部做出各種奇特表情的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，雜技演員的臉可以做出這么多有趣的樣子，你們能像他們一樣，用推、拉或者其他用力的方法，讓自己的臉也變一變嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，隨后在座位上嘗試用各種方法改變臉部形狀，如擠眼睛、皺鼻子、嘟嘴巴等，部分學(xué)生可能會(huì)相互觀察、模仿。設(shè)計(jì)意圖：以有趣的雜技表演視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，自然地引出本節(jié)課的主題——物體形狀的改變，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的推和拉等用力方法。1.活動(dòng)一：玩變臉游戲，初步感受力使物體形狀改變（8分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生兩人一組，開展變臉游戲，一人嘗試用多種方法改變臉部形狀，另一人仔細(xì)觀察并描述看到的變化。之后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示并分享自己改變臉部形狀的方法和感受，提問(wèn)：“你們?cè)诟淖兡槻啃螤畹臅r(shí)候，是怎么用力的？臉部發(fā)生了什么樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考力與形狀改變的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：兩人一組積極參與游戲，描述時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我用手指把眼皮往上拉，眼睛變大了”“我用力皺鼻子，鼻子的形狀就變了”等。上臺(tái)展示的同學(xué)大方演示并分享，臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受力作用在身體部位上能使物體（臉部）形狀發(fā)生改變，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。1.活動(dòng)二：讓物體改變形狀（10分鐘）?教師活動(dòng)：展示準(zhǔn)備好的多種物品，如橡皮擦、鐵絲、吹好并扎口的氣球、海綿等，提問(wèn)：“同學(xué)們，這些常見的物體，你們有什么辦法讓它們的形狀發(fā)生改變呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分享想法。接著，讓學(xué)生分組活動(dòng)，每人選擇一種物品，嘗試用多種方法改變其形狀，再嘗試改變其他物品形狀。巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生操作并提醒注意安全。最后，組織學(xué)生匯報(bào)交流改變物體形狀的方法，總結(jié)并板書學(xué)生用到的方法，如推、拉、扭、壓、彎等，并強(qiáng)調(diào)這些方法本質(zhì)上都是對(duì)物體施加了力。?學(xué)生活動(dòng)：小組熱烈討論，積極發(fā)言，提出如擠壓橡皮擦、彎折鐵絲、拉伸氣球、按壓海綿等方法。分組活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察物體形狀變化，部分學(xué)生會(huì)嘗試多種方法探索。匯報(bào)時(shí)，清晰地描述自己的操作過(guò)程和物體形狀的改變情況。?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作多種物體，豐富對(duì)力使物體形狀改變的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出改變物體形狀的常見用力方法，加深對(duì)力與形狀改變關(guān)系的理解。1.活動(dòng)三：探究力與橡皮筋長(zhǎng)度變化的關(guān)系（15分鐘）教師活動(dòng)：拿出橡皮筋，提問(wèn)：“我們能用什么方法讓橡皮筋的形狀發(fā)生改變？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。接著，邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)拉橡皮筋，一位用較小力，一位用較大力，提問(wèn)：“為什么同樣的橡皮筋，兩位同學(xué)拉出來(lái)的長(zhǎng)度不一樣呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)用力大小與橡皮筋長(zhǎng)度變化關(guān)系的思考。展示實(shí)驗(yàn)器材，包括底座、橡皮筋、鉤碼等，介紹鉤碼重量相同，每個(gè)鉤碼代表一定大小的力，講解實(shí)驗(yàn)方法：先預(yù)測(cè)在橡皮筋上不掛鉤碼、掛一個(gè)鉤碼、掛兩個(gè)鉤碼時(shí)橡皮筋的伸長(zhǎng)位置，并用綠色筆做好標(biāo)記；然后依次掛鉤碼，觀察橡皮筋實(shí)際伸長(zhǎng)位置，用紅色筆做好標(biāo)記。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要小組合作，注意操作規(guī)范和安全。巡視各小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給予指導(dǎo)和幫助。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)拉力大小與橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答讓橡皮筋變形的方法，如拉、扭等。觀察兩位同學(xué)拉橡皮筋的現(xiàn)象，思考并回答問(wèn)題，意識(shí)到用力大小不同導(dǎo)致橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度不同。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真預(yù)測(cè)、操作、觀察、記錄，如“我們預(yù)測(cè)掛一個(gè)鉤碼，橡皮筋會(huì)伸長(zhǎng)到這里，實(shí)際掛了之后，伸長(zhǎng)到了更下面一點(diǎn)”。展示實(shí)驗(yàn)成果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，鉤碼掛得越多，向下的拉力越大，橡皮筋伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、分析的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生深入理解在一定范圍內(nèi)拉力大小與橡皮筋長(zhǎng)度變化的定量關(guān)系。1.了解生活中通過(guò)對(duì)物體用力改變形狀的例子（5分鐘）教師活動(dòng)：展示教材第27頁(yè)圖片，介紹傳統(tǒng)手工藝中揉面團(tuán)、造鐵器、制玻璃器皿等通過(guò)人工用力改變物體形狀的例子，播放打鐵、吹玻璃的視頻，提問(wèn)：“這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生改變？”引導(dǎo)學(xué)生思考力的作用。接著展示現(xiàn)代工廠利用機(jī)器改變物體形狀的圖片，對(duì)比傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法，提問(wèn)：“它們有什么不同？科技進(jìn)步給我們改變物體形狀帶來(lái)了哪些便利？”引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和視頻，思考并回答物體形狀改變是因?yàn)槭艿搅肆?。?duì)比圖片，討論并回答傳統(tǒng)方法靠人工用力，比較費(fèi)力且效率低；現(xiàn)代方法借助機(jī)器，更省力、高效，科技進(jìn)步讓生活生產(chǎn)更便捷等觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解生活中力改變物體形狀的廣泛應(yīng)用，通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代方法，體會(huì)科技進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)生活的積極影響，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)。1.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了力和物體形狀改變的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)力是如何改變物體形狀的？我們通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)探究了力的大小與物體形狀改變的關(guān)系？生活中有哪些力改變物體形狀的例子？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：積極回顧并回答問(wèn)題，梳理力改變物體形狀的方式、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論，以及生活中的相關(guān)實(shí)例。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便后續(xù)教學(xué)調(diào)整。1.課后拓展（2分鐘）教師活動(dòng)：布置課后任務(wù)，讓學(xué)生回家尋找身邊的物體，嘗試用不同大小和方向的力去改變它們的形狀，并記錄物體的名稱、用力方式、形狀改變情況以及自己的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課分享。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽課后任務(wù)，對(duì)課后探索充滿期待。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)位置內(nèi)容主板書形狀改變了1.力可以改變物體形狀改變方法：推、拉、扭、壓、彎等2.探究力與橡皮筋長(zhǎng)度變化關(guān)系在一定范圍內(nèi)，拉力越大，橡皮筋伸長(zhǎng)越長(zhǎng)3.生活中力改變物體形狀的例子：傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法副板書實(shí)驗(yàn)記錄（學(xué)生小組展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)簡(jiǎn)要記錄）設(shè)計(jì)意圖主板書清晰呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)框架，突出力與物體形狀改變的核心內(nèi)容；副板書用于記錄課堂生成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，便于學(xué)生回顧和總結(jié)。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，玩變臉游戲和改變常見物體形狀等體驗(yàn)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高，對(duì)力使物體形狀改變有了直觀感受。但部分學(xué)生在描述用力過(guò)程和