激勵(lì)教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用摘要:體育學(xué)習(xí)關(guān)系著當(dāng)下青少年的身體健康素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展的可能性,因此體育課

程的教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下教師、家長(zhǎng)的共同重視的問(wèn)題。但在當(dāng)下高校體育教學(xué)過(guò)程中存在

體育教學(xué)的方式過(guò)于落后、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生體育鍛煉意識(shí)薄弱等問(wèn)題,因此選

擇科學(xué)有效的教育方式,帶動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)成為當(dāng)下高校的首要選擇。關(guān)鍵詞:激勵(lì)教育；高校體育教學(xué)引言體育作為當(dāng)下學(xué)生課程安排的必修課,在調(diào)節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)課程的同時(shí)提升學(xué)生的個(gè)人身

體素質(zhì),為學(xué)生能夠更加適應(yīng)承受學(xué)習(xí)壓力打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。在高校的課程安排

中同樣會(huì)設(shè)立體育課程,但在課程自由、學(xué)習(xí)自理的高校中,體育課程的教學(xué)卻存在采用

傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等情況,因此本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下高校體育教學(xué)中問(wèn)題的研

究,提出積極引入激勵(lì)教育模式的有效措施來(lái)提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和

興趣的形成,受外部動(dòng)機(jī)的影響很大。影響外部動(dòng)機(jī)的有效方法,就是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的

表?yè)P(yáng)和批評(píng)。一般我們把這種方法叫做"強(qiáng)化"。操作條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人斯金納認(rèn)為,

強(qiáng)化是塑造行為的重要手段,要保持行為的強(qiáng)度就要進(jìn)行強(qiáng)化。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)是一種積極的強(qiáng)化。通過(guò)褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)去加強(qiáng)和鞏固合乎需要的行為方式。

它是對(duì)學(xué)生的體育行為進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),滿足學(xué)生的精神需要。正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期的學(xué)生,他們愛(ài)活動(dòng),特別是通過(guò)活動(dòng)得到身心滿足是他們這

一年齡階段的一大特點(diǎn)。但是,大部分學(xué)生對(duì)體育知識(shí)缺乏了解,身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能較差,

獨(dú)立概括和解決問(wèn)題的能力不夠,在體育課中常常不能迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng),在練習(xí)過(guò)程中泛

化階段時(shí)間較長(zhǎng)。與此同時(shí),這一階段的學(xué)生自我意識(shí)己經(jīng)形成,十分注重教師對(duì)自己的態(tài)度,

渴望自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)能被教師發(fā)現(xiàn)并得到肯定,這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的直接心理動(dòng)因。教師

如果在這方面做得好,就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基

礎(chǔ)。一、激勵(lì)教學(xué)法概述激勵(lì)教育又稱勵(lì)志教育,即通過(guò)采取-定的激勵(lì)措施來(lái)喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力,

使學(xué)生脫離由他人掌控成長(zhǎng)的狀態(tài),讓學(xué)生自主選擇對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,通過(guò)尋找適合自身

的學(xué)習(xí)方式來(lái)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。激勵(lì)教育不同于以往的應(yīng)試教育,激勵(lì)教育更加注重讓學(xué)

生成為學(xué)習(xí)路上的主體,讓學(xué)生能在正確認(rèn)識(shí)到所學(xué)科目的特點(diǎn)和魅力后尋找適合自身學(xué)

習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)下去更加扎實(shí)的掌握相應(yīng)的知識(shí)。該教育方式

更加突出外界刺激性、目的性、鼓勵(lì)性等,在創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件中讓學(xué)生形成

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài),進(jìn)而達(dá)成提升學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的目的。激勵(lì)教學(xué)能夠被

廣泛應(yīng)用于各個(gè)科目的教學(xué)過(guò)程中,因此在高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)式教育,能夠有效地激

發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。[[[1]馮彬.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代激勵(lì)式教育在高

校體育教學(xué)中的運(yùn)用。(-)以語(yǔ)言為載體,實(shí)施嘗試激勵(lì)法這種方法的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中體驗(yàn)成功,由成功的喜悅引發(fā)更強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如做徒手操時(shí),學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí),會(huì)缺乏上進(jìn)的動(dòng)力,

此時(shí)教師要用親切的語(yǔ)言,柔中帶剛的語(yǔ)氣,打氣鼓勵(lì),使其奮發(fā)向上。反之,教師如果有意或無(wú)意地流露出急躁,不滿的情緒或嚴(yán)加指責(zé),學(xué)生就會(huì)加重原有的心理負(fù)擔(dān),降低

