識字古詩望天門山賞析教案一、教案取材出處本教案取材自唐代詩人李白的《望天門山》。此詩描繪了詩人遠望天門山的壯麗景色，反映了詩人對大自然景觀的敬畏之情。該詩語言凝練，意境優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，是學生進行文學欣賞與古文識字的優(yōu)秀教材。二、教案教學目標了解并掌握《望天門山》這首古詩的基本內(nèi)容和寫作背景。通過閱讀與賞析，引導學生領略古詩詞的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。引導學生學會用漢字書寫古詩中的重點字詞，提高學生的識字水平。培養(yǎng)學生在欣賞古詩詞時，能夠從形象、情感和結(jié)構(gòu)等方面進行分析與理解。三、教學重點難點重點：理解《望天門山》的基本內(nèi)容與寫作背景。熟練掌握古詩中的重點字詞，并能夠正確書寫。難點：在賞析過程中，把握詩歌意境，理解詩人的情感表達。分析詩句中的修辭手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。內(nèi)容分類教學目標基本內(nèi)容與寫作背景了解詩歌主題，理解詩人寫作目的重點字詞掌握古詩中的生僻字詞，正確書寫情感與賞析領悟詩人的情感表達，理解詩歌意境結(jié)構(gòu)分析分析詩句中的修辭手法和藝術(shù)特色四、教案教學方法引導式教學法：通過引導學生提出問題、思考，逐步揭示詩歌內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣。情境教學法：結(jié)合圖片、音樂等輔段，創(chuàng)設與詩歌意境相符的情境，幫助學生更好地理解詩歌。分組討論法：將學生分成小組，討論詩歌中的重點字詞、情感表達和藝術(shù)特色，提高學生的合作學習能力。比較閱讀法：引導學生對比《望天門山》與其他唐代山水詩，了解不同詩人的寫作風格，拓寬學生的視野。寫作練習法：鼓勵學生模仿《望天門山》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品，提高學生的創(chuàng)作能力。五、教案教學過程導入新課教師展示天門山圖片，引導學生描述畫面。提問：同學們知道這首詩的作者是誰？這首詩叫什么名字？學生回答后，教師介紹詩人李白及《望天門山》的基本情況。預習課文學生自主閱讀課文，找出不懂的字詞和詩句。教師巡視課堂，解答學生提出的問題。朗讀課文教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和韻律。學生跟讀，糾正自己的發(fā)音和停頓。分析詩句教師引導學生分析詩句中的重點字詞，如“天門中斷”、“碧水東流”等。學生分享對詩句的理解，教師進行點評和補充。情境教學教師播放與詩句意境相符的音樂，展示天門山圖片。學生在音樂和畫面的烘托下，感受詩句的魅力。小組討論學生分成小組，討論詩句中的情感表達、修辭手法和藝術(shù)特色。各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。寫作練習教師提出創(chuàng)作要求，鼓勵學生模仿《望天門山》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品。學生寫作，教師巡視課堂，給予指導。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩句中蘊含的哲理。提問：同學們還知道哪些唐代山水詩？我們一起拓展學習。學生分享自己了解的唐代山水詩，教師點評和補充。六、教案教材分析《望天門山》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首山水詩，通過對天門山壯麗景色的描繪，表達了詩人對大自然的敬畏之情。本節(jié)課的教學重點在于引導學生領悟詩歌意境，分析詩句中的修辭手法和藝術(shù)特色。文字分析：本詩語言凝練，意境優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力。詩句中的生僻字詞如“碧水”、“青山”等，需要學生掌握其含義和書寫。情感分析：詩人在描繪天門山景色時，表達了對大自然的敬畏之情。學生需要通過朗讀、分析，體會詩人的情感。藝術(shù)特色分析：詩句中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“碧水東流”、“青山如畫”等，需要學生掌握其含義和表達效果。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握《望天門山》這首古詩的基本知識和寫作背景，還能提高自己的文學鑒賞能力和寫作水平。七、教案作業(yè)設計仿寫練習：操作步驟：教師展示《望天門山》中的名句，如“天門中斷楚江開”。學生根據(jù)這句詩的格式和意境，仿寫一句描寫自然景觀的詩句。學生完成仿寫后，進行全班展示，教師點評。具體話術(shù)：“同學們，現(xiàn)在請嘗試用類似的詩句，來描繪一下你們心中的自然美景。”“誰愿意上來分享你們的詩句？請大聲朗誦出來，我們一起來欣賞?！崩L畫創(chuàng)作：操作步驟：教師播放《望天門山》的背景音樂，展示相關圖片。學生根據(jù)詩歌的意境，進行繪畫創(chuàng)作。學生完成作品后，展示給全班同學，教師進行點評。具體話術(shù)：“我們一起沉浸在詩歌的意境中，用畫筆描繪出你心中的天門山?！薄罢埫课煌瑢W展示你的作品，我們一起來欣賞你的創(chuàng)意?！痹姼璺g：操作步驟：教師選擇《望天門山》中的一些詩句，如“兩岸青山相對出”。學生將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。學生翻譯后，教師進行講解和糾正。具體話術(shù)：“請同學們將這句詩翻譯成現(xiàn)代漢語，看看你們能否準確傳達詩人的意境。”“哪位同學愿意上來分享你的翻譯？我們一起來聽聽?！毙〗M討論：操作步驟：將學生分成小組，討論以下問題：詩歌中表達了詩人怎樣的情感？詩中的哪些意象給你留下了深刻印象？你認為這首詩的藝術(shù)價值在哪里？各小組進行討論，并派代表分享討論結(jié)果。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，我們將進行小組討論，請大家思考這些問題，并和你的小組成員分享你的想法?！薄澳膫€小組愿意來分享一下你們的討論成果？”八、教案結(jié)語“今天的課就到這里，希望同學們能夠通過學習《望天門山》，感受到古詩詞的魅力。詩歌是時間的畫卷，它不僅描繪了自然景觀，更承載了詩人的情感和思想。在今后的學習生活中，能夠繼續(xù)摸索詩歌的世界，發(fā)覺更多的美好?！弊鳂I(yè)類型操作步驟具體話術(shù)仿寫練習展示名句，學生仿寫，全班展示“同學們，現(xiàn)在請嘗試用類似的詩句，來描繪一下你們心中的自然美景?！崩L畫創(chuàng)作播放音樂，展示圖片，學生創(chuàng)作，展示作品“我們一起沉浸在詩歌的意境中，用畫筆描繪