興奮度,就更難完成動(dòng)作了。當(dāng)下高校體育教學(xué)中雖然包含眾多體育項(xiàng)目如籃球、足球、排球、綜合等,能夠?yàn)閷W(xué)

生提供充足的活動(dòng)范圍與環(huán)境,但是在體育具體教學(xué)中卻存在一些一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)

題。因此為解決此些問(wèn)題最主要的便是引入新型激勵(lì)教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,讓

學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的魅力。(二)以語(yǔ)言為載體,實(shí)施目標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法目標(biāo)是刺激需要的一種誘因,它能給人帶來(lái)希望,使人產(chǎn)生爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望,

促進(jìn)人們不斷努力,通過(guò)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),獲得成就感和滿足感。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、

創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到實(shí)現(xiàn)后,這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。如:進(jìn)行女子800m

測(cè)試時(shí),首先給學(xué)生介紹其它幾個(gè)班的測(cè)試情況,然后確定自己的目標(biāo),即達(dá)到優(yōu)秀的人

數(shù)超過(guò)其它班級(jí),消滅不及格。女同學(xué)聽(tīng)后個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,最后,在測(cè)試中,

女同學(xué)們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽?jī)。又如在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí),在沙坑的兩側(cè)做上醒FI的標(biāo)記（分

別設(shè)置及格線、良好線、優(yōu)秀線）。這些設(shè)置目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的方法,能很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行

學(xué)練的興趣,在課堂里營(yíng)造了一個(gè)你追我趕、互相競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。這些激勵(lì)的辦法,既

能促進(jìn)優(yōu)秀,又能督促后進(jìn),同時(shí)也活躍了課堂氣氛。充分地讓學(xué)生展示自我,增強(qiáng)學(xué)生

的自信心和自豪感。在體育教學(xué)中,還可采用榜樣激勵(lì)法、情態(tài)激勵(lì)法、漸進(jìn)式激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法等激

勵(lì)教育方法,這是教師主導(dǎo)地位,學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。課堂里,因?yàn)橛辛私處煹募?lì)教

育,教學(xué)活動(dòng)中師生的交流更多了,更融洽了。學(xué)生學(xué)練的氣氛也更活躍了,也促進(jìn)了學(xué)

生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。但在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地采用激勵(lì)教育的方式,讓激勵(lì)教育

起到恰到好處的作用。二、激勵(lì)教學(xué)法在體育課堂的運(yùn)用在當(dāng)下高校體育教學(xué)中存在一定的問(wèn)題影響著學(xué)生對(duì)于體育課程知識(shí)、動(dòng)作等的學(xué)習(xí)

質(zhì)量,首先高校體育課程采取的教育教學(xué)方式較為單一,或者一直停留在傳統(tǒng)的填鴨式教

學(xué)模式上,缺少與學(xué)生的深入交流,教師講課學(xué)生聽(tīng)課的學(xué)習(xí)模式固化著體育課程的深入。

其次學(xué)生仍然存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),延續(xù)著以往遵從教師安排,而不會(huì)自主尋找相關(guān)的知

識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,同時(shí)沒(méi)有形成自己合理的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)存在

一定的抵觸心理,體育互動(dòng)等于疲憊勞累的思想在學(xué)生心中形成慣性。此外當(dāng)下高校的體

育課堂缺少教師與學(xué)生的積極互動(dòng),只單純以體育知識(shí)、動(dòng)作示范講解,自主單一訓(xùn)練為

主,缺少增強(qiáng)學(xué)生與所學(xué)體育知識(shí)、動(dòng)作的互動(dòng)活動(dòng)。這些問(wèn)題便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的學(xué)

習(xí)興趣不高,無(wú)法了解體育帶來(lái)的利處,進(jìn)而不會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)。(一)激勵(lì)法在體育教學(xué)中的作用。無(wú)論是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能掌握初期還是在掌握以后,表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用都是十分重要的。教

學(xué)實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)作用為教師對(duì)學(xué)生體育行為的一種積極肯定的信息反饋,是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)

成績(jī)的主要手段,是促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展體育能力的有效方法,其積極作用是十分

明顯的。表?yè)P(yáng)具有確定目標(biāo)的作用,有利于學(xué)生選擇正確體育行為。表?yè)P(yáng)作為一種誘因和激勵(lì)手

段,可把各個(gè)體育實(shí)踐序列間要達(dá)到的特定目標(biāo)聯(lián)系在一起,因而有助于構(gòu)成完整的體育實(shí)

踐過(guò)程。沒(méi)有這種目標(biāo)的聯(lián)系性,體育實(shí)踐往往會(huì)變得無(wú)定向,無(wú)目的。表?yè)P(yáng)能提供成敗的信息,有利于學(xué)習(xí)檢查自己的進(jìn)步情況。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師恰如其分地使用表?yè)P(yáng)這一語(yǔ)言手段,能較為準(zhǔn)確地為學(xué)生提供信息反饋,使學(xué)生及時(shí)了解自己體

育實(shí)踐的結(jié)果和進(jìn)步情況,看到自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)從事體育學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)努力的程度。

因此表?yè)P(yáng)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于形成積極向上的體育態(tài)度。當(dāng)學(xué)生從事體育實(shí)踐獲得成功,

充分顯示自己的特長(zhǎng),在教師和其他學(xué)生的贊揚(yáng)和高度評(píng)價(jià)聲中,求成的需要得到滿足,愉快

的情感體驗(yàn)隨之產(chǎn)生。它將化作巨大的推動(dòng)力量,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更濃厚的

學(xué)習(xí)興趣和更高的積極性,推動(dòng)其更加努力地從事體育學(xué)習(xí),從而獲得更大的成績(jī)并再次受

到表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中教師注意觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)練

習(xí)認(rèn)真,動(dòng)作掌握好的學(xué)生,要特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中勇于"出風(fēng)頭",運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)

生。對(duì)他們技術(shù)動(dòng)作的掌握,練習(xí)中不怕困難,肯動(dòng)腦子等優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng),抓住典型,以點(diǎn)

帶面,促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來(lái)。如在耐久跑教學(xué)中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怕苦怕累等情緒。

若教師首先用我國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞等刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏,為祖國(guó)奪取巨大榮譽(yù)等事

跡進(jìn)行教育,再結(jié)合課中出現(xiàn)的學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),就會(huì)激勵(lì)廣大學(xué)生堅(jiān)持不懈,克

服困難,努力跑完全程。達(dá)到教學(xué)的目的和鍛煉的效果。有時(shí)無(wú)聲的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)作用也很大,如教師見(jiàn)到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真

練習(xí),相互幫助等良好表現(xiàn)時(shí),向?qū)W生微笑點(diǎn)頭,以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有提高,技術(shù)有進(jìn)

步,表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)的精神時(shí),教師豎起大拇指或帶頭鼓掌,以示表?yè)P(yáng)等。這能起到甜潤(rùn)學(xué)

生心田,激發(fā)練習(xí)積極性的作用。從心理學(xué)角度講,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,每一點(diǎn)進(jìn)步,假如得到教

師的認(rèn)可,他可以發(fā)揮出更大積極性。(二)興趣點(diǎn)切入教學(xué)在當(dāng)下大學(xué)生體質(zhì)普遍下滑、學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練積極性不高的背景下,為提升

體育教學(xué)的質(zhì)量,高?？梢砸爰?lì)式教育的理念來(lái)開(kāi)展體育教學(xué),教師通過(guò)外部刺激來(lái)

影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),使師生雙方在理解及相互尊重與平等的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)

的真正意義,進(jìn)而形成提高自身體育能力的目的。[[[2]陳紅剛[1].簡(jiǎn)析激勵(lì)式教育在高校

體育教學(xué)中的運(yùn)用。為在體育課程中深入貫徹激勵(lì)教學(xué)的教學(xué)模式,需要教師首先學(xué)習(xí)并

掌握激勵(lì)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)并且主動(dòng)在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。例如,教師首先可以尋找一些關(guān)于激

勵(lì)式教育的學(xué)術(shù)論文,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究者對(duì)于激勵(lì)教育的觀點(diǎn)和方法來(lái)深刻理解激勵(lì)教

學(xué)的特點(diǎn),并且要綜合考慮自身所講體育項(xiàng)目與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣、心態(tài)等,將激勵(lì)教

育與自身的如網(wǎng)球教師會(huì)偏重于重復(fù)性訓(xùn)練、注重對(duì)于發(fā)球肘部用力訓(xùn)練等教學(xué)習(xí)慣與學(xué)

生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于網(wǎng)球的接受程度、喜愛(ài)程度、可供網(wǎng)球訓(xùn)練的時(shí)間、接受中高強(qiáng)度訓(xùn)

練等實(shí)際情況,將激勵(lì)教育與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合,讓激勵(lì)教育得到充分的實(shí)踐。學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)體育的原因之一便是缺少自主學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),因此為改變

高校學(xué)生延續(xù)的落后思想,可以通過(guò)采取激勵(lì)教學(xué)的方式,尋找學(xué)生對(duì)于體育的興趣點(diǎn),

充分鼓勵(lì)大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并以此為基礎(chǔ),在培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)于體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)更好的開(kāi)展激勵(lì)式的教育。趙巖.激勵(lì)式教育在高校體

育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].例如,教師可以先通過(guò)一到兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)觀察本班學(xué)生落后學(xué)習(xí)

心態(tài)固化程度,發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)于該體育項(xiàng)目的興趣點(diǎn)。之后教師可以結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

制定相應(yīng)的激勵(lì)教學(xué)方案,讓學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣、解鎖興趣點(diǎn)的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)于

體育課程的學(xué)習(xí)。在籃球教學(xué)過(guò)程中,教師可以先尋找籃球知名人士的勵(lì)志訓(xùn)練視頻和一

些經(jīng)典的籃球賽事請(qǐng)同學(xué)們觀看,通過(guò)渲染籃球?qū)W習(xí)氛圍來(lái)改變學(xué)生原本的服從學(xué)習(xí)心理,

并目.通過(guò)熱血的賽事來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣。教師同樣可以從籃球的周邊如籃球服、籃球鞋等方面入手,與學(xué)生進(jìn)行趣味的交流來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)積極性。在籃

球課上教師可以觀察學(xué)生的各種動(dòng)作,當(dāng)做出標(biāo)準(zhǔn)的籃球動(dòng)作或者掌握籃球技巧后對(duì)學(xué)生

提出表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練信心。(三)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行體育訓(xùn)練在激勵(lì)教學(xué)模式中,首要的信念便是學(xué)生對(duì)該科目教育目標(biāo)的堅(jiān)持。因此教師通過(guò)教

育激勵(lì)要讓學(xué)生對(duì)教育目標(biāo)產(chǎn)生信念。鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的心態(tài)并且積極進(jìn)行自主的

體育訓(xùn)練,教師在此時(shí)同樣可以組織先關(guān)的體育賽事,為學(xué)生將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐提供平臺(tái)。例如,在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)教師可以在課堂貫穿中國(guó)女排精神,讓學(xué)生感受排球力量的

同時(shí)體會(huì)到堅(jiān)持、奮斗的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的排球基本動(dòng)作訓(xùn)練。此外教師也可

以尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織各種排球比賽,設(shè)置基本發(fā)球、接球計(jì)分、小組對(duì)抗等模塊,讓學(xué)

生擁有充足的機(jī)會(huì)將課上、課下所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,此外小組對(duì)抗賽的開(kāi)展還可以訓(xùn)練

學(xué)生的抗壓心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力、瞬間判斷能力等,在提升身體素質(zhì)的同時(shí)讓心理素

質(zhì)得到充分的增強(qiáng),為之后的學(xué)習(xí)或者工作打下堅(jiān)實(shí)的個(gè)人基礎(chǔ)。總結(jié):為提升當(dāng)下高校

體育教學(xué)的質(zhì)量,通過(guò)引入激勵(lì)教育方式來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育、清晰認(rèn)識(shí)體育對(duì)于個(gè)

人發(fā)展的重要作用,教師可以自行學(xué)習(xí)激勵(lì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)并實(shí)際應(yīng)用與課堂中、從學(xué)生的

興趣點(diǎn)切入體育教學(xué)的內(nèi)容、組織多種趣味的體育活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行相關(guān)體育訓(xùn)練

等措施來(lái)實(shí)踐體育教學(xué)的最終目的。在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中,體育教師們以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身體健康發(fā)展為已任,以調(diào)動(dòng)

每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為目的,開(kāi)展體育教學(xué)改革,而很多老師面對(duì)學(xué)生卻有一種“居高臨下”的

感覺(jué),也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系。所以,在體育教學(xué)中,教師必須嚴(yán)格要

求自己既要有一般教師的莊重嚴(yán)肅,又要有健康和朝氣。教師上課的用語(yǔ)要力求文明、簡(jiǎn)

練、并且要有較強(qiáng)的邏輯性,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的尊重本身就是一種教育,因此,對(duì)待學(xué)生

一定要有耐心,絕不用譏諷的語(yǔ)言來(lái)刺激他們,而應(yīng)以肯定和鼓勵(lì)的言辭來(lái)更好地激發(fā)和

強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為營(yíng)造課堂良好氣氛,提高課堂教學(xué)服務(wù)。在這里,我談兒點(diǎn)體育

教師在體育教學(xué)中的激勵(lì)藝術(shù)。結(jié)語(yǔ)在體育教學(xué)中,還可采用榜樣激勵(lì)法、情態(tài)激勵(lì)法、漸進(jìn)式激勵(lì)法、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法等激

勵(lì)教育方法,這是教師主導(dǎo)地位,學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。課堂里,因?yàn)橛辛私處煹募?lì)教

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